华师大教版-学前班音乐优秀说课稿及反思 第2课《鼹鼠的空调屋》公开课优秀教案
幼儿园小班教案《鼹鼠的空调屋》
幼儿园小班教案《鼹鼠的空调屋》一、教学环节：1.引入环节：让同学们听「鼹鼠的空调屋」的故事；2.学问点强化环节：故事中的词汇、情节，梳理相关考点；3.探究环节：让孩子们通过实物、照片等多种方式，探究自然界的气候与气温规律；4.操作环节：培育孩子们动手实践的本领，带领孩子们制作「鼹鼠的空调屋」；5.延长阅读环节：加强孩子们对学问的理解和感性认知，推举几本关于动物和气候变化的书籍。
二、教学目标：1.通过故事让孩子了解自然界温度、气候的变化规律；2.了解自然界动物自适应环境的方法；3.培育孩子们自主探究和动手实践的本领；4.通过延长阅读，加强孩子们对学问的理解和感性认知。
三、教学步骤：1.引入环节（5分钟）师生进入教室，老师兴致满满地告知孩子们，今日要给他们听一个故事，让他们一起听听看。
2.故事绘本讲解（10分钟）讲授绘本「鼹鼠的空调屋」，老师先简单叙述故事大意，再读出正式的绘本让同学们看。
”阅读时可以通过故事提出问题引导孩子思考，比如春夏秋冬为什么温度不同？为什么鼹鼠不能像其他动物一样在地面生活？这些都是孩子们需要探究和学习的问题。
3.学问点强化环节（10分钟）在故事讲解的过程中，引导孩子们一起察看这本绘本中的词汇，比如「窜进……中」、「寒冷」等等，以强化孩子们的词汇记忆。
4.探究环节（20分钟）可以带着孩子们去户外感受不同季节的气温变化。
同时，还可以准备一些相关的玩具或模型，例如有关温度计的模型或模拟气温变化的玩具等等，让孩子们通过实践了解天气和温度的变化规律，帮忙他们更好地理解故事中的情节。
5.操作环节（25分钟）老师可以为孩子们供给纸板、工具和材料，让他们自主设计和建筑「鼹鼠的空调屋」。
在这个环节中，孩子们有机会动手实践，体验本身探究学问的过程。
6.延长阅读环节（10分钟）在这个环节中，老师可以向孩子们推举一些与故事有关的书籍，让他们了解更多关于动物和气候的学问。
四、教学反思及心得：通过这个教学环节，孩子们可以了解自然界的气候与气温规律，把握自然界中动物自适应环境的方法，具备动手实践的本领和自主探究的意识。
小班健康课《鼹鼠的空调屋》
学生作品评价
总结词
创造力强，想象力丰富
详细描述
在《鼹鼠的空调屋》这堂小班健康课中，学生们需要 发挥自己的想象力和创造力，设计出自己的“空调屋 ”。从他们的作品可以看出，学生们在这方面表现得 相当出色。他们设计的“空调屋”多种多样，有的甚 至超出了老师的想象。这种创造力的表现，不仅展示 了学生们的独特思维，也体现了他们在健康课上的学 习成果。
具体目标
01
幼儿能够了解鼹鼠的空调屋的原理和作用，知道长时间待在封 闭的空调房里会危害身体健康。
02
通过故事情节，激发幼儿对自然环境的热爱和对生命的尊重。
培养幼儿在日常生活中养成开窗通风的好习惯，保持室内空气
03
新鲜。
情感、态度与价值观目标
培养幼儿积极的生活态度，关注自身及他人的 健康状况。
引导幼儿形成珍惜生命、关注健康的生活价值 观。
学生综合表现评价
总结词
综合表现优秀，知识掌握扎实
详细描述
在《鼹鼠的空调屋》这堂小班健康课中，学生们不仅在 参与度和作品方面表现出色，在其他方面也有着不俗的 表现。他们能够准确回答老师的问题，说明他们对健康 知识掌握得相当扎实。此外，在小组活动中，他们也能 够积极帮助他人，表现出团结协作的精神。这种综合表 现优秀的学生，不仅赢得了老师的赞赏，也为其他同学 树立了榜样。
对今后教学的启示和展望
结合生活实际
在今后的教学中可以更多地结合生活实际，将健康生活 理念融入日常教育中，帮助幼儿更好地养成健康生活习 惯。
创新教学方法
不断探索和创新教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中 掌握更多的健康知识。
注重家园共育
加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的健康成长， 促进家园共育。
小班语言活动教案：《鼹鼠的空调屋》
小班语言活动教案：《鼹鼠的空调屋》一、活动目标1. 了解故事内容，感知故事中鼹鼠的空调屋的特点及其给鼹鼠带来的变化。
2. 能够正确地朗读故事，并能够用自己的话讲述故事的主要内容。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿积极参与讨论和表达自己的想法。
二、活动准备1. 故事课件：《鼹鼠的空调屋》2. 鼹鼠和小动物们的头饰3. 空调屋的图片4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的鼹鼠和空调屋，引导幼儿讲述鼹鼠和空调屋的特点。
