从班主任角度看《西游记》
唐僧师徒对班级管理工作的启示
唐僧师徒对班级管理工作的启示摘要：《西游记》的取经团队可以作为一个班级来研究。
面对所谓的“问题学生”，唐僧看似软弱、无知，却带领团队成员大获成功。
探究唐僧师徒成功的原因，可以给我们的班级管理工作带来一些启示。
关键词：西游记班主任学生工作班级管理如果把《西游记》的取经团队看成一个班级的话，唐僧就是班主任，徒弟们就是学生。
我们欣喜地看到，唐老师这个班主任干得还真不赖，带领班级风餐露宿十四年，跋山涉水十万八千里，历经九九八十一难，取得真经五千零四十八卷。
取经成功了！那么，唐僧班级管理的成功秘诀是什么呢？笔者认为，主要有以下三点。
一、锁定目标，坚韧不拔在工作目标上，唐僧是值得学习的，他为自己“班级”定下的目标就是到达西天，取得真经，返回长安。
一旦明确自己要做什么，也就是说班级的目标定位一经确立，就要不折不扣去实现。
西天取经的路有多远，自己的体力能不能到达，他不知道；要走多少时间，有生之年够不够，他不知道；有什么样的艰难险阻，自己能不能克服，他不知道；到达雷音寺后佛祖愿不愿意传经，能不能够完成取经大业，他不知道。
但他还是微微一笑，作别长安，一路向西、向西、再向西！原来的取经团队已经中道毁灭，他还是孤身一人义无反顾地一路向西，沿途重组取经团，最终实现目标。
这一去，居然就是十四个寒暑，十万多里山水！这十四年里，多少次命悬一线！徒弟们动摇过，神通广大的孙悟空离开过他，逛过龙宫、回过花果山；八戒数次鼓动要散伙，分行李；沙僧彷徨过，白马无奈过；但唐僧的信念从来没有动摇过！正因为他的坚持，西行目标最终能够实现。
由此可见班主任首要的任务是确立班级目标定位，然后带领班级全体同学全力以赴去实现。
班主任要有信念，学生要有信心。
这就是唐僧给我们班级管理的第一个启示。
二、退居幕后，无为而治班级是学生的舞台，班主任不是演员，而是导演；班级是学生的赛场，班主任不是运动员，而是裁判员。
因此，班主任要尽量往后退，把舞台和赛场留给学生，让学生尽情施展才华。
品读《西游记》——领悟班级管理方法
我 ，我 为人 人 ” ！并 提 出具 体 要求 ，这就 是前 拉 。而 后 由具 体 负责该 卫 生区 的 “ 悟 空” 出面 ，督 促她来 完成 ，这 就是后 推。 所 以 ，任 何 时候 都不 能给 “ 八 戒们 ”偷懒 休 息 的机会 ，应 该 采用 严 密 的监 管 体 系 ，使 她们 时 刻处 于 “ 取经团队 （ 班 集 体 ）”监 控下 ，避免 “ 八 戒 们 ”丢 失 “ 取 经 ”信 念 ，嚷着 “ 散
作 为 一 名 中 等 职业 学 校 的班 主 任 老 师 ，如何 同学 生 “ 斗
班 级 中这样 的学生 ，她 们 自视 甚高 ，也 的确 聪 明 ，往往 恃 才 傲 物 。对 于 她 们 ，应采 取 的方 法 是 ： “ 人尽 其 才 ，不 断 修 正 ；只说 现在 ，不管 过去 ；把握 将来 ，胸怀 集体 。” 实 践证 明 ，在 引导 这些 同学 时 ，隔三 差血 的念 一念 “ 紧箍 咒 ”也 是 十 分 有 必要 的 。班 里 的 班 干 部 们 也 大 都选 自这 类 学 生 ，她 们在 面 对挫 折时 ，不 会 像唐 僧那 样一 遇 到妖 怪 就 “ 大 惊 失 色” 或 “ 流 下泪来 ” ，也 不 会像 八戒那 样 动 不动 “ 撂 挑子 ” 不 干 了。而 是会 积极 的想办 法 改正 错误 或挽 回 损失 。