《熟悉的物品》教案 (1)
幼儿园教案我的身边事物认识日常用品和工具
幼儿园教案我的身边事物认识日常用品和工具幼儿园教案我的身边事物：认识日常用品和工具导语：在幼儿园的学习与成长过程中，帮助幼儿认识和了解身边的事物是非常重要的。
今天，我们将通过认识日常用品和工具这个教案，带领幼儿们进一步认识身边的事物，并培养他们对不同用品和工具的认知能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
一、认识日常用品：日常用品是我们生活中必需的物品。
幼儿要学会辨认不同的用品，并掌握它们的基本功能。
1. 食物类用品：食物类用品包括餐具、厨房用具以及与食物相关的容器等。
例如：碗、盘子、勺子、筷子、刀、砧板等。
幼儿可以通过观察和实践，学会使用这些用品，并了解它们在饮食文化中的作用。
2. 清洁用品：清洁用品是保持环境清洁的必备物品。
例如：扫把、拖把、抹布、洗衣粉等。
孩子们可以通过模拟清扫和整理环境的游戏，认识这些用品，并体会到保持环境整洁的重要性。
3. 个人卫生用品：个人卫生用品是每个人都要使用的物品，它们与个人的健康和卫生息息相关。
例如：牙刷、牙膏、肥皂、毛巾等。
幼儿们可以通过使用这些用品，并从教师的指导中了解正确的个人卫生习惯。
二、认识工具：工具是用来完成特定任务或工作的物品。
幼儿应该学会识别不同的工具，并了解它们的用途和安全使用方法。
1. 农耕工具：农耕工具是用于农田耕作的重要工具。
例如：锄头、镰刀、犁等。
孩子们可以通过模拟农耕活动，了解这些工具的基本使用方法，并体验到耕作的辛勤和劳动的价值。
2. 医疗工具：医疗工具是用于医疗保健和治疗的工具。
例如：体温计、注射器、医用剪刀等。
幼儿可以通过角色扮演游戏，假装成为医生或护士，使用这些工具进行医疗护理，培养关爱他人和乐于助人的品质。
3. 学习工具：学习工具是幼儿学习和探索世界的助力工具。
例如：铅笔、书包、计算器等。
幼儿们可以通过使用这些工具，开展绘画、阅读和计算等活动，培养他们的学习兴趣和学习技能。
结语：通过本教案的学习，幼儿们能够更好地认识身边的事物，了解日常用品和工具的作用和用途。
《熟悉的物品》教案
《熟悉的物品》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，认识和熟悉常见的日常物品，提高他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生分类和归纳的能力，帮助他们学会将物品按照特征进行分类。
3. 培养学生合作意识和团队精神，让他们在活动中学会与他人合作共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识和熟悉常见的日常物品，如文具、学习用品、生活用品等。
2. 学习观察和描述物品的特征，提高观察力和表达能力。
3. 学习分类和归纳，将物品按照特征进行分类。
4. 学习合作意识和团队精神，共同完成任务。
三、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察和描述物品的特征。
2. 采用分类法，让学生将物品按照特征进行分类。
3. 采用小组合作活动，让学生共同完成任务。
四、教学准备：1. 准备一些常见的日常物品，如文具、学习用品、生活用品等。
2. 准备一个教室环境，有足够的空间进行活动和展示。
五、教学步骤：1. 引入新课，向学生介绍本节课的主题和目标。
2. 展示一些常见的日常物品，让学生观察和描述物品的特征。
3. 引导学生进行分类和归纳，将物品按照特征进行分类。
4. 组织学生进行小组合作活动，共同完成任务。
5. 展示学生的作品，进行评价和总结。
六、教学评估：1. 通过观察和描述，评估学生对日常物品的认知和熟悉程度。
2. 通过分类和归纳活动，评估学生的分类和归纳能力。
3. 通过小组合作活动，评估学生的合作意识和团队精神。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生带回家一些日常物品，与家长一起进行观察和分类活动。
2. 组织一次实地考察，让学生去商店或超市观察和分类商品。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学评估是否能够全面评估学生的能力和表现。
九、教学建议：1. 对于观察和描述活动，可以给予学生一些指导，如观察物品的颜色、形状、大小等特征。
2. 对于分类和归纳活动，可以引导学生思考物品的共同点和不同点，帮助他们更好地进行分类。
熟悉的物品课程设计
