九年级化学燃烧和灭火4
九年级燃烧与灭火归纳总结
九年级燃烧与灭火归纳总结燃烧与灭火是我们日常生活中经常遇到的现象和问题，正确的了解和掌握燃烧与灭火的知识，能够有效地保护我们的生命和财产安全。
在这篇文章中，我将对九年级燃烧与灭火的相关知识进行归纳总结。
一、燃烧的基本要素燃烧是一种化学反应，需要具备三个基本要素：可燃物质、助燃剂和氧气（氧气可来自空气中或其他氧化剂）。
缺一不可，只有同时满足这三个要素，燃烧才能进行。
二、燃烧的类型根据燃烧过程中可燃物质的状态和形式，燃烧可分为明火燃烧和隐火燃烧。
明火燃烧是指可燃物质明显燃烧并伴有明火现象，而隐火燃烧是指可燃物质在表面上没有明显的燃烧现象，但在微观层面仍在进行氧化反应。
三、燃烧的过程燃烧的过程可以分为三个阶段：引燃阶段、传播阶段和燃尽阶段。
引燃阶段是点燃可燃物质，给燃烧提供起源，传播阶段是燃烧向周围物质传播，燃尽阶段则是可燃物质完全燃烧并释放出能量。
四、燃烧的危害燃烧不受控制会造成严重的危害。
燃烧能够释放出大量的热能和有毒气体，导致火灾扩大，危及人们的生命和财产安全。
此外，燃烧还会造成环境污染，产生大量的烟雾和灰尘，对大气和水源造成污染。
五、灭火的基本方法为了防止火灾发生和控制火势，我们需要掌握灭火的基本方法。
常见的灭火方法有：冷却灭火法、隔离灭火法、扑灭灭火法和抑制灭火法。
其中，冷却灭火法是通过降低燃烧物质的温度来灭火，隔离灭火法是将可燃物质与氧气隔离，扑灭灭火法是通过物理或化学方法扑灭火焰，抑制灭火法是通过添加化学物质来抑制火焰的燃烧。
六、灭火器的使用灭火器是常见的灭火工具，我们在学校和公共场所经常看到它们的身影。
常见的灭火器分为水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等，针对不同类型的火灾选择适合的灭火器使用。
在使用灭火器时，需要注意正确的操作方法，保持冷静，并站在安全距离进行灭火。
七、火灾逃生和自救火灾发生时，我们应该迅速采取逃生和自救措施。
首先，我们要保持冷静，迅速判断火源位置和逃生通道。
然后，低姿势快速逃生，尽量避免吸入有毒烟雾和热气。
九年级化学上册教案燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
3. 能够分析现实生活中燃烧和灭火的现象。
教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作：燃烧实验和灭火实验4. 现实生活中燃烧和灭火的例子5. 燃烧和灭火的安全知识教学重点：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作的技巧教学难点：1. 燃烧的三个条件的理解和应用2. 灭火原理的理解和应用教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、火柴等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 学生分享他们对燃烧和灭火的了解。
二、燃烧的条件（10分钟）1. 教师介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气接触、达到着火点。
2. 学生通过实验观察和讨论，理解燃烧的条件。
三、实验操作：燃烧实验（15分钟）1. 教师引导学生进行燃烧实验，观察和记录实验结果。
2. 学生学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
四、灭火的原理（10分钟）2. 学生通过实验观察和讨论，理解灭火的原理。
五、实验操作：灭火实验（15分钟）1. 教师引导学生进行灭火实验，观察和记录实验结果。
2. 学生学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了燃烧和灭火的条件和原理。
在实验操作中，学生掌握了正确使用实验仪器和进行实验操作的技巧。
在现实生活中，学生能够分析和应用燃烧和灭火的知识，提高火灾防范意识。
九年级化学上册教案-燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
3. 能够分析现实生活中燃烧和灭火的现象。
教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作：燃烧实验和灭火实验4. 现实生活中燃烧和灭火的例子5. 燃烧和灭火的安全知识教学重点：1. 燃烧的条件2. 灭火的原理3. 实验操作的技巧教学难点：1. 燃烧的三个条件的理解和应用2. 灭火原理的理解和应用教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、火柴等。
九年级化学燃烧和灭火4(PPT)4-4
一、燃烧及燃烧的条件
1、燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、 发热ห้องสมุดไป่ตู้剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件： （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点） ［注：着火点 可燃物着火燃烧所需的最低温度。］
