农村中小学骨干教师队伍建设的几点建议
提案建议加强农村教师队伍建设促进农村教育健康发展
提案建议：加强农村教师队伍建设促进农村教育健康发展加强农村教师队伍建设促进农村教育健康发展造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是促进农村教育又好又快发展的重要保证。
教师是教育发展的第一资源。
要促进农村教育健康发展，必须加强农村教师队伍建设。
我在农村中学一线任教多年，欣喜地看到了农村教师的不断成长和幸福感的不断提升，同时也深切地知道农村教师在想些什么，渴望什么。
根据我的切身体会，我觉得，目前农村教师队伍建设中还存在着一些亟待解决的问题：一是数量不够充足。
教师数量不足的问题，主要是每年补充教师数量略低于自然减员数量，多年积累造成的。
二是结构不够合理。
主要表现在教师队伍年龄老化现象比较严重，目前50岁以上的教职工占教师队伍的近三分之一。
这部分教师多数已不能正常工作（或不能承担规定的工作量）。
学科结构不够优化，音、体、美、英语、信息技术等教师短缺比较严重，不适应素质教育的要求。
三是整体素质不高。
主要是由于我县教师队伍中一半左右的教师是民转公教师，这些教师目前虽然都具备了相应岗位的教师资格和合格学历，但由于没有接受过系统的师范院校教育，因此在适应当前课改的形势方面还存在着能力不足，创新意识不强等问题。
为此建议：一、逐步完善农村教师补充机制。
在继续实施特岗计划的基础上，省里要统筹农村教师的*工作，按照各地核定的教师编制，在每年的暑期根据缺额及时补充教师，保证农村教师队伍每年都有新人加入，逐步解决农村教师年龄老化、学科短缺的问题，增强农村教师队伍活力。
二、切实加大农村教师培训力度。
认真落实“国培计划”，组织实施“省培计划”，对在职教师进行新一轮的全员培训，根据岗位需要设计培训内容，注重培训实效，真正让教师树立新课程的理念，丰富学科知识，提升执教能力。
在实施各项培训计划时，要把重点放在农村教师的培训上，为农村教师外出学习多给予一些财力的支持，多提供一些学习的机会，力争用3年左右的时间，对农村教师轮训一遍，加快农村教师的专业成长，提升农村教师整体素质。
农村教育师资队伍建设与培养
农村教育师资队伍建设与培养教育是国家的基石，而农村教育更是农村发展的根本，因此农村教育师资队伍的建设和培养显得尤为重要。
本文将从多个角度展开，探讨如何有效地推进农村教育师资队伍的建设与培养，以提高农村教育水平。
一、加强师资队伍的选拔和引进一个优秀的教育师资队伍的建设首先要从选拔和引进方面下功夫。
应在政策层面上加大农村教育师资的引进力度，鼓励优秀教师到农村任教，并给予相应的政策倾斜和物质奖励。
同时，要注重教师的专业素养，加强师范教育，提高教育专业学生的综合素质和实践能力。
二、加强师资队伍的培养和提升培养和提升师资队伍是农村教育的关键。
应加强农村教师的培训，不断提高教师的教育教学能力，培养出一支专业素质过硬、热爱教育事业的教师队伍。
同时，要建立完善的教师评价体系，激励教师积极进取，不断提高自身的教学水平。
三、加强教育理念的引导教育理念对师资队伍的培养起到决定性的作用。
在农村教育中，应积极引导教师树立“追求卓越、服务社会”的教育理念，注重培养学生的创新意识和实践能力，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展人才。
四、优化农村教育条件农村教育条件的改善对师资队伍的建设和培养至关重要。
政府应加大农村教育经费的投入，改善农村学校的基础设施，提供良好的教学条件和环境。
同时，加强农村教育社区的建设，提供更多的支持和资源。
只有优化农村教育条件，才能吸引和留住优秀的教师，为他们提供更好的发展空间。
五、加强教师间的交流与合作教师间的交流与合作是师资队伍建设的重要一环。
政府应加强农村教师之间的交流，组织教师培训班、学术讲座等活动，促进教师之间的沟通与合作。
此外，学校和教育部门也应积极鼓励教师进行教学经验的分享，建立常态化的教学交流平台。
六、加强农村学校领导班子的建设农村学校的领导班子对师资队伍的培养和发展起着重要的作用。
应加强农村学校领导班子的培训，提高他们的管理水平和能力。
同时，要加强学校管理，提供更多的发展机会和激励政策，使学校成为教师施展才华与实现自我价值的平台。
加强教师队伍建设的一些建议
加强教师队伍建设的一些建议1、增强归属感，保障教师主人翁地位创设人文生态氛围，让教师感觉到自己是学校或教育的重要一员，在学校生活和课堂活动中感觉自己是重要的一部分，得到学生尊重，得到同事接受，得到单位领导和部门领导的在思想上、感情上和心理上的认同，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。