熟悉的物品课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识和描述生活中常见的物品，如文具、家具、交通工具等，并掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，对熟悉的物品进行简单介绍和描述。
3. 学生能够了解物品的分类和特点，提高对物品的认知水平。
技能目标：1. 学生能够通过观察、听力和口语交流，获取和传递有关物品的信息。
2. 学生能够运用基本的语法结构和词汇，进行物品介绍的口语表达。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的物品分类和信息整理。
情感态度价值观目标：1. 学生对生活中的物品产生兴趣，养成观察和思考的好习惯。
2. 学生在交流过程中，学会尊重他人观点，培养合作意识。
3. 学生通过学习，认识到物品与人们生活的紧密联系，增强环保意识。
课程性质：本课程为英语学科的一节口语交际课，以生活物品为话题，旨在提高学生的英语口语表达能力和对物品的认知。
学生特点：二年级学生具备一定的英语基础，对生活中的物品有较高的兴趣，善于观察和模仿。
教学要求：课程设计要注重实际操作，以学生为主体，激发学生的兴趣和参与度，培养其口语表达能力。
同时，注重培养学生的合作意识和环保意识，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本节课以英语教材中“生活中的物品”为主题，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 词汇：学习与生活中常见的物品相关的词汇，如pen, pencil, book, chair, table, car, bus等。
2. 句型：掌握描述物品的句型，如“This is a …”, “It’s …”, “I havea …”等。
3. 语法：复习和巩固一般现在时态，运用到物品的介绍和描述中。
教学大纲安排如下：1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学过的物品词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：呈现新词汇和句型，让学生跟读模仿，并进行简单的口头练习。
《熟悉的物品》说课稿
《熟悉的物品》说课稿尊敬的各位评委老师：今天我说课的题目是《熟悉的物品》，我将围绕说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、教学反思这七个方面来汇报我的教学内容。
一、说教材《熟悉的物品》是选自苏少版美术义务教育教科书七年级上册，《熟悉的物品》这一课它归属于造型表现领域。
既承接了上一课《抒情与写意——中国花鸟画》的欣赏，进而更深一步的对绘画进行感知、学习与领悟，了解一些简单物品的造型表现手段，同时又为下一课《情感记录》更高要求的造型表现做了铺垫。
在教材中它起到了一个承上启下的作用。
二、说学情七年级的学生正处于小学与中学的转换期，在身理和心理上既存在孩子的天真烂漫，又存在少许青少年的理性和大胆，充满了对知识的渴求和对未知的好奇，在对美术课程的掌握程度上还不是很系统，对一些简单的素描绘画手法也不是很了解，在造型结构上也比较欠缺，这就要求我们教师要做到由简到繁，以小见大，层层深入、渐渐启发，从学生的实际出发教学。
激发学生对美术学习的兴趣。
三、说教学目标通过对教材的全面分析，对本课的自我探索与思考以及对《义务教育美术课程标准》中造型表现领域目标的理解，我明确了以下三个维度的教学目标：①知识与技能目标：让学生初步了解静物画的用笔和能够通过用笔的轻重疏密表现简单物品的体积感与空间感。
②过程与方法目标：通过自主学习、小组合作和教师示范的教学方法学习体会知识点，充分发挥“以学生为主体，教师为主导”的新课标精神。
③情感、态度和价值观：学生在学习表现身边物品的教学过程中获得对熟悉物品的观察能力，鼓励学生大胆绘画积极创造，从而树立学生艺术源于生活，并高于生活的理念。
四、说教学重难点：重点：是解决一些素描绘画的技巧，了解简单的绘画用笔。
难点：是如何运用不同的单色线条表现物品的体积感和空间感。
五、教法学法教法：通过实物展示法，激发学生兴趣，实践指导法，让学生直观的感受绘画艺术的魅力，自主学习探索。
培养学生自主学习的能力，以及提问法、演示法等多种教学手段，不断冲击学生的听觉视觉和思维方式，让学生多维度的接受掌握新知识、新技能。
认识生活中的袋子教案
教育生态学视域下的幼儿园幼小衔接方式分析发布时间：2022-11-09T08:17:21.423Z 来源：《教育学文摘》2022年第14期作者：马琼[导读] 在当前的教育形势下，幼儿的教育没有固定的课本，完全靠教师采用有效的手段进行教学。
