语文版中职语文(拓展模块)第3课《聆听西藏》教案
语文版中职语文(拓展模块)第3课《聆听西藏》ppt课件3
字词理解：
涅槃pán 静谧mì 万人空巷：家家户户的人都从巷子里出 来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
（二）美美地读——感受美
听读、自由读，个人赛读
思考： 理清文章思路，把握作者观点，从三个部
分中找出或总结出最能概括作者观点的语句， 初步感知西藏的民族文化和风土人情，体会作 者对西藏的景仰之情。
的自然风光、民族文化、风土人情的探索更是
情有独钟、兴趣盎然。
观看视频《走进西藏》 说说你对西藏的了解与认识
（一）美美地说——发现美
１、美丽的日光城拉萨（学生一） 2、大美西藏，心灵之旅（学生二） ３、西藏风情（学生三） ４、世博会西藏宣传片（学生四）
世博会西藏宣传片
作者介绍
扎西达娃：藏族青年 作家。1959年生。1974 年毕业于西藏拉萨中学。 1979年（20岁）开始发 表作品。1984年加入中 国作家协会。短篇小说 《朝佛》《沉寂的正午》 《导演与色珍》等，其 中主要代表作品有《西 藏，系在皮绳扣上的魂》 《西藏，隐秘岁月》， 《世纪之邀》等。另有 长篇小说《骚动的香巴 拉》。
2019/8/28
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2019/8/28
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(三) 美美地悟——领悟美
任务一： 文章以小标题的形式结构例文，每个部分
讲述了什么？
任务二： 三个小标题之间有什么联系？文章主要表
达了一种什么感情？
太阳
自然 神的启示
聆
（人类并不伟大）
听 黑夜 西
西藏文化的圣歌
（灵感的源泉 创作的源泉）
藏 夏日辉煌
西藏人的心声
（祈愿大法会 幸福、和平、安 宁还很遥远，但那是一个美好的 理想---西藏人的可敬可爱）
朗读藏文语文教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解藏文的基本结构和发音规则。
2. 培养学生朗读藏文的能力，提高学生的语感。
3. 增强学生对藏文化的认识和兴趣。
教学重点：1. 藏文的基本结构和发音规则。
2. 藏文朗读技巧。
教学难点：1. 藏文发音的准确性。
2. 藏文朗读的节奏和韵律。
教学准备：1. 藏文教材和辅助教学工具（如PPT、录音等）。
2. 藏文朗读示范视频或音频。
3. 课堂练习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍藏文的历史和特点，激发学生对藏文学习的兴趣。
2. 播放一段藏文朗读音频，让学生初步感受藏文的韵律美。
二、新课导入1. 讲解藏文的基本结构和发音规则，包括字母、声母、韵母、声调等。
2. 通过图片和文字展示，让学生直观地认识藏文字母。
三、课堂练习1. 学生跟随教师一起朗读藏文字母，练习发音。
2. 分组练习，学生互相纠正发音错误。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的藏文字母和发音规则。
2. 布置课后作业，让学生熟读所学藏文字母。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的藏文字母和发音规则。
2. 学生朗读藏文字母，巩固发音。
二、新课导入1. 讲解藏文朗读技巧，包括节奏、韵律、语调等。
2. 播放藏文朗读示范视频，让学生学习朗读技巧。
三、课堂练习1. 学生跟随教师一起朗读藏文短句，练习朗读技巧。
2. 分组练习，学生互相评价朗读效果。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的藏文朗读技巧。
2. 布置课后作业，让学生熟读所学藏文短句。
教学评价：1. 课后收集学生的朗读作业，检查发音准确性和朗读技巧。
2. 课堂练习中，观察学生的参与度和朗读效果。
3. 定期进行藏文朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
教学反思：1. 课后总结教学效果，分析学生在发音和朗读技巧方面的不足。
2. 调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的学习兴趣，激发他们对藏文化的热爱。
赵大鹏《语文》(拓展模块)教材内容索引
中职《语文》（拓展模块）主编赵大鹏
教材内容索引
一、文学作品
第一单元散文鉴赏
米洛斯的维纳斯、三峡猿声、聆听西藏、写给生命
第二单元准确筛选信息
眼睛与仿生学、神奇的极光、奇妙的人体、海洋与生命
第三单元文言词语常识
屈原列传、有褒禅山记、赤壁赋、项脊轩志
第四单元古诗鉴赏
《诗经》两首（静女、氓）、孔雀东南飞、唐诗三首（梦游天姥吟留别、兵车行、琵琶行）、词两首（虞美人、一剪梅）