经 过改 造 和指 引 ， “ 悟空 ”们 正在班 干部 的工作 岗位 上努 力 的工作 着 。 （ 三 ）学 生中 的 “ 猪八戒 ”型 提起 《 西 游 记 》 中的 猪 八 戒 ，让 人 马上 想 起 了 “ 好 吃 懒 做 、 自私 自利 ” 、 “ 损人 利 己 、见 利忘 义 ”等 不好 听 的词 汇 。 但 我们 也 应该 认 识到 ，在 取 经 的路 上 ，虽 然八 戒 没有 超 常的本 领 ，也 曾立下 了赫赫 战 功。 在智取 芭蕉 扇 、四探无 底 洞 、大 战 盘 丝洞 中 ，都 是悟 空斗魔 降妖 的好帮 手。 班 级 中的 这类 同学 ，表 现也 基本 相似 。如 ：凡事 考虑 自己 较 多 ，生 怕吃 亏 ，劳动 时拈 轻 怕重 ，学 习 时不 思进取 ，参加 集 体 活动 推 三阻 四等 等 。对 于她 们 ，我们采 取 了 ： “ 前 拉 后推 ， 左 右 比较 ”的 方法 。譬 如 ，拿卫 生 区劳动 来说 ，首先 ， 由我 出 面 向这些 同 学 提 出打 扫干 净 责 任 卫 生 区 的 意义 ：如 “ 人 人 为
做唐僧式的班主任
做唐僧式的班主任——谈学生培养包钢九中于福义在中国，提起《西游记》可谓是家喻户晓。
唐僧作为其中的主人公之一，给人们留下只会吃斋念佛的和尚形象。
但是，当我以一名中学班主任的身份重新审视唐僧时，却另有所感。
唐僧作为取经四人组的领导者，能够带领这个集体不畏艰难险阻，历经磨难取得真经，必有其可取之处。
从班主任工作的角度看，班主任就是一个班集体的领导者。
尤其是在学生培养方面，唐僧对我有许多启示，现谈几点粗浅之见。
一、注重团队精神，团结一切可以团结的力量。
唐僧师徒四人，虽然实力强大，但是在取经过程中，他们也遇到了许多实力强大的妖魔鬼怪。
唐僧几乎遇到一个妖怪，就被捉一次，孙悟空也多次被妖怪打跑，活捉。
但是他们最终到了灵山，取得了真经。
凭的是什么？不是个人能力，而是团队精神。
更重要的是，唐僧善于团结一切可以团结的力量。
从西方佛界诸佛，到天庭诸仙，唐僧都可以团结借助他们的力量。
一个班级，就是一个集体，一个班级的任课老师，就构成了一个团队。
俗话说，浑身是铁能捻几颗钉？一个成功的集体，必须要有团队精神。
做为我个人来说，我觉得十分庆幸，能够来到包钢九中这样的集体中。
在包钢九中，有具有前瞻性和务实精神的领导，有许多实干且具有创新精神的老师。
我庆幸，在我来到包钢九中以后，和许多优秀敬业的老师合作。
是学校的领导和老师，给了我工作的动力和帮助。
自从我调到九中以来，我带了三届学生。
有学校老师出于鼓励我的目的，说我带班不错。
可是我自己知道，我就像是唐僧，如果论斩妖除魔，不用说比不上孙悟空，连白龙马也不如。
我带班的水平能力赶不上有着丰富经验和学识的优秀班主任，但是我可以真诚的团结与我合作的任课教师。
以我的真心，真诚，团结与我合作的所有任课教师。
让他们能帮助我，督促我，为我们共同的学生付出智慧与汗水。
学校的领导和老师，就是帮助我取得西经的佛、仙。
可以说我所带班学生取得的成绩，是我班的所有任课教师的功劳，是他们兢兢业业的工作，对学生认真负责的精神，让家长感动，让学生感动。
发表——借西游记谈班级管理
借《西游记》谈班级管理西固一校陈作伟班主任，虽为一个班级几十个人物的直接领导，但要管好这几十号人还真不是件容易的事情。
按理说，应当是我的地盘我做主，可事实上，在班级管理中，很多事情并不如我们所想。
