小蜗牛找家
幼儿园故事教案：小蜗牛找家的情境创设与引导
幼儿园故事教案：小蜗牛找家的情境创设与引导一、前言在幼儿园教育中，故事教学一直被认为是一种有效的教学方式。
故事不仅能激发幼儿的想象力和创造力，还能帮助他们理解道德观念、培养情商和解决问题的能力。
而小蜗牛找家作为一则经典的故事，具有深刻的寓意和情感，非常适合幼儿园教学活动。
本文将围绕幼儿园故事教案：小蜗牛找家的情境创设与引导展开讨论，通过探究故事情节、角色塑造以及情境创设，帮助教师更好地进行故事教学。
二、故事内容回顾小蜗牛找家是一则描述小蜗牛寻找适合自己的家的故事。
小蜗牛翻山越岭，遇到了许多动物，它们都很热情地邀请小蜗牛来和它们一起生活，比如青蛙邀请它来生活在水里，松鼠邀请它来生活在树上，蜜蜂邀请它来生活在花丛中，但小蜗牛却拒绝了它们的好意，因为它觉得这些地方都不适合自己。
小蜗牛找到了一个适合自己的地方，那就是草地上的小屋，它在那里生活得非常开心。
三、情境创设在教学中，我们可以通过情境创设来帮助幼儿更好地理解故事情节和角色内心的感受。
可以利用幼儿园的角色扮演区域，设置水池、树屋、花园等不同的场景，让幼儿在其中扮演不同的角色，体验小蜗牛寻找家的过程。
可以引导幼儿用简单的道具，如面具、布偶等，扮演故事中的角色，表达他们对小蜗牛的理解和情感。
四、引导思考在引导幼儿理解故事情节的我们也可以引导他们思考故事中的一些问题，如：小蜗牛为什么不愿意和青蛙、松鼠、蜜蜂一起生活？它最终是如何找到适合自己的家的？通过这些问题的引导，可以帮助幼儿思考自己的生活方式和选择，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。
五、个人观点和理解我认为，幼儿园故事教学不仅仅是讲述一个个精彩的故事，更重要的是通过故事引发幼儿的思考和情感体验。
小蜗牛找家这个故事，可以帮助幼儿理解自己的内心需求，学会勇敢追寻自己的梦想，不被外界的诱惑和压力所左右。
在故事教学中，我会注重情境的创设和引导幼儿的思考，让他们在参与故事中体验成长和学会选择。
六、总结通过对幼儿园故事教案：小蜗牛找家的情境创设与引导的探讨，我们不仅可以帮助教师更好地进行故事教学，也可以让幼儿在参与故事中得到全面、深刻和灵活的成长。
小蜗牛找家读后感
小蜗牛找家读后感《小蜗牛找家》是一本温馨感人的儿童文学作品，通过小蜗牛的成长经历，讲述了一个关于家的故事。
读完这本书，我深受触动，引发了我对家的思考。
书中的主角是一只名叫小蜗牛的生物，它不同于常见的蜗牛，没有壳，只有柔软的身体，它感到自卑、孤独和无助。
小蜗牛一直在寻找自己的家，但是无论它到哪里去，都没有找到属于自己的真正家园。
一次又一次的失望和遭遇让小蜗牛感到绝望，但是它并没有放弃。
在这个过程中，小蜗牛遇到了一只叫作灰兔的小动物。
灰兔温暖善良，主动帮助小蜗牛，并且鼓励它相信自己能找到家。
灰兔展示了什么是真正的家，家不仅仅是一个地方，更是爱和关怀的象征。
小蜗牛在灰兔身上找到了归属感，感受到了家的温暖。
通过小蜗牛不懈努力找到家的故事，我受到了很多启发。
首先，在面对困难和挫折时，我们不能轻易放弃，要坚持追寻自己的目标和梦想。
即使遇到了失败和痛苦，我们依然可以从中学到很多东西，获得成长和进步。
其次，家不仅仅是一个地方，更是情感的寄托。
家是我们内心的归宿，家人的陪伴和关爱能给我们无限的力量和勇气。
有了家的支持和鼓励，我们可以更加自信地面对人生的各种挑战。
小蜗牛在找家的过程中，灰兔给予了它温暖和鼓励，这种爱和友谊使小蜗牛重新找到了属于自己的家。
最后，本书表达了对自然和生命的尊重。
蜗牛作为大自然的一部分，有权利和需要被保护和珍视。
