Module8 Unit1 教学设计
Module8 Unit1 She goes swimming(教案)外研版(一起)英语二年级上册
教材名称：外研社新标准一起二年题：阅读课（关于周末做什么）
设计思路
外研社新标准小学英语（一年级起点）二年级上册Module8 Unit1语篇二具有完整的故事线，介绍周末会干什么。对于本语篇的教学我将采用任务型教学紧靠主题让学生有针对性的学习语篇重要内容理解语篇，在过程中注意引导学生的思维，在活动中让学生有效输出。
教学目标
在学完本课后，学生能够：
1.在看、听、说活动中理解语篇的意义，梳理Sam，Amy和Lingling的周末活动；
2.运用所学，小组合作中完成课堂小调查。
3.利用周末时间参加一些有益的活动，发展自己的兴趣爱好，丰富自己的业余生活，通过同伴以及家人交往增进情感，建立良好的关系。
教学重点和难点
教学重点：1.理解weekend的意思。
I am happy.
Step2 Lead-in
Now, listen! Class is over
Look! What does Ms.Smart say?
What is the weekend? Listen!
The weekend is Saturday and Sunday.
Do you like the weekend? Yes, I do. I like Saturday and Sunday.
2.学生能够用英语谈论自己和他人的周末活动。
教学难点：学生们能够描述他人周末的活动并邀请他人一起过周末。
教学资源
多媒体
教学过程
教学步骤与时间安排
教学活动
设计意图
Pretask activities
Introduction to topic and task.
Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart(教学设计)英语五年级
小学英语（外研版）___五___年级上册教学设计一、教材分析本单元的语言功能是谈论时间，是一个独立的模块。
本单元主要是谈论与学校有关的事，它仍然是围绕着Lingling在英国的见闻这一主线，通过Lingling和Amy的对话告诉大家英国的学校生活。
本单元的语言结构学习内容是句型：What time does your school start ? 这一结构是本学期重点学习的内容之一，按照目标要求，学生应掌握。
在本单元谈论学校生活时，要求学生掌握一些与校园生活相关的动词短语，复习巩固时间的表达方法，并且能将两者相结合。
二、学情分析在本模块的知识点中，与学校有关的动词词组是学生十分熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，这就为本单元的学习打下了良好的基石。
另外，本单元的另一个知识点，即时间的表达方法也是学生已经掌握的，所以学生主要解决的问题是如何进行综合运用。
三、教学目标知识与技能目标：1、学生能够听懂并且会说句子：What time does your school start?My school starts at nine o’clock in the morning.What time do you get up?I get up at half past seven.2、学生能够理解并能并认读单词：time,school,late，exercise，playground，before，tea，always能力目标：在实际生活中能口头运用“What time does your school start? ”这类语句询问事情发生的时间，并做出回答。
情感目标：帮助学生了解中西方学校生活的差异，热爱自己的学校生活。
四、教学重、难点教学重点：1、灵活运用“What time does your school start? ”询问事情发生的时间。
2、单词“time,school,late，exercise，playground，before，tea，always”的理解和认读。
五年级上册英语教案-Module 8Unit 1 Children often sit around
五年级上册英语教案-Module 8Unit 1 Children often sitaround tables. (1) 外研社（一起）教学目标1.学习并掌握生词：often, sit, around, table.2.学会听、说、读、写本单元的句型和对话。
3.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。
教学重点1.学习并掌握本单元生词和句型。
2.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。
教学难点1.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。
2.能够用英语简单描述家庭和学校的环境和设施。
教学准备黑板、白板、课件、有关学校和家庭用品的图片，课本。
教学过程Step 1. 导入新课1.向学生介绍本课的主题：学校和家庭用品。
2.引导学生用所学词汇用英语简单描述自己的家庭和学校。
Step 2. 学习新单词及短语1.通过图片或实物引导学生认识本单元中的生词和短语：often, sit, around, table.2.鼓励学生模仿发音并进行练习。
Step 3. 学习新句型及对话1.向学生介绍本单元的句型：Children often sit around tables.2.学生跟读和模仿老师练习句型。
3.向学生介绍本单元的对话，引导学生进行模仿练习。
Step 4. 练习1.分组通过图片或实物对学校和家庭用品进行简单的描述和对话交流。
2.学生利用所学语言练习描述自己家庭和学校的环境和设施。
Step 5. 总结1.向学生总结本节课的学习内容，并复习学习到的单词和短语。
2.与学生一起回答本单元的重点难点问题，巩固所学知识点。
Step 6. 作业1.完成课堂练习2.在家中自己用英语介绍自己的家庭和学校的环境和设施。
总结本单元围绕学校和家庭用品展开，学生通过生动的图片和实物了解了单词和句型，通过模仿和练习掌握了各种场景下的对话和表达方式，能够更好的以英语进行简单的交流和表述。
Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls(教学设计)外研版英语六年级上