相信大家对《西游记》不会陌生，首先让我们一起回顾一下唐僧领导的团队吧：其中人气指数最高的当属孙悟空，孙大圣一身本领，西游途中，一路降妖除魔，保护师父取得真经，堪称英雄人物。
但是他不服管教，曾偷吃蟠桃，大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下五百年，也正是这五百年的“监狱”生涯的深刻反省，使得孙悟空走上了正道。
猪八戒一身毛病，主要体现在“好色”、“懒惰”、“贪吃”三个方面。
在天界，猪八戒就由于调戏嫦娥而被贬下凡间；好吃懒做，又笨头笨脑，有时还制造内部不和谐；意志薄弱，一有难就叫嚷分行李散伙。
这样一位缺乏敬业精神又品德不纯的活宝，没有什么专业技术，打妖怪只会一耙子，麻烦惹一路子，牢骚装一肚子。
但是，在漫长的西行途中，在不断受到师父的谆谆教导及大师兄的善意警告下，猪八戒逐步改掉了恶习，得以取经之后而重返天庭。
沙僧倒是中规中矩，但业务能力稀松平常，打妖怪，每每被妖怪捉去。
凭借着为人诚实坦荡、勤劳务实，做事谨慎，在师父的引导下，顺利地修得了正果。
纵观我们的日常教育教学工作，你就会发现，唐僧领导的这个团队不正像我们一个个具有鲜明个性的班级吗？每一个班都会有如上所述的“大虾”存在！我们纵有如来佛的无边法力，也管不了众多个“孙悟空”！更何况还有许多个八戒式的“天篷元帅”。
虽然沙僧老实忠诚，但也不能置之不理吧！因此，这些西游式的人物还真不好管教。
既然我们已经“上马”了，就不妨向师傅唐僧取点经吧。
众所周知，唐僧作为一个团队的管理者，降妖伏魔的实际工作能力缺乏，但是他却带领着团队取得真经。
原因何在？我觉得原因就在于：一是工作有目标，他们迎来日出，送走晚霞，踏平坎坷，目标只有一个：取回真经。
是唐僧坚定的信念让看似一盘散沙的团队变得坚不可摧。
田恒平教授谈《西游记》和班主任管理
田恒平教授谈《西游记》和班主任管理今天，我有幸聆听了《班主任之友》杂志社主任、中国著名班主任工作研究专家、教育部班主任培训团讲师、武汉大学班主任研究中心田恒平教授做的《管理：无为中大成》精彩报告。
在这次培训中，田恒平教授讲座理论与实际相结合，既有个人教育智慧与理论的总结，又有教育事实的有力支撑，让听众叹为观止。
我们有幸领略了大师风采，取得了很大的收获。
课非常精彩，笑声不断，掌声不断。
田教授在讲座中整堂站立讲课，生动的事例辅以丰富的表情和灵活的肢体语言，趣味横生，声情并茂，表现了对听众的尊敬，更好地展现了个人风采。
田老师在讲座中最先强调的是让听众不要记笔记，请大家不要浪费了笔墨纸砚，而不是关机、不要随意进出之类的套话。
一场讲座下来，田教授说得精彩纷呈，听众们个个聚精会神，听到了更多的内容，学到了更多的技巧，强化了更多的能力。
田教授入题时向我们展示的是著名作家三毛的为人道理是：“老二就像夹心饼干，父母看见的总是上下那两块，夹在中间的其实可口，但是不容易受注意，所以常常会蹦出来捣蛋，以求关爱。
”事实上无人关爱让她从小时就很独立，也很冷淡，她不玩任何女孩子的游戏，她也不跟别的孩子玩。
而在田老师看来，这恰恰是三毛成功的前提，父母对她的忽略让她很有主见，适应能力很强，一生坚毅。
（—）树立自我形象，在示范中形成班主任要做一个好人，把人格魅力彰显。
做一个实在人，把虚幻的工作做实在。
实在人就是着眼大局、立足现实、放眼未来。
着眼大局即大场合说大话；立足现实即小场合说小话；放眼未来即深谋远虑说长话。
做一个有性格的人，把平凡的工作做出特色。
有性格从三方面：注意积累厚积薄发、注意消化本土意识、注意创新阴阳思维。
