浙教版高中生物遗传病与人类未来教案
浙科版高中生物必修二《遗传病与人类未来》学案-新版
第四节遗传病与人类未来
一、学习目标
1.理解基因的利害与环境的关系。
2.理解“选择放松”的含义与给人类带来的影响。
二、预习导航
（一）基因是否有害与环境有关
1.引起个体异常的因素：和
2.实例
（1）有害基因引起的疾病：如
（2）环境条件引起的疾病：如坏血病、
（二）“选择放松”对人类未来的影响
1.选择放松：随着人类对疾病及措施的改进，有许多__________不仅活了下来，而且还生育了后代。
2.“选择放松”造成有害基因的增多是
三、习题训练：
1.蚕豆病患者的葡萄糖—6—磷酸脱氢酶基因有缺陷，因此进食蚕豆后易发生溶血性黄疸。
下列对这种疾病的叙述，错误的是：（）
A.治疗蚕豆病的有效途径是基因治疗
B.不吃蚕豆，可以控制蚕豆病的发病
C.无论在什么环境条件下，蚕豆病的致病基因总是对人类有害的
D.蚕豆病的致病基因是否有害与环境因素有关
2.下列各项中不属于选择放松内容的是：（）
A.对ADA缺乏症患者进行基因治疗
B.对有遗传病家史的孕妇进行产前诊断
C.有遗传病家史的待婚青年进行遗传咨询
D.对肺炎患者积极进行医学治疗
3.下列关于基因利与害的说法恰当的是：（）
A.没有导致人患病的基因一定是有利基因
B.导致人患病的基因一定是有害基因
C.选择放松会严重危害人类的身体健康
D.某个基因是否有害与环境相关
习题训练答案1.C 2.D 3.D。
浙科版高中生物必修二《遗传病与人类未来》新授课课件-新版
表现型=基因型+环境 举例： 1.苯丙酮酮尿症
蚕豆病
人体对维生素C 的需求
结论：判断某个基因的利与害，需要 与多种环境因素进行综合考虑。
二、“选择放松”对人类未来的影响
1、什么是“选择放松”？
就是由于人类的干预，对一些遗传病进行了干 预或治疗，使得这些遗传病对患病个体的影响降低 了，但是对于人类群体而言这些遗传病的基因却被 保留下来了，即放松了选择的压力。
第四节 遗传病和人类未来
现代生物进化理论的核 心思想是什么？在实际 生活中，人类有些遗传 病患者可通过医疗措施 而得以健康存活，这是 否是人为的增加了“有 害基因”的频率呢？
1.举例说明基因是否有害与环境有关。 2.描述隐性遗传病选择放松对人类未来的影响。
一、基因是否有害与环境有关
个体的发育和形状表现偏离正常，不仅仅是有害基因 造成的，还与环境条件不合适有关。
2、“选择放松”使有害的基因被保留下来， 这对人类的健康有威胁吗？
“选择放松”造成有害基因的增多是有限的。特别是 基因治疗所展示的美好前景，使人类有足够的能力面 对”选择放松“，改变其对健康和生存带来的影响。
对“选择放松”造成有害基因变化的原因描述不正 确的是（ D ） A.遗传病患者生存、生育导致致病基因频率增加 B.致病基因频率原本是很低的 C.保留下来的低频致病基因遗传是平衡的 D.科学发展，医疗技术提高，致病基因频率会下降
高中生物第六章遗传与人类降第22课时遗传病与人类未来同步备课教学案浙科版必修2
——教学资料参考参考范本——高中生物第六章遗传与人类降第22课时遗传病与人类未来同步备课教学案浙科版必修2______年______月______日____________________部门知识内容 考试属性及要求考情解读必考 加试 遗传咨询 a a 1．简述遗传咨询的程序。
2．列举优生的主要措施，认同近亲结婚的危害和禁止近亲结婚的意义，树立人口优生观。
3．举例说出基因是否有害与环境有关。
4．说出“选择放松”对人类未来的影响。
优生的主要措施 a a 基因是否有害与环境因素有关的实例 aa“选择放松”对人类未来的影响aa考点一 遗传咨询(a/a)1．对象遗传病患者或遗传性异常性状表现者及其家属。
2．目的估计疾病或异常性状再度发生的可能性，并详细解答有关病因、遗传方式、表现程度、诊治方法、预后情况及再发风险等问题。
3．基本程序病情诊断―→―→染色体/生化测定↓提出防治措施―→遗传方式分析/发病率测算1．(20xx·浙江9＋1高中联盟期中)下列不属于遗传咨询的基本程序的是( )A．病情诊断B．系谱分析C．发病率测算D．学习婚姻法解析病情诊断、系谱分析、染色体/生化测定、遗传方式分析和发病率测算、提出防治措施均属于遗传咨询程序，学习婚姻法不属于遗传咨询程序。
