(完整word版)《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》(教案)
《谁的红果多》（教案）一、教学内容：本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。
通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。
二、教学目的：1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。
2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。
3. 提高小学生分配问题和计算能力。
4.增强小学生计算能力意识。
三、教学重点与难点：1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。
2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。
3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。
4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。
四、教学过程：1.导入：本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。
2.学习:2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通过在心里设想的方式参与故事。
故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。
在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。
最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。
同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。
2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。
2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进行解决。
比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通过增加果树数量来解决。
同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。
2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。
谁的红果多教案设计
谁的红果多优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识红果，了解红果的形状、颜色和味道。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜食物的品德。
二、教学内容1. 红果的形状、颜色和味道。
2. 红果的种植、成熟和收获过程。
3. 比较不同红果的数量，学习简单的数学概念。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察红果的形状、颜色和味道。
2. 讲解法：向幼儿讲解红果的种植、成熟和收获过程。
3. 比较法：让幼儿比较不同红果的数量，学习简单的数学概念。
4. 实践法：让幼儿参与红果的种植、成熟和收获过程。
四、教学准备1. 教具：红果图片、实物红果、红果种植园地、数学道具等。
2. 环境：创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
五、教学过程1. 导入：带领幼儿观察红果图片，引导幼儿说出红果的形状、颜色和味道。
2. 讲解：向幼儿讲解红果的种植、成熟和收获过程，让幼儿了解红果的生长特点。
3. 实践：让幼儿参与红果的种植、成熟和收获过程，培养幼儿的动手能力。
4. 比较：出示不同数量的红果，让幼儿比较并说出哪个红果多，哪个红果少。
六、教学活动1. 红果拼图：准备不同形状的红果拼图，让幼儿拼凑成完整的图案，锻炼幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 红果分类：将红果按照形状、颜色进行分类，让幼儿学习分类知识。
七、教学评价1. 观察力评价：通过红果拼图活动，观察幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 表达能力评价：在教学过程中，注意记录幼儿对红果的描述和表达。
八、教学拓展1. 带领幼儿参观红果种植园地，亲身体验红果的生长过程。
2. 开展红果美食制作活动，让幼儿亲手制作红果相关的美食，培养幼儿的动手能力。
九、教学反思在教学过程中，及时观察幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学方法和内容。
注重培养幼儿的观察力、表达力和动手能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
十、教学计划1. 下一节课程内容：介绍红果的食用方法和营养价值。
一年级下数学导学案-谁的红果多-北师大版
一年级下数学导学案谁的红果多北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册的数学教材中，"谁的红果多"这一章节。
我们会通过数一数、比一比的方式来学习比较物体的多少，以及使用">"和"<"来表示两个物体数量的多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 学会比较物体的多少，并能用">"和"<"来表示。
2. 能够根据物体的数量，做出正确的判断。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：学会用">"和"<"来比较物体的多少。
难点：能够根据物体的数量，做出正确的判断。
四、教具与学具准备教具：红果果模型、黑板、粉笔。
学具：学生每人一份红果果模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出两碗红果果，一碗里有5个，另一碗里有7个，我会问学生们："这两碗红果果，哪一碗多？"让学生们通过实际观察，来比较物体的多少。
2. 数一数：我会让学生们数一数，每碗红果果有多少个，并记录下来。
3. 比一比：我会让学生们两两一组，互相比较红果果的数量，并用">"和"<"来表示。
