部编版六年级语文上册《盼》课件
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
16 盼
你的期盼 是什么呢？
人16教版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
16 盼
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出了“我”对雨天 穿雨衣的渴盼。
（课后第二题）
16 盼
小结
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
16 盼
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱 的小女孩，她喜欢新鲜的 事物，喜欢想象和憧憬。
16 盼
阅读完这篇课文，你在 写作特点上受到什么启示？
16 盼
寓情于景，情景交融
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾 在下雨前、下雨时不同的心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
下雨——欣喜无比
16 盼
心理描写
B.我走在街上， 甩着两只透明的绿袖 子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣 上落。
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
16 盼
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
字词听写
16 盼
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
16 盼
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
16 盼
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
渴望下 雨，渴 望穿雨 衣
16 盼
主题概括
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
16 盼
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
16 盼
课堂 竹筒 ）
抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ）
篷（
） 锅（
）
蓬（ 帐篷 ） 蜗（ 锅底 ）
蓬松
蜗牛
加油！
16 盼
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ， 你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
péng
篷
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
16 盼
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
16 盼
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
16 盼
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
16 盼
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
16 盼
分角色朗读第5—15自然段
16 盼
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
16 盼
二、你有什么期盼的事情吗？拿起 笔来写一写吧！
我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴 骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一 员，母亲却总是说：“你还太小”。每当听到这 样的话心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼 巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起 小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快 点长大吧。
16 盼
想一想：我们可以将文章分为几个部分
？
第一部分（ 第1、2自然段 ）：讲妈妈给“我” 买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ 第3自然段 ）：讲“我”开始 盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
16 盼
第三部分（ 第4—17自然段 ）：讲一天放学后， 果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨 衣到街上去，都没有实现。
16 盼
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
16 盼
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
16 盼
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
16 盼
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
16 盼
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
16 盼
你的期盼 是什么呢？
人16教版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
16 盼
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出了“我”对雨天 穿雨衣的渴盼。
（课后第二题）
16 盼
小结
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
16 盼
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱 的小女孩，她喜欢新鲜的 事物，喜欢想象和憧憬。
16 盼
阅读完这篇课文，你在 写作特点上受到什么启示？
16 盼
寓情于景，情景交融
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾 在下雨前、下雨时不同的心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
下雨——欣喜无比
16 盼
心理描写
B.我走在街上， 甩着两只透明的绿袖 子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣 上落。
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
16 盼
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
字词听写
16 盼
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
16 盼
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
16 盼
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
渴望下 雨，渴 望穿雨 衣
16 盼
主题概括
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
16 盼
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
16 盼
课堂 竹筒 ）
抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ）
篷（
） 锅（
）
蓬（ 帐篷 ） 蜗（ 锅底 ）
蓬松
蜗牛
加油！
16 盼
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ， 你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
péng
篷
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
16 盼
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
16 盼
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
16 盼
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
16 盼
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
16 盼
分角色朗读第5—15自然段
16 盼
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
16 盼
二、你有什么期盼的事情吗？拿起 笔来写一写吧！
我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴 骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一 员，母亲却总是说：“你还太小”。每当听到这 样的话心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼 巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起 小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快 点长大吧。
16 盼
想一想：我们可以将文章分为几个部分
？
第一部分（ 第1、2自然段 ）：讲妈妈给“我” 买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ 第3自然段 ）：讲“我”开始 盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
16 盼
第三部分（ 第4—17自然段 ）：讲一天放学后， 果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨 衣到街上去，都没有实现。
16 盼
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
16 盼
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
16 盼
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
16 盼
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
16 盼
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部编版语文六年级上册第17课《盼》课件(共17张PPT)
猜一猜，这是什么？ “一件小花衣，真是好稀奇。太阳
2 0
出来不能穿，下雨穿上最神气。”
2
3
六
年 级
雨衣
语
文
上
册
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
铁凝
学习字词：
2
0
2
3 六
嚷着
年
级 语
喧闹
文
上 册
腥味
玛瑙
斗篷
窸窸窣窣
厚墩墩 瞟一眼
嘟囔
蒜薹
小心翼翼 瞬间
痱子 酱油 焖饭 栅栏
：
形容细小的摩擦声： 窸窸窣窣
课后小结
2
0
2
1
3
六
年
课 级
语 文
后 上 小 册
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达 了人们对自然界现象的关注和热爱。
在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、思考和讨论，逐渐理解了主人公的情感和行为。我感受 到作者通过细腻的描写和生动的语言，将主人公内心的渴望和期待表现得淋漓尽致。
第六题
2
•0
2
不妥当。
3
•六
年
全文围绕“盼”ห้องสมุดไป่ตู้起因’经过’结果展开。
“我”盼望
级 语
的内容不断发生变化，盼变天、盼出门、盼雨留到明天下
等 文
上
，我的心情也随之跌宕起伏。
册
•
“盼”既是情节线索，也是情感线索。
• “我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件，不是推动故事发 展的主线。
• 所以，以《盼》为题更合适。
上
册
• 第三部分（第4—15段）：雨天“我” 盼望穿雨衣
2 0
出来不能穿，下雨穿上最神气。”
2
3
六
年 级
雨衣
语
文
上
册
2 0 2 3 六 年 级 语 文 上 册
铁凝
学习字词：
2
0
2
3 六
嚷着
年
级 语
喧闹
文
上 册
腥味
玛瑙
斗篷
