部编版高中语文必修上册第14课《故都的秋／郁达夫》赏析+教案+课件
《故都的秋》ppt课件
注: 1926年，郁达夫长子在北平因脑炎夭折，年仅5岁。
拓展讨论
说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
这反映了作者怎样的心情？
蓝色、白色——冷色 疏疏落落、尖细且长 孤寂、落寞的情怀
为什么作者的心情是孤寂、落寞的？
写作背景：华北事变
是指九一八事变后，1935年日军侵犯华北地区所造成的的一系列事件 的统称。当时的华北地区主要管辖区域是今河北、山东、山西、察哈尔、 绥远等地。1933年5月31日在塘沽签订停战协定后，日本方面迫使国民政 府军退出北平等城市，日军当时对华北的政策是“华北分离”，即收买卖国 汉奸，捏造自治，妄图把华北地区从国民政府的统治下分离出去。
思考
这悲凉的秋味是生命即使无法掌握盛衰也要 极力绽放的姿态,是每一步都坚定而执着的生 命追求，留下的是中华民族生命审美的脉络。
秋景欣赏
小院秋景
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
讨论修改一 谁能读懂《故都的秋》： 品读文本，思考修改方向
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破 屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树 叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静 对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉 到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几 根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
2023年统编版高中语文必修上册第14课郁达夫《故都的秋》教案
《故都的秋》教案【教学目标】1、品味故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点，把握其借景抒情、情景交融的写法特点。
2、感受中国文人“悲秋情结”。
一、新课导入诗人笔下的“秋”气象万千。
它是曹操眼中“秋风萧瑟，洪波涌起“的悲凉雄浑，是屈原笔下“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的微凉轻灵，是王勃眼中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的寥廓多姿，是苏轼“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的浩渺烟波。
它有柳永“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”的绵绵愁绪，更有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放。
那么郁达夫笔下的秋天又是一番怎样的景象呢？二、解题《故都的秋》“故都”两字指明描写的地点，“故都”,含有深切的眷念之意，也别有一种文化底蕴暗含其中。
“秋”字点明描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。
三、文本赏析1、在郁达夫笔下，故都的秋有什么特点？提示：找出文眼句秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
【明确】清、静、悲凉2、阅读《故都的秋》，抓住“秋味”，调动各种感官来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点，看看作品是通过哪些景物的描写巧妙地表现这些特点的。
提示：第3一11段院落槐树秋蝉秋雨果树悲凉的“秋味”，带着传统文人的某种审美情趣，为什么在郁达夫笔下具有特别的美？【明确】文章的第3一11段就是对故都的秋的细致描写，这些描写也是最能体现作家审美情趣的地方。
他不写故都的皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，顶多就是一笔带过:“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
”那些景致虽然也代表了故都的特色。
但似乎离日常生活很遥远。
他关注的，更多是北平普通老百姓的日常生活场景。
【示例】秋晨院落第3段：“租人家一椽破屋来住着”，早晨起来看到碧绿的天色，驯鸽的飞声，静静地开着的喇叭花，疏疏落落的尖细且长的秋草。
14.1《故都的秋》课件 (共19张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
《故都的秋》明信片评价标准
要素符合 文本描写
数量 色彩
姿态
构图是否合宜
大小
疏密
修改建议
房屋数量过多，缺少槐树、 几只驯鸽、一碗浓茶
过于鲜艳 一丝一丝漏下来的日光
尖细且长的秋草
房屋过大、太阳过大
秋草过密
底色要符合意境：淡一点
碧绿的天色
牵牛花的蓝朵（白色） 秋草（黄色） 灰土
灰沉沉的天（灰色） 青天
——郁达夫《<鸡肋 北航……到家之夜，一见了门上的白纸条 儿，心里已经是跳得慌乱，从苍茫的暮色 里赶到哥哥家中，见了衰病的他，因为在 大众之前，勉强将感情压住。草草吃了夜 饭，两人只有紧抱的痛哭，痛哭，痛哭， 只是痛哭。
一一郁达夫《一个人在途上》
➢拓展作业：
淡绿微黄的枣儿
总结：冷色调的用意？
秋晨破院图
➢活动二：小组合作讨论
纪念馆还想继续推出“故都的秋” 系列明信片。请同学们自主选择课文 《故都的秋》里的意象并描述其特征， 可参照评价标准表进行构图，为纪念馆 的明信片设计团队提供一些灵感。
（注：可适当想象，添加其他意象来构成图画）
《故都的秋》明信片评价标准
姿态
构图是否合宜
大小
疏密
修改建议
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南
方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花， 钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月， 潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就 是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着， 早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也 能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青 天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着 一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静 对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自 然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了 牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑 色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花 底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草， 使作陪衬。
高中语文上册(统编)141《故都的秋》ppt课件
讨论点拨
西山：林海苍茫、烟光岚影、四时俱胜，数百年来，不知有多少文人学士为它四时的景 色所倾倒，游玩赏乐其间，乐不知返。更是许 多帝王和皇亲国戚，文武宦官都看中的一块享 受山水之乐的宝地，他们争先恐后地在这里建 起规模宏大的皇家园林和私人别墅。
讨论点拨
讨论点拨
仿写示
例
居高声自远，非是藉秋风。 (虞世南)立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。露重飞难进，风多响易沉。 (骆宾王)喻指环境的压力，有才难施；谗言太多，言论受制。本以高难饱，徒劳恨费声。 (李商隐)为人清高，所以生活清贫，虽然向有势力者陈情，希望得到他们的帮助，最终却是徒劳的。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 (柳永)傍晚时分，一场秋雨刚停，在即将送别的长亭，听得声声秋蝉悲鸣。
郁达 夫
写作背景1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭 州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。 1934年7月，郁 达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋 “味”,并写下了优美散文《故都的秋》。
体会题目文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不 以“北平的秋”为题呢?