Module 8 Unit1 Do you often play with dolls教学设计一、教材分析：本节课是外研版小学英语六年级上册的第八模块的第一单元。
本单元主要围绕着“Do you often play with dolls?”这一话题展开，通过学习询问和回答关于玩具的频率的问题，培养学生的听、说、读、写的能力，同时也帮助学生扩展词汇量和提高语言表达能力。
二、教学目标：1. 学会运用频率副词询问和回答关于玩具的频率。
2. 能够用简单的句子描述自己和他人的玩具使用频率。
3. 通过对话和练习，提高学生的听、说、读、写的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 学会使用频率副词询问和回答关于玩具的频率。
2. 提高学生的听、说、读、写的能力。
教学难点：1. 运用频率副词正确询问和回答关于玩具的频率。
2. 提高学生的语言表达能力和口语交际能力。
四、学情分析：学生是小学六年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够简单地进行英语对话和阅读。
他们对玩具这一话题感兴趣，但在表达自己的意见和观点时可能存在一定的困难。
因此，本节课需要通过多种形式的练习和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程：Step 1: WarmupGreet the students and review the previous lesson briefly.Show some pictures of different toys and ask the students if they like playing with these toys. Encourage them to express their preferences using sentences like "I like playing with dolls" or "I don't like playing with toy cars."Step 2: PresentationIntroduce the target sentence: "Do you often play with dolls?" Write it on the board and explain the meaning to the students.Teach the frequency adverbs: always, usually, often, sometimes, rarely, never. Write them on the board and explain their meanings and usage.Use examples to demonstrate how to form questions and answers using the target sentence and frequency adverbs. For example:Teacher: Do you often play with dolls?Student: Yes, I often play with dolls.Practice the target sentence and frequency adverbs with the whole class. Ask individual students questions using the target sentence and encourage them to answer using the frequency adverbs. For example:Teacher: Do you always play with toy cars?Student: No, I rarely play with toy cars.Step 3: PracticeDivide the class into pairs or small groups.Give each group a set of picture cards depicting different toys.Instruct the students to take turns asking and answering questions about the frequency of playing with each toy. For example:Student A: Do you often play with toy cars?Student B: No, I sometimes play with toy cars.Monitor the students' conversations and provide assistance if needed.After the practice, ask some groups to share their findings with the whole class. For example, ask a student from each group to report on the toy they oftenplay with and the toy they rarely play with.Step 4: ConsolidationPlay a game called "Toy Survey." Give each student a survey sheet with questions about toy preferences and frequency of playing with different toys.Instruct the students to walk around the classroom and ask their classmates the survey questions. They should record their classmates' answers on the survey sheet. After the survey, ask some students to share their findings with the whole class. For example, ask a few students to share the toy that is