2. 教师讲述故事《鼹鼠的空调屋》，引导幼儿感知故事内容，关注鼹鼠在空调屋里的变化。
3. 互动讨论：邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 创意绘画：请幼儿画出自己喜欢的空调屋，并分享自己的作品。
四、活动延伸1. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择扮演鼹鼠或其他小动物，再现故事情节。
2. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起讲述故事，培养幼儿的口语表达能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
3. 家长反馈：了解家长在家中辅导幼儿讲述故事的情况，评价幼儿在家庭环境中的口语表达能力。
六、活动准备1. 故事课件：《鼹鼠的空调屋》2. 鼹鼠和小动物们的头饰3. 空调屋的图片4. 画纸、彩笔等绘画材料5. 故事相关问题讨论卡片七、活动过程1. 复习故事：通过课件回顾《鼹鼠的空调屋》的故事情节，引导幼儿关注鼹鼠的情感变化。
2. 问题讨论：出示讨论卡片，邀请幼儿围绕卡片问题进行讨论，如：“鼹鼠为什么会感到孤单？”“鼹鼠是如何克服孤单的？”等。
3. 互动交流：邀请幼儿分享自己的感受，讨论如何与人分享和交流，培养幼儿的人际交往能力。
八、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起讨论故事中的情感问题，培养幼儿的情感认知能力。
(优质精选)-学前班安全公开课教案 第10课《鼹鼠的空调屋》第二学期教案
《鼹鼠的空调屋》活动目标1学习儿歌，练习发音：鸡、七、米、西、里。
2通过游戏的形式帮助幼儿理解和巩固儿歌的内容。
3提高幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备各种不同的鞋子、袜子、手套，进场音乐和游戏音乐，鞋架两个。
活动过程1、认图标。
出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。
教师核对图标上幼儿的名字，说对的幼儿就将图标拿走;说错的，教师可给予一定的提示。
2、明确生活用品的使用规则。
告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。
并说明每一个小朋友只准用自己的用品。
教师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的系统图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。
在活动中，教师可提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。
教案来自：屈;老师教;案如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是汽车图标等。
活动建议：选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避免幼儿忘记曾选过的图标。
活动反思由于小班的孩子年龄较小，注意力容易分散，游戏是幼儿最喜欢的活动。
因此我采用游戏的方式来创设情境，如扮演小树叶，激发了孩子参与活动的热情。
但在讲解儿歌内容时，没有更好的向儿童演示什么叫做飘。
此外在课堂上更应该注重小班儿童语言的培养。
活动准备每人一块泡沫板。
鸭蛋(报纸捏成)是人数的45倍。
鸭妈妈的头饰一个。
肉骨头若干。
场《纲要》指出，教学经验分享 lxqczl4.20 没有经历就没有经验。
可见已有经验对幼儿学习的重要性。
尤其像音乐对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。
另外要想让小班幼儿欣赏音乐，首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力，那么选材就显得很重要。
首先应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分，培养幼儿对音的高低、长短、强弱、音色等基本要素的辨别并从中得到陶冶。
这些音乐中，歌曲所占的比重较大，因为歌曲中有歌词，幼儿容易理解。