不吝啬国家级和省级优秀教师、教育系统先进工作者表彰名额，至少各类表彰年均对在20%以上，真正加大农村地区长期从教、贡献突出的教师表彰奖励力度。
创造机会，把名师专家请进来，让教师走出去，学习教育新思想、教育新理念、新课改教学方式、提高专业能力，构建以校本研修为基础的“国培”、“省培”、“市培”、“县培”、“校培”五级研修体系，实行五年一周期且不少于一年时间的教师顶岗置换研修全员培训制度，建设教师终身学习支持服务体系。
2、增强满足感，兑现教师工资底线承诺一方面，教育系统内部，建立以完善工资分配激励约束机制为核心，健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的收入分配制度。
另一方面，想方设法，争取社会和财政支出，对现三十年来累提的“教师工资不低于公务员工资”的承诺，实现财政供给人员同县同筹。
加大对在农村、边远、贫困乡镇任教的中小学教师实行工资倾斜政策力度，高额给予村学校和教学点工作的教师生活补助。
3、增强成就感，突破教师职称制度禁锢研究完善符合村我县实际农村、边远、贫困乡镇的中小学和教学点教师职称评定标准，恳请人社部门支出，突破职称名额的限制，真正实现职称晋升基层专任教师倾斜。
借鉴公务员同职晋升做法，实行教师同职自然晋升制度，让岳西留得住教师，让农村学校留得住青年人。
不做面子文章，实实在在的推进城乡教师、校长轮岗交流工作，鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学。
农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议
农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师队伍建设是推动教育发展的一个永恒主题，加强教师队伍和管理，对于加快教育改革和发展具有全局性、基础性和决定性的作用。
教师是教育工作的主体，是教育事业的第一资源。
站在新的历史起点上，教师的地位和作用更加凸显，造就一支高素质专业化教师队伍，任重而道远。
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”一、主要问题1.教师队伍结构不合理。
（1）年龄结构不合理。
各个乡镇都不同程度地存在教师队伍老龄化现象。
特别是农村偏远的中小学校老龄化现象尤其突出，教师年龄偏大，势必观念陈旧、思想保守、热情不够、知识更新缓慢、体力不济，直接影响到新课改的实施与教育教学质量的提高。
（2）知识结构不合理。
大部分学校的美术、音乐、体育、英语、书法和计算机专业教师极少，有的村小甚至没有这方面的专业教师。
（3）教师男女性别比例不合理，男教师太少。
近几年我县招聘了近千名教师，但男教师不足十分之一。
这种男女性别比例不合理，对于中小学生个性人格形成和性别角色塑造的影响是不可小视的。
2.教师工资待遇偏低，工作积极性不高。
尽管教师的工资水平有所提高，但农村中小学教师根本谈不上福利待遇，因此农村中小学教师生存非常艰难。
3.骨干教师数量、规模明显不足，优秀教师流失严重。
目前我县农村中小学的骨干教师比较缺乏，这是直接影响教育教学效果的一个不可忽视的原因。
另一方面，中、青年优秀教师流失严重。
近几年来，随着县城几所民办学校的办学规模扩大，一大批农村中小学中、青年优秀教师由于乡村条件差、福利待遇差都想尽千方百计调入城里。
二、几点建议1.要加强农村教师队伍建设，必须从制度公平入手。
制度本身不是目的，但好的制度会成为一种良性职业生态和坚实职业伦理的保障。
近年来，沙塘乡中心学校加大了教师岗位绩效考核工作的力度，拉大了绩效工资的差距，真正做到了奖优罚劣、奖勤罚懒，充分调动了教师工作积极性。
骨干教师队伍建设方案骨干教师队伍建设实施意见
骨干教师队伍建设方案骨干教师队伍建设实施意见清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我开始构思这个方案。
骨干教师队伍建设，这是一个长久而深远的话题，我想从实际出发，用最直接、最真实的方式，去阐述我的想法。
一、队伍建设目标我们要明确骨干教师队伍建设的总体目标。
这个目标不仅仅是提升教师的专业素养，更是要打造一支有理想、有担当、有情怀的教师队伍。
我们要让这支队伍成为推动教育改革发展的主力军，成为学生心中的榜样。
1.提升专业素养。
骨干教师应该具备扎实的专业知识，熟悉教育规律，掌握教育方法，能够适应新时代教育发展的需求。
2.强化担当精神。
骨干教师要有责任心，敢于担当，勇于创新，积极参与学校教育教学改革，为学长提供有力保障。