第五单元小说鉴赏8
药、荷花淀、装在套子里的人、子夜（节选）
第六单元文言句式常识8
过秦论、六国论、滕王阁序、阿房宫赋
二、写作
扩展语句命题作文
压缩语段话题作文
仿写句段话题作文
应用文个人简历材料作文
应用文求职信材料作文
应用文调查报告材料作文
三、语文综合实践活动
主题班会——中职毕业生需要具备的语文素养
校园专刊——《故事会••能工巧匠的故事》
校园DV展映——创业与成长之路
辩论会——新时代的劳模精神
“秀出我的风采”——校园主持人大赛
“我学我秀”——礼仪致辞知识PK。
初中藏文课程教案范文模板
---课程名称：初中藏文授课年级：初中年级授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识与技能：- 掌握本节课生字词的读写。
- 理解课文大意，能够朗读并复述。
- 学会运用所学知识进行简单的日常对话。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
- 通过朗读、讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对藏文文化的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和文化认同感。
教学重点：- 课文生字词的识记和运用。
- 课文内容的理解。
教学难点：- 课文长句的理解和翻译。
- 日常对话的运用。
教学准备：- 教师准备：课文、生字词卡片、多媒体课件等。
- 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生思考：藏文有哪些特点？学习藏文有什么意义？3. 介绍本节课的学习目标和内容。
二、新课讲授（25分钟）1. 生字词教学：- 展示生字词卡片，让学生认读。
- 通过图片、实物等方式帮助学生理解生字词的意义。
- 练习生字词的书写。
2. 课文讲解：- 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
- 讲解课文大意，重点解释长句和难点词汇。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
3. 口语练习：- 组织学生进行日常对话练习，如问候、介绍等。
- 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
三、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续学习和练习。
四、作业布置（5分钟）1. 复习本节课的生字词和课文。
2. 预习下一节课的内容。
五、板书设计1. 生字词2. 课文大意3. 日常对话六、教学反思1. 教学过程中是否达到了预期的教学目标？2. 学生对藏文的学习兴趣如何？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？---注意事项：- 教学过程中要注意学生的个体差异，因材施教。
初中藏文教案范文模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的基本词汇、语法和句型；能够进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：通过多种教学手段，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对藏文的兴趣，培养他们热爱民族文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的基本词汇、语法和句型。
2. 教学难点：语法结构的运用和词汇的积累。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放藏文歌曲或图片，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍藏文的历史和特点。
2. 新课导入（1）展示本节课的生词和句型，让学生进行认读。
（2）讲解生词和句型的用法，引导学生进行口语练习。
3. 课堂练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）进行小组合作，进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 本节课的教学效果如何？学生是否掌握了所学知识？2. 教学过程中是否存在问题？如何改进？3. 如何激发学生对藏文的学习兴趣，提高他们的学习积极性？五、教学评价1. 课堂表现：学生是否积极参与课堂活动，完成各项任务。
2. 课后作业：学生是否按时完成作业，巩固所学知识。
3. 考试成绩：学生在藏文考试中的表现。
六、教学资源1. 教材：人教版《藏文》教材。