窸窸窣窣
厚墩墩 瞟一眼
嘟囔
蒜薹
小心翼翼 瞬间
痱子 酱油 焖饭 栅栏
：
形容细小的摩擦声： 窸窸窣窣
课后小结
2
0
2
1
3
六
年
课 级
语 文
后 上 小 册
结
《盼》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文记叙了主人公盼望穿上雨衣的故事，表达 了人们对自然界现象的关注和热爱。
在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、思考和讨论，逐渐理解了主人公的情感和行为。我感受 到作者通过细腻的描写和生动的语言，将主人公内心的渴望和期待表现得淋漓尽致。
第六题
2
•0
2
不妥当。
3
•六
年
全文围绕“盼”ห้องสมุดไป่ตู้起因’经过’结果展开。
“我”盼望
级 语
的内容不断发生变化，盼变天、盼出门、盼雨留到明天下
等 文
上
，我的心情也随之跌宕起伏。
册
•
“盼”既是情节线索，也是情感线索。
• “我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件，不是推动故事发 展的主线。
• 所以，以《盼》为题更合适。
上
册
• 第三部分（第4—15段）：雨天“我” 盼望穿雨衣
部编人教版语文六年级上册《盼》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼
我打开一看，是一件淡绿色的、透 明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两 只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几
个词语描写出 雨衣的样式
作用
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（雨后场景）
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛 瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（小结） 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴 答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴 答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的 描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。） （2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通 过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的 小女孩形象。） （3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有 趣。
深入探究——盼 我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子
里蹦出来一样。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
第四部分 （18—20自然段）：第二天早晨突然 掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我” 穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣 喜不已。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
作家简介： 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中 共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。 主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、 《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影 文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小 说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电 影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电 影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故 事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙 等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“ 我”此时兴奋的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
指名分角色朗读第4——17自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体 会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上 雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中 可见“我”渴盼的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
2.默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了 一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天， 可是一连好多天，天空都是晴朗的。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
作家简介： 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中 共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。 主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、 《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影 文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小 说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电 影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电 影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故 事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙 等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“ 我”此时兴奋的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
指名分角色朗读第4——17自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体 会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上 雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中 可见“我”渴盼的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
2.默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了 一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天， 可是一连好多天，天空都是晴朗的。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共36张PPT)
从“我”的话中能看出“我” 多么盼望穿上雨衣到街上去啊！ 甚至于向妈妈撒谎，从中可见 “我”渴盼的心情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面 烘托出“我”对下雨的期望，对穿新雨衣的期望的心情。
我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
同学们想一想，课文最后一个自然段， 写出了“我”在雨中的感受，你的体会是什 么呢？
通过写“我”在雨中的感受，将那种 终于期盼到雨的喜悦心情展现了出来，也 与文章的题目相照应，起到点题的作用。
我会读
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
我会写
袖篷缩疯瓦柜喧 甩嚷酱唇蹦梯
相逢
辨 字
叫嚷 大嚷大叫
嚷
识 记
镶嵌 天壤之别
辨 字
酱油 果酱
酱
识 记
奖状 船桨
辨 字
嘴唇 唇亡齿寒
唇
识 记
早晨 时辰
段落划分
第一部分 起因（第1—3自然段）：写妈妈送“我” 新雨衣，盼望下雨。
心理描写 动作描写 语言描写
我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出 雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，谨慎翼翼 地跑下了楼梯。
动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “谨慎翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
部编版六年级语文上册第17课《盼》课件
夸张：写出了“我”激动兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼 地跑下了楼梯。 动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写 我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
4
“我”十分 兴奋
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几
个雨点儿。我又伸伸手试了试周围，手心里也落上了 两三个雨点儿。我兴奋地仰仰起头，甩打打着书包就大 步跑进了楼门。
找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用
是什么。
衬托出了“我”此时兴奋的心情。
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
参考答案： 围绕“盼”，课文写了“我”得到
雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事， 其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。
在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事 件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、 雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼” 写得详细、生动。
我认为最生动的两处：一是“我”以买 酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸 说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急 于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张 望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现 了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后，
1
心理 描写
2
动作 描写
“我”对新 雨衣的喜爱
一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然 还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的，想干 什么就干什么。
样式 淡绿色、透明
袖 筒
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼 地跑下了楼梯。 动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写 我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