学高为师身正为范，可田教授却认为，身正未必成范，成范的人未必身正。
当年北大校长蔡元培先生四次请陈独秀，陈独秀说自己不适合当老师。
他这个人比较风流，因为他当时有才帅气，称为四大美男之一，所以在他进北大之前有三个姨太太。
我是班主任给西游记人物的职位归属
我是班主任给西游记人物的职位归属尊敬的各位领导、老师大家好，很高兴参加今天的班主任工作交流会，最近我和孩子一起阅读《西游记》，闲暇之余，我们俩一起探讨自己的读书心得，细细品味起来，发现西游记唐僧师徒四人的品性与我的班主任工作有许多的相似之处，今天借此机会和大家一起分享一下我的点滴感受。
班主任首先得是一个“唐僧”。
我们都知道西游记中唐僧是个师傅，倒不如说他是个地道的领导者。
唐僧自己本身没有什么高强的本领，但是唐僧最大的优势就是能够领导好他的三个高徒，三个徒弟个个武艺非凡，有着超人一般的能力，但是却如同一盘散沙，唐僧有着一个坚定的信念，把他们组织在一起，把三个毫无志向的人领上正轨，开启人生高大上的取经之路。
班主任带领一个班级就和唐僧一样，就是这个“团队”的领导者，初接一个班级，孩子们聚集在一起，还不能称之为“团队”，只能叫“团伙”，一群孩子是凑在一起了，干什么呢？一起淘气，一起惹老师生气，净干坏事了，这只能叫“团伙“，从”团伙“华丽转变为”团队“，作为班级的领导者，首先应该让孩子学会”团队“意识。
上个学期我在班级的空白墙上制作了一个评比栏，以往我也做过很多次评比栏，但是都是每一个学生为一个个体，自己单独累计谁的奖章多，而这次我提出要求班级的孩子每三个人分成一组，以组为单位累计奖章，小组的确立由学生自己组织，组建的过程是我始料不及的，很多平时不善言谈的孩子也争抢着组建自己的团队，和同学们的选拔pk中,简直就是一次审视自己，审视别人，批评与自我批评的大整顿活动，孩子们向同学展示自己的优点，也发现自身不足，无论组建者与加入者都有一个共同的特点，他们不在以个体自居，而是考虑到整个小组的发展，以集体的角度思考问题。
有了”团队“意识，接下来的评比工作比以前收到了更好的效果，一个人决定走多快，一群人能决定走多远！你能整合别人，说明你有能力；你被别人整合，说明你有价值。
在这个年代，你既整合不了别人，也没人整合你，那说明你离成功还有很远！时代的发展，单打独斗是不行的，要么加入一个团队，要么组建一个团队，共同发展，才有能力跟上趋势与时代的步伐，最终成为赢家。
关于西游记的赏析
关于西游记的赏析《西游记》是中国古代四大名著之一，被誉为中国小说的巅峰之作。
它以其丰富多彩的故事情节、深刻的哲理思考以及独特的艺术形式，吸引了广大读者，并且对中国文化产生了深远的影响。
下面将从不同的角度对《西游记》进行赏析。
从故事情节的角度看，《西游记》以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧组成的取经团的历险故事为主线，讲述了他们的艰险旅程和所遇到的各种妖魔鬼怪。
其中，孙悟空作为主角，机智勇敢、聪明过人，具有很高的戏剧性和冲突性，给整个故事增添了无穷的乐趣和悬念。
而唐僧作为师傅，正直善良，忍辱负重，代表了人性中的善良与智慧，也是故事中的道德旗帜。
这些丰富多样的角色塑造和跌宕起伏的情节使得整个《西游记》生动有趣，引人入胜。
从哲理思考的角度看，《西游记》蕴含了丰富的哲理思考和人生智慧。
其中，取经团的旅程可以被视为一个人修行的过程，他们在历经各种磨难和考验后，逐渐成长和超越自我。