2. 辅助资料：藏文学习网站、书籍等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
4. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
七、教学进度安排1. 课前准备：教师备课、制作课件、准备教学资料。
2. 课堂时间：45分钟。
3. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
4. 课后反思：教师对教学效果进行反思，不断改进教学方法。
八、教学总结本节课通过多种教学手段，引导学生学习藏文，提高他们的语言表达能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，不断改进教学方法，激发他们对藏文的学习兴趣。
聆听西藏教案
1.历史及现状：历史上有关西藏的故事，西藏解放，西藏的现状。
2.地理及环境：西藏的位置、气候等。
3.文化：饮食、服装、礼仪、风俗、宗教等文化。
4.宗教：与介绍文化部分不同，进行较为详细的介绍。教义、教规等。
5.图说：主要查找资料，反映出西藏以上内容的图片。
6.趣说：补充介绍与人们认知不同的西藏，西藏有趣的地方。
根据课文内容来来回答：不是一般性地介绍西藏文化、宗教、风土人情，而是西藏土生土长的作家在倾诉他心中的西藏，聆听一词很准确地表达出作者对西藏人、西藏文化的敬慕景仰之情。
四、研读课文
1.迅速浏览课文，看看课文三个部分各讲了什么内容？填写下面的内容。
聆听
内容实质聆听的结果
太阳 自然的启示西藏人悟出：人类并不伟大
情感态度与价值观目标：通过学习和查阅西藏相关知识，扩大视野；在感悟西藏过程中，对西藏文化增加敬慕景仰和向往之情。
教学重点
及难点
课文三部分之间的内在联系，了解西藏；介绍西藏，提高表达能力。
教学过程
教师活动及教学内容
学生活动
一、导入
要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。今天我们一起将灵魂置于路上，去感悟西藏。
八、板书设计
聆听西藏
扎西达娃
聆听
内容 实质 聆听的结果
太阳 自然的启示 西藏人悟出：人类并不伟大
黑夜 神秘的文化的圣歌 创作的灵感源泉
夏日辉煌 西藏人的理想 为西藏忧虑，呼唤聆听
思考、回答
（2分钟）
根据预习，再次阅读课文，在教师引导下进行回答。（5分钟）
浏览课文，找关键字句，回答问题。（12分钟）
讨论，并归纳，回答问题。（3分钟）
问题：读本文之前，你印象中的西藏是什么样的？
《聆听西藏》 课件
西藏行政区域图
西藏自治区简介
西藏自治区是中华人民共和国的五个民族自 治区之一，成立于1965年9月1日。全区土地面积 为122万多平方公里，约占全国总面积的12.8%。 西藏自治区位于中国西南部，地处世界上面 积最大、海拔最高的高原的青藏高原。平均海拔 4500米。群山环绕，江河密布。面积120多万平方 公里，约占全国总面积的1/8。 西藏既有独特的高原雪域风光，又有妩媚的 南国风采，而与这种大自然相融合的人文景观， 也使西藏在旅行者眼中具有 了真正独特的魅力。
藏族，这个曾驰骋沙场、勇猛剽悍的民族在历史的变 迁中变成了憨头憨脑、昏昏沉沉坐在太阳底下冥想的温顺 的民族，但在这表面之下，这个民族实际上在进行着集体 的思索，“在同一时刻集体进入了冥想”，他们在聆听， 在冥想。 最终，藏族人在阳光下聆听到的神的启示，文中 “神的启示”指的是什么？
黑夜，“我”在聆听、在体味西藏民族 文化的精髓与魅力。文章以闪回式叙述方式 扫描了古老而现代的西藏，又以四句疑问表 现西藏民族文化对“我”的影响。这一部分 可以概括为？
文章这一章节较为集中地描述了什 么？
作品特点
扎西达娃在作品创作中，总是选择别人不 曾写过的题材，着力用新的时代节奏反应藏族 人民，特别是年青一代的精神世界。 扎西达娃的作品继承了藏族古老的神话意 念和宗教思维，虚实相交，呈现出复杂的时空 幻想。 《聆听西藏》就是这样一篇充满宗教思维 和时空幻想的文章，需要人们用心去“悟”去 “品”。
聆听西藏————
这篇散文是西藏土生土长的青年作家在向 读者倾诉他眼中、心中的西藏文化、西藏人形 象，同时，也表达了渴望读者用心来走进西藏、 了解西藏的心愿。因此，“聆听”一词很准确 地表达出作者对西藏人、西藏文化的敬慕景仰 之情。
朗读藏文语文教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 培养学生对藏文诗歌的热爱，提高学生的朗读能力。
2. 增强学生对本民族文化的了解，传承传统文化。
3. 培养学生的感恩意识，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解藏文诗歌的内涵，掌握诗歌的朗读技巧。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解藏文诗歌的内涵。