( 对秋天的热爱、向往、眷念之情。 ) 描绘秋 “清、静、悲凉”流露出深沉的忧思和落寞。“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去， 换得一个三分之一的零头。 ”( 直接抒发了作者对秋天的热爱、珍惜之情。 )
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对故都之秋的 眷恋、向往，寄寓 了深远的忧思与孤 独者的落寞
19
“中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不再少数；可是当一个 人静下来回想起从前，……总归都比不上北京的典丽堂皇，悠闲清妙。”
“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在 遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的 旧都城”
秋果奇景
枣子树 淡绿微黄的颜色 红完 清秋佳日
故都的秋
秋光：碧绿的天色，漏下的日光， 玉泉的夜月，钓鱼台的柳影
秋声：西山的虫唱，秋蝉的残声 驯鸽的飞声，潭柘寺的钟声
秋色：牵牛花,枣儿 秋味：秋槐落蕊，秋雨
高远柔和、清冷 凄凉、哀婉 高亢、悠远、清亮 冷漠、火热 落寞、凄凉
思考：故都的秋可谓色彩丰富，作者为何只赞美清、静
、悲凉的故都的秋呢？
第一，跟作家个人的经历、气质的抑郁善感有关。 作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）父亲去世，
中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，孩子无人照管，真个 “妻离子散，家破人亡”。体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉 寂的性格，在日本十年的异国生活，饱受屈辱和歧视，更增添 苦闷、消沉的心理。
——郁达夫《北平的四季》
美文欣赏
盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明， 天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。 故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
——欧阳修《秋声赋》
秋词 (刘禹锡) 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
课后作业
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，衰草秋水，秋有色； 天高云淡，北雁南飞，秋有形；橙黄橘绿，硕果飘香，秋有味。
庭院秋景 秋雨话凉
秋槐落蕊
秋蝉残声 秋果奇景
统编版高中语文必修一《故都的秋》PPT优秀课件
明白晓畅，简洁清丽。
教学过程
巧用排比句，增强感染力。
文中运用了许多并列的句子或短语，具有工整、雅致之美，抒情味很浓，同时朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。
如“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，其中，“来得清，来得静，来得悲凉”三个短语运用排比，既有流畅的气势，又有抑扬顿挫的音韵之美，且“来得悲凉”比前面两句更舒缓而深沉。
教学过程
教学过程
写作特点明白晓畅，简洁清丽。巧用排比句，增强感染力。
教学过程
导入新课
四季中，春天是妩媚的，给人以艳丽；夏天是热情的，给人以昂扬；冬天是寒冷的，给人以萧索。那么，秋天又是一种什么样的感觉。请同学们归纳一些有关秋的诗词？
——马致远《天净沙 秋思》
——苏轼《赤壁赋》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
“秋蝉嘶鸣”图：
教学过程
其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点/的。
“静”——处处蝉鸣声；
01
02
“闲话秋凉”图：
03
04
“静”——息列索落的雨声；
05
06
教学过程
其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点/的。
“秋果胜景”图：
“清”——果实成熟的八九月；
“悲凉”——西北风、尘沙灰土的世界。
教学过程 本文是一篇写景抒情的散文，为什么在课文第12段中要插入一段议论古今中外写秋诗文的文字？ 明确：
用词上，名词，如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声与“蓝朵”“飞声”等微观的秋色、秋声，搭配得匀称和谐，最能调动读者的情感。再如动词与形容词，那北国的秋是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国的秋是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征使读者感到平易亲切、酣畅明快。
高中语文 统编版 必修上册 第七单元 14 故都的秋 郁达夫 课件
（3）分析语境，概括特征 ①找原词概括： 提取描写景、物的修饰语（形容词）； 利用上下文中作者评价景物特征的词 ②提炼词语概括： 根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征
3根据形象的特征，把握情和意 不同抒情类散文的主旨 （1）写景类散文--把握景物中作者的感情及对景物的思 想态度 （2）咏物类散文--感悟作者在物中所赋予的象征意，抒 发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
--柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。”
--马致远《天净沙 秋思》
7
郁达夫
8