孙悟空通过不断的努力和反思，最终获得了正果，成为了一个真正的大圣。
这告诉我们，只有通过努力和坚持，才能达到真正的成功。
同时，故事中也揭示了人性的弱点和缺陷，比如猪八戒的贪婪和懒惰，沙僧的愚笨和迷茫等等，这让我们反思自己的人性，从而更好地理解和面对自己的弱点和缺陷。
《西游记》在艺术形式上也具有独特之处。
它融合了神话、寓言、民间传说等多种文学元素，以及道教和佛教的思想，形成了独特的艺术风格。
同时，它还运用了大量的夸张手法，比如孙悟空的七十二变、猪八戒的猪形象等等，使得故事更加生动有趣。
《西游记》是一部兼具故事性、思考性和艺术性的作品。
它通过丰富多彩的故事情节、深刻的哲理思考以及独特的艺术形式，吸引了广大读者，并且对中国文化产生了深远的影响。
通过阅读和赏析《西游记》，我们可以感受到其中蕴含的智慧和真理，同时也可以更好地理解和面对自己的人性。
无论是从故事情节、哲理思考还是艺术形式上，《西游记》都是一部不可多得的经典之作，值得我们反复品味和欣赏。
关于西游记读后感作文(5篇)
关于西游记读后感作文(5篇)关于西游记读后感作文（篇1）暑假我看了四大名著之一的《西游记》。
这本书讲的是：唐僧和自己三个弟子一起赴西天取经的故事。
师徒四人在取经途中历经千辛万苦，始终坚持不懈，最后终于取回真经，造福百姓。
在书中重多故事中，我最喜欢的是《三借芭蕉扇》。
故事讲到唐僧师徒四人走到火焰山，熊熊火焰，让人寸步难行。
只有铁扇公主芭蕉扇，才可把火扇灭。
得知芭蕉扇的主人是自己结拜兄弟牛魔王的妻子时，孙悟空自告奋勇，去借扇。
但初次去借扇的孙悟空直接被铁扇公主一扇子扇到了灵吉菩萨那。
原来铁扇公主记着悟空曾打败他儿子红孩儿的仇。
好在灵吉菩萨送给孙悟空一颗定风丹，说是不会被芭蕉扇扇飞。
于是孙悟空便第二次去借芭蕉扇。
这次铁扇公主发现用芭蕉扇已经不能把孙悟空扇飞时，便出门迎战。
几个回合下来，被悟空打败了，立马飞回洞中，不再出来。
孙悟空便变成一只小虫子，趁铁扇公主喝茶时，飞进她的胃里大闹。
后来铁扇公主假装同意把扇子借给他，给了他一把假扇子。
第三次，孙悟空假扮成牛魔王，成功骗到了扇子。
后来又被真的牛魔王骗回了扇子。
最后，在哪吒的帮助下，打败了牛魔王，灭了火焰山的火。
借扇这个故事真是一波三折，过程中悟空与铁扇公主一番斗智斗勇，虽然不再受挫，但悟空从未退缩。
从这个故事中我感悟到三个道理。
首先是做任何事情都要百折不挠，坚持不懈。
在故事中，孙悟空就是因为坚持不懈，想出种种办法，最后终于达到了目标。
其次是我们做事情要讲究方法，在故事中，孙悟空先是变成虫子，后又变作牛魔王。
一直在想办法，最后克服困难。
最后就是我们需要多结交朋友。
当遇到困难时，就有朋友的帮助。
正如孙悟空，在最后，连哪吒都过来帮忙。
当然也就圆满地解决了问题。
在生活中，我想我们需要学习孙悟空的这种精神。
记得一次数学考试中，遇到一道难题。
正想要放弃的时候，突然想起这个故事，孙悟空借芭蕉扇。
就算借三次，也要把扇子借回来。
我区区一道题，难道一碰到困难就放弃吗？于是我继续思考，在用了多种方法后，终于做出来了。
推荐一本书作文西游记
推荐一本书作文西游记推荐一本书作文西游记1本周五的班会上，班主任给咱们讨论了《西游记》。