通过小蜗牛的生活经历，我们能够更加深刻地意识到每个生命都应该被尊重和关爱。
《小蜗牛找家》以简洁而优美的文字，展示了家的重要性和温暖。
这本书通过小蜗牛的故事，向读者传达了积极向上的价值观。
它让人们思考家的含义、寻找家的过程以及家庭关系的重要性。
读完《小蜗牛找家》，我更加珍惜家人之间的关系，明白了家的真正含义，同时也深刻认识到坚持不懈的努力可以改变人生。
这本书不仅适合儿童阅读，也对成年人有一定的启示。
相信每个读者在阅读完这本书后，都会对家有更深入的思考，并成为更好的自己。
总而言之，读完《小蜗牛找家》后，我对家有了更深刻的理解和体会。
小蜗牛找家读后感
小蜗牛找家读后感《小蜗牛找家》是由法国作家让努瓦尔所编写的一本儿童绘本。
该书通过生动可爱的插图和简洁的文字，讲述了一个小蜗牛寻找温暖舒适家园的故事。
读完这本书后，我深受启发，产生了许多感悟和思考。
首先，书中的小蜗牛给我留下了强烈的印象。
它虽然平凡，却不畏艰险，不断地寻找属于自己的家。
小蜗牛在书中体现了坚持和勇敢的精神，这种精神在我们人类身上同样适用。
有时候，我们也会遇到困难和挫折，但只要有毅力和勇气，就能够不断朝着目标前进。
其次，书中的插图富有想象力和创意。
每一页都有精美的绘画，展现了小蜗牛旅途中的种种场景。
我被插图中的色彩和细节所吸引，仿佛身临其境。
这让我意识到，画面对于一个故事的表达非常重要，它能够加深读者的参与感，给我们带来更丰富的阅读体验。
再者，书中的主题“家”给我带来了思考。
小蜗牛一直在寻找一个温暖舒适的家，这让我想起了家的定义。
对于每个人来说，家的含义可能并不相同。
有的人认为家是一个温馨的小屋，有的人认为家是一个热闹的城市。
无论形式如何，家对于我们来说都是一个安全和温暖的避风港。
读完这本书后，我开始反思自己对家的定义，明白到家不仅仅是一个地方，更是一种情感的寄托。
最后，书中传递给我的积极向上的态度是最令人难忘的。
小蜗牛身临其境，不断寻找家的过程中，遇到了各种各样的困难。
但它从未放弃，一直坚持到最后。
这让我明白到只要有努力和坚持，就能够战胜困难，达到目标。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都应该以积极向上的态度去面对挑战，不断追求进步和成长。
综上所述，读完《小蜗牛找家》给我留下了许多启发和思考。
这本书通过小蜗牛寻找家的故事，让我明白了坚持、勇敢、想象力以及家的定义和积极向上的态度的重要性。
这些都是我们在成长过程中所需要的素质，而这本书正是通过可爱的故事和精美的插图将这些素质传递给了读者们。
我希望能够将小蜗牛身上所体现的精神应用到自己的生活中，不断追逐梦想，寻找属于自己的温暖家园。
小蜗牛找新房子的故事
小蜗牛找新房子的故事
x
小蜗牛找新房子的故事
一只叫小蜗牛的小动物，有一天，它的家突然烧毁了。
小蜗牛只好出来寻找新家。
小蜗牛先来到一片树林里。
这里有茂密的树叶，小蜗牛觉得很安全，可是又不是很干净，小蜗牛觉得不太满意，便继续前行。
第二站，小蜗牛来到一片草原上。
这里天空开阔，风儿也很温柔，但是草地有些热，小蜗牛怕热又怕太寂寞，于是继续前行。
最后，小蜗牛来到一片大草坪上，这里阳光明媚，绿草茵茵，小蜗牛觉得很温暖，心里想：“这里好多草可以吃，也不用怕热，好像很合适哦！”
于是，小蜗牛就扎营在那里，它每天在这里玩耍，吃草，欢笑着度过每一天。
从此，小蜗牛就有了一个安家落户的新家，它从此过上了幸福的生活。
- 1 -。
幼儿园故事教案小蜗牛找家 故事教案
教案主题：小蜗牛找家教案内容：一、故事背景1. 小蜗牛是一个活泼可爱的小动物，它背上有一个漂亮的螺壳，喜欢在花丛中悠闲地漫步。
