人教版小学二年级上册数学《乘加 乘减》教学设计优秀教案
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗教学内容：58页例5教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：一、创设情景，引入新课一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！出示课本[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2、引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋23×3+24×3—1教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
三、巩固练习1、指导完成56页做一做1、2题。
56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
四、拓展性学习1、在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板第【1】篇〗教案：教材分析“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。
教材主要通过单元主题图中的“骑木马”这一情境图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，帮助学生在实际问题中理解乘加、乘减算式的意义，并能按顺序正确计算乘加、乘减式题。
同时进一步培养学生的应用意识和解题能力。
这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
学情分析学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标1.知识与技能：使学生学能在具体情境中通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，并能正确进行有关的计算。
让学生感受到解决实际问题要使用不同的方法。
2.过程与方法：通过学生找一找、画一画、说一说等活动，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
3.情感态度与价值观：注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重难点重点：理解乘加、乘减的意义，了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题，体会解决问题策略的多样性。
教学过程一、激趣导入，复习旧知1.谈话：（出示熊大戴生日帽图）大家看，这是谁？（熊大）再仔细观察——（熊大过生日）（出示动物）这些小动物们给熊大送来了好多的生日礼物呢！我们一起来吧这些礼物整理一下。
2.复习看图写算式：（1）出示萝卜图这是小兔带来的胡萝卜，我们一起把它整理好。
（师拉进盘里）出示算式框谁能写出算式？2×4=8或4×2=8为什么这样写？（明确有4个2）（2）出示香蕉图这是光头强带来的香蕉，（师拉进盘里，出示算式框）一共有多少根？生汇报说想法（明确有2个5）二、探究新知1.看图，理解题意（1）（出示桃子图）这里还有小猴带来的桃子，我们也来整理一下（师拉进盘里）你发现了什么？（学生说图意）（2）画一画你能把这幅图的意思用自己喜欢的图形画下来吗？（学生独立操作）展示个别学生作品，集体交流（3）提出问题大家通过画一画的方式，用喜欢的图形来表示观察到的信息，请善于思考的孩子想一想，根据这些信息，你能提出什么数学问题？汇报：一共有多少个桃子？2.列式计算，小组交流（1）师：这个问题怎样解决呢？请大家独立思考后，在作业本上列出算式。
4.6《乘加、乘减》(教案)二年级上册数学人教版
4.6《乘加、乘减》教案一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的意义，掌握乘加、乘减的计算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的意义及计算方法。
2. 教学难点：运用乘加、乘减解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或实物导入，如出示一些小动物或物品，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这里有多少个小动物（物品）吗？”2. 探究乘加、乘减的意义（1）出示乘加、乘减的例子，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现了什么规律？”（2）学生讨论交流，总结乘加、乘减的意义。
3. 学习乘加、乘减的计算方法（1）教师讲解乘加、乘减的计算方法。
（2）学生通过例题进行练习，巩固计算方法。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，引导学生运用乘加、乘减进行解答。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握乘加、乘减的意义及计算方法，并能运用乘加、乘减解决实际问题。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了乘加、乘减，与同学交流分享。
五、板书设计4.6 乘加、乘减1. 乘加、乘减的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘加、乘减的计算方法：（1）乘加：先乘后加。
（2）乘减：先乘后减。
3. 解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“乘加、乘减的计算方法”。
乘加、乘减的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一知识点是解决实际问题的关键。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、丰富的例题和有效的练习，帮助学生理解和掌握乘加、乘减的计算方法。
详细的补充和说明：1. 乘加的计算方法（1）先乘后加：在乘加算式中，先进行乘法运算，然后再进行加法运算。
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋85250×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。
