三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见_人教部编版(共18张PPT)
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部编版小学语文三年级 4 古诗三首夜书所见课件(16张PPT)
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”就是用细 长的东西拨弄。
“篱落”就是篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他突 然看到远处篱笆下的灯火。
也许秋天看上去确实有些萧条落寞,不似春夏万物 蓬勃生长的盎然，但是,秋天却也是成熟的季节， 充满了丰收的气息。
“客”，是因为诗人身在异乡。
秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假 如你一个人身在外地，会产生怎样的心情呢？因为 独孤寂寞，你会想到什么呢？
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情 江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上 的秋风让诗人不禁思念起自己的家乡。
多音字组词
挑
tiǎo 挑 动 tiāo 挑 担
sòng
“送”半包围结构，“送来”的意 思，写这个字的时候走之底的最后 一笔要写长一些，包情。
“萧萧”指的是风声。诗人看到梧桐树叶，树叶 在秋风的吹动下发出“萧萧”的声音。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
语文
· 三年级（上册）· 人教
4.古诗三首
夜书所见
夜书所见
在夜里把自己看到的景物写下来。
叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗 人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格， 他的诗以七言绝句最佳。
代表作品：《游园不值》《夜 书所见》《四朝闻见录》等。
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
部编版三年级语文上册《4、古诗三首》(山行 赠刘景文 夜书所见)课件PPT
请同学们用自己的话说说诗中所描绘 的美景。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒 伸向山顶，在白云飘浮的地方 有几户人家。我停下来欣赏这 枫林的景色，那火红的枫叶比 江南二月的花还要红。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
诗中哪一句最能体现诗人对红叶对秋季的 喜爱之情？为什么？
【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷 叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的 花枝，还在傲寒斗霜。一年中最好的 景致，你一定要记住，那就是橙黄橘 绿的秋季啊！
方法：把四句诗的意思连贯表达出来。
结构梳理
赠 刘
秋末的特征 荷尽无叶 菊残傲霜
鼓励友人
景 文
收获的季节
橙子金黄
积极向上
橘子青绿
诗人苏轼的眼中，秋天是一个丰收的季节，是 一个更能带给人们希望的季节。
代表作有《阿房宫赋》《遣怀》 《樊川文集》等
探究读
根据指导，朗读课文，探究下列问题： 《山行》这首诗描写
的是哪个季节的景色？从 哪些地方可以看出来？
朗读指导
朗读《山行》时，语调舒缓， 注意停顿，最后三个字读时略加 重突出作者的喜爱之情。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
自由读诗文，找找诗中描写了哪些景物？
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
写出了山 路的绵长。
形象表现出白 云升腾、缭绕和飘 浮的动态，也说明 山之高。
从“白云生处有人家”一句中的“有人 家”，你能联想到什么？
“有人家”让人能联想到炊烟袅袅、鸡 鸣犬吠的乡野生活，让所见 之景充满生气，同时又照应 了前一句中的“石径”。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
人教部编版三年级上册语文课件-第4课 古诗三首夜书所见
第二单元
4 古诗三首 夜书所见
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江
丽水龙泉市）人，南
宋中期文学家、诗人。
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵
萧
挑
促
篱
你放 还在 认词 识里 吗， ？
促 织
挑 战
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
小结 “动客情”即作客他乡因 某事某物触发了思乡、思 亲的情思。本诗中，前两 句的“萧萧梧叶”“江上 秋风”触发诗人动了客情； 而后两句的儿童夜捉蟋蟀 的场面又一次使诗人动了 客情。
名家点评
“声华馥似当风桂，
气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
我会写
拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念
亲的古诗，读或背给同学听。
作 业
在生活中寻找秋天的足迹。
大 声 朗 读
理 解 词 义 • 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
• 客情：旅客思乡之情。 • 挑：用细长的物件逗引。 • 促织：俗称蟋蟀，又叫蛐蛐。 • 篱落：篱笆。
闪仔 现细 出读 怎诗 样， 的你 画的 面脑 ？海 里
体会情感
假如你就是这个背井离乡、独 自在外的诗人，看到眼前的情 景，你会是怎样的心情？ 孤寂落寞、思乡念亲、怀想故园
4 古诗三首 夜书所见
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号
靖逸，龙泉（今浙江
丽水龙泉市）人，南
宋中期文学家、诗人。