所以教师要从幼儿的实际生活出发，结合游戏的方式，在教育生态学视角下，构建适合幼儿的教学内容，培养幼儿的综合能力。
基于教育生态学视域下的幼儿园幼小衔接方式分析深入研究，并提出有效的策略，以期希望能够在教师教马琼乌鲁木齐八一中学幼儿园摘要：在当前的教育形势下，幼儿的教育没有固定的课本，完全靠教师采用有效的手段进行教学。
所以教师要从幼儿的实际生活出发，结合游戏的方式，在教育生态学视角下，构建适合幼儿的教学内容，培养幼儿的综合能力。
基于教育生态学视域下的幼儿园幼小衔接方式分析深入研究，并提出有效的策略，以期希望能够在教师教学方面有所帮助关键字：生态学；幼儿；策略引言：构建幼儿园课程的关键在于教师的教学手段，教师应将幼儿园里的课程与实际生活相结合，设计好的教学课堂，增加幼儿与环境的互动，提高幼儿对课程的理解。
在教学中，教师要合理地利用各种资料构建适合幼儿的教学课堂，让幼儿在游戏中学到知识。
一、改变教室的布局，增加幼儿与环境的互动幼儿园环境创建的根本目的就是让幼儿可以在熟悉的环境中学习，提高幼儿理解知识的能力，所以教师要合理使用各种资源，为幼儿创建好的学习环境，进而从本质上有效促进幼儿的发展。
在以往的教室布局里，都是幼儿围坐在一起，然后教师进行教学，这样不能增加幼儿与环境的联系，所以教师要将幼儿的桌椅进行重新布置，以小学教室为模板，把幼儿的桌椅重新摆放，这样增加幼儿的活动空间，又让幼儿熟悉小学的环境[1]。
例如，在幼儿园活动的时候，教师可以组织衔接实验班幼儿到小学去参观升旗仪式，把幼儿带入到小学生的学习环境中，产生学习的兴趣。
教师可以引导学生以“我心中的学校”为主题，让幼儿利用画笔，设计出小学生活场景图，想象自己在小学内上课、锻炼等活动的情景，让学生爱上小学生活。
小朋友认识家里的物品教案
小朋友认识家里的物品教案一、教学目标。
1. 让小朋友认识家里常见的物品，包括家具、电器、厨房用具等。
2. 帮助小朋友学会用简单的英语词汇描述这些物品。
3. 培养小朋友的观察力和语言表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，让小朋友认识家里的物品，学会用英语表达。
难点，一些较为复杂的家具或电器名称可能会让小朋友有一定的难度。
三、教学准备。
1. 家里常见的物品图片或真实物品，包括家具、电器、厨房用具等。
2. 英语单词卡片或图片，用于教学辅助。
3. 一些简单的英语句子，如“What’s this?” “It’s a …”等。
四、教学过程。
1. 创设情境，引导学生认识家里的物品。
可以通过观察家里的物品或者看图片，引导学生认识家里的家具、电器等物品。
2. 带着学生一起观察家里的物品，让他们用英语描述这些物品。
比如，“This is a table. This is a chair. This is a TV.”等等。
3. 教师可以用图片或真实物品进行示范，然后让学生跟读。
同时，教师可以给学生一些英语单词卡片，让他们根据图片或物品的名称进行匹配。
4. 练习对话。
教师可以模拟一些对话情境，让学生进行角色扮演。
比如，“What’s this?” “It’s a sofa.” “What’sthat?” “It’s a refrigerator.”等等。
5. 扩展活动。
可以让学生自己找一些家里的物品，用英语描述并且告诉同学。
也可以让学生用简单的英语写一篇关于家里物品的小短文。
六、教学反思。
在教学过程中，需要根据学生的实际情况来调整教学内容和难度。
有些学生可能对英语词汇掌握得不是很好，可以适当减少单词的数量，让他们掌握基本的表达能力即可。
另外，教师在教学过程中应该尽量多使用肢体语言和图片等辅助手段，让学生更容易理解和记忆。
同时，教师还可以结合游戏和歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
熟悉的物品第二课时教案
熟悉的物品第二课时教案一、教学目标：①通过对静物画的欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。
②通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。
③提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点①了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。
②了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。
三、教学难点：在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。