2. 如何培养学生的朗读技巧。
教学准备：1. 藏文诗歌朗诵比赛的相关资料。
2. 音乐播放设备。
3. 诗歌朗诵比赛评分标准。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍藏文诗歌的历史和文化背景，激发学生对藏文诗歌的兴趣。
2. 学生分享自己对藏文诗歌的了解和感受。
二、诗歌朗读技巧讲解1. 教师讲解诗歌朗读的基本技巧，如节奏、语调、停顿等。
2. 学生跟随教师练习朗读，纠正发音和语调。
三、诗歌理解与感悟1. 教师引导学生理解诗歌的内涵，分享自己的感悟。
2. 学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌朗诵比赛准备1. 学生分组，每组选取一首藏文诗歌进行朗读。
2. 学生为自己的朗诵配上音乐，准备诗歌朗诵比赛。
第二课时：一、诗歌朗诵比赛1. 学生分组进行诗歌朗诵比赛，评委老师根据评分标准进行评分。
2. 评选出优秀朗诵作品，颁发奖项。
二、总结与反思1. 教师对本次诗歌朗诵比赛进行总结，肯定学生的表现。
2. 学生分享自己在比赛中的收获和感悟，反思自己的不足。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、练习、讨论等。
2. 诗歌理解能力：通过学生的讨论和分享，了解学生对诗歌的理解程度。
3. 朗读技巧：观察学生在朗诵比赛中的表现，评价其朗读技巧的掌握程度。
教学反思：1. 教师在讲解诗歌朗读技巧时，应注意结合具体诗歌进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
2. 在诗歌理解与感悟环节，教师应引导学生从不同角度分析诗歌，培养学生的发散性思维。
3. 诗歌朗诵比赛的组织要公平公正，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
语文版中职语文(拓展模块)第3课《聆听西藏》教案
概括为：“我”聆听出西藏（人）的心声，揭示了西藏的可爱可敬之处。文章先从自己写作感受写起，对比了冬天与夏日，冬天寒冷、静谧，令人头脑清醒、思维活跃，是创作的好季节；夏日灿烂、火热、躁动、辉煌，那时发生的一切令人难忘、引人遐思。如果悉心体会，会发现这两个季节与文章前两部分有着某种象征性联系，冬天——黑夜，夏日——太阳。西藏人坐在太阳下冥想的精华孕育了“我”在黑夜里创作的灵感。接下来，文章较为集中地描述了西藏冬天最令人振奋的祈愿大法会。在西藏人对未来佛、对千佛的呼唤与期待中让我们发现了西藏人的美好：虽然自然与现实如此残酷，让西藏人认识到幸福、和平、安宁还很遥远，但那是一个美好的理想，西藏人给未来永远持乐观态度。西藏人的祈愿貌似憨钝，实则充满睿智。
三、教法学法设计
项目教学法：以导游的身份，以课前西藏景区讲解为项目，调动学生积极性。
情景教学法：运用信息化技术手段营造真实的教学实境，激发兴趣，因材施教。
诵读法：示范、配乐诵读、美读。
小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。
自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品，体会成功的愉悦，增加学习信心。
３、初读课文，理清思路，把握作者观点，从三个部分中找出或总结出最能概括作者观点的一句话。
三、研读课文
1、在预习的基础上指名学生分部分朗读、齐读课文。2、梳理文章思路
文章以小标题的形式结构例文，划分为几个部分？每个部分讲述了什么？
明确：文章以小标题的形式结构例文，划分为三个部分：
第一个小标题“太阳”，描述了西藏人在聆听自然，在聆听神的启示。
四、学习活动组织
教学
环节
课
前
初中藏文课程教案范文模板
课程名称：初中藏文年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握本课的基本词汇，能够正确书写和阅读藏文。
2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的听说读写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对藏文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 藏文字母的书写和发音。
2. 基本词汇的掌握。
教学难点：1. 藏文字母与汉语拼音的对应关系。
2. 藏文阅读理解。
教学准备：1. 教师准备：藏文字母表、藏文教材、多媒体课件、白板、粉笔等。
2. 学生准备：笔记本、笔、汉语拼音本。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示藏族的风景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍藏族文化背景，让学生了解藏文的重要性。