most popular among their classmates and the toy that is least popular. Step 5: WrapupReview the target sentence and frequency adverbs with the whole class. Ask some students to provide examples using the target sentence and frequency adverbs.Summarize the main points of the lesson and provide feedback on the students' performance. Praise their efforts and improvements.Assign relevant exercises from the textbook or workbook for homework.例子：Warmup: Show pictures of different toys, such as dolls, toy cars, action figures, and stuffed animals. Ask the students, "Do you like playing with dolls?" Encourage them to answer using plete sentences, such as "Yes, I like playing with dolls" or "No, I don't like playing with dolls because I prefer toy cars."Presentation: Write the target sentence "Do you often play with dolls?" on the board. Explain its meaning and emphasize the use of the frequency adverb "often." Give an example dialogue:Teacher: Do you often play with dolls?Student: Yes, I often play with dolls.Practice: Divide the class into pairs. Give each pair a set of picture cards depicting different toys. Instruct the students to ask and answer questions about the frequency of playing with each toy. For example: Student A: Do you usually play with toy cars?Student B: No, I rarely play with toy cars.Consolidation: Play the "Toy Survey" game. Give each student a survey sheet with questions about toy preferences and frequency of playing with different toys. Instruct the students to walk around theclassroom and ask their classmates the survey questions. Afterward, ask some students to share their findings with the whole class. For example:Student: According to the survey, most of my classmates often play with stuffed animals, and very few of them never play with action figures.Wrapup: Review the target sentence and frequency adverbs. Ask the students to create their own sentences using the target sentence and frequency adverbs. For example, "Do you always play with toy cars?" or "I sometimes play with dolls, but I usually play with action figures."六、板书设计：Do you often play with dolls?always usually often sometimes rarely never七、教学反思：本节课通过引入频率副词，教授了有关玩具频率的表达方式。
五年级上册英语教学设计-Module 8 Unit 1 Children often sit aro
五年级上册英语教学设计-Module 8 Unit 1 Children often sit around tables 1 | 外研社（一起）一、教学目标1.语言知识目标：a)了解家具的单词内容。
b)学会用英语简略表述家居物品的位置。
2.语言技能目标：a)提高学生观察能力，训练学生观察家居环境的能力。
b)培养学生合作意识，实现小组间合作学习。
c)前往绿色园林之旅，亲近阳光和自然，体验英语在生活真实场景中的应用。
3.情感态度目标：a)激发学生对家居、对环境的兴趣爱好。
b)通过实地走访、采风及社区调查等形式，从“我爱家，我爱环保”的校园活动中感悟成就感，丰富学生生活体验。
二、教学重点1.家居环境的单词及相应的语言表述。
2.能够观察、发现、归纳周围家居环境的特点。
3.调动学生学习的积极性和合作意识，培养良好的学习氛围。
三、教学难点1.在家庭或社区的真实环境中应用英语进行语言交流。
2.提高学生观察能力和发现问题的能力。
四、教学过程1.导入环节通过问候与热身的方式，切入到本节课的教学环节，同时还可以通过制定目标与自我检测的方式，让学生有明确的学习目标。
