《小蜗牛》公开课教案 优秀教学设计5
幼儿大班小蜗牛教案5篇
幼儿大班小蜗牛教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛》教案（精选14篇）
《小蜗牛》教案（精选14篇）《小蜗牛》篇1一、设计意图幼儿美术领域的手工教育目标中指出：能大胆地塑造和制作多种平面的、立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动；体验手工活动的乐趣，能积极投入手活动；初步尝试不同手绘画工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。
结合我园目前的美术课题，考虑到中班幼儿的发展水平，在中班开展了编织活动。
蜗牛是日常生活中幼儿比较熟悉的一种动物，取材于大自然，贴近幼儿生活。
在此基础上，培养幼儿的动手操作能力，在编织的基础上让幼儿尝试创造性地来制作小动物，让幼儿体验编织活动的乐趣。
活动准备：1、物资准备：各种编织好的绳子若干，蜗牛范作一幅2、经验准备：幼儿已经初步学会交叉编织的技巧。
活动目标：1、技能目标：引导幼儿用编织好的3股毛线顺着绕圈，并做好粘贴。
2、情感目标：培养幼儿有条理地操作，和耐心细致的态度。
活动重点：学习用编织好的毛线顺着圈缠绕并粘贴好。
活动难点：能找到正确的位置缠绕毛线做为小蜗牛的壳。
活动流程：设计意图：一、用编织完成的项链导入活动1、向幼儿展示成品，激发幼儿兴趣。
师：今天老师给大家带来了一份礼物，我们一起来看看。
2、引导幼儿讨论蜗牛是怎么做成的。
师：你们喜欢这只蜗牛吗？这是用什么做成的呢？（引导幼儿认识编织材料）二、帮小蜗牛找壳1、教师讲述小故事，激发幼儿兴趣师：有只小蜗牛，它很糊涂，自己的壳都找不到了，我们一起来帮助它好吗？2、启发幼儿说说蜗牛的壳是怎么做成的。
师：这只蜗牛的壳很漂亮，你们知道它是怎么做成的。
3、创设情境，毛线转圆圈（教师示范毛线缠绕的方法来做小蜗牛的壳）师：小朋友刚刚想了很多办法来帮助小蜗牛找壳，现在我们的毛线朋友要来跳圆圈舞来帮助小蜗牛找壳拉。
毛线宝宝走走走，停一停，转个弯，继续往前跳。
转了一圈又一圈，个个满场飞，可真热闹！4、教师示范讲解制作蜗牛壳的方法。
师：毛线宝宝和小朋友一起来跳舞了，你们喜欢吗？我们也让它们来比一比，看谁跳得最好看。
《小蜗牛》教案(通用15篇)
《小蜗牛》教案（通用15篇）《小蜗牛》教案篇1一、活动目标：1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培育幼儿线描的爱好。
2、借助已有的绘画阅历，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动预备：1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室惹眼的地方。
三、活动过程：1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小伴侣关心蜗牛爸爸妈妈供应一些旅游地点。
”3、出示老师范图，引导幼儿观看、比较、争论：“装饰哪一部分比较好？”4、鼓舞幼儿作画时大胆表现自己的想法，并依据实际状况赐予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简洁的故事，自由沟通。
6、老师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延长活动：老师将图画投放在区域中，让幼儿连续创作组编故事。
活动反思：本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了许多课前的预备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与讨论，并对教学难点进行了老师先示范，亲自作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了非常好的总结，然后进行了课程的操作。
其次、收集水上运动图片，丰富的图片是呈现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完善与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
《小蜗牛》教案篇2设计意图：在开展主题活动《快乐宝宝》时，我让小伴侣每人在已有的笑脸里面添画。
有一位小伴侣把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小伴侣观察了都很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
小蜗牛教案(5篇)
小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案范文第1篇随着幼儿园课程改革的不断深化开展，我们更加深刻的体会到班本课程班本课程的丰富性和适切性程度不仅能丰富教育教学的方法、形式和手段，而且能拓宽教育的空间，对促进幼儿的健康成长与全面进展产生深远的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”明确规定幼儿是进展中的主体，幼儿的活动是主动活动。
就如何做到以幼儿为主体，优化班本课程，笔者结合班本课程《小蜗牛大隐秘》，从五个方面阐述班本课程中以幼儿为主体的重要性，凸显班本课程“以幼儿为主体”的教育理念。
1 留意孩子爱好，深挖有效资源案例：连着下了几天雨，大户外时间孩子们劳碌的从沙池中挖沟、通渠、筛沙，突然几个小伴侣发觉了几只蜗牛的空壳，立刻吵嚷声此起彼伏，看到孩子们玩蜗牛壳的疯狂和乱糟糟、一片狼藉的沙池，笔者并没有阻挡。
分析：老师留意孩子到对蜗牛感爱好，这是一种丰富的课程资源，幼儿直接的微观环境中，是最近距离的，最感性的，因而，这种课程资源往往有很大的活动生成空间。
“为什么沙池里会有蜗牛壳？”“它应当在哪里生活？”这些课程资源给予了课程更宽阔更深远的内涵，能使幼儿获得更全面的阅历。
其实，资源就在我们身边，只要我们抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，幼儿园课程资源就无处不在。
2 识别孩子需要，联合家庭力气案例：当天晚上，为了满意幼儿探究蜗牛的爱好，笔者给幼儿布置了一个任务：和父母去查找蜗牛。
并留意观看：你在哪里找到的蜗牛？在干什么？是怎么爬的？在孩子们的感染下，孩子的爸妈都特别支持“找蜗牛”的活动，带着孩子一起到菜地、泥土里查找蜗牛，还用文字或画画的形式进行了记录。
分析：事实上，在躁乱期过去之后，孩子们很快就会进入探究期，探究将带给他们更多的阅历。
老师的识别与回应孩子的行为，是对幼儿学习爱好和进展的进一步支持与提升。
小蜗牛教案5篇
小蜗牛教案5篇小蜗牛教案篇1【活动目标】1、赏识中国画蜗牛独特的螺旋造型。
2、学习运用中锋画出蜗牛的螺旋形。
3、体验国画创作的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。
5、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。
