2019年高考语文总复习(人教版)：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-1 Word版含解析
高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读训练
古代诗歌阅读专卷创新演练考点归类，对点模拟练能力题组一专项对点练1•阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：_______________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。
诗中“马不肥”是说马瘦，“债多凭剑与”是说不单没有钱财，还有债务，“透卧衣”是说衣服单薄，无钱购置御寒衣物。
这都表明了邹明府为官勤于政务，衣食节俭，没有搜刮民脂民膏，清正廉洁。
答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
（总括形象）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书，如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（具体分析）2•阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？答：_______________________________________________________________________答案诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的形象。
诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮的感情。
3.阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
2019年高考语文总复习(人教版)导学案：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
2-2-3[鉴赏古代诗歌的表达技巧]一、对点练1.（2017·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：【解析】（1）叙述手法。
首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。
诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
（2）对比手法。
诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。
一是把农家与朱门的不同身份进行对比，二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比，三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进行对比，在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
【答案】叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2.（2016·浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的题目。
北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-4-精选ppt课件
第三步，组织答案：感情产生的原因＋表达 的词语（形容词或表达心理活动的动词）。
（2）理解诗句意义
第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深 意。
第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什
（3）评价作者的观点态度 第一步，明确表明观点。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能 自己观点的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
【规范作答】 __________________________________
【参考答案】 壮志难酬，怀抱未展；中年多 时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
再见
2019/12/18
（2）状物句——抓住双层感情：一是关乎“物 一是“物”中寄托的情志。
3.抓结构——处理好整体和局部的关系
如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个 若联系所在的句子，情感则很。
4.抓辅助性信息——注释、标题、作者等 这些辅助性信息往往都从不同的侧面不同程 透露出诗人的思想感情，不能忽视。 二、答题步骤
考点四 鉴赏古代诗歌的情感
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗 赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、 思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用 观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 近几年高考试题来看，该考点设题主要集中在 的内容、抒发的思想感情等方面。
一、鉴赏诗歌的情感四角度
1.抓诗眼——找诗眼，析关键
（1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句 言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运 了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效 动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”
（2）意象。找出意象并揣摩其特点、含义， 要关注意象前后的修饰语、动词等。
2.抓诗句——多角度、多层面理解
【人教版】2019年高考语文总复习：专题通关练习第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2 含解析
2-2-2[鉴赏诗歌的语言]一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目.登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由.答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字.解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好.作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果.【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物.或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态.2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目.早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地.②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画.（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析.答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析.