浅谈如何培养中学生学习民族音乐的兴趣
让民族音乐走进学生心里
让民族音乐走进学生心里民族音乐是每个民族文化的瑰宝，它承载着民族的历史、情感和精神。
在当今社会，随着现代音乐的流行，许多学生对于民族音乐的了解和接触相对较少。
让民族音乐走进学生心里，不仅是对传统文化的传承和发扬，更是对学生精神世界的丰富和提升。
本文将从学校教育、家庭教育以及社会环境等方面探讨如何让民族音乐深入学生心灵。
一、学校教育学校是学生接受教育的主要场所，也是民族音乐进入学生心灵的重要途径。
在学校教育中，可以通过以下几个方面来让民族音乐走进学生心里。
一是增加民族音乐课程设置。
学校可以在音乐课程中增加专门的民族音乐课程，让学生系统地学习和了解民族音乐的历史、类型、演奏方式等知识。
通过专门的课程设置，学生可以更深入地了解民族音乐，增加对民族音乐的认知和兴趣。
二是举办民族音乐活动。
学校可以组织民族音乐比赛、演出或者音乐会等活动，让学生参与并亲身体验民族音乐的魅力。
通过活动的形式，学生能够更加直观地感受到民族音乐的情感和魅力，从而深入学生心灵。
三是培养学生对民族音乐的欣赏能力。
学校可以通过民族音乐欣赏课程或者活动，培养学生对民族音乐的欣赏能力，让他们从中感受到音乐中蕴含的情感和精神。
通过欣赏能力的培养，学生可以更深层次地理解和领悟民族音乐的意境和内涵。
二、家庭教育一是让孩子接触民族音乐典籍。
家长可以给孩子提供一些优秀的民族音乐典籍，让他们在家中进行阅读和学习。
通过典籍的学习，孩子可以初步了解民族音乐的历史、传承和流派，从而培养对民族音乐的兴趣和认知。
三、社会环境一是丰富民族音乐资源。
社会可以通过音乐节、音乐会、比赛等活动丰富民族音乐资源，为学生提供更多接触民族音乐的机会。
通过多样化的音乐资源，学生可以更加全面地了解和感受民族音乐的魅力和丰富性。
二是增加民族音乐宣传推广。
社会可以通过各种媒体和平台，增加对民族音乐的宣传推广，让更多的人了解和接触民族音乐。
通过宣传推广，可以让民族音乐走进更多的人心里，为学生提供更多接触民族音乐的机会和平台。
中学民族音乐教育浅谈
青少年的年龄特点， 培养学生的乐感， 发展 学生的音乐能力， 并渗透思想品德教育。让学生在音 乐学习中激发民族 自豪感， 增强民族 自信心。
【 关键词 】 中学； 民乐； 育 教
中 华 民族 拥 有 五 千 多 年 的 文 明 史 ， 有 礼 乐 之 邦 之 美 称 。 在 漫 长 素教 育 探 索 源自中 学民 族音乐 教育浅 谈
中学 民族 音 乐 教育 浅谈
雷 沁 沁 （ 建 师 范 大学 音 乐 学 院 福 福 建福 州 ３ ００ ） ５０ １
【 摘
要】 如何做好民族音乐的传承和发展工作， 是摆在我们音乐专业人 员面前的重 大 课题 。要做好 中学民族音 乐的教育工作， 就要针对
了。
欣赏和学唱我国各主要剧种 的典 型唱段 ， 民族音 乐系列教育的 是 祖国传统 民族音乐压根就不 了解、 不熟悉 。从这里来看 ， 这些中学生在 内容之一。这也是教育部近来向中学音乐教育提出的新的要求。戏曲 音乐方面受到外来文化的影响较多 ， 对民乐却知之甚少。这说 明， 现在 教学的时间一般安排在初 二下学期或初三较为合适。如京剧唱段《 苏 中学的音乐教育在民乐方面的薄弱程度。我们从国外的音 乐教学法来 三起解》 越剧 《 、 红楼梦》 选段、 黄梅戏《 女驸马》 选段等唱 段 ， 很吸引 都 看， 国外的音乐教学法都 十分重视本民族的音乐 教育。如 奥尔夫教学 学生。学生们从不熟悉到喜欢听 ， 从喜欢 听到要求 唱。在老师 的引导 法就是如此。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐 教学法 。它用儿 下 ， 学生对中国的传统音乐的兴趣就被培 养出来了 ， 一大批戏剧 、 曲艺 童喜闻乐见的形式如说儿歌 、 手、 拍 做游 戏、 故事、 讲 唱歌等 ， 培养 儿童 音乐的爱好者 、 小听众也就培养出来 了。