【活动准备】1、幼儿已了解蜗牛的结构和生活习性。
2、课件：蜗牛图片多幅。
3、国画工具材料。
【活动过程】一、通过赏识，体验画面中的情趣。
师：画上有什么小动物？它们在干什么？你感觉它们的心情怎样？二、重点察看蜗牛壳独特的螺旋造型，讨论画法。
1、讨论蜗牛壳的螺旋形画法。
师：这些画中的蜗牛长什么样子？（背上背着蜗牛壳，蜗牛壳都是螺旋形，头上有触角）我们怎样才能画出这种螺旋形呢？2、讨论蜗牛身体的画法。
师：蜗牛的身体怎么画呢？3、老师小结：用中锋笔尖从里到外绕或者从外到里绕画蜗牛壳；笔尖用淡墨，先按后拖再提画出身体，最终添画触角。
三、幼儿创作，老师适时供给引导和帮忙。
师：你准备画几只蜗牛？你要画的蜗牛会在哪里？在做什么呢？四、展现幼儿作品，引导幼儿相互赏识、评价。
师：你最喜爱哪一幅蜗牛图？为什么？（评价可侧重于画面中颜色的丰富程度、内容和情趣性、用笔的连贯性等。
)【活动反思】在该活动进行前，可以在科普区展现大量与蜗牛相关的图片，帮忙幼儿了解、熟悉蜗牛的基本特征。
活动结束后，可在美工区供给笔墨，供幼儿连续进行国画创作。
小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生全部种类。
一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包含巨盾蛞蝓。
小蜗牛教案篇2设计意图：对于小班幼儿来说，拿笔任意的画线条比较简单，但有掌控性的画线条却有肯定的莫非，由于它需要幼儿运用大脑掌控手腕的转动有目的的去连线。
本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础，配以故事情节，使幼儿在情景中得以练习与完成。
活动目标：1、练习有掌控的画线条。
2、激发幼儿的爱心，激励幼儿不轻易放弃。
3、培育幼儿动手操作的本领，并能依据所察看到得现象大胆地在同伴之间交流。
《小蜗牛》教学设计3篇
《小蜗牛》教学设计篇5教材分析：本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。
安排了《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》和《好伙伴》四篇课文。
本单元的教材描写了不同的动物，比如说《山雀》写了山雀的可爱。
《蜗牛》则写了它坚持不懈努力的精神。
《寓言两则》一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。
《好伙伴》则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。
通过学习《蜗牛》这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。
这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。
学情分析：三年级的孩子已经具备了一些阅读的能力，孩子本身就喜欢动物，对动物充满了兴趣，也爱观察动物。
充分利用教材和孩子们的积极性培养他们抓住关键词语，结合文本理解、感悟文章的方法，并把他们的感悟用朗读体现出来，为他们终身阅读打下基础。
教学目标1．读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者认真、细致观察事物和运用动静结合的描写事物方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
教学难点：理解课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
引导学生感受作者观察事物的细致。
教学准备：希沃白板课件教学过程：一、检查并回顾上节课学习的内容。
同学们老师昨天带大家认识了一位新朋友——蜗牛，今天我们继续学习第六课《蜗牛》。
1.检测词语认读，犄角螺旋巡视长途跋涉爬痕畏惧惆怅不懈2.回忆课文主要内容。
课文主要讲了作者对童年捉蜗牛的美好回忆：先讲了作者，再讲了作者看了蜗牛爬墙的经过。
（设计意图：让学生对文章有个整体认知，通过习题又清晰地了解了文章主要内容，回顾课文内容，为这节课的学习打下基础。
）二、朗读感悟蜗牛的“胆小”，学习写作方法。
1.那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？课件出示学习方法，学生明确。
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小蜗牛》教学设计【必备5篇】《小蜗牛》教学设计篇1一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神奇魔力，让幼儿从小认知四季的不同景色特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
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人教部编版一年级上册语文教案：课文14.小蜗牛14.小蜗牛第一课时课时目标1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2.引导学生正确、流利地朗读课文。
教学重难点掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学过程一、展示图片，导入新课1.导入法：（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。
2.指名分自然段读课文，及时正音。
3.指导学生学习生字。
(1)出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。
(2)去掉拼音，同桌互读。
(3)交流识字方法。
(4)学习新偏旁。
4.巩固字词。
(1)在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
(2)游戏：开火车找朋友。
三、指导书写，学习汉字1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。
2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。
3.指导学生临摹。
4.指导学生描红，仿写。
5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。
四、布置作业1.每个生字练习书写3遍。
2.练习给生字组词或写话练习。
板书设计14.小蜗牛对妈全回第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。
教学过程一、复习导入，温故知新1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来2.指名读、男女生赛读、齐读。
3.齐读课文。
二、朗读感悟，理解课文1.学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)你知道了什么？2.学习第2、3自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(3)你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？3.学习第3、4、5自然段。