答案D_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________考点二优生的主要措施(a/a)1．优生的措施：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。
2．产前诊断的常见方法(1)羊膜腔穿刺：用于诊断胎儿是否患染色体异常、神经管缺陷，以及能在羊水中反映出来的遗传性代谢疾病。
《第四节 遗传病与人类未来》教学设计(部级优课)
《遗传病与人类未来》的教学设计1课前分析分析1——教材分析：本节内容选自浙科版高中生物学必修2《遗传与进化》第六章第4节，是必修2最后一节内容，它与生物的进化知识密切联系，主要讨论两个问题：一是基因是否有害取决于环境；二是隐性遗传病“选择放松”对未来的影响。
它启发学生在所学知识基础上，站在全人类发展的高度，展开遗传病对人类未来影响的理性思考。
分析2——学情分析：学生通过必修2的学习，已经对人类遗传病及生物进化相关知识有了大致的了解，在此基础上开展“遗传病与人类未来”的讨论显得相对容易，但要真正理解“选择放松对人类未来的影响是有限的”这个观点，对部分学生来说还是有一定难度。
分析3——学习方法分析：本节内容中“基因是否有害取决于环境”比较容易理解，可结合一些例子引导学生自己得出结论；关于“对遗传病基因的选择放松到底会给人类未来带来什么影响”这一问题，学生可能难以理解，教师可以先通过课堂中开展讨论、辩论等让学生自己分析，然后引导对具体病例进行计算帮助学生进一步理解。
2教学目标知识目标：举例说明基因是否有害与环境有关；理解隐性遗传病选择放松对未来的影响能力目标：通过了解基因是否有害是相对的，培养学生分析、判断的思维能力；通过开展讨论、辩论，培养学生逻辑思维能力及辩证的生物学精神；通过对已学知识的应用，培养应用生物学原理开展对学习新知识的能力情感态度与价值观：通过播放视频，增强学生探索新知识的欲望和创新意识；通过常见遗传病的介绍，渗透生命教育，培养学生关爱、尊重遗传病患者的意识；在辨析解决问题的过程中学会严谨的治学态度，掌握基本的科学研究过程，提升科学素养3教学策略由于本节部分内容有一定的抽象性，学生在理解“隐性遗传病的选择放松对人类的影响”上存在一定的难度，为此特地利用苯丙酮尿症的网络求助为切入点，结合自身实际，开展对话题一的讨论；再通过目前对遗传病治疗情况的了解，引出话题二的讨论及辩论。
教学旨在引导学生通过思考自己得出结论。
高中生物 41遗传和人类健康学案浙科版
高中生物 41遗传和人类健康学案浙科版1、遗传病的定义：凡是由于细胞或中的物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病吗，这类疾病统称为遗传性疾病，简称遗传病2、人类遗传病的种类（1）单基因遗传病：由染色体上个基因异常引起的疾病。
特点：种类极、发病率都很。
活动：根据基因的位置和显隐性关系对单基因遗传病进行分类，并举例（2）多基因遗传病：涉及许多个和许多种因素的遗传病举例：（3）染色体异常遗传病：由于异常引起的疾病举例：3、结合下图分析各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的胎儿50%以上会因自发流产而不出生；新出生婴儿和儿童容易表现和；各种遗传病在的患病率很低；成人很少新发，但成人的比青春期发病率高，更显著的是的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。
4、优生的措施主要有：，适龄生育，遗传咨询，，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止等。
应提倡生育。
最佳生育年龄是25～34岁5、基因是否有害和环境有关，“选择放松”不会导致人群中致病基因基因频率的增加巩固练习1、下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是A、人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B、人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病C、21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条D、单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病2、血友病属于隐性伴性遗传病。