4．课前准备多媒体课件（各种不同表现风格的静物范画）、水果、文具等四、教学过程：1．引导阶段：多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由。
引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。
2．体验阶段：（1）请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。
（2）根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，如何根据主题选物；如何摆放；如何构图等。
然后再由小组共同作适当调整。
（3）每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。
表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。
3．总结归纳阶段：以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图，不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。
4．实践阶段：（1）每班分组是，可分成4－6人一组，摆放的物品不宜太复杂，否则会降低学生表现的欲望和积极性。
（2）学生根据自我的能力大小，由选择地表现对象。
5．展示评价（1）学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。
（2）学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。
（3）学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。
认识物体教案
认识物体教案
一、引入
首先，我会准备一些物体，比如一本书、一个苹果、一支笔等等。
然后，我会一个一个地拿出来展示给学生看，并让学生根据它们的特点猜猜它是什么物体，以引起学生的注意和兴趣。
二、观察和描述
接下来，我会让学生仔细观察这些物体，并对它们的特点进行描述。
例如，对于一本书，可以询问学生它的外形是什么样的？用什么材料做的？有多少页？可以打开吗？
对于一个苹果，可以询问学生它的外形是什么样的？颜色是什么？有多大？可以吃吗？
对于一支笔，可以询问学生它的形状是什么样的？用什么材料做的？有多长？可以写字吗？
学生可以用简单的语言描述物体的特点，让他们动手参与到观察和描述中。
三、分类和归纳
然后，我会让学生根据这些物体的共同特点，将它们进行分类
和归纳。
例如，一本书、一份报纸、一张纸，它们都是扁平的，由纸张制作而成，可以用来阅读。
再如，一个苹果、一个橙子、一个香蕉，它们都是水果，可以食用。
四、总结和展示
最后，我会对学生进行本节课的总结，并展示他们的分类和归纳结果。
通过这个教案的设计，学生能够通过观察和描述物体的特点，学会分类和归纳物体，进一步培养他们观察和思维能力，提高他们的分析和归纳能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《熟悉的物品》教学设计
教材分析
本课属于“造型·表现”单元，通过大量图片向我们展示了描绘静物的基本技法。
本课围绕着静物画，启示我们要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。
同时本课也传递着另一个概念：静物是有生命的，描绘它们的同时也在表达着自己的情感。
一、教学路径
欣赏——欣赏不同艺术家的经典作品，体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。
学习——要确定一幅静物画的构图，首先要决定一个主题，然后选择一些合适的补充物来组成和谐的视觉结构，这种布置的整体结构能够加强主题，传递思想和营造气氛。
学习构图的基本法则：变化与统一，均衡与和谐。
尝试——不同粗细、不同质地的笔可以画出不同的笔触。
尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感。
尝试用各种熟悉的物品进行组合练习，体会不同的构图意境。
研究——描绘静物有多种手法，可以是用线的描绘也可以加一些明暗增加物体的体积感。
实践——选择合适的工具，从不同的角度观察，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。
二、课时建议
四课时，一课时掌握素描的基本概念，二课时单一的静物造型，三课时掌握构图法则，四课时临摹一幅较复杂的素描。