浅议中小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣
浅议中小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣摘要：社会不断变革，人们对教育观念有了新的看法，应试教育不再得到一味的追捧。
音乐教育在社会中的认可程度慢慢提高，也逐渐受到学校的重视。
然而现今中小学在音乐的教育中学生的学习效果不佳，缺乏对音乐学习的兴趣。
为解决该问题，本文从对中小学生音乐的教育出发，强调学生学习热情对音乐讲堂教学效果的重要性入手，逐步分析研究怎样让中小学生对音乐知识的学习热情提高这一课题，并提出相关解决措施。
关键词：音乐教育；学习兴趣；如何培养学生主动进行学习的音乐知识能更好的被学生理解吸收，因此要提高中小学音乐的教育的授课效率，则应该从如何培养学习兴趣开始。
这是目前音乐的教育中面临的一个重要情况，需要从学校到老师、再到学生进行沟通配合，寻找一条解决途径。
本文将对中小学生音乐教学进行深度分析研究，寻找出能够提高中小学生的音乐学习态度的办法。
1兴趣在中小学音乐教学中的必要性兴趣是人的一种乐观反应，当一个人对生活存有兴趣时，那么他的生活幸福指数将不会低。
因为有分析结果发现，人们在兴趣的影响下，会花更多的时间在一些东西上，而比其他人有更多的耐心与热情，从而成功的几率高。
因此，音乐讲习也离不开这个道理，要想提升中小学英语教学的效果，必须用多种方式培养好中小学生学习音乐知识的兴趣。
如此一来，学生会投入更多的关注，在自己学习音乐知识的情况上，学会主动发现问题及寻求音乐老师的帮助，积极的解决音乐相关问题。
中小学正是教育的初始时期，学生拥有着最为强烈的热情与好奇心去对待学校里的每一门学习。
然而对音乐学习的好奇心并不代表着对音乐学习的兴趣，好奇心只是一时的，而强烈的学习兴趣则会长久地促使学生学习音乐知识。
如此不仅能影响中小学生的音乐素养，同时能从小培养起中小学生各方面素质。
2在中小学音乐的教育中注重节拍教学效果要知道，优质的音乐离不开优质的节拍，所以节拍教学在日常音乐教学中非常重要。
节拍教学比一般的音乐教学更具有趣味性，加强节拍教学在音乐的教育中的运用，能够直接影响学生对音乐的认同感。
浅谈如何培养青少年学习中国民族乐器的兴趣
浅谈如何培养青少年学习中国民族乐器的兴趣摘要：民族乐器即中国的独特乐器。
现一般流行有笛、二胡、琵琶、丝竹、胡琴、筝、箫、鼓等，是代表着中华音乐文化的传统乐器。
民族乐器是一个民族的标志物，是一个国家乃至一个民族的灵魂。
是由劳动人民在长期历史进程中集体创造，不断积累、发展而形成的，并在广大群众中广泛流传的。
民族乐器和人民的生活有着最密切的联系，它直接反映着劳动人民的生活和斗争，表现着他们的思想感情和愿望，表现更多的生活内容，而且通俗易懂，所以非常为中国广大人民群众所喜爱。
关键词：青少年；中国民族乐器中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-073-001学习中国民族乐器对青少年的传统文化艺术的培养有着深刻长远的意义。
它不但可以使学生的身心得到陶冶，气质得到提升，更可以让学生深深的体会到我国民族文化艺术的博大精深和内涵。
但是传统的教学方法陈旧，生涩，学生模仿学习，枯燥、单调，让学生索然无味，它忽略了学生是学习中的主体，难以激发学生的学习兴趣。
那么，如何在民族乐器的教学中既体现教师的主导作用，又能调动学生的积极性、主动性和创造性，结合我多年的教育教学经验，总结了一些行之有效的教学方法：一、丰富学生认知经验，欣赏民族乐器演奏，激发学生学习愿望，兴趣是学习的动力在民族乐器教学中，因为民族乐器具有很强的地域风情特点，教师首先结合认知内容，向学生介绍有关少数民族的知识，帮助学生了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道各种民族乐器在不同区域中的分布和特点。