3.培养教育情怀。
骨干教师要有热爱教育事业、关爱学生的情怀，以德育人，言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、队伍建设措施1.完善选拔机制。
我们要建立一套科学、公平、公正的选拔机制，让真正优秀的教师脱颖而出。
这需要我们：（1）制定明确的选拔标准，确保选拔过程的公开、透明。
（2）加强选拔过程中的民主监督，防止人为干预。
2.强化培训提高。
选拔出来的骨干教师，需要不断充实自己，提高专业素养。
这包括：（1）定期组织专业培训，让教师掌握最新的教育理念、教育方法。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓展视野，提升教育教学水平。
3.优化激励机制。
我们要建立健全激励机制，让骨干教师感受到自己的价值，激发他们的工作热情。
具体措施如下：（1）设立骨干教师津贴，提高骨干教师的待遇。
（2）给予骨干教师更多的学术研究、教学改革的机会。
4.落实关爱措施。
我们要关心骨干教师的生活，解决他们的后顾之忧，让他们全身心地投入到教育事业中。
这包括：（1）关注骨干教师身心健康，定期组织体检，提供心理咨询。
（2）解决骨干教师子女教育问题，提供优质教育资源。
三、队伍建设保障1.加强组织领导。
我们要成立专门的领导小组，统筹协调各方力量，确保队伍建设工作的顺利推进。
当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档
当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策一、当前农村中小学教师队伍建设存在的主要问题1.教师整体素质较低，专业化水平不高一是农村教师队伍起点偏低。
以河北省小学教师为例，其结构大体是“民转公”教师占5成，职教中心培养的教师占3成，上世纪80年代以来中师培养的素质相对较高的教师不到两成，另有少量代课教师。
因此，大部分农村教师教育思想观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。
二是学历达标与能力达标反差较大。
经过十多年来的小教大专自学考试培训、初中教师“三沟通”培训、高中教师专升本自学考试培训等大规模的学历补偿教育和在职培训，农村中小学教师学历达标率有了大幅度的提高。
但由于大部分农村教师在学历进修中都选择了容易通过的中文、政教等文科专业，使得农村教师学非所教的问题十分突出。
再加上培训质量低和其他多方面的原因，造成了大部分农村教师学历虽然达标，可实际教育教学能力和整体素质并没有得到同步提高。
三是农村教师“层层拔高”使用，教师队伍整体水平难以保证。
随着青少年学龄结构的变化和“普九”教育的需要，农村初中学生入学进入高峰期，高中也要扩招，教育资源特别是师资不足的矛盾凸显出来。
在这种情况下，各地不得不从初中教师中选拔优秀者进高中任教，从小学高年级教师中选拔优秀者进初中任教。
这种“层层拔高”的现象，把原本合格的教师变成了不合格的教师，把原来的骨干教师变成了一般教师，以致造成农村教师队伍的教育教学水平和专业素质整体严重下降。
四是农村教师职业道德有待提高。
2.农村教师培训困难重重我国农村义务教育实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，教师培训成为政府行为。
河北省省级教师培训经费近年来尽管有了较快增长，由2003年的300万元增加到2007年的1500万元，但这部分经费主要用于省级骨干教师的培训和教师培训基地的建设，每年只能培训一小部分农村骨干教师。
加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议
加强农村中小学教师队伍建设的思考与建议教育局：加强农村教师队伍建设，关键是要改善农村办学条件，提高农村教师的地位，解决好他们的福利待遇，完善教师继续教育培训制度，不断引进优秀人才，让他们走得进，留得住，乐于为农村教育事业做贡献。
一是要高度重视教育事业发展，不断提高农村教师地位。
教师的地位包括政治地位、社会地位和职业地位。
无论一个人的“官位”有多高、财富有多少、职业有多好，追本溯源，必然师出有名，也就是说，一定受到过老师的启蒙和培养。
滴水之恩，当涌泉相报。
个人对老师要有感恩之心、报恩之举，社会对老师要有尊师之风、敬师之礼，而感恩之心、报恩之举、尊师之风、敬师之礼的具体体现，就是要尊重老师，关心老师，爱护老师。
要切实保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，切实维护教师的合法权益。
