亿以内数的大小比较和改写复习范文合集
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀说课稿
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较和改写》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写和位值的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于数的读写和位值的理解已经有了一定的认识。
但是，学生在数的比较和改写方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法。
2.教学难点：学生在实际操作中能够灵活运用比较和改写方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生直观理解数的大小比较和改写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考亿以内数的大小比较和改写方法。
2.探究：学生分组讨论，总结出亿以内数的大小比较方法和改写方法。
3.展示：学生代表进行成果展示，其他学生进行评价和补充。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：教师进行课堂小结，梳理本节课的主要内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成或者流程图的形式，帮助学生直观理解。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课堂练习和课后作业等方面进行。
通过评价，了解学生对知识的掌握情况，及时进行教学调整。
九. 说教学反思教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学行为进行反思和总结，以提高教学效果。
人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
亿以内数读作、写作、改写、近似数专项练习一
亿以内数读作、写作、改写、近似数专项练习一一、读出下面各数。
730600读作：702084读作：9009000读作：1070060 （）60050609 （）二、写出下面各数。
一亿零四百三十万三千一百三十二写作：五十五万二千三百写作：二千八百六十九万（）一亿九千八百七十四万（）一亿零四千（）三、比较大小1.比一比429899○429900 99万○9899996024000○624000 999999 ○100万2.把下列各数按照从大到小的顺序排列起来。
（1）10034500 7899999 11230000 9056789 7995000（2）808059880059808590 808509 8805803.下面的□里能填哪些数。
（1）9□889＜100000 （）（2）5308450＞52□8899 （）（3）10204050＜10□1001000 （）（4）570000＞56□999 （）四、求近似数1.省略万位后面的尾数，改写成以“万”为单位的数。
198060≈ 59705000≈ 190920≈3150789≈ 1895632≈ 39817589≈2.在□里填上适当的数。
7□070≈8万（） 199□560≈200万（）5□0697≈52万（） 3□7560≈39万（）3.□里最小能填几。
10□780≈10万（） 99□901≈100万（）4.□里最大能填几。
87□600≈87万（） 319□520≈319万（）5.一个数省略万位后面的尾数后约是7万，这个数最大是（），最小是（）。
6.一个数省略万位后面的尾数后约是15万，这个数最大是（），最小是（）。
三年级上册新课衔接讲义—第一单元第2课《亿以内数的大小比较、改写与近似数》(解析版)人教版
人教版数学三升四暑期精编专项讲义—新课衔接站第一单元《大数的认识》第2课《亿以内数的大小比较、改写与近似数》学习目标：更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。
理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。
学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。
掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。
难点：多个数的大小比较，理解整万数改写的方法和依据，省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。
【新知探究一】亿以内数的大小比较新知引入：1.说一说下面卡片上的数各是几位数，最高位是什么位。
5位数7位数6位数8位数最高位：最高位：最高位：最高位：万位百万位十万位千万位2.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。
你真棒！3.亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？方法相同，只是亿以内数的位数比万以内的位数更多。
新知探究：下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。
（单位：人）你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？理解题意题中给出6个国家2011年到我国旅游的人数情况，要比较每个国家到我国旅游的人数，就是比较每两个数的大小。
解法探究比较两个数的大小，首先要确定比较的这两个数各是几位数，位数越多，这个数就越大。
如果两个数位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数也相同，就依次比较下一个数位上的数。
【知识总结】比较亿以内数的大小的方法：①数位不相同的两个数，位数多的数就大。
②位数相同的两个数，最高位上的数大的那个数就大；最高位相同的，就比较第二位……直到比较出大小为止。
亿以内数的改写新知引入：一.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出下面的数据。
1.光的速度是每秒三十万千米。
写作：3000002.我国国土面积是九百六十万平方千米。
写作：96000003.我国有七十八万所中小学。
2.12亿以内数的大小比较和改写-答案
万以上数的大小比较和改写一、把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1、230000＝（23）万36700000＝（36790 ）万635000000＝（63500 ）万2、一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作( 508000001 )，四舍五入到亿位约是( 5亿)。
二、将下列数由小到大排列。
1、54万539000 54000 54020054000＜539000＜54万＜5402002、200000200 202000000 2000001000 2010000000__________200000200＜202000000＜2000001000＜2010000000______ 3、7053300米705千米70533千米7053000米_____________705千米＜7053000米＜7053300米＜70533千米__三、比较下面每组中两个数的大小。
96638（＜）930564 3679821（＞）3678921 1000000（＞）999999 5270000（=）527万250万（＜）25000000 100100（＞）10万四、下面是四大洋的面积统计表。
请将四大洋按照面积由大到小的顺序排列。
太平洋＞印度洋＞大西洋＞北冰洋三、选择。
1、有4个数“四舍五入”后得到42万，其中（3）最接近42万。
①、419820 ②、420260 ③、420099 ④、4245002、543100中的“3”表示（2）。
①、3个百②、3个千③、3个万④、3个十万3、25000000（1）2500万。
①、＝②、≈③、＞④、＜4、一个城市的人口有430多万，它是一个（1）。