她说咱们从小就读《西游记》，有没有想过一个问题，便是唐僧的三个学徒和坐骑都各有神通，上天入地的身手他们都会，但唐僧只会念经拜佛，还有点儿胆小怕事，为什么唐僧能够当师父，能够是师徒四人，一匹马西行的领头人呢？这个问题是值得讨论的，等同学们考虑往后，有些同学开端发表意见了，有人以为是身世问题，唐僧是佛祖弟子金蝉子转世，仍是状元之子，并且是御弟，身世名门，身世虽惨痛，但仍是很尊贵的，而孙悟空仅仅山大王，猪八戒仅仅想娶媳妇鄙陋猪，沙僧仅仅在水底练练功夫打妖怪，白龙马仅仅一个随意杀生的纨绔凡龙，这些身世都不如唐僧，只得靠边站，师父让搭档当。
还有同学以为这仅仅一部神话梦想小说，并不是有那么多的道理；也有同学以为这仅仅一本教科书，教后人程门立雪的。
等同学们说完后，班主任开端说了。
她说唐僧是取经团队中最有方针的，他期望自己能多学佛法，多传经于世人，并且他兢兢业业，对自己困难的`取经路充溢了自傲。
班主任也期望咱们在学习方面像唐僧相同，兢兢业业，对学习之路充溢自傲，如此下去总会获得终究的成功的。
我对《西游记》也有自己的观点，我以为《西游记》是一部风趣的小说，我从小到大都看《西游记》，我喜爱看孙悟空打妖怪，我喜爱兄弟仨和小白龙齐力救唐僧的弯曲故事，我更喜爱他们终究到达西方净土，得了佛位，获得佛经归来的圆满结局。
从中土到西方，路途遥远，取经团队历经千磨万险，终究修成了正果，这是一个多么令人愉快和欣喜的事啊！我想像孙悟空那样变化无常，像猪八戒那样古灵精怪，也想像沙僧那样老实巴交，小白龙那样聚精会神，更想像唐僧那样有仅有的方针，向着方针尽力。
这便是我心目中的《西游记》，一本伴我生长的巨大教科书！推荐一本书作文西游记2在茫茫书海之中，《西游记》被竖立在一块永垂不朽的丰碑上，它是中国古代四大名著之一。
这块丰碑使它名流青史，这或许也是我推荐它的原因之一吧！在这部作品中，取经团队被作者吴承恩用语言文字描写的得惟妙惟肖、活灵活现。
西游记教学反思
西游记教学反思引言概述：《西游记》是中国古典文学中的经典之作，被广泛地运用于中小学的语文教学中。
然而，在教学实践中，我们也需要对《西游记》的教学进行反思，以更好地指导学生理解和欣赏这部文学作品。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性在教学《西游记》时，要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
惟独设定清晰的教学目标，才干有效地引导学生学习和理解《西游记》。
1.2 强调思维能力的培养除了传授《西游记》的故事情节和人物形象，还要注重培养学生的思维能力，引导他们进行分析、比较和思量。
这样能够匡助学生更深入地理解《西游记》的内涵。
1.3 注重情感态度的培养《西游记》是一部充满智慧和情感的文学作品，教学过程中要注重培养学生对文学作品的情感态度，引导他们感受其中的人文关心和人生哲理。
二、教学内容的选择2.1 精选教学内容在教学《西游记》时，要根据学生的年龄和认知水平，精选教学内容，避免过于繁琐和复杂的内容，以便学生更好地理解和接受。
2.2 注重重点内容的讲解在教学过程中，要重点讲解《西游记》中的重要情节和人物形象，匡助学生抓住重点，理清故事情节，深入理解作品的主题和意义。
2.3 引导学生自主探索除了传授知识，还要引导学生主动参预学习，鼓励他们通过阅读和思量，自主探索《西游记》中的文学价值和意义，培养他们的独立思量能力。
三、教学方法的运用3.1 多媒体辅助教学在教学《西游记》时，可以运用多媒体技术，如图片、视频等，匡助学生更直观地了解作品的情节和背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动式教学采用互动式教学方法，引导学生参预讨论、演讲和小组活动，促进学生之间的交流和合作，激发学生学习的热情和积极性。