某人患血友病，他的妻子正常，岳父表现也正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是A、儿子、女儿全部正常B、儿子患病、女儿正常C、儿子正常、女儿患病D、儿子和女儿中都有可能出现患者3、一个患抗VD佝偻病的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子，进行了遗传咨询。
你认为有道理的指导应是A、不要生育B、妊娠期多吃含钙食品C、只生男孩D、只生女孩4、囊性纤维化病是一种常染色体隐性遗传病。
某对正常夫妇均有一个患该病的弟弟，但在家庭的其他成员中无该病患者。
如果他们向你咨询他们的孩子患该病的概率有多大，你会怎样告诉他们？A、“你们俩没有一人患病，因此你们的孩子也不会有患病的风险”B、“你们俩只是该致病基因的携带者，不会影响到你们的孩子”C、“由于你们俩的弟弟都患有该病，因此你们的孩子患该病的概率为1/9”D、“根据家系遗传分析，你们的孩子患该病的概率为1/16”5、人类基因组计划需要测定人体细胞DNA分子所携带的全部遗传信息，那么，应测定人类基因组中多少条染色体A、23B、24C、44D、466、人类中某种隐性基因控制的遗传病，由于医学技术的发展，使患者能够存活下来，没有被淘汰，长此下去，该基因频率的变化是A、越来越高B、越来越小C、基本不变D、为零7、一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是k1infe1ter综合征(XXY型)患者，那么病因A、与母亲有关B、与父亲有关C、与双亲都有关D、无法判断8、下图为某家族遗传病系谱图，该遗传病属于第8题图第9题图A、常染色体显性遗传病B、常染色体隐性遗传病C、伴X显性遗传病D、伴X隐性遗传病9、上图是某白化病家族遗传系谱图，请推算Ⅱ2和Ⅱ3这对夫妇生一个白化病孩子的概率是A、1/9B、1/4C、1/6D、1/810、人类中有一种性别畸形XYY个体，外貌男性，有的智力差，有的智力高于一般人。
遗传与人类健康(浙科版)教案
6.3基因治疗和人类基因组计划6.4遗传病与人类未来一、教材分析这两节是本章的重点内容之一。
此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。
《基因治疗与人类基因组计划》教材第一个内容是以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。
这个内容以学生前面学过的转基因技术为基础的，但学生还未学习器具体步骤，所以对具体步骤还要详细说明，为以后基因工程的学习打下了基础。
第二个内容是介绍了人类基因组计划的实施过程及意义。
安排了一个课外活动：利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。
通过每位学生亲自查找，搜集资料，全班讨论，获得全面的信息，能培养学生收集信息的能力，并深刻认识到科学探索过程中的艰辛。
学生活动：讨论谁有权利知道基因检测的结果。
设置了多个讨论题，供学生活动，从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义，加深对前面知识的理解。
《遗传病与人类未来》这的第一个内容以苯丙酮尿症和蚕豆病为例，说明了基因是否有害与环境有关，这个内容与前面的所学的基因的表达，以及基因型与表现型之间的关系有关。
第二个内容主要是组织学生讨论选择放松对人类未来的影响，要应用到学生前面所学的遗传基本定律和来进行教学。
二、学情分析：关于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题，学生已从电视或各种媒体中有所了解，并且通过本章以上几节内容的学习，学生在第一册中已学习了病毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的特点，通过第二册的学习，已掌握了有关组成基因的碱基序列、性状及基因控制性状等知识，为本章内容的学习打下了基础。