《鼹鼠的空调屋》小班语言教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解鼹鼠和空调屋的故事内容，知道鼹鼠在夏天很热，冬天很冷，小动物们帮助鼹鼠建造空调屋的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据故事情节进行简单的故事续编。
3. 情感目标：培养幼儿之间的合作意识，学习小动物们团结互助的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，知道鼹鼠在夏天很热，冬天很冷，小动物们帮助鼹鼠建造空调屋的过程。
2. 教学难点：让幼儿能够根据故事情节进行简单的故事续编。
三、教学准备1. 教具准备：故事课件、鼹鼠和小动物们的图片、空调屋的图片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过播放鼹鼠和空调屋的故事课件，引导幼儿了解故事情节。
2. 讲述：教师用生动的语言讲述鼹鼠和空调屋的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：让幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿思考小动物们帮助鼹鼠建造空调屋的意义。
4. 续编故事：教师引导幼儿根据故事情节进行简单的故事续编，培养幼儿的想象力。
5. 展示：让幼儿用自己的方式展示续编的故事，如绘画、表演等。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享自己续编的故事。
2. 课后作业：让幼儿观察周围的环境，发现生活中的空调屋，并拍照留念。
六、教学评价1. 认知评价：通过提问和讨论，评估幼儿对鼹鼠和空调屋故事情节的理解程度。
2. 技能评价：观察幼儿在续编故事过程中的想象力和创造力表现。
3. 情感评价：评估幼儿在小组活动中展现的合作意识和互助精神。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演鼹鼠和小动物们，重现故事情节。
2. 家园共育：建议家长在家中与幼儿一起阅读有关鼹鼠和空调屋的书籍，增进亲子关系。
八、教学反思1. 教师需在课后思考教学过程中的有效性和不足之处，以便改进教学方法。
2. 关注幼儿在活动中的参与度和兴趣，调整教学策略以提高教学效果。
鼹鼠的空调屋教案
鼹鼠的空调屋教案教学目标：1. 理解鼹鼠的生活习性，了解鼹鼠对环境的影响。
2. 学习科学方法，从实验设计、数据采集到结论推导，培养科学思维和实验操作能力。
3. 提高学生对自然环境的保护意识，感受自然界的神奇与美妙。
教学重点：1. 鼹鼠的生活习性。
2. 研究鼹鼠在空调屋内的行为。
教学难点：1. 如何进行科学实验，从实验设计到数据采集和结论推导。
2. 如何将科学实验和生态环境保护联系起来，培养学生的环保意识。
教学方法：1. 实验探究法2. 讨论交流法3. 案例分析法教学过程：一、导入（1）出示一张鼹鼠的图片，让学生回答这是什么动物。
（2）引导学生谈谈对鼹鼠的印象，了解学生对鼹鼠的了解程度。
二、知识讲解（1）简要介绍鼹鼠的生活习性，包括外貌、食物、生活环境等。
（2）提出探究问题：鼹鼠是如何适应不同的环境的？三、实验设计（1）将学生分为小组，每组设计一个实验，探究鼹鼠在空调屋内的适应能力。
（2）引导学生从实验目的、实验步骤、实验对照组、数据采集等方面进行设计。
（3）提供必要的实验材料和器材，如实验笼、鼹鼠、温度计、湿度计等。
四、实验操作（1）指导学生进行实验操作，记录数据，保证实验过程的科学性和规范性。
（2）强调实验过程中要注意安全，并指导学生进行正确的动物保护操作。
五、数据处理与分析（1）指导学生对实验数据进行整理和分析，根据实验结果得出结论。
（2）鼓励学生进行讨论交流，分享实验结果和观点。
六、总结评价（1）引导学生综合考虑实验结果和过程，评价实验设计和操作的合理性和科学性。
（2）提醒学生注意环境保护，分享保护鼹鼠和自然环境的想法和措施。
七、作业扩展根据实验结果和学习情况，要求学生写一篇关于鼹鼠的科普文章，介绍鼹鼠的生活习性，同时提出环境保护和动物保护的相关建议。
教学反思：通过本节课的教学实践，学生在实验操作中获得了实验设计、数据采集和分析等科学实验技能，它是科学教育重要的一部分。
学生也学习到了保护自然环境和动物的重要性，这对他们的人文素养和大局意识的培养，有着积极的促进作用。
《鼹鼠的空调屋》小班语言教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解鼹鼠和空调的概念，理解故事内容。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱他人，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解鼹鼠和空调的概念，理解故事内容。