4. 例题讲解：我会用黑板和粉笔，举例说明如何用">"和"<"来表示两个物体数量的多少。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己试着用">"和"<"来比较物体的多少。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将比较物体的多少的方法，以及">"和"<"的表示方式，板书在黑板上，让学生们清晰明了的理解。
一年级下册数学优秀教学设计《谁的红果多》北师大版
《谁的红果多》教学设计（改稿）教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。
教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
学情分析：学生已经会比较20以内数大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100 以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。
3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。
教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。
难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教具：计数器、卡片、课件教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。
1.师：你们愿意告诉老师自己的年龄吗？（愿意）那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。
2.游戏：一名同学在黑板上写下自己的年龄，老师背对黑板来猜，其他孩子给老师提示是大了还是小了。
3.引入课题：看来，生活处处有数学。
其实，在童话的世界里也有数学呢，我们一起来看看吧（课件播放果子成熟的照片）二、探究新知，体验领悟。
活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。
1.观察情境图，寻找数学信息。
师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？（课件出示情境图）生自由猜。
谁的红果多教学设想和反思
《谁的红果多》教学设想和反思
本节课“谁的红果多”实际讲授的内容是“100以内数的大小比较”，学生已经学习
了20以内数的大小比较，有了一定的基础，但是抽象地比较数的大小还有困难，因此本节课的教学进程我设计了从“借助实物比较到模型比较到计数器比较到抽象数的比较”这样一个思维渐进模式，目的是帮助学生理解如何进行数的比较，使学生进一步
体会到数的意义。
另外，本节课的教学还力求体现以下几点：
一、创设生动具体的教学情境，使学生愉快的情境中学习数学知识。
充分运用教材
提供的教学资源，利用多媒体教学课件，引发学生的兴趣，调动学生的情感投
入，激活学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知
识，学会比较的方法。
二、鼓励学生独立思考、自主探究和合作交流。
动手实践、合作交流是学生学习数
学的重要方式，转变教师角色，给学生较大空间，开展探究性学习。
三、尊重学生的个体差异。
由于学生理解程度不同，因而接受比较大小的方法有快
有慢，教学中我注意尊重学生的差异，鼓励学困生。
因此我在教学中只是引导
学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，不强迫学生接受，让他们在
逐步的体验中自然而然地接受，从而获得比较数的大小的方法。
接下来我要说说本节课暴露出的问题：
一、探索比较数的大小的方法的时候，时间不是太紧凑。
二、学生良好的学习习惯还没有完全养成，表现在学生操作活动和讨论活动过程中，
有的学生不知道干嘛，还有的学生不愿意探究，不想说话，不主动交流，还有
的学生注意力分散。
以上问题还有待于在今后的教学中通过逐步摸索经验，积累耐心加以解决。
一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思
六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后 出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思 来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同， 就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较， 十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！ 学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固 积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。 （2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？ 汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数 字（ ）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元 谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法 练习法
教学过程
一．情境引入： 同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们 都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?
第三单元《谁的红果多》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、加法运算及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《谁的红果多》的教学过程中，我发现学生们对数量比较的概念掌握得还不错，他们能够通过观察和实际操作，较为准确地判断两组红果的数量关系。但在加法运算的部分，有些学生还显得有些吃力，需要进一步巩固。