其次要经常组织学生观看少儿、成人的民族器乐演奏，了解民族乐器演奏的特点，提高学生的民族音乐欣赏水平。
二、详细讲解民族乐器的自身特点民族乐器大多是由生活中常见的植物和动物的皮、骨，经加工而成。
不但具有独特的造型，而且有着独特的声音。
教师可以先讲述民族乐器的制作过程和历史渊源，然后演奏不同民族乐器的经典曲目，通过生动的讲述和动人的音乐来达到吸引学生的目的，从而激发学生主动学习的兴趣。
如何培养学生对民族音乐态度
浅谈如何培养学生对民族音乐的态度在现今21世纪的校园内外，学生哼唱的绝大多数都是流行音乐。
而且在中学音乐教学中，我们碰到的最大问题就是学生反应音乐课本中的歌曲不好听，常常要求听唱一些流行歌曲。
很多学生不喜欢我们祖国的民族音乐，排斥许多优秀的民族音乐作品，他们认为这些作品已经过时了，特别是对原生态的作品，认为她们是“土到掉渣”的东西。
作为一名青年教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，培养学生以正确积极的态度来对待我们的民族音乐，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。
那么，如何引导学生认识和理解民族音乐呢？笔者认为，首要条件是态度的端正！米卢曾经说过：“态度决定一切。
”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习民族音乐。
如果在学习时没有树立明确积极的态度，是不可能达到学习目的的。
那如何培养学生对民族音乐的态度呢？一、以兴趣为先导，扭转不喜欢的态度兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”1.从流行歌曲入手，辩证地对待流行音乐与民族音乐的关系针对学生喜欢流行歌曲的现象，比如当前流行歌手如周杰伦、陶哲、王力宏他们最近所出的音乐专辑中的“中国风”的音乐曲风，素材就来自民族音乐。
这样从学生感兴趣的话题入手迎合学生口味，缩短民族音乐与流行音乐的距离，使他们不再排斥民族音乐，因势利导地对学生进行民族音乐的教育，大力弘扬我国的民族音乐文化。
2.从创设情境入手，激发学生学习民族音乐的兴趣比如在欣赏湖北民歌《龙船调》时，在学生聆听过歌曲之后，我创设了师生互动表演的环节。
我演唱歌曲里女声的部分，学生当艄公配合我的演唱。
此环节的设置极大地提高了学生学习这首歌曲的兴趣，并且在之后的民族音乐教学中得到了很好的兴趣延伸。
二、以求知为主线，培养学生喜欢的态度让学生喜欢上民族音乐，不是一个简单的过程，它需要音乐教育工作者付出长时间的努力和实践。
1.拓宽学生对民族音乐的视野，提升学生的民族音乐素质民族音乐是民族文化的精髓，它集中体现了一个民族的民族精神、气质、心理素质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明的民族特征。
浅谈怎样激发学生对我国民族民间音乐的学习兴趣
乐家创作 的音 乐和 ２ Ｏ 世纪七八十年代之 郁 的 乡土气息 、 和 地方色 彩 ， 它 与方言 语 合性 、 强 烈的戏剧性 特 殊 的时 空观和艺
之林 ； 又 能培 养爱 国主义 精神 ， 增强 民族 苗族 民歌——． 飞歌， 但 学生学起来有 一定
中学 生对戏 曲 曲艺 的学 习仅仅 要 求
习呢？ 只有通过 多媒体 ： １ 、 让学 生了解苗 他们 了解 和欣赏 ， １ ５册 的第三 单元 京剧 熟悉 的苗族歌 唱家 ： 比如 宋祖英 。 并 且播 两个单元难教 ． 为什 么？ 就连老 师自身对 这方 面的知识都 很 陌生 ． 何 况 学生 ， 更 别 方面入手 呢？ 就从学生们最爱 的流行歌 曲