答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果.本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法.答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析.（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思.诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上.答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答.【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来.“软”既是一语双关，又运用了通感的修辞手法，化视觉为触觉.（2）“过”，路过，经过，首联介绍经过大通驿的时间，晨雾刚刚散去，朝阳尚未升起；颔联写过大通驿时景物与地点的变化，远处市镇依稀可辨，转眼便过了河湾，红树已在身后；颈联写通过大通驿的舒适心情；尾联则写通过大通驿的美景，由眼前美景联想到绘画美.3.（2016·全国卷Ⅲ）阅读下面的宋诗，完成后面的题目.内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
2019人教版高考语文总复习：古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏2-2-2
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第二部分 古代诗文阅读
二、“炼字”的六个维度 1.修辞。看该词语运用了何种修辞手法，有何作用。 2.形象。看该词语对形象的塑造（或描绘）有何作用。即 看该词语描述了什么对象，突出了对象的什么特征。结合语 境来看，描绘了什么样的动人情景或画面。 3.主题。看该词语对服务主题有何作用。即结合语境来看 该词语表达了诗人什么样的思想感情或突出了什么主旨。
第二部分 古代诗文阅读
一、解答炼字类题目要做到“四抓”
词类
效果分析
动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌中
的意象化静为动，更加形象生动，具有动态美。如杜
甫《春望》第三、四两句：“感时花溅泪，恨别鸟惊
动词 心。”“溅”和“惊”都是炼字。它们都是使动词：
花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该
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第二部分 古代诗文阅读
一、寻找“诗眼” 1.从词性角度看，重点找动词。 在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒情的关 键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。当然，有些重要 的形容词、副词也不可放过。如： ①应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住 ，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
第二部分 古代诗文阅读 考点二 鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌语言，就是要领悟诗歌语言的精妙之处。分析 诗歌语言的妙处，除了理解语言的字面意思之外，还要分析 语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从 历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：炼字、炼句、 赏析语言风格。
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第二部分 古代诗文阅读 考向一 炼字
欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三
表现手法
表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌
的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起
兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法 衬托 效果 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有
或烘托
对比
正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比 的区别，也是考生最易出错的地方
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫流 寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔
美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏 析。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
染力。
突出内容，强化感情，增强感染力。
借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 反问 设问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用
增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强 说服力。
高考语文总复习(人教版)专题通关练习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏2-2-1含解析
2-2-1[鉴赏古代诗歌的形象]一、对点练1.（2014·山东卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
寻诗两绝句陈与义【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：【解析】诗中描写“陈居士”动作、神态的诗句：“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”。
由此可判断出“陈居士”的形象特点。
诗歌后面的注释，“居士：指文人雅士”的解释，可初步判断出“陈居士”的形象特点。
【答案】①行为洒脱，②情趣高雅。
“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
菊花李商隐【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。
”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。
答：【解析】诗的前四句依次对应色美、味香、品高。
一方面从菊花本身的特征入手，另一方面联系人物的德行揭示菊花的高贵品质。
【答案】①色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐。
②味香：它有罗含宅中菊的香味。
③品高：将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。
3.（2016·全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
金陵望汉江李白【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：【解析】一、二句中“回万里”“九龙盘”写汉江水势浩渺，一泻万里，支流众多，流域广大；第三、四句中，“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴，景象阔大。