2. 故事发生在一个美丽的春日午后，小蜗牛在花园里漫步时突然发现自己失去了家园，于是它开始了寻找新家的旅程。
二、教学目标1. 让幼儿了解小蜗牛的生活习性和外貌特征。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，引导他们通过小蜗牛的故事感受大自然的美好。
3. 培养幼儿的动手能力和表达能力，在故事中进行角色扮演和创作。
三、教学准备1. 小蜗牛的图片、玩具或手工制作模型。
2. 花园场景的布景和道具。
3. 有关小蜗牛的绘本或图画故事书。
四、教学过程1. 导入：向幼儿展示小蜗牛的图片或模型，让他们观察小蜗牛的外貌特征，引导他们想象小蜗牛的生活和喜好。
2. 讲故事：用生动有趣的语言讲述小蜗牛找家的故事，引导幼儿投入到故事情境中，感受小蜗牛的心情和历程。
3. 角色扮演：安排幼儿分角色进行小蜗牛找家的角色扮演，让他们亲身体验故事情节，激发他们的参与和表达欲望。
4. 创作活动：引导幼儿用玩具或手工制作小蜗牛和花园场景，或者画出自己心中的小蜗牛家园，表达对故事的理解和想象。
5. 整合活动：结合音乐、美术或手工等素材，组织幼儿进行小蜗牛主题的联欢活动，加深他们对故事情节和情感的体验。
五、教学评估1. 观察幼儿在故事教学过程中的参与程度和表现，包括观察、角色扮演、创作和表达等方面。
2. 收集幼儿的作品和表现，做出综合评定，了解幼儿对小蜗牛故事的理解和感受。
六、教学反思1. 分析幼儿在故事教学中存在的问题和不足，探讨故事教学的改进和完善措施。
2. 总结幼儿对小蜗牛故事的学习体验和成果，为今后的故事教学活动提供借鉴和参考。
七、教学延伸1. 结合小蜗牛故事的情节和主题，引导幼儿进行相关的手工、游戏、音乐和美术活动，拓展故事主题的延伸内容。
2. 结合小蜗牛的生活习性和生理特征，组织幼儿进行自然科学方面的探究活动，拓展幼儿的知识面和认知能力。
幼儿园故事教案小蜗牛找家
幼儿园故事教案小蜗牛找家一、教学主题小蜗牛找家二、教学目标1. 掌握“小蜗牛找家”这个故事的情节和内容。
2. 学生能够理解“家”的概念和重要性，以及在生活中如何寻找和建立自己的家。
3. 培养幼儿的口语表达和听力能力，激发幼儿对生活的热爱，形成积极向上的生活态度。
三、教学重点1. 能够理解“家”的概念和重要性。
2. 掌握“小蜗牛找家”这个故事的情节和内容。
3. 培养幼儿的口语表达和听力能力。
四、教学准备1. 《小蜗牛找家》故事书。
2. 幼儿绘本、彩笔、纸张等。
五、教学步骤第一步，启发兴趣给学生们讲述关于小蜗牛的故事，并介绍故事的主题和情节，引导孩子们对故事产生兴趣和好奇心。
第二步，理解故事让学生家长和导师督促孩子们阅读《小蜗牛找家》故事书，然后在班级中探讨故事的主题和内容，包括故事人物、场景、情节等。
第三步，讨论家的意义通过家庭活动，让孩子们对“家”的概念和重要性有更深刻的认识，讨论有关“家”的话题，以及如何寻找和建立自己的家。
第四步，认识小动物根据故事中出现的小动物，在班级中对小动物进行简单认识和分类，让孩子们了解小动物的特点和生活方式，同时激发他们对生命的敬畏和保护意识。
第五步，学习绘画需要准备素描和涂色品，课堂上教授幼儿如何绘制出蜗牛或者故事中出现过的其它动物，鼓励他们自己涂色自己创作。
第六步，分享教父母在课程结束时，鼓励孩子们分享他们的绘画作品和他们对本课程所学内容的理解和感悟，同时吸引他们家长对课程的关注，促进教育与家长之间的交流互动。
六、教学评估1. 通过教师的观察，对孩子们对故事情节和主题的理解程度进行评估。
2. 通过孩子们的作品和发言，对他们的绘画水平和表达能力进行评估。