在党代表、人大代表和政协委员中要有一定比例的教师代表，教师职业要与公务员职业摆在同等的位置。
要依法落实教师的工资待遇，随着经济发展不断提高教师的收入水平，保障教师的工资按党和国家政策足额发放。
优先考虑教师按规定应享受的津贴、补贴及福利待遇，千方百计改善教师特别是农村和边远山区、艰苦地区教师的学习、工作和生活条件，逐步完善各类学校教师医疗、养老、住房等社会保障制度，使广大教师安心从教、专心从教、热心从教、长期从教、终身从教。
二是要加大财政对农村中小学学校的投入，不断改善办学条件。
改善农村学校的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村地区倾斜。
为了保证将有限的教育资金用于农村学校办学条件的改善，各级财政部门可依据各农村学校的学生数，直接将农村教育的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给农村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证农村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
加强对农村学校的校舍建设、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，切实改善农村学校办学条件，优化教育环境，缩小城乡教育差距，进一步夯实农村学校的发展基础。
农村学校如何有效加强教师队伍建设
先进的教育理念
丰富的教学经验
教师应该具备丰富的教学经验，能够 根据学生的实际情况和需求，灵活运 用各种教学方法和手段，提高教学效 果。
教师应该具备先进的教育理念，关注 学生的全面发展，注重培养学生的创 新精神和实践能力。Leabharlann 02加强教师队伍建设的策略
提高教师待遇，吸引优秀人才
提升薪资水平
提高农村教师的薪资待遇，使其 能够满足生活需求，从而吸引更 多的优秀人才投身于农村教育事
促进教育公平
通过与政府和企业的合 作，推动教育公平，缩 小城乡教育差距，让更 多的农村孩子享受到优 质的教育资源。
加强与家长和社区的联系和合作
01
建立家校合作机制
加强与家长的沟通和联系，建立家校合作机制，共同关注孩子的成长和
发展。
02
开展社区教育活动
与社区合作，开展各种教育活动，提高农村居民的教育意识和素质。
业。
完善福利制度
建立完善的福利制度，包括住房 补贴、交通补贴、健康保险等， 以减轻农村教师的经济负担和生
活压力。
提供发展机会
为农村教师提供更多的职业发展 机会，如职称晋升、岗位晋升等 ，激发他们的工作热情和创造力
。
加强教师培训，提高教学水平
定期培训
定期组织农村教师参加专 业培训，提高他们的教学 水平和专业素养。
推进校园信息化建设
加强校园信息化建设，利用信息化手段提高校园文化建设的水平和效 率。
05
加强与社会的联系和合作
加强与当地政府和企业的联系和合作
建立合作关系
与当地政府和企业建立 紧密的合作关系，争取 更多的资源和支持，为 农村学校提供更好的发 展条件。
共享资源
通过与政府和企业的合 作，共享教育资源，提 高农村学校的教学质量 和水平。
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农村中小学骨干教师队伍建设的几点建议作者：刘占霞
来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第8期
摘要：我国是一个农业大国，农村教育更是重中之重。
近年来，国家虽然加大了农村
教育投资力度，农村学校也有了飞跃的发展，学校形象也不断提升，但农村教师队伍的素质却
有待提高。
在本文中，笔者对农村中小学教师队伍存在的问题进行分析，并提出一些对策和建议。
关键词：农村教育；教师现状；存在的问题；对策和建议
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)08-0054
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师魂为本。
只有一流的教师队伍
才能制造出一流的教育业绩，才能办好人民满意的教育。
在农村，骨干教师起着引领和带动作用，要让其实现真正的教育价值，真正为农村教育服务，为学生提供优质的教育资源。
一、农村中小学教师队伍存在的问题
1. 中小学教师队伍结构严重失衡
农村教师队伍结构失衡主要体现在以下几点：一是年龄结构失衡，老教师多，年轻教
师少；二是学科结构失衡，应试学科教师多，非中、高考科目教师少，音美教师更稀少；三是