(1)当小蜗牛回来时已经是什么季节？从哪里可以看出来？(2)指名读第3自然段。
(3)蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？(4)齐读第4、5自然段。
4.学习最后3个自然段。
(1)齐读最后3个自然段。
(2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？(3)分角色朗读。
三、拓展延伸，交流升华1.完成课后练习，看图猜出加点的字。
2.出示春夏秋冬的图片，引导学生感受四季的特点。
3.做点评。
板书设计14.小蜗牛春小树发芽了夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓秋蘑菇树叶全变黄了冬地上盖着雪树叶全掉了一年级上册语文教案- 小蜗牛人教（部编版）（2016）教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。
认识2个部首。
2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的特点。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。
认识2个部首。
教学难点：1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，了解四季的特点。
教学准备：1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3.电教器材：投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程:第一课时一、导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题（一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。
（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。
）三、理解课文（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。
小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。
（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。
（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。
（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。
（六）出示背景图。
师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。
看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。
它们一家日在玩什么游戏呢？（师幼共同想象描述情景。
）（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？第二课时一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？出示词语，指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？二、新课（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。
（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林。
第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？春天：树发芽。
夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。
秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。
冬天：树叶落光，地上有雪。
（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文（一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。
（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
板书设计：春天小树发芽夏天叶子绿草莓小蜗牛秋天叶子黄蘑菇冬天叶子落雪一年级上册语文教案《课文14 小蜗牛》第一课时（人教部编版）14、小蜗牛一、教学目标1、掌握14个生字，认识偏旁“王”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、熟读课文，了解四季特点2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
（1）认读生字zhùhái wán bɑfā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì m ā住孩玩吧发芽爬呀久回全变对妈（2）课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
三、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？——燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了(4)那他看到了什么？——叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。
（说说ABAB结构的词）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
多音字： fā发芽发fà头发反义词：里——外来——去大——小6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？7、学习第二次对话（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”(2)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(3)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
——我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
_________________________(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。