人教版七年级上册数学 2.1 第1课时 用字母表示数 优秀教案
《字母表示数》教案(优秀)
《字母表示数》教案（优秀）用字母表示数篇一一、教学目标：1.经历探索规律并用代数式表示规律的过程。
能用字母和代数式表示规律。
2.体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。
3.通过学生具体操作、实践、总结、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。
4.创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和勇气。
二、教学重、难点教学重点：1.通过操作思考，由特殊归纳一般规律，并用字母表示规律。
2.理解字母表示数的意义，建立符号感。
教学难点：多角度认识搭建的正方形图形。
三、教学准备：1.投影仪、投影片。
2.每个学生准备一盒火柴棒。
四、教学过程：（一）创设问题情境。
师：同学们，我们都知道2023年奥运会将在我国举行，为了迎接2023年奥运会，我设想（用投影显示）以这种形式从左往右搭2023个正方形，谁能在10秒钟内告诉老师需要多少根火柴棒？（学生思考一会，不能迅速作答）这时教师趁机告诉学生数学的一个基本思想：由简单入手，深入浅出解决问题！在这一教学环节中，通过创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生积极主动地学习精神和探索勇气。
（二）探索规律并用字母表示。
先让学生用火柴棒搭一搭，数一数，并填写下表：（预先给学生）搭正方形个数 1 2 3 10 100用火柴棒根数在这个过程中，学生积极动手，教师巡视，发现学生都能很快写出前四格的正确答案，但有不少学生最后一格空着，不知如何是好，这时教师没有立即讲解。
问：表格中哪几格可以直接通过搭拼后数出来？生：前四格。
教师趁机问：搭100个正方形的火柴棒根数不能数出来，那该怎么办呢？我放手让学生以小组为单位讨论后再回答。
教室里一下子热闹起来，同学们展开了热烈讨论，并抢着说出了答案，教师要求说出理由。
七年级数学上册(人教版)2.1.1用字母表示数优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师引导学生从具体情境中抽象出用字母表示数的模型，如用字母表示长方形的面积、速度等。
2.讲解字母表示数的基本规则，如字母的大小写、指数、运算符号等，让学生能正确书写和解读字母表示数。
3.通过例题演示和讲解，让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，如解方程、求代数式的值等。
4.教师运用比喻、形象直观的教具等，帮助学生理解和记忆字母表示数的概念和规则。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，如“你能用字母表示出一个立方体的体积吗？”
2.学生通过合作、交流、分享，共同解决问题，提高其沟通能力和团队合作精神。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难。
4.鼓励学生发挥自己的想象力，创造性地用字母表示数，培养其创新思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助其构建知识体系，提高其思维品质。
2.学生通过总结，明确用字母表示数的意义、方法和应用，巩固所学知识。
3.教师强调用字母表示数在数学学习和实际生活中的重要性，激发学生继续学习的动力。
3.小组合作：本案例合理划分学习小组，鼓励学生进行合作学习。在小组合作中，学生可以通过讨论、交流和分享，提高自己的沟通能力和团队合作精神，同时也能从他人那里获得不同的观点和思路，有助于提高自己的学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生进行总结和反思，帮助学生构建知识体系，发现自己的不足，明确改进方向。同时，教师采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
5.作业小结：教师布置具有层次性和实际意义的作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高其解决问题的能力。同时，教师及时批改作业，给予评价和反馈，帮助学生巩固知识，提高其学习效果。
用字母表示数优秀教案
用字母表示数优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解用字母表示数的意义，并能够在简单的情境中运用字母表示数进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的抽象思维和概括能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重点和难点1. 重点：理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2. 难点：如何将实际问题抽象为数学模型，以及在复杂情境中灵活运用字母表示数。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学谜语“不是小淘气，怕受委屈边哭泣，遇不公正的事要挺身而出”引入课题。
2. 探究新知：通过具体实例让学生感受用字母表示数的简便性，例如用字母a表示苹果的个数，用s表示路程等。