3. 通过家长反馈和课后问卷，对课程效果和孩子们学习兴趣等方面进行评估。
七、课后延伸1. 鼓励孩子们通过在家里读绘本的方式继续深入学习有关小动物和家的知识，并写出自己对家的理解和思考。
2. 参观动物园或小型动物园，让孩子们亲身了解各种小动物的特点和生活方式。
幼儿园小班情景剧教育案例——《小蜗牛找家》
幼儿园小班情景剧教育案例——《小蜗牛找家》幼儿园小班情景剧教育案例——《小蜗牛找家》一、主题《小蜗牛找家》是一出小班情景剧，主题为探索和解决小蜗牛找家的问题。
二、目的通过这个小班情景剧，幼儿园的老师们旨在：1.增强幼儿园孩子们的表演能力以及合作意识；2.增加孩子们的词汇量和语言交流能力；3.激发孩子们的创造力和想象力；4.帮助孩子们认识不同类型的生物，了解它们各自的特征和习性；5.培养幼儿园孩子们的集体意识，教授团队合作的技能；6.提高孩子们的自信心和个人价值观。
三、角色和情节舞台上有一只小蜗牛，他很孤独，因为他没有属于自己的家。
在这个情景剧中，小蜗牛每遇到一只动物，就会问它们是否可以让它在它们的家里住一晚上。
然而，因为他的体型太大了，被他询问的动物们都会拒绝他。
1.场景：小蜗牛走入森林，遇见第一只动物——小兔子。
小兔子很友好地跑来和小蜗牛打招呼，小蜗牛便向他借宿一晚上。
小兔子回答说：“很遗憾，我家太小了，不可能容纳下你。
”于是，小兔子离开了。
2.场景：小蜗牛走入草地，遇见第二只动物——小蚂蚁。
小蜗牛向小蚂蚁借宿，小蚂蚁回答：“很抱歉，我的地方很小，只能够容下我自己一个人。
”于是，小蚂蚁只好离开了。
3.场景：小蜗牛来到一个水塘边，看着池塘里的青蛙。
小蜗牛向青蛙借宿，青蛙回答：“我没有地方让你借宿。
你知道我喜欢静静地呆在这里，我不想为了你打扰了我的宁静。
”于是，小蜗牛又不得不孤单一人。
4.场景：一天夜里，小蜗牛把自己卷成一个螺丝状，做着梦。
他梦见他和动物朋友们一起建立了一个大家庭，每天都有好的食物，一个宽敞明亮的家，玩具和游戏，还有很多朋友在一起。
这就是小蜗牛一直渴望的家的样子。
5.场景：小蜗牛醒来了，他回到森林，去找到小兔子。
小蜗牛问小兔子：“你还有没有空位在你的家里？”小兔子想了想，然后他低头，点了点头，“我家虽然小，但我可以与你分享我的居住空间。
”小蜗牛非常感激，欣然同意了小兔子的好意。
四、学习目标1. 学生了解了小蜗牛和一些常见动物的特征和习性。
小蜗牛找家
小蜗牛找家家，是我们每个人的精神寄托，是我们生活的港湾。
而对于一个小蜗牛来说，家则代表着它的一切。
小蜗牛在它的寻家之旅中，终于明白了家的温暖与重要性。
小蜗牛的故事始于一片宽阔的草地上。
它身披一身翠绿色的壳，毫无保护地四处游荡。
太阳烈烈地照耀着，小蜗牛感到焦渴不堪。
它渴望有一个属于自己的地方，一个可以遮风挡雨的温暖之所。
于是，小蜗牛开始了它寻找家的旅程。
它挪动着慢吞吞的脚步，缓慢地爬行在树丛和草地之间。
它时而向阳而去，时而又躲进阴凉处。
小蜗牛渴望找到一个舒适的住所，可以与家人一起分享喜怒哀乐。
在寻找家的过程中，小蜗牛经历了许多困难和挫折。
有时它被猎鸟追赶，有时它被暴雨冲刷。
小蜗牛曾经一度失去了信心，觉得自己再也找不到属于自己的温馨之地了。
然而，命运却对小蜗牛微笑了。
在一个闪电的午后，小蜗牛终于找到了一个他认为是家的地方。
那是一个小小的洞穴，位于一棵大树的树根下。
小蜗牛悄悄地爬进去，觉得一阵温暖和安全感笼罩着它。
就在这个家中，小蜗牛遇见了一只同伴。
它们互相帮助，互相鼓励，共同创造出了一个温馨的家。
洞穴里摆放着各种各样的宝藏：一碗晶莹剔透的露水，一篮新鲜农作物。
这些宝藏都来自小蜗牛和它的伙伴们的努力和智慧。
在属于小蜗牛的家中，它学会了什么是关爱与珍惜。