2.呈现新课通过绘本、图片、实物等多种形式展示单词，告知学生家居环境的英语单词，并引导学生运用英语简略描述家居用品的位置。
3.练习以小组为单位，在校园内或社区内进行环境走访、调查，运用英语进行简略描述。
4.总结归纳回归课堂，提取学生现场进行的英语描述内容，进行讨论并反应，汇总所选出的英语词汇和表述方式。
5.拓展通过PPT或其他多媒体方式，展示英语作为国际通用语言的魅力和面向全球的应用场景。
6.作业让学生在家庭或社区的小环境中，尽可能地应用英语进行家居环境描述和交流，提高学生主动应用英语的兴趣。
五、教学资源与参考文献1.绘本或图片等教学资源2.备课组设计的学生小册子3.《英语课程标准》与当前教材。
六、教学反思这节课的教学重点是让学生尽可能地在真实的生活环境中，应用英语进行简略的家居环境描述和交流。
Module8Unit1We‘regoingtovisitHainan.(教学设计)英语四年级上册
题目：M8U1 We’re going to visit Hainan.授课班级：四年级M8U1 We’re going to visit Hainan.一、教学目标1. 知识目标：掌握新单词visit、tomorrow、plane、get up、o’clock、from 、sea 、sock.掌握句型be going to...结构来描述出行计划和即将发生的事情。
2.能力目标：能熟练运用本课所学句型“I’m going to.../We’re going to...”与朋友讲述计划和即将发生的事情。
3.情感目标：培养学生能流利的表达将来要做的事情。
让学生通过观察祖国大好河山的美景，扩展视野，增强爱国情感。
二、教学重点和难点重点:熟练运用be going to...结构来描述出行计划和即将发生的事情。
难点：be going to...句型的理解与运用。
三、教学准备：Flash、book、PPT、card等四、教学过程Step I热身（Warming up）Make a magic show，and do some actions.【设计意图】结合冬天这个季节，表演魔术，激发学生的积极性。
通过变雪花魔术，以把雪国引入教室为过渡语言，带领着学生在教室里做动作，复习旧知，引入新知“be going to”。
Step II 新知呈现（Presentation and Practice）1、Lead in（1）.观看视频，引出We’re going to visit Hainan.【设计意图】教师适时地利用视频直观的将信息展现在学生的眼前，更易产生联想，并快速接受新知，起到让学生在语言学习上产生融会贯通的作用。
2、presentation（1）.播放动画，观看第一遍课文，让学生Where are they going to visit?（2）.通过学生的回答，学习“visit”新单词。
【设计意图】通过第一遍观看视频，回答一个简单的问题，让学生了解文中的人物关系和大概的故事情节，为下一步精读打基础。
Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart？(教学设计)英语五年
Module8 Unit1 What time does your school start?一、教材及教学内容分析本节课是外语教学与研究出版社（三年级起点）五年级上册第八模块第一单元，课题是What time does your school start?本单元的教学内容是谈论时间，通过Lingling和Amy的谈话，了解到有关英国学校上课时间和活动的情况。
通过本单元的学习不仅可以帮助学生了解中英学校生活的不同，对比中西文化的差异，而且，还可以培养学生养成合理作息的好习惯，拥有良好的时间观念，提高计划意识。
二、学情分析授课对象是五年级（7）班。
本班的学生活泼好动，爱表现。
他们在课堂上能积极参与教学活动，合作和竞争意识强。
对本班的学生来说，以前学习过整点的时间表达和一些生活、学习活动的表达，对本课内容有一定的语言积累。
应充分利用学生已有的知识基础，通过交流活用语言进行新课的学习。
但学生的听说能力还比较弱，对较长的句子掌握不够好，需要老师的方法指导与训练。
三、教学目标：（一）知识技能目标:1.在语境中感知、学习并理解词汇:time，school, late, exercise，playground，before, tea, start, past, go to bed, join, skipping rope, coffee2.在语境中能运用词汇：time，school，late，exercise，playground，before，tea3.在语境中学习、理解并运用核心句型来谈论时间。
掌握时间的表达方法，尤其是整点和半点的表达，并就有关时间话题进行交际①It’s half past...②What time does your school start? My school starts at....③What time do you ...? I ... at....4.能在语境中理解文本、能正确朗读文本并尝试对话文本的表演5.尝试设计出合理的个人作息时间表（二）学习策略1.在学习过程中培养学生良好的观察力、听音获取信息的能力及表达能力2.词汇教学中开展自然拼读法的教学，培养学生自主学习能力3.活动中培养学生学会合作学习（三）情感态度与价值观1.通过对比中西方上学作息时间的差异，在语境中培养学生树立世界眼光2.通过上学不迟到、小学生一天必须保证的睡眠时间和设计合理的个人作息时间表等活动，培养学生养成良好的时间观念和作息习惯四、教学重点、难点：重点：1.学习、理解并正确运用核心单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea2.学习、理解并正确运用核心句型，尤其是整点和半点的表达方式：①It’s half past....②What time does school start? My school starts at....③What time do you get up? I get up at....难点：正确谈论自己和他人的作息时间，并能合理安排好自己的作息时间。
Module8 unit 1 Children often sit around tables(教案
励志名人名言短句〔一〕凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。
——王符〔二〕时间是个常数，但也是个变数。
勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。
——字严〔三〕读书百遍，其义自见。
——?三国志·魏志·董遇传?〔四〕人家不必论富贵，唯有读书声最正确。
——唐寅〔五〕经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
——高尔基〔六〕积土而为山，积水而为海。
——?荀子·儒效?〔七〕无论什么时候，不管遇到什么状况，我绝不允许自我有一点点灰心丧气。
——爱迪生〔八〕事业常成于坚韧，而毁于争躁。
——伊朗〔九〕为真理而斗争是人生最大的乐趣。
——布鲁诺〔十〕惜时专心苦读是做学问的一个好方法。
——蔡尚思〔十一〕一日无书，百事荒芜。
——?三国志?〔十二〕能够十年如一日地坚持学习的人，在某一方面一定能成为超群的佼佼者。
——武者小路实笃〔十三〕真理的小小钻石是多麽罕见难得，但一经开采琢磨，便能经久坚硬而晶亮。
——贝弗里奇〔十四〕千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——?竹石?〔十五〕无目的读书是散步而不是学习。
——胡适〔十六〕外物之味，久那么可厌；读书之味，愈久愈深。
——程颢〔十七〕书是这一代对下一代精神上的遗训。
——赫尔岑〔十八〕顽强这就是作家技能的秘密。
——杰克·伦敦〔十九〕人皆知以食愈饥，念莫知以学愈愚。
——刘向〔二十〕勤那么兴，懒那么败，一字之理。
——曾国藩〔二十一〕没有人会因学问而成为智者。
学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。
——约翰·塞尔登〔二十二〕读书数万卷，胸中无适主，便如暴。
——列子〔二十三〕求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳〔二十四〕外物之味，久那么可厌，读书之味，愈久愈深。
——程颐〔二十五〕贫者因书而富，富者因书而贵。
——王安石〔二十六〕在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。
——巴斯德〔二十七〕我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在单独阅读一本小书时，我才得到了安宁。
Module8--Unit1--It’s-on-your-desk.教学设计
六、Blackboard design（板书设计）：
Module8 Unit1 It’s on your desk.
hatin
presenton
boxunder
bedroombehind
（2）会读“It’s in the box.”“It’s on your desk.”等句型”。
2.能力目标：
（1）能够听懂并辨别他人所描述的事物的位置；
（2）能够听懂句型“Where is…？并用句型：It’sin/on/under/behind…描述事物的位置。
3.情感目标：培养学生描述事物位置的能力和合作意识。
Module8 Unit1 It’s on your desk.
教学设计
一、教学内容：
本单元通过Daming找礼物，学习方位介词in, on, under，behind的用法,并学习如何运用英语表达物品所在的位置。
二、教学目标：
1.知识目标：
（1）学生能听、说、读“in、on、under、behind、box这五个单词，认识并能听懂bedroom、present；
Step4:Practice
play a game: I say, you do.(the faster, the better看谁反应快)
Step5: Production：do the exercise
Look at the pictures and answer with the words: in、on、under、behind
2.learn the new words according to real settings: box、bedroom；
六年级上册英语教学设计Module 8 Unit 1 Do you often play with
六年级上册英语教学设计Module 8 Unit 1 Do you often playwith dolls一、教学目标1.学习询问和回答是否经常玩娃娃的表达方式；2.练习用英语描述玩具以及它们的颜色和形状；3.提高学生听、说、读、写的能力；4.培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
二、教学重难点1. 语言目标1.掌握以下句型：•Do you often play with dolls?•Yes, I do. / No, I don’t.2.掌握以下单词和短语:•doll, teddy bear, robot, car, train, plane•play with, have fun with, favorite, colorful, interesting3.练习描述玩具的颜色和形状，如：•The doll is beautiful. Its dress is blue.•The robot is cool. Its arms are long.2. 教学难点1.提高学生口语表达能力；2.激发学生的学习兴趣。
三、教学准备1.教师需要准备娃娃，泰迪熊，玩具机器人，玩具车，玩具火车，玩具飞机等玩具实物及图片素材。
2.PowerPoint课件。
1. Step1 Revision温习颜色和形状的基础知识。
教师通过展示图片或用语言描述方式呈现颜色和形状，让学生回忆、涵盖相关词汇和知识点。
2. Step2 Presentation1.出示玩具实物，呈现新的单词：doll, teddy bear, robot, car, train, plane2.展示图片，询问学生是否喜欢这些玩具，并表达自己的喜好，如：•I like the teddy bear. It is cute.•I don’t like the plane. It is boring.3.引入本节课的主题，问学生是否经常玩娃娃，提供简单的答案结构，如：•Do you often play with dolls?•Yes, I do. / No, I don’t.4.教师再次展示玩具实物，让学生描述玩具的颜色、形状、感觉等特征，如：•The doll is beautiful. Its dress is blue.•The robot is cool. Its arms are long.3. Step3 Practice学生进行口语练习，通过问答、模仿等方式练习新的句型及单词。