设立：～门窗｜～电灯｜咱们村上～有线电视了。⑦动加上：～罪名｜～个头衔。⑧动存着；怀着（某种念头，多指不好的）：你～的什么心？⑨（）名姓。 【安】〈书〉代疑问代词。①问处所，跟“哪里”相同：而今～在？②表示反问，跟“怎么、哪里”相同：不入虎穴，～得虎子？｜～能若无其事？ 【安】 量安培的简称。导体横截； 礼炮车 礼炮车 ； 面每秒通过的电量是库时，电流强度就是安。 【安邦定国】使国家安定、巩固。 【安保】形 属性词。安全保卫：加强～工作。 【安步当车】慢慢地步行，就当是坐车：反正路也不远，我们还是～吧。 【安瓿】名装注射剂用的密封的小玻璃瓶，用时 将瓶颈处弄破。［英a］ 【安插】动（人员、故事情节、文章的词句等）放在一定的位置上：～亲信。 【安厝】动停放灵柩待葬或浅埋以待正式安葬。 【安 抵】动平安抵达：全家于日前～。 【安定】①形（生活、形势等）平静正常；稳定：生活～｜情绪～｜社会秩序～。②动使安定：～人心。 【安堵】〈书〉 动安定地生活：～如常。 【安度】动平安度过：～晚年。 【安顿】①动使人或事物有着落；安排妥当：～老小｜妈妈～好家里的事情又赶去上班。②形安稳： 睡不～｜只有把事情做完心里才～。 【安放】动使物件处于—定的位置：～铺盖｜把仪器～好。 【安分】形规矩老实，守本分：～人｜～守己｜这孩子不 大～。 【安分守己】规矩老实，不做违法乱纪的事。 【安抚】动安顿抚慰：～伤员｜～人心。 【安好】形平安：全家～，请勿挂念。 【安家】∥动①安置 家庭：～费｜～落户。②组成家庭；结婚：他都快四十岁了，还没～。 【安家立业】安置家庭，建立事业。 【安家落户】在他乡安置家庭并定居：为植树造 林，他在山区～了◇经过一年多的试养，武昌鱼已经在这里～了。 【安检】动安全检查：旅客登机前要经过～。 【安静】形①没有声音；没有吵闹和喧哗： 病房里很～。②安稳平静：孩子睡得很～｜过了几年～生活。 【安居】动安定地居住、生活：置业～。 【安居乐业】安定地生活，愉快地工作 【安康】形 平安和健康：祝全家～。 【安澜】〈书〉形①指河流平静，没有泛滥现象。②比喻太平：天下～。 【安乐】形安宁而快乐：生活～。 【安乐死】动指医生 应（）无法救治而又极为痛苦的病人的主动要求，停止治疗或使用物，让病人尽快无痛苦地死去。 【安乐窝】名指安逸舒适的生活处所。 【安乐椅】名一种 可以半坐半躺的椅子，椅背宽大，两边有扶手，有的可以前后摇动。 【安理会】名安全理事会的简称。 【安谧】〈书〉形安宁；安静：
九年级化学燃烧和灭火4
（1）可燃物燃烧需要同时满足的条件是
（2）白磷具有的物理性质是
、
；
（3）实验完毕，小浪将烧杯中的热水慢慢倒出，水
快倒完时，小浪发现白磷刚露出水面就剧烈燃烧起
来，请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ释该现象
，写出白磷燃烧
的化学方程式
；
（4）通常保存少量白磷的
方法是
。
2、（2004，成都）农村房舍失火后常用水来扑灭； 实验室熄灭酒精灯是用灯帽将其盖灭。这两种灭火 方法依据的原理是 降低温度 、 隔绝空气 。
三、常用灭火器
1、泡沫灭火器的反应原理： Na2CO3 + 2HCl ＝ 2NaCl + H2O + CO2↑
2、 常用的灭火器及使用方法： 泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二 氧化碳 及卤素灭火器（1211灭火器）
1、（2004，山西省）小浪用下图所示装置探究可燃 物燃烧的条件。他发现热水中的白磷熔化成一白色 小液滴，不久，铜片上的白磷开始燃烧，而红磷及 水中的白磷都不燃烧。请回答：
1、当木柴着火时，为什么 可以用水来扑灭火？
2、酒精灯的火焰为什么 可以用灯帽盖灭？
（1）水是最容易得到的灭火材料，能降低 可燃物的温度和隔绝空气。为了更有效的灭 火，人们还使用其他灭火材料。
（2）二氧化碳是一种灭火的好材料， 它既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且 密度比空气大。不少灭火器中的灭火材 料就用二氧化碳。
请你依据上述原理，各举一种生活中常用的灭火方 法 风力灭火机灭火、用液态二氧化碳灭火器灭火。
3、（2005，哈尔滨）开放思考：某生产烟花爆竹
的工厂，为了提高工人的防火意识，保证生产和生
活的安全，想制定一个安全防火制度，请你利用所
学知识帮他们提几点建议（答出三点即可）。
人教版化学九年《燃烧和灭火》word教案四
人教版化学九年《燃烧和灭火》word教案四教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大阻碍；②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一样方法。
重点燃烧条件灭火原理难点利用燃烧条件和灭火原明白得释一些日常现象。
教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。
教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。
教师活动学生活动设计意图引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之联想生活中的有关燃烧现象并摸索老师的提问。
开门见山，引入新课。
烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观看现象。
（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观看现象。
2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件1、观看实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1）上述实验中，什么缘故薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）什么缘故铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，什么缘故在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？3、活动小结：（板书）（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。