3.3 实践性教学通过实地考察、实验等实践性教学活动，让学生亲身体验《西游记》中的情节和人物形象，增强他们的学习体验和理解深度。
四、评价方式的设定4.1 多元化评价方式在评价学生对《西游记》的理解和掌握程度时，要采用多元化的评价方式，包括笔试、口头表达、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。
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精 品课 例
从 班主任角度看《 西游 记》
巴 海 强
（ 山东省垦利县 第一 中学 山东 垦利 ２ ５ ７ ５ ０ ０ ）
【 摘要】相信大家都看过《 西游记》 这部小说。 这本名著主要讲了一个以唐僧为核心， 由他的三位各具特色的徒弟组成的团队， 为
一
些规定 。 但与此 同时 ， 我们能做到什么程度？ 不让学生上 网， 我们
是 不 是 常 常办 公 期 间浏 览 网 页 ； 不让学生 吸烟 ， 我们 是不是也有
、
班 主 任 首 先 要 有 爱 心
在公共场所 吸烟的行为 ； 不让学生迟 到 ， 我们是否 也有上课铃声 响后才走进教 室的时候 ； 不让学生 玩手 机 ， 我们是 否在教学 区内
联 想到现在的师生冲突这么普遍 ，甚 至学 生杀害老师 的例 行 ， 如果 仅仅依靠 班主任 自己去做 ， 而别 的班没 有响应 的行动 ，
子也不少 ， 所以， 我 们不能一 厢情愿 的认 为只要 为 了他们 好 ， 就 就会显得很 “ 另类 ” ， 很孤独 。 可以简单处理 。现在的孩子心理素质差得很 ， 自我为 中心的思想 讲 究方式方法 。 心理咨询中有一种技术 叫共情 ， 可以拿来应用 的。大多数学
个伟 大的 目标 ， 一起奋斗 拼搏 的过程。就像 我们 的师生 ， 我们
也是为 了一个伟大的 目标 ， 一起奋斗拼搏 。
做 惯了班 主任 ， 连看《 西游记 》 ， 都在想着 两者 的相通之 处 。
细细想来 ， 我们会发现唐僧 的十三年取经经历 ， 对我 们的班主任 工作也有很大 的启发 。
结合我们平 时的工作 ，怎么让我们 的规定 和要求顺利 的执 行下去 呢？很 明显 ， 要善 于借势 。我们 的势是什么呢？校规校纪 ，
悟 空杀土 匪 ， 三打 白骨精 ， 诸 如此类 ， 大 多时候 都受 到了唐 学校 的规章制 度 ， 学校组织 的专题 活动 ， 如卫生 整治月 ， 环境 综 僧 的无情批判和打击 ， 以至于 使悟空的积极性和 自尊心受 到极 大 合治理月等等 。 借 助这 种大 的环境 和氛 围， 能够积极调动起 学生 的影响 ， 以至于曾经心生杀意 ， 所 以才有 了观音菩萨施用 紧箍咒 。 的紧张度和积极性 ， 从而达到事半功倍 的效果。而一项 规定 的推
正 因为 我 们 是 老 师 ， 更 应 该 注 意 自己 的 一 言 一 行 ， 行 为影响学生
唐僧将压在五行 山下 的孙悟空救出 。 这是一种 师徒缘分 。 救 空缝制 了一件虎皮小袄 ， 当悟 空接过去的时候 ， 大家可 以看一下