学习目标： 1、了解作者及本文的写作背景，理清文章的 写作思路。 2、体会作者在描写故都风物时为何要突出 “清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者将 内心情感与客观物象巧妙融合的艺术手法。 3、联系时代背景，理解一个正直文人不满于 现实又无法找到出路的苦闷心境。
11
文章的结构
1-2 总写对北国之秋、江南之秋的不同感受；
3-11 分写部分，从记叙和议论两部分写故都 之秋，赞美北国之秋；
12-13 总括全文，强调南国之秋不及北国之秋；
12
在作者笔下，“故都的秋” 呈现出什么特点？
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（特点：清、静、 悲凉）
文眼
• 客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。
• 主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人
气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文
艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”
14.1《故都的秋》教学课件 2024-2025学年统编版 高中语文必修上册
写了灰沉沉的天底、凉风、急雨， 一句一景，写出了北国清秋之忽来 忽去的情景。 秋语图”里加入“都市闲人”的形 象，更具故都的地方特色这样悠闲 的互答，更能感悟生活的淡泊，也 流露出了作者市闲人”过着那样无 忧无虑的生活的向往之情。
“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感 出一点点极微细极柔软的触觉。” “灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既 觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有 点儿落寞。” “梧桐一叶而天下知秋”
秋蝉残声图
意象：秋蝉
几声秋虫的哀鸣，以动衬静，渲 染了故都之秋冷落.清）悲凉时 气氛，牵动作者心魂，加浓了秋 味。
标题的作用
“故都的秋” ·文中描写北平的秋天“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉。” ·写的内容是北平的秋天，并在开篇就直接描写秋天。 为何标题不写为北平的秋天？
1、故都与确切的地名比较，要带有朦胧感，使读者不能将自身对于某地 的印象相对应。 2、要更富有情感色彩，使文章的标题给人想象的空间和阅读的兴趣。 更贴切作者写作时怀念之情 3、标题里的故都在文中开篇便给了读者答案，点明了描写的地点、时间、 内容。
创作风格
1、具有浪漫主义风色彩 2、以自我为中心的艺术构思。郁达夫采用自叙体的方式大胆剖析自我， 照现实之“我”描摹文章之“我”。郁达夫自述写小说要"赤裸裸地把我 的心境写出来","世人能够了解我内心的苦闷就对了"。 3、忧郁的文风。此种忧郁之风不同于俄国文学冷涩刚硬的忧郁，更近乎 日本文学细水流长式的忧郁。文学表达上忧郁敏感的性格。 首先体现在“我”的心理上，这也是忧郁文笔得以施展的前提。他们的 共同点是都有一些抑郁多思的症状，对于生活的现状不满且迷茫。 4、大胆暴露。 这主要表现在对人物性欲心理的大胆暴露上，当然这种大胆是相对的。 比如在《沉沦》里年轻少年的性欲冲动被写作“被窝里的罪恶”。 5、对人物心理和情绪的关注，形成一种情绪流的风格。主人公不停的心 理活动贯穿了全文。小说的重心关注主人公的心理活动，主人公的心理 活动甚至起到了推动情节的作用。
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课文原文故都的秋／郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。
一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了-----”(这了字念得很高，拖得很长。
)“可不是吗?一层秋雨一层凉了!”北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
北方的果树，到秋天，也是一种奇景。
第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。
像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。
但外国的诗人，又何尝不然?我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多并于秋的歌颂和悲啼。
各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分。
写得最出色而最有味。
足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。
不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自己的深情，秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢?不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋和关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如甘四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄河之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
《故都的秋》朗诵课文赏析故都的秋／郁达夫《故都的秋》精讲作者与写作背景介绍郁达夫(1896.12.7-1945.9.17)原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。
郁达夫是新文学团体"创造社"的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。