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵
萧
挑
促
篱
你放 还在 认词 识里 吗， ？
促 织
挑 战
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
小结 “动客情”即作客他乡因 某事某物触发了思乡、思 亲的情思。本诗中，前两 句的“萧萧梧叶”“江上 秋风”触发诗人动了客情； 而后两句的儿童夜捉蟋蟀 的场面又一次使诗人动了 客情。
名家点评
“声华馥似当风桂，
气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
我会写
拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念
亲的古诗，读或背给同学听。
作 业
在生活中寻找秋天的足迹。
大 声 朗 读
理 解 词 义 • 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
• 客情：旅客思乡之情。 • 挑：用细长的物件逗引。 • 促织：俗称蟋蟀，又叫蛐蛐。 • 篱落：篱笆。
闪仔 现细 出读 怎诗 样， 的你 画的 面脑 ？海 里
体会情感
假如你就是这个背井离乡、独 自在外的诗人，看到眼前的情 景，你会是怎样的心情？ 孤寂落寞、思乡念亲、怀想故园
部编版三年级语文上册第4课古诗三首之《夜书所见》PPT
由寂寞变得快乐。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
能够背诵并且学会翻译诗词，体会作者表 达的思想感情。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
写作背景
写作背景
本首诗是叶绍翁在异乡触景生情之作。 节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首 情思婉转的小诗。
再读古诗，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
生字识记
shào xiāo tiǎo cù lí
绍萧挑促篱
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
•知有儿童挑促织，
料想是孩子们在捉蟋蟀，
生
——【唐】王维
共 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
读 ——【唐】王勃
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
创意写作坊
这首诗中有实景， 有想象。想象部分就 像我们看电影时的插 叙。请同学们根据诗 中描写的景象，试着 画一画，可以在一个 方框中画实景、在一 个气泡框里画想象的 内容。
亲
子 共
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
读
——【唐】刘禹锡
师 空山新雨后，天气晚来秋。
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 夜书所见
自学要求：运用借助注释和插图、联系生活 实际等方法理解诗句的意思，并说说从诗中 看到了哪些画面。
4.古诗三首
夜书所见
部编版三年级上册
tiǎo 挑战 挑花
tiǎo ①用竿子等把东西举起或支起。 ②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
统编版三年级语文上册4.《古诗三首：夜书所见》课件(共17张PPT)
客：叶绍翁
叶绍翁是福建人，本来姓李；
他的爷爷本来是朝廷的一位大官， 因为朝廷政变，受到别人的迫害， 所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。于是，在小的时 候，他的爸爸妈妈就不得不把他送 到浙江一个叶姓的人家做儿子，远 离了自己的故乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意， 客游在外的游子不禁思念起自己的故乡。
思乡之情
知有儿童挑促织
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是 孩子们在捉蟋蟀。
诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一 群孩子在逗蟋蟀，诗人又会想到什么呢?
自己的童年 儿时的伙伴 ……
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
何时照我还。
仔细视察图中的景物、人物以及他们的活 动，根据自己的想象，创编一个简短的小故事。
书写下来。
在夜晚书写自己 所看到的景致
所看到的
自由朗读古诗，读正确，读通顺。
tiǎo
挑促织
挑动 挑逗
再读古诗， 读出停顿。
圈出诗人看到的情景
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
风吹梧桐叶 发出的声音。
牵动旅客的 思乡之情。
挑 送
(景) (情)
夜书所见
梧叶、儿童、挑促织、 篱落、 一灯明 思念故乡、思念亲人
古诗
作者 朝代 诗中描述的秋天风景 作者的情
《山行》 杜牧 唐 枫林、霜叶 爱好秋天
《赠刘景文》 苏 宋
荷尽、菊残 珍惜时光 橙黄、橘绿 乐观向上
《夜书所见》 叶绍翁 宋
萧萧梧叶 秋风、促织
思念故乡
叶绍翁是福建人，本来姓李；
他的爷爷本来是朝廷的一位大官， 因为朝廷政变，受到别人的迫害， 所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。于是，在小的时 候，他的爸爸妈妈就不得不把他送 到浙江一个叶姓的人家做儿子，远 离了自己的故乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意， 客游在外的游子不禁思念起自己的故乡。
思乡之情
知有儿童挑促织
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是 孩子们在捉蟋蟀。
诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一 群孩子在逗蟋蟀，诗人又会想到什么呢?