后盛行 的通俗音 乐。 狭 义的民族音 乐则专 音 结合 紧密 ． 音 乐表现很 生活 化 ， 形式 灵 指传统音 乐。 浩如烟 海的中国民族音 乐品 活 、 生动 ， 没有 固定 的格律 ．善 于变化 ． 人文研 究价值 ， 是 中国音 乐之根 。学 习中 国民族 音乐 ， 既能使人们热 爱和熟悉 中国 化， 使 我 中华民族音乐 能屹立于世界音乐 自 尊Ｉ ｂ 、 ￣ 和 民族 自豪感 。所 以新课程 标准 中 ，对 ７—９年级 学生在感受和鉴赏这一 乐， 并简单描述其不 同的地域特点或 民族
民歌 的学 唱 与 欣 赏
自身 历史进 程 中创 造 的全部 音乐就是 该 乐 。 在遇到这类 内容 时 ， 我要怎么去 引导？ 们的步伐 最后走进 了布达拉宫。 有了学 习
一
、
古至今的民间音乐、 宫廷音乐、 文人音乐、
民歌是 民族音 乐的重要体裁之一 。 民
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣要想让学生学习音乐，并且保持长久的兴趣，首先必须让他们感受到音乐的魅力，这就需要从培养学生对音乐的兴趣开始。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐兴趣，最重要的就是在学习环境中创造一个良好的音乐氛围。
激发学生对音乐的兴趣，不仅仅是在教学中把音乐知识灌输给学生，更多的在于在学校中的各种场合，展现音乐的魅力。
如：在校门口可以播放一些优美的音乐;在公共休息区可以放上一些音乐的视频;在校园广场上可以组织有创意的音乐会等等，这些都可以增强学生对音乐的好奇心和兴趣。
二、多样化的音乐教育多种风格的音乐可以激发学生的兴趣，尤其是让学生接触到和尝试不同的音乐样式。
音乐课程安排上可以增加一些广泛的音乐类别，如各种音乐乐器、合唱、民族音乐、当代和流行音乐。
同时，可以给学生一些自主学习的时间，来让他们接触和探索更多的种类。
这样，学生们就会在实践中逐渐形成自己的风格，并且对学习和发展产生持久的兴趣。
三、给予学生自由选择的机会给予学生表现自己的机会也是非常必要的，学生们在自己是否参与音乐活动上应该有一定的自我决定能力。
通过组织学生参加音乐比赛等活动，可以让学生发掘自己的兴趣和才能，并且彰显自我。
同时，应该鼓励学生创造自己的音乐，这样学生们才能真正享受到音乐的乐趣并激发未来的音乐兴趣。
四、正向激励在课堂教学和音乐活动中，身为音乐教育者的我们应该不断地鼓励学生，给予肯定和奖励。
我们可以在课堂上公布一些轻松、用趣味性吸引学生的音乐测试或作业，让学生在互相竞争的同时，学会并爱上音乐。
同时，课外加强对参与音乐活动的学生的奖励和表扬，这样能创造了一种积极向上的氛围。
总之，要培养学生对音乐的兴趣，需要创造良好的音乐氛围，多种风格的音乐教育，给予学生自由选择的机会以及正向激励。
在这个过程中，教师的角色至关重要，我们应该把学生当成我们的音乐伙伴，与他们一起探索音乐的世界，让音乐成为学生身心健康的一部分，并且激发学生的学习兴趣。
浅谈如何运用民族音乐培养学生的审美情趣
三、 民族 管 弦 乐 曲— — 谐 和 创 新 美
音乐作 为一 种文化 ，总是存在 于一
定 的 历 史 文 化 背 景 之 下 ，并 随 着 历 史 进 调 及 特 殊 唱 法 问 题 ． 作 品 题 材 中描 述 有
以， 重视 民族音 乐 ． 就是尊重 本 民族人 民
音 乐 欣 赏 的 习惯 。运 用 优 秀 的 民族 音 乐
我国有着悠久 而丰富的音乐文化遗
产 ， 独 特 的美 学 思 想 、 论 体 系 和 创 作 有 理 方 法 。 由 于 民 族 音 乐 文 化 长 期 根 植 于 人 民 生 活 的 土 壤 之 中 ，为 人 民 所 喜 爱 ， 所
艺术 魅 力