教学内容
一、教学目标
认知目标：了解构图的基本法则和构图形式，掌握静物画的不同表现方法，体验构图的不同角度、不同工具呈现的不同趣味，感受静物画的艺术美。
技能目标：用自己喜欢的方式创作一幅以线为主的素描作品。
学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感，了解静物画的构图要求。
情感目标：感受静物画的美，体验线造型多样的艺术魅力，提高学生的观察能力、合作意识，增强学生的审美情趣。
引导学生关注、热爱生活。
二、教学重点、难点
教学重点：静物画的构图形式和法则，多种表现方法，并能从多种视角进行观察。
教学难点：能用灵活的、善于发现艺术美的眼光去观察、捕捉，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。
三、教学准备
素描静物作品、线造型静物作品、笔、课件、资料。
四、教学内容要点
静物：生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。
写生是直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。
临摹是对着作品
照着画。
它们都是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。
构图：构图就是一幅画的结构。
绘画要给人以美感，需要运用多种形式因素，使之组合成优美的构图。
变化与统一，均衡与和谐是构图中最重要的基本法则。
常见的构图形式：水平式（安定有力）、垂直式（严肃端庄）、三角形（正三角过稳，锐角刺激）、S形（优雅有变化）、长方形（有较强和谐感）、圆形（饱和有张力）、辐射（有纵深感）、中心式（主体明确，效果强烈）、渐次式（有韵律感）、散点式（有受边框约束，自由可向外发展）。
素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。
明暗调子的基本规律：物体在光线的照射下，呈现出一定的明暗关系。
三大面：亮面——受光面；中间面——侧面受一部分光；暗面——背光面。
五调子：亮部——是物体受到光线直射的地方，调子淡；半明部——又叫中间调子，是物体受光侧射的部分，调子变化复杂而微妙；明暗交界线——是明部和暗部的分水岭，调子最深；反光部——它是侧面环境光影的结果；投影——它是由物体阻挡了正面光源而产生。
亮部和半明部属于亮面，明暗交界线、反光部和投影属于暗面，它们构成明和暗两大系统。
教学过程与方法
一、导课
提问上节课所讲理论知识。
二、欣赏与发现
师生带着问题一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。
当带着问题进行欣赏时，就能有目的、有针对性地欣赏，这样才能有更多的发现与收获。
而问题的设置要注意宽泛性和针对性的结合，使不同基础程度的学生都能找到适合自身条件特点的发展方向。
引起大家的思考。
设置的问题：
1. 画家描绘的对象是什么？
2. 这些作品是单一的还是组合的？
3. 画家以什么样的方式记录静物的？
4. 作品都向我们传达了怎样的意境？
5. 透过画面，我们能看到画家是怎样的作画状态和情绪变化？
三、尝试与交流
不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。
选择钢笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔或自制的笔进行尝试，并交流各自的心得体会。
通过实践让学生获得直观的感受，同时直接的线条造型经验也为学生更好的理解大师的作品架桥铺路，生成更多的对话。
四、分析与研究
描绘静物的方法有很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法。
线的描绘便于我们捕捉物品的物体结构，加一些明暗则能够增加物品的体积感，研究素描写生的技巧。
只要用心去画，在静物画中就会有我们的真情实。
1.结构素描。
2.明暗素描。
五、实践与练习
1.老师示范苹果的明暗素描。
2.学生临摹练习。
3．老师巡回指导。
六、展评与分享
将作品进行班级展示，交流对静物画的体验及感悟。
师生评价应该从静物表现手法和构图的效果进行点评。
重视学生的自我评价。
七、小结
这节课我们学习了个体苹果的素描练习，下节加大难度，进行组合练习。
素描知识是一门西方理论体系，掌握它有一定难度，有时间应多加练习，这样才能巩固所学知识。
八、布置作业
临摹《苹果》素描作品。
九、延伸与拓展
关注静物画，关注生活中的各种静物, 感受静物画的魅力。
十、课后反思。