城乡区域结构失衡，县城及靠近县城的乡镇教师多，边远乡镇教师少；四是性别结构失衡。
女
教师多，男教师少。
2. 中小学教师专业水平不高
从学历来看，农村中小学青年教师学历较高，大部分是本科或参加本科的自考、函授，中老年教师学历较低，参加学历进修提高的不多；从教师职称方面，由于某些条件的限制，农
村教师初级职称较多，中高级教师占的比例较少；从教师资格方面，教师分配不太合理与科学，大部分在小学任职的教师可以兼职中学课程；从信息方面来说，人才更是欠缺，现代信息技术
的加速发展与学科整合是一种必然趋势，不仅要求教师会简单地使用多媒体，而且要将信息技
术合理高效地运用到现代教育教学中。
无论从哪个层面，农村中小学教师都不占优势。
3. 优秀教师、骨干教师缺乏
由于城乡之间的差别，教师流动频繁。
有的教师工作两三年调入城市，刚刚培养成熟
就被条件优越的学校挖走，导致学校骨干教师非常稀少。
无骨干教师的引领，青年教师成长缓慢、中老年教师知识陈旧，由此造成一种恶性循环，教育教学质量上不来，家长不满意，社会
不认同，生源大量流失。
4. 竞争意识不强，工作无紧迫感
农村缺少专职教师，基本上每位教师都要兼上其他课，教师几乎是万能的，但学艺又
不精，有的教师甚至教两、三个年级的课，缺乏竞争意识，对于工作得过且过，彼此都差不多，同时改革创新意识不强，骨干教师、优秀教师很难拔高，因此学校教育教学发展缓慢，停滞不前……
二、解决当前农村中小学骨干教师队伍建设问题的建议
1. 立德树人，加强师德建设教育
习近平总书记在十九大报告中指出；“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根
本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
同时习近平总书记在北京大学
考察时提出“要坚持教育者先受教育，建设高素质教师队伍，让教师更好担当起学生健康成长
指导者和引路人的责任”，深刻论述了我国大学和教育所肩负的立德树人的使命，阐述了办学
办教的育人规律，提出了“以树人为核心、以立德为根本”的新时代中国特色社会主义教育原则。
可见国家对“德”的重视，教师的根本任务是教书育人，我们要把师德放在首位，学校领
导更要高度重视师德教育，把师德教育纳入学校的工作日程，使师德教育经常化，制度化，树
立师德典型，激发师德情感，加强职业道德修养建设。
2. 拓宽培训渠道，通过各种途径培养骨干教师
学校应针对教师的具体情况，采取以点带面、分层推进的方法，组织骨干教师对部分“苗子”反复指导锤炼，使之尽快脱颖而出。
学校采取各种有效措施培养教师的科研能力，促
进其尽早成为科研型的教学骨干。
一是各教研组的骨干教师、学科带头人要定期开展公开课、
示范课、观摩课供教师观摩学习，充分发挥本校教师的辐射作用；二是通过加强骨干教师的理
论培训及组织教师开展科研课题的研究，让教师个人设计研究方案、撰写教学个案等。
3. 增强教师的终身执教意识
教师应有“活到老，学到老”的终身学习观，只有不断学习，才能适应教育发展，才
能适应新时代的要求。
我国中小学教师队伍的文化业务素质总体偏低，这就需要教师接受终身
教育，博览群书，不断进行知识与观念的更新。
同时学校也应有强烈的终身教育意识，积极创
造条件组织、鼓励、支持教师进行学习，给教师提供愉悦轻松的学习氛围。
4. 加大政策保护力度
骨干教师在学校的教育教学中起着引领和带动作用，骨干教师数量的多少也决定着学
校的优劣，近几年大力扶持农村教育，实行“特岗教师招聘制度”，同时针对农村教育，建立
完善的培训体系，给教师提供外出学习和培训的机会以及聘请名师进行送教下乡活动等，这对
农村教师无疑是一种有力的保护，教师的综合素质，专业技能及创新能力都得到了不同程度的
提升。
5. 提高农村教师待遇
要实现城乡一体化、教育均衡化、平等化，农村也需要教育人才，需要骨干教师。
现
在城镇学校人满为患，农村缺教师，更缺优秀骨干教师，如何将人才引进来，留得住，除了加
大政策保护力度以外，还应大力提高农村教师待遇，首先要继续加大资金投入，逐步提高补助
标准，建议实行有差别的待遇，推动“越是基层，越是艰苦，待遇越高”的激励机制；其次要
根据教师在农村任职的年限，业绩水平等，强调教师在职称晋升及考核奖励等方面给予特殊的
待遇；最后，偏远农村要为教师的住房提供保障，并能有良好住房环境及办公氛围。
总之，教育的本质是培养人，教师要担负这一重大使命，要不断学习新知识、新技能、新理论；不断武装自己、丰富自己；争取做一名学习型、研究型教师，才能真正实现自己的价值，为农村教育服务，才能树社会主义大德，育社会主义新人。
(作者单位：山西省大同市灵丘县教师进修学校034400)。