它们相互之间传递着爱的力量，温暖了彼此的心房。
小蜗牛发现，家不仅是一个地方，更是一种情感的交流和回报。
家的温暖让小蜗牛明白，他不再是一个孤独的旅行者，而是有一个温馨而坚固的避风港。
在家中，小蜗牛找到了生活的意义和目标。
它不再只是追逐食物和安全，而是追求更高的理想和幸福。
家的重要性在它心中变得愈发重要。
小蜗牛明白，家是人类和动物共同的心愿。
无论是人还是动物，都需要家来栖息和安放自己的灵魂。
家是我们生命旅程中最温馨的补给站，是我们前行中不可或缺的支撑。
虽然小蜗牛的故事只是一个寓言，但它却给了我们很多启示。
我们每个人都需要一个温暖的家，一个可以归宿的地方。
无论是在现实生活中还是在精神世界中，家的温暖和重要性都是无可替代的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小蜗牛找家
园内公开课教案：中班语言活动：《小蜗牛找家》
执教者：温海棠活动目标：1、培养幼儿的语言表达能力，能说出故事里的对话。
2、引导幼儿理解故事，知道小动物的家在哪。
活动准备：
准备课件活动过程：
（一）开始以谈话的方式导入活动出示图片小蜜蜂，大狮子，海豚提问幼儿他们的家都在哪？引出本次活动小蜗牛找不到家了，你们知道在哪吗？（二）基本引导幼儿学习故事1、看课件讲故事（1）、出示图片一，提问：图中都有谁？发生了什么事？（2）、出示图片二，提问：图中都有谁？小鱼的家在哪里？（3）出示图片三，提问：小蚯蚓的家在哪里？（4）出示图片四，提问：小鸟的家在哪里？它在家里感觉怎么样？（5）出示图片五，提问：小乌龟的家在哪里？它的家和小蜗牛的家一样吗？
2、听第二遍故事提问：小蜗牛找家时问过哪些小动物?它们是怎样回答的？小蜗牛找到家了吗?哪个地方是它的家?它怎样做才能进到家里？小蜗牛在家里感到怎么样？引导幼儿用故事中的语言回答
3、师幼共同表演小蜗牛回家的感觉。
4、组织幼儿学说故事中的对话。
教师讲述故事教师念旁白和扮演小蜗牛，幼儿扮演小鱼、小蚯蚓、小鸟、小乌龟说话。
（三）结束培养对家的热爱小蜗牛这么喜欢他的家，那小朋友的家在哪里?你喜欢你的家吗?为什么？除了自己的家，你还有哪个家呢？总结：我们都要爱自己的家，家会带给人幸福温暖的感觉，不仅要爱家，还要热爱幼儿园，爱我们的班级让我们一起进步，一起开心的成长。
萧江镇宝宝幼儿园
2011、04、07
沙滩上一只小蜗牛出现了，它东瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪儿呢?小蜗牛爬呀爬,爬到小河边，看见许多小鱼在河里游来游去，就问:“小鱼，小鱼，你们知道我的家在哪儿吗?”对不起，小蜗牛，我们不知道，我的家是小河，我们在河里真快乐。
小蜗牛又往前爬去，看见一只小蚯蚓从泥土里钻出来，就问:“小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪儿吗?”“对不起，小蜗牛，我不知道，我的家是大地，我在泥土里真快乐。
”小蜗牛继续往前爬，看见几只小鸟在树上玩耍，就问：“小鸟，小鸟，你知道我的家在哪儿吗？”“对不起，小蜗牛，我不知道，我们的家是大树，在树上休息、唱歌真快乐!”小蜗牛继续走着，看见一只小乌龟背着重重的壳也在爬行，就问:“小乌龟，小乌龟，你知道我的家在哪儿吗?”小乌龟说:“小蜗牛，你瞧瞧我，再瞧瞧你自己的背上。
”小蜗牛转过头来瞧瞧自己的背，笑了:“谢谢你，我找到自己的家了。
”小蜗牛把自己身体都缩进了自己的壳里:“
呀!我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家里真快乐!”。