2019高考语文总复习(人教版)第二部分 古代诗文阅读专题二 古代诗歌鉴赏2-2-1
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第二部分
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3．了解诗歌的章法 章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句和律诗的章法
归结为“起”“承”“转”“合”。“起”即一首诗的起句
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第二部分
古代诗文阅读
(3)“转”开生面 “转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景
及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然
一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。如： 《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由 颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病 登台的孤独。
⑥暗示诗歌的表达技巧。如：
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第二部分
古代诗文阅读
试卷
诗题
传达的信息
2017· 课标全 《礼部贡院阅 ①点明了地点(礼部贡院)；
国卷Ⅰ 进士就试》 ②暗示了诗歌的内容(阅)。 ①交代了诗歌的内容(送)； ② 交代了诗歌的题材(送 别) 。
2017· 课标全 《送子由使契 国卷Ⅱ 丹》
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第二部分
古代诗文阅读
关注“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，它也是我
们体察诗歌主旨的重要线索。“转”，古人也称为“跳转”， 就是要尽量使转折之笔荡开，造就波澜，给人“峰回路转”之 感。这一“转”避免了诗歌的平直，让诗意一下子鲜活生动起 来，同时也转向了诗歌主旨的揭示，所以理解和鉴赏诗歌，抓
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第二部分
古代诗文阅读
读正文——读懂“诗家语”
高考语文一轮复习 第2编 古诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏教学案-人教版高三全册语文教学案
古代诗歌鉴赏一、诗歌体裁分类古代诗歌按诗歌的形式可分为：1．古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
注意“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属于古体诗。
古体诗不拘对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
2．近体诗，包括律诗和□01绝句。
律诗是格律要求非常严格的近体诗。
常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。
“五律”“七律”以□02八句完篇，每两句成一联，计四联。
按照律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为首联，第二联为□03颔联，第三联为□04颈联，07二、四、六、八句要押韵。
第四联为尾联。
□05颔联、□06颈联的上下句都必须对仗，律诗的第□绝句本称“截句”，乃截取律诗一半而来。
绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称“五绝”“七绝”。
08诗余、长短句、曲子、曲子词等。
3．词，又称□特点：调有定格，句有定数，字有定声。
根据字数不同可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数相等或大致相等，单调只有一段。
词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕或上片，第二段叫后阕、下阕或下片；词的第二段的开头称作□09过片，具有承上启下以及过渡转折的作用。
10词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于宋、金，兴盛于元，体4．曲，又称□式与词相近。
11小令、套数(套曲)两种。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括□套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
二、诗歌题材分类1．山水田园诗一、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的点明了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
-12整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
-13整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
-24整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
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2-2-1[鉴赏古代诗歌的形象]一、对点练1.（2014·山东卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
寻诗两绝句陈与义【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：【解析】诗中描写“陈居士”动作、神态的诗句：“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”。
由此可判断出“陈居士”的形象特点。
诗歌后面的注释，“居士：指文人雅士”的解释，可初步判断出“陈居士”的形象特点。
【答案】①行为洒脱，②情趣高雅。
“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
菊花李商隐【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。
”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
诗的前四句描写了菊花怎样的特点？请结合诗句简要分析。
答：【解析】诗的前四句依次对应色美、味香、品高。
一方面从菊花本身的特征入手，另一方面联系人物的德行揭示菊花的高贵品质。
【答案】①色美：花心淡紫、花瓣嫩黄，色彩鲜明而和谐。
②味香：它有罗含宅中菊的香味。
③品高：将菊花的色、香与陶潜、罗含等有德行的人联系起来，赋予其高贵的品格。
3.（2016·全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
金陵望汉江李白【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：【解析】一、二句中“回万里”“九龙盘”写汉江水势浩渺，一泻万里，支流众多，流域广大；第三、四句中，“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴，景象阔大。
诗人开头写这样的景象，是为下面赞美国家一统后的“众流安”做对比反衬的。
【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
4.（2015·天津卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