学、 教育学 、 心理 学 、 风俗学 等辅 助知识 。 因为 ， 民族 民间音乐 的涉及面非常之广 ， 有地方语 言与音乐结 合问题 ，有 民族 音
精 神 。 可 见 在 审 美 的 主 客 体 之 间 只 要 教
戏 曲音乐 由于Biblioteka 是音乐 与戏剧紧密 发展与学 生需求 的艺 术教 育教 学方 法 、
提高 教育教学质量 ， 充分利用 结合 的综合 艺术 ，既具有音 乐艺 术的听 教学模式 ．
培 觉特征 ． 又需要与剧情 紧密结合 ， 需要塑 课 堂 主 渠 道 和 艺 术 学 科 独 特 的 功 能 ．
感情 更热 烈 ， 显示 出独 特 的 、 可替 积淀。运用本 民族 民间音乐培养 学生 的 不 在人们一代一代 的 口头相传 中不 断得到 富 、 审美情趣 ， 不仅可 以扩 大学生 的视野 ， 发 代 的美学价值 。 完善与发展 的一门艺术 。一般都 短小精
悍 ， 于传 唱 、 忆 ， 易 记 具有 鲜 明的 民族特
激发学生对音乐的热爱
激发学生对音乐的热爱在现代教育中，学生对音乐的热爱对于他们的发展和成长至关重要。
音乐不仅可以提高学生的审美情趣，还可以激发他们的创造力和想象力。
因此，教育者应该采取措施来激发学生对音乐的热爱。
本文将讨论一些有效方法，以帮助教育者激发学生对音乐的热爱。
首先，为了激发学生对音乐的热爱，教育者应该提供多样化的音乐体验。
学生们有不同的音乐偏好和兴趣，因此，教育者应该尽量提供多样化的音乐活动，包括不同类型的音乐演出、音乐比赛、音乐节等。
通过这些活动，学生可以接触到不同风格和流派的音乐，从而增加他们的音乐欣赏和理解力。
此外，学校还可以组织音乐会或邀请音乐家给学生们上课，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，教育者应该给学生提供机会参与音乐创作和表演的活动。
音乐不仅仅是一种被动的欣赏，它也是一种可以创造和表达的艺术形式。
通过参与音乐创作和表演的活动，学生可以发挥他们的创造力和想象力，同时也可以提高他们的音乐技巧和表演能力。
教育者可以组织合唱团、乐团或其他音乐团体，让学生们共同参与音乐创作和表演的过程。
此外，学校还可以举办音乐比赛，鼓励学生们展示他们的才华和热情。
另外，教育者应该将音乐融入到课堂教学中。
音乐不仅可以提高学生的艺术素养，还可以促进学生的综合能力发展。
教育者可以设计一些与音乐相关的课程活动，例如音乐欣赏课、音乐创作课等。
在这些课程活动中，教育者可以引导学生学习音乐的基本知识和技巧，培养他们的音乐能力和表现力。
同时，教育者还可以将音乐与其他学科进行跨学科的整合，提高学生的综合学习能力。
此外，教育者还可以通过使用新技术来激发学生对音乐的热爱。
现代科技的发展为音乐教育提供了许多新的可能性。
教育者可以利用音乐软件和互联网资源，为学生提供更便捷和丰富的学习体验。
例如，学生可以使用音乐软件进行音乐创作和演奏，或者通过互联网资源学习和欣赏不同类型的音乐。
这些新技术可以激发学生的创造力和学习兴趣，进一步培养他们对音乐的热爱。
初中音乐教学中提高学生兴趣有效方法论文
浅谈初中音乐教学中提高学生兴趣的有效方法摘要如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。
我们可以通过激发学生兴趣、优化课堂精神环境、巧妙运用乐器、培养创造力、营造愉悦的氛围等来提高学生学习音乐的兴趣，以达到素质教育的目的。
关键词音乐教学初中学生兴趣有效方法音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的学习兴趣，就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力。
如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。