自己的童年 儿时的伙伴 ……
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
何时照我还。
仔细视察图中的景物、人物以及他们的活 动，根据自己的想象，创编一个简短的小故事。
书写下来。
在夜晚书写自己 所看到的景致
所看到的
自由朗读古诗，读正确，读通顺。
tiǎo
挑促织
挑动 挑逗
再读古诗， 读出停顿。
圈出诗人看到的情景
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
风吹梧桐叶 发出的声音。
牵动旅客的 思乡之情。
挑 送
(景) (情)
夜书所见
梧叶、儿童、挑促织、 篱落、 一灯明 思念故乡、思念亲人
古诗
作者 朝代 诗中描述的秋天风景 作者的情
《山行》 杜牧 唐 枫林、霜叶 爱好秋天
《赠刘景文》 苏 宋
荷尽、菊残 珍惜时光 橙黄、橘绿 乐观向上
《夜书所见》 叶绍翁 宋
萧萧梧叶 秋风、促织
思念故乡
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件
诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火 等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见_人教部编版(共18张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10:11:1710:11:1710:118/6/2021 10:11:17 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.610:11:1710:11Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。10:11:1710:11:1710:11Friday, August 06, 2021
此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳， 见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
—— 张籍《秋思》
知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明
捉 蛐 蛐
斗 蛐 蛐
思乡
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ，
江上秋风
忧愁，孤单，寂寞，郁闷
知有儿童
动客情 。 挑促织，
夜深 篱落一灯明 。
些许的开心，快乐
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ， 江上秋风 动客情 。 知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明 。
露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
送挑
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.621.8.6Friday, August 06, 2021
他动了哪些“情”？
想了哪些事？ 他为什么做客不回家？
儒士：读书人、学者的称呼，怀有济世安民的理想。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。是江湖诗派诗人， 他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应 怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所 传诵。
三年级上册语文精品课件-4.古诗三首 人教(部编版)
2、勾起对童年往事 的回忆。
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理解诗意
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
知：料想。 挑：捉。 促织：蟋蟀。 篱落：篱笆。
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金黄的季节，同百花盛开的春天一样
令人向往，同骄阳似火的夏天一样热
情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。这
可谓“
”
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夜 书 所 见
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1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
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2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
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3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
理解诗意
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声。 梧叶：梧桐树的叶子。
送寒声：送来阵阵寒意。
1、秋风袭来天气寒凉。
寒 2、远离家乡感到心寒。
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三年级上册语文精品课件-4.古诗三首
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儒士：读书人、学者的称呼，怀有济世安民的理想。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。是江湖诗派诗人， 他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应 怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所 传诵。
江上秋风 动客情
此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳， 见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
送挑
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
—— 张籍《秋思》
知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明
捉 夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ，
江上秋风
忧愁，孤单，寂寞，郁闷
知有儿童
动客情 。 挑促织，
夜深 篱落一灯明 。
些许的开心，快乐
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ， 江上秋风 动客情 。 知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明 。
cù zhī
促织 蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。
夜书所见
夜书所见 宋 叶绍翁
xiāo xiāo
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
tiǎo
知有儿童挑促织，
lí
夜深篱落一灯明。
tiǎo 挑战，挑衅
挑促织：
挑 挑逗，用细长的物件逗引。
tiāo 挑水
夜书所见 宋 叶绍翁
xiāo xiāo
萧萧 梧叶送寒声 ，
江上秋风 动客情 。
tiǎo
知有儿童 挑促织，
lí
夜深 篱落一灯明 。
萧萧 梧叶送寒声
江上秋风 动客情 秋风
作者看到了 听到了
， ，
萧萧 梧叶送寒声 江上秋风 动客情
作者身在 江上 ， 还身在 异乡 。
萧萧 梧叶送寒声 江上秋风 动客情 客居他乡
他动了哪些“情”？
想了哪些事？ 他为什么做客不回家？