雨过至城西苏家[宋]黄庭坚【注】此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
诗中描写了春雨后的哪些景象？答：【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
分析描绘的景象，需结合原诗，逐句分析。
首联写雨过天晴，地面干净；颔联写紫烟逐渐散去，风和日丽；颈联写花湿、柳绿。
答题时要注意语言格式的协调一致。
【答案】尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色葱翠二、综合练（一）（2018·河北辛集市模拟）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
又呈吴郎①杜甫【注】①呈：呈送。
吴郎：杜甫吴姓亲戚。
杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。
②转须：反而更应该。
③甚：太。
④征求：指赋税征敛。
5.下列对这首词的理解，不正确的两项是（）A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。
B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。
C.颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。
D.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。
E.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。
【解析】 C.“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。
这两句诗意思是：她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。
E.“不乏幽默”理解有误。
【答案】C E6.清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。
”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。
答：【答案】（1）同情弱小，富有悲悯情怀。
即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。
（2）关注社会，忧国忧民。
由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。
（二）阅读下面的宋词，完成后面的题目。
满江红·豫章滕王阁吴潜①万里西风，吹我上、滕王高阁。
正槛外、楚山云涨，楚江涛作。
何处征帆木末②去，有时野鸟沙边落。
近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。
秋渐紧，添离索。
天正远，伤飘泊。
叹十年心事，休休莫莫。
岁月无多人易老，乾坤虽大愁难著。
向黄昏、断送客魂消，城头角。
【注】①吴潜，南宋词人，为人正直不阿，曾任朝廷要职，后遭权臣攻击被罢免，改任福建安抚使，此词应为吴潜前往福建道经南昌时所作。
②木末：树梢。
7.下列对本词的理解与赏析，完全正确的两项是（）A.“万里西风”三句颇有气势，写出了词人登临滕王高阁时的兴致。
B.“正槛外”三句，写凭栏所见壮观之景，也表现了词人心潮的激荡。
C.“何处征帆木末去”，既写出词人伫立之久，又暗含前途未卜之意。
D.“乾坤虽大愁难著”，化实为虚，乾坤虽大却安放不下诗人的愁情。
E.词人借凭栏所见之景，抒发了老当益壮、力图恢复祖国山河的壮志。
【解析】C项原句中并没有体现“伫立之久”的意思；D项“化实为虚”应为“化虚为实”。
E项，抒发了岁月易老、政治理想难以实现的愁恨。
【答案】AB8.这首词塑造了一个怎样的词人形象？抒发了哪些情感？答：【解析】解答此题，要结合诗歌的内容分析。
这首词上片写登滕王阁览景，下片借景抒情，由近及远回首往事，十年来宦海沉浮，如流年似水，去日苦短，能有作为的岁月不多了。
而社稷颠危，国难深重，有志难伸，内忧外患，充满胸间。
临近黄昏，城头的号角更勾引起迁客无尽的羁旅愁思。
【答案】塑造了一个宦海沉浮、年老依然漂泊在外的爱国词人形象。
在这首词中，既有流年似水、去日苦短的惆怅，又有国难深重、有志难伸的忧伤，还有漂泊孤独、落寞忧愁的悲凉。
（三）（2017·山西临汾市三模）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
感遇诗三十八首（其廿三）①陈子昂【注】①此诗写于作者为武则天赏识之时。
②珠树：即三株树。
据《山海经》记载，为古代传说中的名贵树名。
③旖旎：本为旌旗随风飘扬貌，引申为柔美貌，犹言婀娜。
9.下列对诗歌的分析与鉴赏，不正确的两项是（）A.感遇诗是对所遇事物抒发感慨的诗，常常抒发个人际遇之感慨。
与陈子昂咏“兰若生春夏，芊蔚何青青”一样，这首诗风格尖峭直露，怨伤情绪是很浓重的。
B.本诗大有尺幅千里之势。
开篇即突出了诗的主角“翡翠鸟”，接着六句写其残酷结局，之后两句运用反问，交代了原来远走高飞无用，虞人还是用网罗找到了它。
C.这首诗巧用了对比手法，如第五六句写翡翠鸟“杀身炎州”、“委羽玉堂”就与前面其“巢在南海”、“栖在珠树”时雌雄双栖的自在境况形成极大的反差。
D.“光”“烂”这两个词表现力很强，突出了翡翠鸟华丽漂亮的羽毛为“首饰”和“锦衾”带来了无限光彩。
它使美人的首饰婀娜生光，使美人的锦被斑斓鲜艳。
E.这首诗双关到底，寓意丰富。
看似句句说鸟，实则句句写人。
最末第二句“多材信为累”道出了作者珍禽之叹息的正意。
一经点明，立即收住，戛然而止。
【解析】A.这首诗怨伤情绪是很浓重的，但在表现的方式上，却采用了缓和的口气，因此风格是“温柔敦厚”、“哀而不伤”的。
B.第九句、第十句运用的是自问自答的设问。
【答案】AB10.本诗突出了翡翠鸟的什么特点？借此鸟作者表达了怎样的思想情感？请简析。
答：【答案】翡翠鸟的特点：①筑巢神树，羽毛华美（外形美丽）。
②品行高洁，不同流俗。
③雌雄双飞，自由自在。
情感：表达了诗人被迫为武氏把持的朝廷效力（因被武则天赏识而丧失了在政治上抉择自由）的无奈和哀怨之情。
本诗托物言志（或借物抒怀，借叹鸟之悲而自叹，亦可答“运用双关”、“运用比喻”），感伤自己为武则天赏识时的不自由。
如最后两句，感叹此珍禽，实际上感叹的是自己为才华所累的遭遇。
（四）（2018·广西桂林市九校联考）阅读下面这首宋诗，完成11～12题。
六月二十四日夜分，梦范至能、李知几、尤延之同集江亭。
诸公请予赋诗，记江湖之乐，诗成而觉，忘数字而已陆游【注】这首诗是宁宗庆元二年陆游在故乡山阴时，据梦中所得而补写，他时年七十二岁，已在家乡闲居多年。
11.下列对这首诗的理解与分析，不恰当的两项是（）A.首联写诗人驾着用露箬和霜筠织成的短篷小舟，在淡烟缭绕的江河湖泊中飘然来往。
B.颔联写诗人乘小舟特意前来寻访“溪友”，可是没有访得溪友，索性坐下来握竿垂钓。
C.“偶经”“却拣”二语前后呼应，用语灵动自然，补足了首联“飘然来往”之意。
D.诗人问诸公：吴中近事你们知道吗？写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷。
E.陆游的诗作大多抒写豪情壮志和忧国忧民的情怀，此诗却描写日常生活中的情趣。
【解析】B项“偶经”可见诗人不是特意寻访。
D项“写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷”说法错误。
“吴中近事君知否？”自问自答。
告诉好友每家的团扇上都画着他。
【答案】BD12.本诗的颈联在景物描写上有什么特点？请简要赏析。
答：【答案】①色彩浓淡相衬，景物相映生姿。
雨后荷花分外洁白，碧绿的荷叶上停留着一只红色的蜻蜓。
色彩描写极为生动。
②既有静态描写，又有动态描写。
洁白的荷花在水中静静地绽放，红蜻蜓在雨后的微风中，上下翻飞。
③视觉描写和嗅觉描写相结合。
白色的荷花、红色的蜻蜓给人以强烈的视觉冲击。
荷花散发出阵阵清香，给人以嗅觉上的冲击。
（意思对即可）。