初中化学九上 4.1 燃烧与灭火 课件 _11
用来扑灭木 材、棉布引 起的失火
当堂训练
1.用灯帽盖灭酒精灯火焰的原理是（ C ）
A.清除可燃物
B.降低酒精的着火点
C.隔绝空气
D.降温至着火点以下
2.古语道“人要实，火要虚”，其中“火要虚”的意思是说：燃烧木柴时，
架空些，才能燃烧得更旺。“火要虚”的实质是（ D ）
A.使散热的速度加快
B.提高空气中氧气的含量
燃烧的条件
可燃物
三者必须 同时具备 缺一不可
氧气
温度达着火点
灭火原理： 破坏燃烧的条件
灭火的方法：
可燃物与氧气（或空气）隔绝
使温度降低至着火点以下 清除可燃物或使可燃与其他物品隔离
使用灭火方法之一可达目的，使用方法越多，灭火效果更好。
成语中的科学道理
钻木取火
升高温度——达 到可燃物的着火 点，因此能燃烧。
燃烧与灭火
火花是跳动的美， 火星是流动的美。
用之不善则为祸
• 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 • 2.初步学会常见灭火器的选择和使用。
木炭燃烧 铁燃烧
硫燃烧
(1)不是所有物质都能燃烧 (2)可能需要__氧__气_或_空_气____ (3)可能需要__达__到_一_定_温_度___ (4)……
煽风点火
增加空气的流通， 增大氧气的浓度， 因此能燃烧。
釜底抽薪
缺少了燃烧条件 之一——可燃物， 因此不再燃烧。
杯水车薪
水太少，不足以降温到 柴草的着火点以下，因 此水不能熄灭火。
干粉灭火器
常见灭火器：
二氧化碳灭火器
水基型灭火器
用来扑灭油、 气体引起的失 火
用来扑灭图书、 贵重设备、精密 仪器引起的失火
初三化学：燃烧和灭火
初三化学：燃烧和灭火
一、燃烧
可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。
二、燃烧的条件
1.要使可燃物燃烧，需要同时满足两个条件：
⑴可燃物要与氧气充分接触；⑵要是可燃物的温度达到着火点。
2.灭火的方法：
⑴将可燃物与氧气(或空气)隔绝；⑵将可燃物的温度降至着火点以下；
⑶清除可燃物或隔离可燃物。
三、燃烧的现象
1.可燃物的性质不同，燃烧的现象也不同。
2.可燃物与氧气(或空气)的接触面积越大，燃烧越剧烈。
3.氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。
四、爆炸
易燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
爆炸的条件：易燃物、有限的空间、明火、达到爆炸极限。
五、缓慢氧化与自燃
1.缓慢氧化：进行得很慢，很难被察觉的氧化反应。
2.自燃：易燃物由缓慢氧化而引起自发燃烧的现象，叫做自燃。
六、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间的联系与区别
联系：都属于氧化反应，都放热。
区别：条件不同，放出的热量、反应的剧烈程度不同，能否到达着火点、反应的向下不同。
七、常用灭火器
1.泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。
原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
2.干粉灭火器：扑灭油、气等燃烧引起的失火。
3.液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火。
九年级化学燃烧和灭火4
但是，代代层累并不是历史。废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是选择。时间的力量，理应在大地上留下痕迹；岁月的巨轮，理应在车道间辗碎凹凸。没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天 和明天。废墟是课本，让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。营造之初就想到它今后的凋零，因此废墟是归宿；更新的营造以废墟为基地，因此废墟是起 点。废墟是进化的长链。
。 二级建造师培训 /course/all/1-12/
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我诅咒废墟，我又寄情废墟。
废墟吞没了我的企盼，我的记忆。片片瓦砾散落在荒草之间，断残的石柱在夕阳下站立，书中的记载，童年的幻想，全在废墟中殒灭。昔日的光荣成了嘲弄，创业的祖辈在寒风中声声咆哮。夜临了， 什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。
一位朋友告诉我，一次，他走进一个著名的废墟，才一抬头，已是满目眼泪。这眼泪的成分非常复杂。是憎恨，是失落，又不完全是。废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟昭示着沧 桑，让人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。
废墟有一种形式美，把拨离大地的美转化为皈附大地的美。再过多少年，它还会化为泥土，完全融入大地。将融未融的阶段，便是废墟。母亲微笑着怂恿过儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造。 母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上过于拥塞。看到过秋天的飘飘黄叶吗？母亲怕它们冷，收入怀抱。没有黄叶就没有秋天，废墟就是建筑的黄叶。
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