难点：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、动画等直观教具，帮助幼儿了解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，引导幼儿参与角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，促进幼儿的积极参与。
四、教学准备：1. 教具准备：鼹鼠图片、空调图片、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：通过出示鼹鼠图片，引导幼儿观察并说出鼹鼠的特点，引出故事主题。
2. 故事讲解：播放故事课件，教师以生动形象的语言讲述《鼹鼠的空调屋》的故事。
3. 故事讨论：讲解故事后，引导幼儿分组讨论，思考鼹鼠为什么需要空调屋，以及空调屋给鼹鼠带来的变化。
4. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演，提高幼儿的语言表达能力。
5. 总结：让幼儿谈谈自己从故事中学到了什么，教育幼儿学会关爱他人，培养幼儿的爱心。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，家长协助幼儿完成相关作业。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式检查幼儿对鼹鼠和空调概念的理解，以及对故事内容的掌握。
2. 技能评价：观察幼儿在角色扮演中的表现，评估其观察能力、想象力和语言表达能力。
3. 情感评价：关注幼儿在讨论和表演中是否表现出关爱他人的情感，评价其爱心培养情况。
七、教学拓展：1. 开展“关爱动物”主题活动，让幼儿绘制关于鼹鼠和其他动物的画作，培养幼儿对动物的关爱之情。
2. 组织亲子活动，让家长参与，共同制作动物主题的手工艺品，增进亲子关系。
八、教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与程度和反应，及时调整教学方法，以满足幼儿的需求。
小鼹鼠的空调屋教案优缺点
小鼹鼠的空调屋教案优缺点摘要：1.引入：小鼹鼠的空调屋背景介绍2.优点：空调对小鼹鼠的生活带来的改善a.温度调节b.湿度调节c.提高生活质量3.缺点：空调对小鼹鼠生活的负面影响a.能源消耗b.对生态环境的影响c.维护成本4.结论：权衡优缺点，提出合理使用空调的建议正文：小鼹鼠是一种生活在土壤中的哺乳动物，它们对生活环境的温度和湿度要求较高。
因此，在设计小鼹鼠的生活环境时，空调成为一个必不可少的设备。
本文将分析小鼹鼠空调屋的优缺点，并提出合理使用空调的建议。
首先，空调为小鼹鼠提供了舒适的温度和湿度环境。
小鼹鼠生活在土壤中，土壤的温度和湿度受气候影响较大。
空调可以帮助调节室内温度和湿度，使小鼹鼠生活在一个相对稳定、舒适的环境中，有利于它们的生长和繁殖。
其次，空调可以提高小鼹鼠的生活质量。
在适宜的温度和湿度条件下，小鼹鼠的食欲和活动能力都会得到提高，有利于它们更好地适应环境。
此外，良好的生活环境还有助于小鼹鼠抵抗疾病，提高免疫力。
然而，空调也存在一些负面影响。
首先，空调的运行会消耗大量的能源，这对我国的能源供应和环境保护带来一定的压力。
其次，空调的使用会排放大量的氟利昂，这对臭氧层造成破坏，影响生态环境。
最后，空调的维护成本相对较高，需要定期进行清洗和维护，这给小鼹鼠的生活带来一定的经济负担。
综上所述，小鼹鼠的空调屋在给小鼹鼠带来舒适生活环境的同时，也存在一些不容忽视的问题。
因此，我们在享受空调带来的便利的同时，也应该意识到合理使用空调的重要性。
我们可以采取以下措施来减少空调的负面影响：1.选择节能型空调，降低能源消耗；2.定期对空调进行维护，延长使用寿命，降低维护成本；3.在使用空调时，尽量提高温度设置，减少氟利昂的排放。
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《鼹鼠的空调屋》
活动目标
1、学会绳子的几种玩法，练习走、跑、跳、平衡和投掷等基本动作的综合能力。
2、形成良好的合作意识和创新精神，对玩绳活动产生兴趣。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备
圈若干（同幼儿人数相等），小椅子3把
活动过程
一、导入：音乐游戏找朋友
师：你找到好朋友了吗?他是谁呀?小朋友知道吗?我们的小脚也是一对好朋友呢!