如果音乐课堂学习能使学生身心愉快、精神焕发，不仅能使学生更好地完成音乐学习任务，而且对其他学科的学习起到了促进和推化的作用，给紧张的学习生活带来一丝凉爽的清风，给多彩的校园文化生活增添一道靓丽的风景线。
既然这样，那么怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？根据我的教学经验，我觉得有以下几方面：一、营造和谐的教学氛围，是兴趣激发的前提众所周知，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。
传统中的声乐教学以传授知识、训练声乐技能为主要教学目标，以教师为中心，孩子大多处于被动的地位，天性被抹杀。
所以，音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系，要做到以情激人，以情育人。
一方面，教师必须尊重、关爱每一个学生，尊重学生人格，理解学生情感，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距，把学生视作共同学习的伙伴，建立民主、平等、和谐的师生关系，并及时赋予他们积极的评价和鼓励，善于发现学生的点滴进步，不断增强他们的自信心和进取心。
另一方面，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，利用多种方法引入新知识。
有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习新知识充满浓厚的兴趣。
其次，教师要善于创设问题情境等方法引入新课，以激发他们的主动思维和求知欲。
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的精 神 面貌 ，也 用音 乐这 个特 殊 的方 式记 载着 不 同历史 时 期人 们 的 国 》，因 为熟悉 ，学 生 兴趣盎 然 ，还 摇头 晃脑 地跟 唱 。然后 ，我 将 日常生 活方 式和 人 文背 景 。民族 音乐 经历 数 千年 的发 展 ，已经形成 其 中秧 歌 的音 乐介 绍给 学生 ，让 学生 明 白流行 音乐 的创 作也 可 以民 了一 个特 点 比较 鲜 明的体 系 。它 体现 了 中华 民族 的气 质 和精神 ，是 族 音乐 作 为素材 。 兴 趣 是 学 习音 乐 的基 本 动 力 ，是 学生 与音 乐 保 持 密切 联 系 、 我 国古 老文 化 中的 一颗 璀璨 夺 目的 明珠 ，也 是世 界音 乐 宝库 中 的一 朵奇 葩 。通 过学 习 中 国民族 音乐 ，学 生将 会 了解 和热 爱祖 国的音 乐 享 受 音 乐 、用音 乐 美 化 人 生 的前 提 。在 实 行新 课 程 标 准 的今 天 ， 文化 ，强化 爱 国主 义情 怀 ；通过 学 习世界 其 他 国家 和民族 的 音乐 文 教 师 应 采 取 各种 形 式 有 效 激 发 学 生对 音 乐 的兴 趣 ，让 学 生 每 每带 化 ，学 生将 会拓 宽 审美 视野 ，认 识世 界 各 民族音 乐 文化 的丰 曹 ｆ 生和 着 浓 郁 的兴 趣 走 进音 乐 课 堂 ，时 时保 持 一 种 对 民族 音 乐 学 习 的积 极 心态 ，让 民族 音 乐 真 正 走 进 学 生 的心 里 ，从 而提 高音 乐课 堂 的 多样 性 ，增 进对 不 同文化 的理 解 、尊重 和热 爱 。
式 ，激 发和 培养 学生 的 学习 兴趣 。教 学 内容应 重 视与 学生 的生 活 经 验相 结合 ，加强 音乐 课 与社会 生 活 的联 系 ，为他们 营 造轻 松 的学 习 程 中提升 审美 和创 造美 的能力 。 （ 一 ）教 学 内容—— 童 趣化
；
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｜