①、近似数②、准确数③、不清楚④、不知道2.写出下列各数的近似数。
(1)某市有人口14070010人，约是（1407）万人。
(2)买1万台冰箱用去39105000元，大约是（3911 ）万元。
(3)红星小学为贫困山区学生捐书1982349981本，约是（20）亿本。
亿以内数的大小比较和改写-人教版四年级数学上册教案
亿以内数的大小比较和改写本文为人教版四年级数学上册教案总结一、亿以内数的大小比较亿以内的数有多大呢？我们来看下面这个亿的定义：一亿是指十万个一万，即 10000 x 100000 = 100000000。
亿的位数是8位，它的排名是处于千亿、百亿、十亿三个级别之中，是一个非常庞大的数。
那么，我们如何比较不同的亿以内的数呢？比较的方法就是比较其数位的大小，从高位到低位逐一比较。
如果高位数字相同，则继续比较下一位数字，直到有数字不同为止。
例如：76000000 > 75000000 （7 和 7 相同，6 比 5 大）48725012 < 48800111 （4 和 4 相同，8 比 4 大，由于后几位缺少比较，因此无法确定谁更大，所以 48725012 小于 48800111）二、亿以内数的改写亿以内数还可以进行简便的“改写”操作，也就是将它改写为更方便计算或理解的形式。
常见的亿以内数的改写方式有：1. 单位放大这是一种将数值转换为更大单位的操作，常见的单位有千、万、十万、百万、千万等。
例如：将 98000000 改写成“98千万”，将 71520000 改写成“7152万”。
此外，还可以将“亿” 改写为“10万万”，这样就可以直接使用万作为单位。
2. 十进位数将亿以内的数划分为每四位一组，这样每组的数值范围都在 0~9999 之间。
这样一来，对于每个组，我们都可以使用“十进位数”的方式来表示。
例如：将 23350343 改写为“2335.0343”，将 1576000 改写为“157.6”。
3. 特殊数值亿以内的数中有一些特殊的数字，它们有一些规律和特点，这些规律和特点是我们进行计算和理解时的宝贵工具。
•如果一个数位上全是 9，则这个数比它前一个数大 1。
例如，9999 比 9998大 1。
•如果一个数有 n 个 0，则这个数可以改写为一个倍数和 10 的 n 次方的乘积。
例如，30000000 可以改写成 30 x 10^6。
比较亿以内数的大小
像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中， 有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、 写起来比较方便。
问题：怎样把红、白细胞的 数量改写成用“万” 作单位的数？
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个 ＝500万个 白细胞： 10000个 ＝1万个
有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位 的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
3. 比较下面每组中两个数的大小。
96638 930564 3679821 3678921
1000000
250万
999999
25000000
5270000
100100
527万
10万
4. 按数的大小比一比、排一排。
13810000 8040001 3001070 804万 3010070
今天都有哪些收获？还有什么问题？
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作 单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。 （2）一个人的血管总长约40000000米。 （3）人一年平均眨眼睛约55000000次。 （4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计 参观人数约73080000人次。
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 28906 103600 28890 50140 620300 63140 307300
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。
但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。
2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。
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亿以内数的大小比较和改写复习范文合集第一篇：亿以内数的大小比较和改写复习亿以内数的大小比较和改写复习教学目的：1．学会比较亿以内数的大小。
2．培养学生比较、分析、类推的能力。
3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点：学会比较亿以内数的大小，能把整万的数改写用“万”作单位的数。
教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小，能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
教学内容：教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8 教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习1．复习比较两个数的大小。
师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。
（指名回答）师引导学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。
如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。
2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。
3．做一做练习学生独立完成，全班核对。
二、复习求近似数的方法1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。
2．师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。
师：求一个数的近似数要用什么方法？生：四舍五入。
3．12756≈10000＝1万1389000≈1390000＝139万①师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或者加一个万字。
②请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。
请小组代表来汇报。
生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。
三、巩固练习1．第4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。
2．第5题由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。
3．第7题由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。
投影校对，并让学生提出质疑。
4．第8题学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。
四、课堂小结1、这节课你有什么收获？2、针对亿以内数的大小比较和改写，你还有什么疑惑吗？五、板书设计：亿以内数的大小比较和改写1、比较两个数的大小的方法2、把整万的数改写成用“万”作单位的数1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万3、求近似数的方法（四舍五入法）教学反思：第二篇：亿以内数的大小比较及改写亿以内数的大小比较及改写（第四课时）主备人：李娇阳复备人：教学内容：人教版四年级上册13页例4及“做一做”，14页例5及“做一做”，练习二,1、2、3题。