二、新授
1、木偶剧《鞋宝宝》。
师：听，什么声音?谁在哭?原来是鞋宝宝，你为什么哭呀?
鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难受了。
师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助你，谁愿意来帮忙呢?(请一幼儿帮忙)
鞋宝宝：谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见。
2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。
师：老师今天也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗?它们有什么不同呢? 教师小结：穿对的鞋就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢?
3、做游戏，反复操作，分清鞋的正反。
(1)音乐游戏碰一碰。
师：你们想和笑嘻嘻的鞋做游戏吗?
在活动中，查重软件https://老师观察孩子们的生活,将生活中的常
见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有
生活经验进行提升。
在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，
让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。
老师为小朋友准备了很多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小朋
友穿得又快又正确。
(做游戏碰一碰)
(2)送鞋宝宝回家。
师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀?(按颜色把它们送回家。
)
(3)脱下自己的鞋子做游戏碰一碰。
游戏结束，迅速穿好鞋子。
三、拓展：鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做
师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做很多很多的事呢。
小朋友，你都会做些什么事呢?
师：你们真棒!我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子!
活动反思
在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们
的想象、创造能力。
但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们
一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想
再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。
活动准备
幼儿园大门(积木拼搭)
玩偶小兔
活动过程
一、教师表演、导入课题引起幼儿的兴趣。
1、由公鸡进医院导入课题，教师表演小公鸡在叫小朋友起床的时候从窗台上掉下来的情景，引起幼儿的注意力。
师：小公鸡从窗台上掉下来怎么样了呢?
幼：摔伤了住医院、流血、小公鸡死了、鸡妈妈在家很着急等。
师：那小公鸡到底伤的怎么样呢?。
本文来源：屈老师教案;小朋友和老师一起往医院里打个，由幼儿拨打号码，医生阿姨接并回答幼儿的问题。
幼：小公鸡好了没有，还流血么?
医：小公鸡的伤口已经不流血了，我用纱布已经给他抱扎好了，小朋友请放心。
小公鸡到医院时疼的直喊妈妈，小朋友可千万别学小公鸡从高处往下跳。
师：刚才小朋友听了医生阿姨的话，小朋友应该怎么做?
幼：不从高出往下跳、也不从桌子椅子上往下跳。
师：小公鸡过几天就出院了，小朋友和老师一起去看小公鸡好吗?
2、突然一只小猴子从小朋友的头上掉下来，被小朋友发现了送到老师的手里，我连忙问小猴子怎么了，小猴子说：我在摘桃子的时候不小心抓住了电线掉地上了。
师：小猴子在摘桃子的时候让电线电在地上差点进医院，电很危险小朋友想一想我们浪花班那里最危险?