但是学生对从根本上治疗疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。
关于遗传病与人类未来，学生已经在前面学过有关基因的表达，基因型与表现型之间的关系，生物进化论中的遗传平衡定律讨论起来难度不是很大。
三、教学目标：1．知识目标：知道基因治疗的概念，理解基因治疗的基本方法和基本程序。
高中生物第六章第三节基因治疗和人类基因组计划(略)第四节遗传病与人类未来学案浙科版必修2
第三节基因治疗和人类基因组计划( 略)第四节遗传病与人类未来1. 举例说出基因可否有害与环境有关。
2. 说出“选择放松”对人类未来的影响。
[ 学生用书 P83]一、基因可否有害与环境有关1．个体的发育和性状表现偏离正常，不不过是有害基因造成的，还与环境条件不合适有关。
2．判断某个基因的利与害，需与多种环境因素进行综合考虑。
二、“选择放松”对人类未来的影响依照遗传平衡定律，若是没有选择、突变、迁移、遗传漂变等现象发生，基因频率将随着世代相传而保持不变。
因此，关于遗传病的“选择放松”，造成有害基因的增加是有限的。
判断以下表达可否正确。
(1)基因可否有害，应在详尽的环境因素中进行判断 ( √)(2)“选择放松”将会致令人群中遗传病患者的比率增大 ( ×)(3)人类缺乏控制维生素合成的基因对人类的生计造成了威胁( ×)基因可否有害取决于环境[ 学生用书P83]1．理论依照：生物的表现型由基因型和环境共同决定。
2．实例：人类无法自己合成维生素C，若是食品中缺乏维生素C，就会患坏血病。
但正常环境中一般能够满足人们对维生素 C 的需求，因此我们未发现缺乏此基因有什么害处。
1．在某个经常刮暴风的海岛上，有好多无翅或残翅的昆虫，以下有关说法错误的选项是()A．昆虫出现无翅或残翅是生物变异现象B．无翅或残翅昆虫数量增加是自然选择的结果C．与正常翅对照，无翅和残翅都是不利的变异D．无翅或残翅这种性状能够遗传给后代剖析：选 C。
无翅或残翅与正常翅是相对性状，受等位基因控制，而等位基因是基因突变而来的；无翅或残翅昆虫数量增加是由于这些个体适应环境，自然选择的作用下拥有生计优势；在刮暴风的海岛上，正常翅由于易吹入大海，反而是该环境下的不利性状；无翅或残翅性状的出现是基因突变，属于可遗传变异。
“选择放松”对人类未来的影响[ 学生用书P84]1．“选择放松”就是由于人类的干预，对一些遗传病进行了干预或治疗，使得这些遗传病对患病个体的影响降低了，但是关于人类集体而言这些遗传病的基因却被保留下来了，即放松了选择的压力。
高中生物 第六章 遗传与人类健康教学案 浙科版必修2
第六章 遗传与人类健康生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。
为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？本节课我们就来学习关于遗传和人类健康的相关问题。
解决学生疑难点一、人类遗传病的类型和发病风险1．遗传病的概念由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病称为遗传性疾病，简称遗传病。
2．人类遗传病的种类(1)单基因遗传病①概念：由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。
②特点：种类极多，但每一种病的发病率都很低。
③病例：软骨发育不全、多指、并指。
(2)多基因遗传病①概念：涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。
②特点：病因和遗传方式都比较复杂，遗传基础不是单一因素，不易与后天获得性疾病相区分。
③病例：唇裂、腭裂、先天性心脏病、高血压病、冠心病、精神分裂症和青少年型糖尿病等。
(3)染色体异常遗传病①概念：由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病。
②特点：往往造成严重后果，甚至胚胎时期就引起自然流产。