4
“我”十分 兴奋
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几
个雨点儿。我又伸伸手试了试周围，手心里也落上了 两三个雨点儿。我兴奋地仰仰起头，甩打打着书包就大 步跑进了楼门。
找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用
是什么。
衬托出了“我”此时兴奋的心情。
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
参考答案： 围绕“盼”，课文写了“我”得到
雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事， 其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。
在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事 件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、 雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼” 写得详细、生动。
我认为最生动的两处：一是“我”以买 酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸 说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急 于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张 望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现 了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后，
1
心理 描写
2
动作 描写
“我”对新 雨衣的喜爱
一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然 还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的，想干 什么就干什么。
样式 淡绿色、透明
袖 筒
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共32张PPT)
默读课文第18—20自然段： 1.用铅笔、横线划出描写“我”动作的句子。 2.用铅笔、波浪线划出描写“我”心理活动的 句子。 3.写一写句子体现了“我”怎样的心情。
18
动作 描写
19 20
心理 描写
写出了“我”的 兴奋与喜悦
合作探究
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么 这样写？
20
【】
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
用铅笔、方框圈划表现“我”心情的关键词句。
做批注，完成下表。
事件的发展过程
“我”的反应
“我”的心情
（动作、神态、语言）
下雨了，“我”奔进家门 “嚷着奔进”
兴奋
妈妈让我听讲座 “我”借口买酱油，想出门 “我”的借口被推翻
“嘟囔”
“特别特别不累”、“央求” “用眼瞟着窗外，生怕雨停了”、 “你没说，爸爸可说过”、脸红了
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样 安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照 着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
shuǎi rǎng jiàng chún bèng suàn
甩嚷 酱唇 蹦 蒜
竖撇要长一点儿
重难点字书写指点
péng
péng
蓬 上下结构，“竹
字头”要写得宽。
jiàng
不要漏写“酉” 部的横画。
初读课文
默读课文，读准字音，读通句子。 文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣 贯穿全文 的线索
部编版六年级上册语文第16课《盼》课件
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路上的行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步。 （对比）
期盼
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事！
心理描写
快乐、兴奋、自豪
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
原文：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 改文：我兴奋地抬起头，背着书包就大步走进了楼门。
写作特色
寓情于景，情景交融
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
作业：
• 童年是一个装满小秘密的五彩缤纷的宝盒， 童年记载了许多搞笑又有趣的事，模仿课文 人物描写的方法的回忆一个自己的童年渴盼， 与同学们分享。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 雨前之景
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在 嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚 墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一 下子变了脸色。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起
来，就像在嘻嘻地笑。
拟人
快乐、兴奋
一切景语皆情语
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”
我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 我今天特别不累。
起强调作用
炖肉得放好多好多酱油呢。 炖肉得放好多酱油呢。
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
部编版语文六年级上册《盼》精品课件
12
同桌合作，分角色读一读“我”和妈妈的对话。 注意：根据对话提示语，读出人物的感情。
13
妈妈！（嚷着）
蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！
可是……还差半小时啊。（嘟囔着）
那就休息一下。
（央求着）
我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
你看，酱油我下班带回来了。
可是……不是还有炖肉么？炖肉得放好多好多酱油呢。
默读课文，思考下列问题： ◇ 文中的“我”特别盼望什么？ ◇ 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
7
问题一 文中的“我”特别盼望什么？
盼望穿上新雨衣
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
新款袖筒式雨衣
传统斗篷式雨衣
8
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上 没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸 摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰 冰的。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样 干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报就总是“晴”呢？
心理描写：表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
11
盼了好久，雨终于来了。“我”的表现怎样？读一 读课文第四自然段。
天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事情呢！果然，随着几声 闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手 试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我 兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痱子，我还是要——
汗水浸湿衣服，就算浑身冰凉，也挡不住我——
9
问题二 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
同桌合作，分角色读一读“我”和妈妈的对话。 注意：根据对话提示语，读出人物的感情。
13
妈妈！（嚷着）
蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！
可是……还差半小时啊。（嘟囔着）
那就休息一下。
（央求着）
我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
你看，酱油我下班带回来了。
可是……不是还有炖肉么？炖肉得放好多好多酱油呢。
默读课文，思考下列问题： ◇ 文中的“我”特别盼望什么？ ◇ 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
7
问题一 文中的“我”特别盼望什么？
盼望穿上新雨衣
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
新款袖筒式雨衣
传统斗篷式雨衣
8
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上 没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸 摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰 冰的。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样 干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报就总是“晴”呢？
心理描写：表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
11
盼了好久，雨终于来了。“我”的表现怎样？读一 读课文第四自然段。
天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事情呢！果然，随着几声 闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手 试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我 兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痱子，我还是要——
汗水浸湿衣服，就算浑身冰凉，也挡不住我——
9
问题二 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》PPT课件
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
（课后第二题）
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
分角色朗读第5—15自然段
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
雨中场景的描写
吃
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
A.详写
B.略写
(1)天晴，“我”盼下雨。( B )
(2)“我”在放学路上好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家 想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
（课后第二题）
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
分角色朗读第5—15自然段
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
雨中场景的描写
吃
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
A.详写
B.略写
(1)天晴，“我”盼下雨。( B )
(2)“我”在放学路上好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家 想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。