３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗设计说明分数混合运算的运算顺序及分数乘法的运算定律是在学生已经掌握了分数乘法的计算、整数乘法的运算定律及整数乘法的运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的，教学中坚持“以人为本”，充分利用知识间的联系，为学生提供自主学习的机会，让学生在自主探索、合作交流中得到发展。
本节课教学分三个层次进行：1、猜测验证，实现知识的迁移。
在复习整数混合运算的运算顺序的基础上，引导学生进行猜测：整数混合运算的运算顺序能否推广到分数混合运算？让学生通过两种方法解决具体问题，对自己的猜测进行验证，从而得出分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同的正确结论。
2、合作探究，发现规律。
在组织学生进行猜想并让学生自由、充分地发表观点后，通过计算进行验证，运用不完全归纳法使学生了解整数乘法的运算定律可以推广到分数乘法，使学生的学习过程成为生动、活泼、主动而富有个性的发现规律的过程。
3、自主计算，体验算法的多样性。
为学生创设自主学习、合作探究的学习氛围，让学生经历用简便方法计算以及体验算法多样性的过程，使学生在体验数学知识之间的逻辑美的同时，掌握分数的简算方法，并通过对比、分析，使计算方法最优化。
课前准备1、教师准备PPT课件学情检测卡2、学生准备口算卡教学过程⊙复习铺垫1、复习整数混合运算的运算顺序。
（1）整数混合运算的运算顺序是怎样的？（结合学生回答板书：先算第二级运算，再算第一级运算）（2）哪些运算属于第二级运算？哪些运算属于第一级运算？（乘、除法属于第二级运算，加、减法属于第一级运算）（3）遇到有括号的题该怎样计算呢？（有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的）（4）观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
33×2＋34 7×9＋5×4 125×（72－64）[33×2＋34先算乘法，后算加法；7×9＋5×4先算乘法，后算加法，乘法可以同时进行计算；125×（72－64）先算括号里面的减法，再算括号外面的乘法]2、复习整数乘法的运算定律。
二年级上册数学教案-《乘加、乘减》人教版
二年级上册数学教案《乘加、乘减》人教版教案：二年级上册数学教案《乘加、乘减》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册的数学教材中关于《乘加、乘减》的内容。
这部分内容主要涉及到如何将乘法和加法或减法结合起来进行计算。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘加、乘减的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握乘加、乘减的计算方法。
难点是让学生能够将这些方法应用到实际问题中，并能够进行正确的计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些实际问题的图片和卡片，用来帮助学生们理解和练习。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些简单的乘法题目，让学生们尝试解答。
然后我会提出一些加法或减法的问题，让学生们思考如何用乘法来解答。
2. 讲解：我会通过具体的例题来讲解乘加、乘减的计算方法。
例如，如果有一个题目是3乘以4加2，我会解释先计算3乘以4得到12，然后再加上2得到14。
3. 练习：我会给出一些练习题目，让学生们自己尝试计算。
我会鼓励他们互相讨论和交流，共同解决问题。
4. 应用：我会给出一些实际问题的图片或卡片，让学生们运用乘加、乘减的方法来解答。
例如，如果有一张图片上有3个小组，每个小组有4个人，我会问学生们一共有多少人。
六、板书设计我会在黑板上写出乘加、乘减的计算方法，以及一些示例题目和解答过程。
七、作业设计1. 题目：2乘以5加3等于多少？答案：132. 题目：4乘以6减2等于多少？答案：22八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘加、乘减的计算方法有一定的理解，但在应用到实际问题中时，有些学生还存在着一定的困难。
在课后，我会继续加强对这部分内容的辅导，并给出更多的实际问题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过阅读教材和进行相关的练习来进一步提高自己的数学能力。
《乘加、乘减》(教案)2023-2024学年二年级数学上册人教版
《乘加、乘减》（教案）一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的意义，能够运用乘加、乘减解决实际问题。
2. 培养学生运用乘加、乘减进行计算的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 乘加、乘减的意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的意义及计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入利用教具或实物，引导学生观察并发现乘加、乘减的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入通过讲解乘加、乘减的定义，让学生理解乘加、乘减的意义。
3. 案例讲解通过讲解具体的乘加、乘减案例，让学生掌握乘加、乘减的计算方法。
4. 练习巩固设计一些乘加、乘减的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
5. 实际应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减进行解决，培养学生的数学应用意识。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，引导学生进行反思，提高学生的数学思维能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些乘加、乘减的练习题，让学生回家进行练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对乘加、乘减的理解和掌握程度。
3. 测试：进行一次乘加、乘减的小测试，了解学生的掌握情况。
六、教学策略1. 采用直观教学，利用教具或实物进行教学，让学生更加直观地理解乘加、乘减的意义。
2. 采用案例教学，通过讲解具体的乘加、乘减案例，让学生掌握乘加、乘减的计算方法。
3. 采用练习巩固，设计一些乘加、乘减的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
4. 采用实际应用，设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减进行解决，培养学生的数学应用意识。