出悟空 的当天晚上 ， 唐僧 ， 这么一 个大 男人 ， 在 昏暗 的灯 下 ， 为悟 接打 电话等等 ， 这些行为看似理所 当然 ， 因为我们是老 师 ， 但是， 电视剧 里的镜头 ， 他的眼睛里流 出的是一种感动 。当悟空面对 一 与平 时 ， 在潜移默化 中， 就让学生 固定 了对这种行 为的认可 。正 个 肉体 凡胎 ，还甚是唠叨 的时候 ，就 因为夜里 唐僧为他盖 了被 面 的有 ， 反面的 ， 也有 。
生 调皮是 调皮 ， 真正品质恶劣的还是很少 的。所 以他们的出发点 个徒弟 ， 虽然相貌丑陋 ， 但是心地善 良， 法力 高强 ， 都是好人。 当然 ， 般可以理解 ， 由此引发的行 为也是 可以理解 的。在你能说出对 这里 的相貌丑陋 ， 是为了打消别人 的恐惧 ， 但是 ， 唐僧这种认可徒 他们理解的话来 ， 对这个时期普遍不被主流认 可的他们 来说 （ 根 弟 的优点 ， 不吝表扬 的做法 ， 非常值得我们很多班主任的学习 。 据发展心理学观点 ， 不被主流认可 ， 从而产生痛苦是这个 年龄段 可能习惯使然 ，但确实是我们很 多班 主任很少去 主动表扬 而不见 ， 该 多失望？而如果我们能够及时 的鼓励表扬 一下 ， 则能 的一个重要心理特征 ） ， 是多 么的感 动和温暖。然后我们再 去做 学生 。学生们满怀期望的做 了一件很 为 自豪的事情 ， 可是老师视
二、 做学生思想工作要讲究策略 ． 应 该 试 着 理 解 学 生
唐僧能够成 功改造 好三个性格各异 的徒弟 ，除 了平时 的以 身作则外 ， 很重要 的一点是 因为他 会用势 ， 借势 。而观音菩 萨传
去教他们 知识 ， 教他们做人 ？为什么要督促他们学 习 ， 培养他们 授给他的紧箍咒就是他的势。而他用 的很好 ， 也很有效果。
了一个伟 大的 目标 ， 一起奋 斗拼搏的过程 。就像我们的师生 ， 我们也是为 了一个伟 大的 目标 ， 一起奋斗拼搏。
【 关键词 】班 主任
西游记 【 文献标识码 】Ａ 【 文章 编号 】１ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ６ ８ — ０ １
子， 那种 野性 的杀 戮 之 心悄 然 逝 去 。
学高为师 ， 身正为范 ， 作 为老师 ， 一定要以身作则。
四、 要 善 于 借 势
我们敢不敬畏这爱 的巨大力量吗？ 爱学生 ， 总让人感觉这 么大 ， 这 么空 ， 总是用不上力 ， 抓不 到 手。但 是 ， 面对非 亲非故的几 十 Ｊ 个孩子 ， 我们为什么要费尽力 气 的习惯 ？我想 ， 这本身就是对学生 的一种大爱 。
【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ５ ． １
相信 大家都 看过《 西游记》 这部小说 。这本名著 主要讲 了一 个 以唐僧为 核心 ， 由 了
一
是抱怨唐僧 的唠叨 ， 但是对于这些 唠叨本 身 ， 是没有异 议的 。这 说明唐僧 的思想教 育工作还 是比较成功的。很重要 的一 点就是 唐僧不但要求徒弟们要 这样 做 ， 而他 自己 ， 更是扎扎实 实的这样 做的 。所谓言传 ， 身教 。而这“ 身教 ” 所产生的的影 响是 巨大的。 在平时 的班级 管理 中 ，我们 肯定会给学生做 这样 那样 的一
一
善 于借势 ， 配合 了学校 的工 作 ， 更降低 了工作难 度 ， 提 高 了
五、 要 认 可 学 生 的 优 点
也很严 重 ， 再加 上中学生正处于青春期 ， 所 以做 学生工作更应 该 工作 的效率 ， 何 乐不 为？
每当唐僧给别人介绍 自己徒弟 的时候 ， 总是这样 说 ， 我这几