｛ § ； 褓ｌ 外阕 读激 教学探讨
浅 谈如 何培 养 中学 生学 习民族音 乐 的兴趣
孙 丽 娜
（ 河南省 中牟县万滩镇第一初级 中学，河南 中牟 ４ ５ １ ４ ５ ０ ）
中 国 的民族 音乐 有 着丰 富 的 内容和 珍贵 的艺 术 价值 ，是 任何 国 似 乎 只有 流 行 音 乐 ，更 确切 的说 是 流行 歌 曲才 离他 们 更 近 使 得 他 ｉ ｇ ｈ 更 自我 。这 就要 求教 师深 入学 生 当 中 ，了解 并熟 悉他 们 喜 家 音乐 所 不 能 比拟 的 ，也是 任 何西 洋音 乐所 替 代不 了的 。中 国民族 们更 Ｈ 欢 的音 乐 ，只有 这样 才能 成 为他们 的朋友 。教 师还 可通 过音乐 教 学 音 乐存 在 了数 千年 ，由于 历史 的变 迁 ，以及 各 个历 史 时期人 民的意 活 动增 强学 生 的审美 趣 味 ，开 阔学 生 的音 乐视 野 ，提高学 生 音乐欣 识 形 态不 断发 生变 化 ，民族音 乐也 随着 发展 、变化 ，而且一 直 都在
学生 对音 乐 的兴 趣 。兴趣 是 学习音 乐 的基 本 动力 ，是 学生 与音 乐保 乐 的再 现 中 。 自然 ，音 乐 的审美 也势 必要 求体 验到 这一 意境 ，这 时
持 密 切联 系 、享 受音 乐 、用音 乐美 化人 生 的前 提 。音乐 课应 充 分发 意境即是客体的主体化 ，也是主体 的对象化，意境是审美意象性活 挥音 乐艺 术特 有 的魅 力 ，在不 同的教 学 阶段 ，根 据学 生 的身心 发展 动 的产 物 。”音 乐 理论 家修 海林 曾这 样讲 到 。因此 ，在 音乐 教学 过 规 律 和 审美 心理 特征 ，以丰 富多 彩 的教学 内容 和 生动 活泼 的教 学形 程 中 ，创 设情 境对 学生 尤 其重要 。
一
学习民族音乐重要性的培养
实效 性 。
民族 音乐 是 素质 教育 中不 可 缺少 的一 个 重要 组成 部分 。艺术 教 育 是素 质教 育 的重 要组 成部 分 ，而 素质 教育 则使 音 乐教 育 目标更 为
（ 三 ）教 学示 范— — 生动 化
简 易乐 器 的制作 ，在我 看来 它 的教 育价值 很 大 。它不 仅可 以培 明确 。音乐 教 学 的 目的是提 高学 生 的音 乐文 化素 质 ，培 养学 生欣 赏 养学生 的创造性思维能力 ，还可以培养学生的动手操作能力。在 美 和创 造美 的能力 ，以期使 每个 学 生都 拥有 高贵 的心灵 与完 美 的人 定程 度 上 ，它 还 有 助 于培 养 学 生 在 动手 操 作 时所 表 现 的坚 强毅 格 。 而要 完成 这一 目的就 不能 脱离 民族 音乐 教育 。只有 在 中学 时期 力— —不 怕 困难 、坚 持到 底 。简易 乐器 的制作 其含 义很 广 ，它既包 如课 桌 、书 本 、玻璃 杯 、身体 各个 部位 等 ），用 就 接触 并学 习民族 音乐 ，学 生 才能 更全 面地 具备 审美和 创造 美 的能 括 自寻音 源 材料 （
一
以探索 、表 现 、体验 音乐 的进 行 、休止 、速度 、力 度 、段 落 、情绪 力 ，更 好地 提 高综 合素 质 。 等 ，还包 括 制作 各种 简易 的乐 器 ，如铃 鼓 、酒 瓶吹奏 乐器 、 自制 弹 二 、学习 民族音乐兴趣方法的培养 音 乐作 为学 生 艺术 教育 中的重 要组 成部 分 ，在 中学 生 素质 教育 拨 乐器 等 。 （ 四） 教学评 价— —合 理化 中发 挥着 重要 的作 用 。 因此 ，从 事音 乐教 育 的工作 者应 积极 主动地 “ 音 乐意 境既 产生 于 音乐 家对 形象 的 审美 感觉 中 ，又存 在 于音 了解 学 生 们 的 内心 世 界 ，用 学 生 的眼 光 观 察 社会 发 展 ，从 而 激发