在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《怀鲁迅》《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》等。
1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。
1983年6月20日，民政部授予其革命烈士证书。
《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。
1927年4月12日蒋介石发动"四·一二"反革命政变。
1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。
郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。
1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平(今北京)，再次饱尝了故都的"秋味"，并写下该文。
《故都的秋》全文1500多字，运用了42个秋字来润色北国之秋的"清" "静"和"悲凉"，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。
故都的" 秋"，其实是郁达夫的" 秋"，是表现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的"秋"。
作者在文中所刻意表现的"种种衰亡的生命" 正好显示了作者对生命满怀感伤与哀怜的情感态度，并由此奠定了本文"悲凉"的情感基调。
本文的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。
《故都的秋》赏析：《故都的秋》是郁达夫的名篇，被选入高中教材，是近几年的事儿。
这大概是因为文中所包含的悲秋的情绪，在过去的教材编写者看来，是很不适合给年青的学生们来阅读的，大概他们是怕学生有了这种悲伤的情怀，而不利于激发他们努力上进的情感吧。
和一般人的定义不一样，我感觉郁达夫不是在悲秋，而是在热烈地赞美秋，赞美秋的清、净、悲凉。
在作者的眼中，秋是清、净、悲凉的，但正是因为秋天具有这样的特点，才让作者喜欢。
不然的话，那秋天的韵味不足，气息不浓，色彩不重，秋天就没了秋天的特点，还有什么值得喜欢的呢？还有什么让人留恋的呢？清、净、悲凉成为一景而被欣赏，作者的心中却不见得是悲凉的，他应该是一种欣赏的态度去沉浸在秋天里，去观察秋天的景色。
况且，作者自己都说，我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
作者是为了欣赏秋天才从千里之外的杭州来北平的，好比我们冬天的时候去东北旅游时冷而快乐着的感觉一样，郁达夫欣赏故都的秋天时，是一种愉悦和满足的心情，尽管这种情绪的落脚地是针对一种清净悲凉的景物和感受。
文章中细致地描写了五张图画，分别可以看成是：庭院秋晨，秋槐落蕊，秋蝉残鸣，秋雨话凉和秋日佳果，除了秋日佳果这一幅画面色彩绚丽以外，其余的给人的感觉不免有些阴暗潮湿，笔端透露出冷气，无不与他一开始给秋天下的清净悲凉的总体印象相吻合。
院子里泡一壶凉茶，破屋下一坐，看远处高空的天色，听远处高空鸽哨，这是一种多么自在，又多么百无聊赖的感受啊。
还有那穿着青布单衣或夹袄的都市闲人，语气中都透出饱经沧桑的无奈和看透世态炎凉的睿智。
文章中有三处明显的对比，也能很突出作者的感受。
我们知道，对比是拿两种事物做比较，从而突出他们的不同点。
第二段中，是江南的秋和北国之秋进行对比，突出北国之秋色、味、意境和姿态更纯正，更值得玩赏。
倒数第三段中，拿中国的秋和外国的秋做对比，突出中国的秋比外国的秋更具有深味，而故都的秋味是中国之秋中最浓的。
倒数第二段中，再次拿北国之秋和南国之秋做比较，突出强调作者对故国之秋的喜爱。
作者是那么的热爱秋，甚至为了留住秋，愿意将生命的三分之二折去，去换得一个零头。
这是多么让人心动的秋思情怀啊，如何不能深深地打动读者的心呢。
单凭这一句，这篇文章就足已经成为脍炙人口的名篇佳作了。
我曾经在一篇文章中这样写道：八十多年前，作家郁达夫在《故都的秋》里深情地写道：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来的悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。
”是啊，北国之秋，如一位绰约女子，风姿绝佳，韵味十足，抬头碧云天，低首黄花地，满眼秋色连波，满目秋光无限。
北国之秋，是池塘里曾经出淤泥而不染现如今像鸡爪一般横溢斜出的枯枝败叶；北国之秋，是土墙上让秋风吹得左右摇摆被人诟病却依然自得其乐的落花衰草。
秋天，是白居易浔阳江头夜送客的枫叶荻花，秋天，是刘禹锡便领诗情到碧霄的晴天一鹤。
秋天，是杜甫笔下潇潇而下的无边落木，滚滚而来的不尽长江；也是秦观笔下风定无落叶的小轩，相对吐秋丝的青虫。
秋天是特别能引起文人墨客诗情画意的季节。
从古到今，有多少痴情女子在登高楼怀远方的眺望中，思念亲人暗自垂泪，香雾云鬟湿，清辉玉臂寒，清减了小腰围；从古到今，又有多少落魄游子在一叶落而知秋的慨叹中，想起自己孤苦无依，举起花间酒，对影成三人，一樽还酹江月啊！从这里，就能看出名家名篇对人的影响是多么大了。
教学设计故都的秋／郁达夫《故都的秋》教学设计教学目标语言构建与运用感受语言之美，领会“排比”“比喻”的修辞手法。
思维发展与提升通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；学习“对比”手法，体会“情景交融”的妙处。
审美鉴赏与创造探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。
文化传承与理解了解古代文人的审美心理，以及“秋”一意象的传统文化内涵。
教学重点通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。
教学难点感受文本精致细腻的悲凉美 ,提高学生的审美能力与学习借鉴的能力。
教学时数 2课时。
诗句传情，知人论世1.小检测填空。
春花( )何时了,往事知多少。
长风万里送( ),对此可以酣高楼。
女娲炼石补天处,石破天惊逗( )。
落霞与孤鹜齐飞,( )共长天一色。