教学目标：1.结合具体情境，能进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内数的大小。
2.在描述数据过程中，体会将某些数据单位改写的必要性。
3.能用万作单位表示整万数。
教学重、难点：1、能比较亿以内数的大小。
2、能用万作单位表示整万数。
教学过程：一、揭题示标（3分）1、比较下列每组数的大小，并说说怎样比较万以内两个数的大小。
7245（）754683670（）83750 47200（）594007400（）43200师：（1）位数相同的，从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大；最高位相同的，就比下一位，…直到比较出大小为止。
（2）位数不同，那么位数多的那个数就多大。
这节课我们继续来学习有关数的大小比较及数的改写知识。
板书课题：亿以内数的大小比较及改写二、引导自学（8分）阅读课本例4，弄懂以下问题：1、根据这幅情景图，你能获得哪些信息？（注意：数据单位）2、你会比较每两个省面积的大小吗？（先独学再群学）3、位数相同如何比较？位数不同哪？4、尝试：13页做一做。
学生自己做，老师巡视指导。
三、交流释疑（10分）观看（白细胞和红细胞对人体的作用）课件。
出示例5，读出相关数据。
（红细胞5000000个，白细胞10000个）1、这两个数有什么特点？(整万数）2、如何把整万数改写成万作单位的数。
（点拨：将万位后面的4个0省略掉，换成一个万字，这样就把整万数改写成万做单位的数）四、巩固拓展（7分）5000000个=万个10000个=万个 14页做一做1、2。
五、总结全课（2分）亿以内数的大小比较（1）位数相同的，从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大；最高位相同的，就比下一位，…直到比较出大小为止。
（2）位数不同，那么位数多的那个数就多大把整万数改写万作单位的数：将万位后面的4个0省略掉，换成一个万字，这样就把整万数改写成万做单位的数六、当堂检测（10分）练习二16页1、2、3.课后反馈：第三篇：亿以内数的大小比较亿以内数的大小比较课题亿以内数的大小比较课型新授课设计说明本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳、整理的能力。
教学活动设计突出以下两点：1.复习旧知，铺垫新知。
教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。
2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。
由于位数多、易看错，所以在教学中要强调通过分级来明确两个数。
分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以告诉学生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
学习目标1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。
3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。
学习重点比较亿以内数的大小的方法。
学习难点会比较位数相同的亿以内数的大小。
学习准备PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习，引入课题。
1.课件出示复习题。
（1）下面这些数是几位数？最高位是什么？6730003652000076980006732000（2）比较数的大小。
213289763525437引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。
2.揭示课题。
刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题）1.（1）看课件，同桌间互相说说这些数各是几位数，它们的最高位是什么，然后全班交流汇报。
（2）独立完成习题，同桌交流订正。
并以这两道题为例回忆万以内数的大小的比较方法。
2.明确本节课所学的内容。
1.填空。
（1）673000是（）位数，最高位是（）位。
（2）36520000是（）位数，最高位是（）位。
(3)7698000是（）位数，最高位是（）位。
答案：(1)6；十万（2）8；千万（3）7；百万2.在（）里填上“＞”或“＜”。
（1）556（）565（2）897（）965（3）324（）3240（4）6430（）答案：（1）＜（2）＜（3）＜（4）＞二、结合情境，自主探究。
1.课件出示例5。
组织学生观察，从图中获取信息。
2.引导学生从直观上进行比较：2011年哪些国家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游的人数少些？1.观察情境图，谈谈从图中了解到的数学信息。
2.观察图中各数据，比较并作出判断，汇报：608000和606500这两个数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。
3.想一想，说一说，比较两个数的大小分几种情况？答案：分为位数相同时和位数不同时两种情况,位数不同，位数多的数就大；位数相同，先比较最高位，大的那个数就大……3.课件出示三组数，选择自己喜欢的一组比一比。
6080036582006065002116100253630041854004.引导学生讨论：怎样比较亿以内两个数的大小？5.师生共同总结得出:位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一数位上的数……3.选择自己喜欢的一组进行比较，并说说自己是如何比较的。
4.明确数的大小分两种情况：一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，大的那个数就大……5.在老师的帮助下，逐步将比较大小的方法用规范的语言总结。
4.比较下面每组数的大小。
（1）76664○75664（2）89620○9877（3）451572○543311（4）6790500○6970500答案：（1）＞（2）＞（3）＜（4）＜5.把下面的数按从小到大的顺序进行排列。
70600807006080700608007068000答案：7006080＜7060080＜7068000＜70060800三、巩固练习，提升反馈。
1.完成教材第11页“做一做”第1题。
2.完成教材第11页“做一做”第2题。
1.独立完成，小组内交流并订正。
2.在老师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业。
1.教师总结本节课的主要内容。
2.布置作业。
1.说自己本节课的收获。
2.独立完成作业，同桌间互相检查。
五、教学板书六、教学反思学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况。
由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数位数,却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错,在课堂上完成作业的时候,部分学生采用了把数进行分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识并进行补救。
教师点评和总结：第四篇：《亿以内数的大小比较》作品简介《亿以内数的大小比较》作品简介《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材一开始就联系生活，先呈现到我国旅游人数的数据，并配以反应该地区特点的图片，从小精灵的提问出发，让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，然后教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。
本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。