课堂上，我尝试通过生活化的案例和实验操作，让学生们体会到数学知识在实际生活中的运用。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解数量比较和加法运算的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是观察和判断两组或多组物品的数量关系（多、少、一样多）。它是我们日常生活中常用的数学方法，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过比较两组红果的数量，找出哪组红果多、哪组红果少或两组红果一样多。
1.培养学生的观察分析能力：通过观察、比较不同数量的红果，使学生能够自主发现数量关系，提高观察问题、分析问题的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用加法运算解决实际问题，培养逻辑推理和数学思维能力，为更高年级的数学学习奠定基础。
3.提升学生的实际问题解决能力：结合生活情境，让学生学会运用所学知识解决实际生活中的数量比较和加法运算问题，增强学生的应用意识。
其次，课堂实践活动的设置还有待优化。虽然学生们对实验操作很感兴趣，但在操作过程中，我发现部分学生还未完全理解加法运算的原理。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些更具针对性的实践活动，让学生在实践中更好地掌握加法运算。
苏教版小学一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教案三篇
【导语】《他得的红圈圈最多》是苏教版⼀年级语⽂下册第四单元的第⼆课，这是⼀篇⼈物故事，讲的是邓⼩平爷爷从⼩认真练字的事。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会9个⽣字，其中⽥字格前⾯7个字只识不写；认识两个偏旁；理解由⽣字组成的词语。
教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课⽂。
教学具准备：课件、⽣字卡⽚、实物投影仪。
（⼀）板书课题，质疑导⼊ 1、板书课题：⼩朋友们，这堂课我们⼀起来学习《他得的红圈圈最多》。
谁能把课题读好？⼤家都很会读书，在读题⽬的时候都投⼊了⾃⼰的感情。
2、读了⼏遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给⼤家听听。
这些问题提得很有价值，正是课⽂想要告诉我们的。
我们现在就去课⽂中寻找答案吧！ （⼆）初读课⽂ 请⼩朋友们轻轻把书翻开到第57页，各⾃朗读课⽂。
要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读⼏遍，读到⽣词要想想意思。
1、检查预习情况。
（1）出⽰⽣字卡⽚：“开⽕车”读。
（2）出⽰：带⾳节⽣字词。
请“⼩⽼师”领读，⼤家跟读⼀遍。
邓⼩平先⽣经常受到夸奖当时功课每次要求 （3）去拼⾳认读⽣词，读好后⿐⾳。
分组读，⼀组⼀⾏。
哪些词语的意思你已经读懂了？还有什么不懂的？⼤家可真聪明，已经有那么多⼩朋友学会“边读边想”的读书⽅法了。
如果能把这么多带后⿐⾳的词语都读正确就更了不起了。
谁能⾏？集体乱序指读。
（4）刚才我们读的是词语，的确难度不⾼。
好，难的来了！句⼦很长，⽣字很多，你还能读正确、读流利吗？出⽰长句：建议⼩朋友们在划斜线的地⽅停顿⼀下再读。
各⾃练读。
出⽰：先⽣要孩⼦们/先⽤纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓⼩平爷爷/都能/按先⽣的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
是⼥⽣读书⽔平⾼呢，还是男⽣的读书本领强？咱们⽐⼀⽐就清楚了。
还有⼩朋友没有得到过发⾔机会。
请⼤家都勇敢地站起来，⼤胆地把这两句话读给⼤家听。
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《谁的红果多》教学设计
教学内容:北师大版一年级下册第28页～第29页。
教学目标：
1、知识与技能目标:
（1）结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序；会比较100以内数的大小。
(2）进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
2、过程与方法目标：
（1）培养学生积极思考、善于与人合作交流的学习习惯。
（2）发展学生实践、观察分析能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过学生参与数学活动体会学习数学的乐趣.
教学重点:掌握 100以内的数的大小比较的方法。
教学难点：会正确比较100以内数的大小。
教学过程:
一、游戏导入
同学们,在新内容之前，老师想跟大家一起玩一个小游戏，请同学们认真听清
楚老师的游戏规则哦！（老师在黑板上写一个100以内的数字，叫一个同学背对着黑板,然后请他来猜老师写的是什么?当那他猜一个数字时，其他同学只能回答“大了”还是“小了”。
)
二、探索新知
同学们都表现的非常好.现在老师想请小朋友们观察一幅图（出示情境图）。
1、它们手里拿了什么？你们爱吃吗？小熊和小猴各自拿了多少个？它们谁拿的比较多？为什么？还有没有其它方法?那我们这节课来比一比。
(板书:谁的红果多——比较数的大小）
2、比较两个数大小的方法.
（1）怎么样比较21和18的大小?（提示“除了从数数字方法比较大小以外。
还可以怎样比呢?”）
①小组间交流讨论。
②学生反馈方法。
（你是怎样想的?）
③师小结。
（2）老师列举两个数进行比较。
(32与45）
提示：与上题的比较方法相同吗？谁来说说?
①得出数位相同，十位上的数大的那个数就大。
②完成练习.
（3）完成计数器32与34的比较。
提示：仔细观察,个位与十位上的数用相同与不同的吗？
十位上的数相同、个位上的数字不同，比较方法又是怎样呢？谁来说说？
①得出十位相同，就比个位，个位上大的那个数就大。
②完成练习.
(4)完成计数器100与99的比较.
提示：仔细观察，这两个数有什么不同?不同在什么地方？你又是怎样去比较大小？说一说.
①得出数位多的那个数比较大。
②小卡片游戏：三种比较方法的综合练习。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第1题:比一比。
（说说比较的方法是什么）
2、完成看一看,填一填。
3、完成课本练一练第2题：填一填。
（你是怎样想的？)
3、连一连。
（引导说出60是不用连的）（为什么那样连？）
四、课堂总结
这节课你学到了什么？
五、作业布置
做个小调查，数一数班里男生有多少个,女生有多少个？然后比一比，男生多还是女生多?
附:板书设计
谁的红果多
—-比较数的大小
计数器
2 1 > 1 8
3 2 〈 3
4 100 〉 9 9。