③病例：猫叫综合征、21－三体综合征。
3．家系分析法(加试)通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。
家系图是一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。
在遗传学中，家系图能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。
4．各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险(1)一般来说，染色体异常的胎儿50%以上会因自发流产而不出生。
(2)新出生婴儿和儿童容易表现单基因病和多基因病。
(3)各种遗传病在青春期的患病率很低。
(4)成人很少新发染色体病，但成人的单基因病比青春期发病率高。
(5)更显著的是多基因遗传病的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。
21－三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，下图是异常卵细胞形成的过程，请据图回答下列问题：1．该病有没有致病基因？据图分析发病的原因有哪些？答案染色体病没有致病基因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四节遗传病与人类未来
学习目标
1．知识目标
（1）会用自己的语言说明什么是选择放松；
（2）会举例说明基因是否有害与环境有关。
2.能力目标
（1）在“选择放松与人类未来”、“基因是否有害与环境有关”的讨论交流中，学会与人交流分享，能听取他人意见，能对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改，同时逐步提高自己的语言表达能力；
（2）获得对各种信息、各种知识进行分析比较筛选的能力。
3.情感目标
（1）在“选择放松与人类未来”的讨论交流中认同所有社会成员在遗传上都是平等的观点，形成生物技术是把双刃剑的辩证观点；
（2）在“基因是否有害与环境有关”的讨论中，初步建立起善待自然，善待自己，关注健康生活的观点。
学习过程
思考一：苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种遗传病。
患儿由于缺少显性基因H，导致体内苯丙氨酸羧化酶缺乏，使来自食物的苯丙氨酸沿非正常代谢途径转变成苯丙酮酸。
苯丙酮酸在体内积累过多，就会造成患儿神经系统损害。
目前防治这种疾病的有效方法是尽早采用食疗法，即给予患儿低苯丙氨酸饮食。
请根据以上知识补充完成下表（其中含量用“正常”、“过多”、“缺乏”表示）：
本病患儿只要早期诊断,早期治疗,智力完全可以达到正常同龄儿的水平。
他们长大成人后必然也能够结婚生育。
那么这对该“致病基因”的频率又会产生什么样的影响呢？
思考二：在浩瀚无际的大西洋里，有一个几乎与世隔绝的小岛——林索伊斯岛。
岛上的300多位居民都有这样的怪癖，喜欢月亮，害怕阳光。
居民们皮肤雪白，头发白色或淡黄色，眼睛虹膜粉红色，怕阳光，视力也差，“月亮儿女”由此而得名。
“月亮儿女”之谜直到本世纪70年代初经科学考察和研究才知道，那么大家能否根据所学分析一下这究竟是什么原因呢？
（提示：若把岛上的300多位居民看作一个种群的话，显然控制白化病的基因的基因频率明显增加，这是因为隔离与近亲结婚的结果）
思考三：随着人们对疾病预防及治疗措施的改进，有许多遗传病患者不仅活了下来，而且还生育了后代。
那么这对人类“致病基因”的频率又会产生什么样的影响呢？我们的后代中会不会出现更多的遗传病患者呢？
讨论基因型与表现型之间的关系（生物的表现型是由基因型决定的，但是也受到环境的影响，因为环境会影响基因的表达）
思考四：人类的遗传病是不是也像基因型与表现型之间这样的呢？
（苯丙酮尿症、蚕豆病、人体对维生素C需求）
结论（判断某个基因的利与害，需要与多种环境因素进行综合考虑）
自学、归纳、总结
阅读P135内容，思考讨论
思考五：1、什么是“选择放松”？2、“选择放松”使有害基因被保留下来，会使有害基因的频率增加吗？为什么？3、我们应该以怎样的态度对待“选择放松”？。