幼：插电的地方最危险、不能从椅子上往下跳。
师：小朋友真聪明插座最危险，附故事《小猫不见了》通过故事让幼儿知道电的危害性，同时教育幼儿不用手指摸插座，让幼儿知道电的危害性。
3、通过图片让幼儿观察找出图片中危险的地方并用红圆点贴出来。
4、引导幼儿用小圆点标出教室内最危险的地方，幼儿积极性很高，插座、椅子、桌子、门等都贴上了小圆点。
活动延伸
带领到幼儿园大厅内把最危险地方用红点标出来。
活动反思
幼儿期的孩子活泼好动，，对任何事都充满了好奇心。
什么都想看一看、摸一摸。
但3--6
岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要生活经验，自我保护的意识较差，常常不能
预见自己的行为会产生什么样的后果。
不知道什么事情能做,什么事情不能做,有时偏偏喜
欢做一些危险的尝试，为此，教育孩子树立安全意识十分有必要。
虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一
个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。
生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给
孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。
良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。
练习过这三座桥，孩子们都做的很好，我在桥的一端画上起始箭头，这样大家都排好队，
从简单的桥到难度大一点的桥，我请孩子们每一座桥都要勇敢的试一试。
但是在第三部分：合作帮小动物盖房子，孩子们做的不是很好，大家都聚在一起，先到的孩子搭了几块积木，后到的孩子就没有积木了，所以场面显得有点混乱，我应该在桥的起始端请孩子拿好积木，再带着积木过桥，最后答好积木回到队伍中，这样，人手一块积木，孩子的秩序就会好很多。
通过玩游戏，幼儿对此游戏非常感兴趣，游戏效果很好，初步培养了幼儿的控制力和想象力、难度适合幼儿年龄特点，重点、难点把握较好，是值得开展的好游戏，这也是挖掘民
间游戏的魅力所在。
周二、四是我园民间游戏活动的时间。
我们班的游戏是123，木头人。
游戏的规则是孩子
们听指令控制自己的身体动作，如不能控制的就请幼儿休息一次。
而且还通过多种游戏形
式来进行，比如：集体集体参与、个别参与、增加障碍物等等。
在游戏的过程中，我发
现刚开始玩的时候孩子们都能遵守规则来进行游戏，但玩多了几次，孩子们就渐渐失去了
兴趣，或者有的孩子故意乱动不按游戏规则来，游戏后，我细细思考孩子为什么会有这样
的表现呢?屈老师教案出处反思出了以下几点：在游戏中，有些小朋友不按规则来，每次
我都过多关注那些吵吵闹的幼儿，提醒他们不要乱动，而时间一长，其他的幼儿也坚持
不住了，也开始动了起来。
在这点上，我应该给予遵守规则的幼儿表扬或者奖励小贴贴吸
引吵闹的幼儿注意，让不守规则的孩子知道只有遵守规则游戏才能得到老师的奖励，从而
避免了孩子有不守规则的机会。
2、在第二个环节中，规定幼儿听指令两人摆好造型定住，但有些小朋友在老师指令不断的变化中就不能保持自己的动作了。
针对这点我特别关注那
些两人合作摆出独特造型的幼儿，请他们出来示范给其他幼儿看，让他们知道游戏不仅仅
是一个人快乐的玩，还需要和好朋友一起合作。
从此，孩子们都想方设法地变换出各种造
型来并能保持不动。
经过这一游戏活动的组织，我知道无论在什么活动中，教师都要细心
地观察孩子的表现，从孩子的角度出发，及时地调整自己的教育方向，这样在以后的教学
活动中会更得心应手。
《市学前纲要》中指出：幼儿是独立的、发展的个体。
只有在自主活动的过程中，儿童才
能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
儿童只有在自己喜欢的、感兴趣的活动中，才能充分发展他们的创造性和调动他们积极的思维参与到活动中来，使教师预设的活
动目标尽可能的达到预期的效果。
买水果这一活动，就是基于从儿童身边的事物中寻找教育资源这一原则，利用孩子们非常
喜欢的水果，作足文章。
并结合小班幼儿好动、爱模仿的特点，运用多种游戏，巩固幼儿
对水果的认识。
以整合的理念引导整个活动过程，让孩子们在看看、说说、玩玩的活动环
节中，积累幼儿的知识经验。