七、教学资源1. 教具或实物。
2. 乘加、乘减的练习题。
3. 实际生活中的问题。
八、教学时间1. 课时：2课时。
2. 日期：2023-2024学年二年级数学上册。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学教案：乘加、乘减一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第五章第三节“乘加、乘减”。
本节课将引导学生掌握乘加、乘减的概念，并能够熟练运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
难点：如何运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一个生活中的实际情景：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示一些乘加、乘减的题目，要求学生独立完成。
例如：小华有2个橘子，妈妈又给他买了3个橘子，请问小华现在一共有几个橘子？（答案：5个）4. 小组讨论教师将学生分成小组，要求每个小组合作解决一个乘加、乘减的实际问题。
例如：班级里有5排座位，每排有4个座位，请问班级里一共有几个座位？（答案：20个）六、板书设计板书内容：乘加、乘减定义：先乘后加（或减）的运算运算方法：先乘后加（或减）例题：2 ×3 + 1 = 73 ×4 2 = 10七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加、乘减解决一些生活中的实际问题，例如：购物时计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了乘加、乘减的概念和运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和团队合作，使他们在解决实际问题的过程中，提高了自己的数学能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
同时，鼓励学生在生活中多运用乘加、乘减解决实际问题，培养他们的数学思维。
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人教版小学二年级上册数学《乘加乘减》教学设计优秀教案
22～6的乘法口诀
第3课时乘加乘减
上课解决方案
教案设计
设计说明
乘加和乘减的教学，主要是在学生观察情境图、理解情境图的基础上让学生列出算式，并让学生理解运算顺序，培养学生熟练计算的能力。
这节课主要从以下两方面做起：
1.借助情境图，以用引算。
在实际的教学实践活动中，情境图对学生的学习能起到很好的激发兴趣、促进探索等作用。
特别是对学生观察、分析能力的培养上有着十分重要的意义。
本设计通过让学生观察情境图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减。
通过本课的学习，学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证学生的直观认识。
2.结合实际，以用促算，深化算法。
数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
基于以上理
念，设计教学活动时，让计算与生活相伴，达到学为所用的目的。
教学设计为寻求算用结合的最佳结合点，创设了开放题“东东买练习本”，其意不在于简单的“用”，而在于巩固算法，进一步理解算理，学以致用。
课前准备
教师准备PPT课件磁铁
教学过程
⊙创设情境，引入新课
1.创设情境：星期天，二（1）班的同学们一起到游乐场去玩旋转木马。
（课件出示教材58页例5情境图）你能提出一个数学问题吗？
预设
生：一共坐了多少人？
2.提问：你能想办法算出一共有多少人吗？
设计意图：根据二年级学生的年龄特点，运用多媒体课件创设情境，使学生积极地投入到学习中。
⊙自主探究，建立模型
1.提出要求：这个问题应该怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说一说。
（教师在黑板上摆4排磁铁，分别是3块、3块、3块、2块，学生进行小组讨论）
2.小组交流解决过程。
说清楚：
（1）你想出了几种方法？
（2）怎样列算式？
（3）先求什么？再求什么？
听仔细：
（1）同学的方法和你的一样吗？
（2）怎么不一样？
设计意图：让学生在独立思考的基础上进行小组交流，进一步帮助学生获得更多的解题策略。
3.展示学生的解法，交流讨论。
预设
生1：①3＋3＋3＋2＝11。
生2：②3×3＋2＝11。
生3：③3×4－1＝11。
（以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。
方法②、③是本节课的重点，所以必须要引导学生得出这两种解法。
对于其他的方法，教师应尊重学生的个性差异，对能讲出算理的学生都要给予肯定，以培养学生的多角度思维）（1）提问：看黑板上同学们的方法，你看得懂吗？有什么
问题要考考这些小老师吗？
（2）生生、师生相互质疑。
4.借助在黑板上摆磁铁分析意义：3×3＋2就是求比3个3多2的数是多少，3×4－1就是求比4个3少1的数是多少。
5.小结：选择自己喜欢的解法，向同桌说一说算理。
6.教师讲解怎么计算，先算什么，再算什么。
（在这样的算式中，要先算乘法）
7.观察比较。
（1）你喜欢哪个算式，为什么？（引导学生优化方法）
（2）方法①我们已经知道了，叫连加。
方法②、③你们给它们取个名字，叫什么好呢？
（3）揭示课题：这就是我们今天所要学习的内容。
（板书：乘加乘减）
设计意图：在复习连加知识的基础上，引导学生主动发现3＋3＋3＋2，还可以用乘加算式3×3＋2和乘减算式3×4－1来表示。
乘加、乘减算式的发现源自学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。
⊙巩固运用，模型内化
1.贴五角星时，每次贴3颗，贴了4次，还剩1颗，一共有多少颗五角星？
（学生列出相应的算式并解答）
2.东东去商店买练习本。
每本练习本3元，他带的钱最多能买2本，请问东东可能带了多少钱。
3.图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列式计算。
（课件出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样）
4.计算：3＋5×2 20－3×4
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业
教材58页1、2题。
板书设计
乘加乘减
问题：一共坐了多少人？
3＋3＋3＋2＝11（人）
在这样的算式中，要先算乘法。
口答：一共坐了11人。