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Practice“right and left”
③Do some exercises on Page 71 Activity 11.Then check the answers.
2、Learn how to tell positions.
①Look at a map , then ask and answer.
Eg, Is there a bank ?
Yes , there is .
Where is the bank ?
It is next to the supermarket.
②Work in pairs and practice the dialogue.
3、Learn some places of interest in Beijing.
教学难点
The pronunciation of the interesting places and the correct description
教 法
Bottom-up, interactive approach
学 法
Observation analysis, Audio-lingual approach and Practice.
教 具
Multimedia
Tape recorder,video,Bb
学 具
Books andLearning plan.
课 时
1
课 型
Listening and speaking
其 它
程序
教师活动
学生行为
设计意图
个人
补充
Step 1
Lead-in
Step 2
Presentation
Listen to the music and enjoy a picture of a town .Then give a map of our town.
过程与方法
1.Tograsp the key words and the key structures andtalk about the famous buildings by understanding conversations about it.
2.To understand the conversation involving the use ofthe directing words
③Listen to the tape and finish Activity 1. Then check the answers.
1、Learn some preps of direction
①Show the pictures and read
Eg, on the right , on the left, next to, between ,on the corner of ,opposite ,in front of, behind
情感态度
与价值观
1.Introduce information abouthow to ask and direct the ways
2.Encourage the students to help the strangers.
3.Love ourcountry with long history.
①Show the pictures and read.
Eg, Tian’anmen square, the Forbidden City, Beihai Park, the Museums, the Chairman Mao Memorial Hall, ect
Listen carefully and answer.
Answer and learnthe new words
Learn the preps and try to remember them.
Join the game.
Do the exercises.
Watch the PPT
Work in pairs and practice the dialogue.
教学重点
1.Key vocabulary-bank ,market, supermarket, swimming pool, square, left, right, op
Key structures-How do I get to/Can you tell me the way to?
2.To make up the conversation involving the use ofthe ways to show the way.
教学目标知识ຫໍສະໝຸດ 能力1.To understand the conversation of talking aboutthe position.
2.To understand the conversation involving the use ofthe directing words
3.Toexpress how to direct the ways.
Read the interests in Beijing.
Lead-in the new lesson:
Encourage the students tospeak English.
Module 8 Around town
Unit 1How do I get to the Forbidden City?
学 校
红旗中学
主备人
教材分析
It is the first part of this module. By learning aboutthe methods to ask the ways and direct the ways. To let the students use them correctly.
Ask : Do you like our town ?
2、Show the pictures of some words.
①Ask: Is there a bank in our town ?
②Show the pictures:
Eg. bank, supermarket, swimming pool ,market ,restaurant, park ,bookshop.