二、新课导入1. 教师讲解藏文字母的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂活动1. 小组合作：每组学生选择一个藏文字母，进行书写练习，然后互相检查。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，进行个别辅导。
四、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的藏文字母，检查学生的掌握情况。
2. 教师提问，学生回答，巩固知识。
二、新课导入1. 介绍藏文的发音规则，包括声母、韵母、声调的搭配。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂活动1. 小组合作：每组学生选择一个藏文词汇，进行朗读和解释。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，进行个别辅导。
四、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、阅读理解1. 教师选取一篇简单的藏文短文，让学生朗读并理解内容。
2. 学生分享自己的理解，教师进行点评。
六、小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。
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解
读
作
者
情
感
10
分
钟
课文小总憨头憨脑、昏昏沉沉坐在太阳底下冥想的温顺的民族，但在这表面之下，
这个民族实际上在进行着集体的思索，“在同一时刻集
体进入了冥想”，他们在聆听，在冥想，聆听严酷无情地摧残着人类同时
又将宝贵的彩色投在海拔很高的高原上烘托岀一种美与欢乐的大自然，在
光明与黑暗、善与恶的对比中，西藏人明白了一个伟大的教义：“人类并
不伟大”。
西藏人在太阳下正是在聆听宇宙，并悟出了“这个非人类的伟
大思想”，神秘的西
藏佛教正是体现了西藏人聆听的结果。
第二个小标题“黑夜”。
可以概括为：“我”在聆听西藏文化凑响的神秘圣歌，而这圣歌正是民族
文化的圣歌，是“我”灵感的源泉，是创作的源泉（表达西藏文化对我产
生的深远影响）。
有人曾说：如果没有西藏文化作为背景，西藏作家的作
品比汉族作家写的还汉精髓魅力文章以闪回式叙述方式扫描了古老而现代
的西藏，又以四句疑问表现
西藏民族文化对“我”的影响。
第三个小标题“夏日辉煌”。
概括为：“我”聆听岀西藏（人）的心声，揭示了西藏的可爱可敬之处。
文章先从自己写作感受写起，对比了冬天与夏日，冬天寒冷、静谧，令人
头脑清醒、思维活跃，是创作的好季节；夏日灿烂、火热、躁动、辉煌，
那时发生的一切令人难忘、引人遐思。
如果悉心体会，会发现这两个季节与文章前两部分有着某种象征性联系，
冬天一一黑夜，夏日一一太阳。
西藏人坐在太阳下冥想的精华孕育了
“我”在黑夜里创作的灵感。
接下来，文章较为集中地描述了西藏冬天最
令人振奋的祈愿大法会。
在西藏人对未来
佛、对千佛的呼唤与期待中让我们发现了西藏人的美好：虽然自然与现实
如此残酷，让西藏人认识到幸福、和平、安宁还很遥远，但那是一个美好
的理想，西藏人给未来永远持乐观态度。
西藏人的祈愿貌似憨钝，实则充
满睿智。
四、把握主旨
文章主要表达了一种什么感情？
明确：三个标题统摄在“聆听西藏”之下：西藏人在聆听自然、人生；
“我”在聆听西藏人，聆听西藏人悟岀的哲理；“我”呼
唤人们来聆听西藏。
组，每个小组任选一个部分
重点进行研讨（老师协
调），运用集体智慧，合作
完成老师提出的问题。
比一
比哪个小组更为优势。
在集体讨论时，学生积极思
考，各抒己见，老师作最后
总结（板书）。
课堂思考与
练习1、课文为什么以“聆听西藏”为题，而不是以“介绍西藏”为题？谈谈你的理解。
2、“太阳” “黑夜”“夏日辉煌”三个
部分之间在内家上有什么联系？
课堂小结同学们，这节课我们学习了解了西藏民族文化、风土人情和美丽的自然风光，作为将来可能从事导游服务的你们，很有必要通
过我们的不懈努力，让更多的人走进西藏、了解西藏、认识西藏，对西藏人、西藏的自然风光、西藏文化产生敬慕景仰之情。
作业
布置西藏有太多的迷需要我们去探索，
1、板书设计
太阳自然神的启示
（人类并不伟大）
聆听西藏黑夜西藏文化的圣歌
（灵感的源泉创作的源泉）
夏日辉煌西藏人的心声
（祈愿大法会幸福、和平、安宁还很遥远，但那是一个美好的理想---西藏人的可敬可爱）
2、教学后记
本课遵循基础课程教学要服务与专业课程的理念，以学生为本，以信息化为载体，让学生经历一次难忘的情景体验，充分体现了学生的主体地位。
亮点是因材施教，利用学生导游身份，通过丰富的课程和网络资源，引导学生去认识西藏，感受作者对西藏的景仰之情，完成对现实生活的思考和审美情趣的提升。
不足之处就是学生讲解、讨论的时间有点长，课堂节奏有点慢。