引导学生总结出用字母表示数的步骤和方法。
3. 巩固练习：设计多个层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在练习中加深对知识的理解和掌握。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调用字母表示数的重要性和意义，同时引导学生反思学习过程中的收获和不足。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用直观演示法、小组讨论法、讲解法等教学方法相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 教学手段：运用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高课堂效率和学生学习的兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上留出一定时间，让学生进行口头或书面练习，及时反馈学生的掌握情况。
2. 作业：布置相关练习题，让学生在家中独立完成，巩固所学知识。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生的口头回答、练习题完成情况、作业批改等，全面了解学生的学习情况。
六、辅助教学资源与工具1. 教材与学具：提供相关教材和学具，方便学生学习和探究。
2. 网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，增加知识面。
3. 教学软件：使用教学软件进行辅助教学，提高教学效果。
七年级数学上册 2.1 用字母表示数教案 (新版)新人教版
2.1用字母表示数教学目标：教材分析：用字母表示数 ,使学生的思维实现由数到式的飞跃 ,它是有理数的概括与抽象 ,是由算术进入代数的开始 ,是整式乘除和代数式运算的根底 .在知识的呈现上表达由特殊到一般的思维过程 ,充分展示了知识的发生开展过程 ,知识的呈现过程与学生的已有生活经验密切联系 ,开展学生运用数学的意识和能力 ,用字母表示数的思想 ,对学生学好代数知识起关键作用 ,为后续的代数学习奠定根底 .重点：体会字母表示数的意义 ,掌握用字母表示数的方法 .难点：引导学生抽象概括过程 .教学设计理念：教师在整节课的活动中 ,扮演的是学生学习的参与者、合作者、指导者的角色 .注重学生获得的结论 ,更注重获得结论的过程 .如参与意识、探究方法、表达能力及合作交流的意识 ,等等 .学生情况分析：初一学生对身边有趣的现象充满好奇 ,对一些具有规律性的问题充满了探究的欲望 .他们非常乐于动手操作 ,有很强的好胜心和表现欲；同时学生也具备了一定的归纳总结、表达的能力 ,根本上能在教师的引导下就某一主题展开讨论 .教具准备：多媒体课件、棋子 .教学设计：一、创设情境 ,导入新课导语：字母在我们的日常生活中运用非常广泛 ,谁能举出一些用到字母的实例 ?如：(1 )简谱中的字母表示音调； (2 )飞机从A地到B地 ,字母表示地点； (3 )饮料瓶上标出500ml ,字母ml表示体积单位毫升； (4 )车牌号前字母E表示某地区……看来生活中用字母的例子真不少 ,那么数学中用到字母的例子也很多 ,也可以用字母表示数 .请大家做个抢答游戏 (展示课件 ) .活动1：算24点 .利用给出的四张扑克牌里的数字信息 ,在较短的时间内摆一道四那么运算式子,结果必须是24点,摆好即举手发言 .利用摆出的式子,如：⨯+K ,问K代表什么 ?还有J、Q、A呢 ?+22453=点拨：这里的字母表示的是一个具体数 ,那么数学中字母还可以表示其它的数吗 ?怎样用字母表示数 ?用字母表示数有哪些好处呢 ?今天我们就专门研究 "用字母表示数〞这一节 .板书课题：第二章、走近代数§2.1用字母表示数二、合作交流 ,解读探究活动2：唱儿歌 (展示课件 )要求学生齐声朗读儿歌 ,当声音不齐时 ,问明原因 ,怎么解决 ?(要算眼数、腿数 ,速度不一致 ,有快有慢 ,所以声音不齐 . )有计算规律吗 ? (嘴数 =只数 ,眼数 =只数×2 ,腿数 =只数×4 ) .问：任意只青蛙时怎么唱 ? (文字语言很别扭 ,用符号语言 ,用字母n表示只数 )齐读：n只青蛙n张嘴 ,2n只眼睛 ,4n条腿 .点拨：这里的n表示3、5、6……很多很多数 ,代表一个变化的数 ,那么这样表示的好处是什么 ?简单、明确 ,高度概括 .注意：书写要求 .那么 ,过去你用字母表示过数吗 ?活动3、4：用字母表示学过的运算律和计算公式 (学生答复 ) .问：数字表示和字母表示的运算律或公式意义有什么不同 ?(数字表示只说明一个特例 ,而字母表示代表一般性的规律 ,更简单明确 ,便于应用 . ) 活动5：探索规律 (展示课件 (1 )、 (2 )、 (3 ) ) .通过观看屏幕图形变化过程 ,研究其边数与正方形个数的关系 ,由简单到复杂 ,由具体的正方形与边数关系 ,得出一般性规律性结论 ,并用字母表示出来 .(给学生充分的时间思考、交流、实验 ,从中体会如何用字母代替数分析出数量间的关系 ,从而列出表达式 (代数式和关系式 . )三、稳固应用展示课件 .注意书写要求并板书 ,全部让学生答复 ,初步学会用字母表示数量关系式(列代数式 ) .四、小结本节课学习了用字母表示数 ,请大家说说字母可表示哪些数 ?有什么好处 ?（1）字母可表示一个具体的或变化的数；（2）字母可表示公式、运算律；（3）字母可表示有趣的数学规律 ,它更简单明确 ,便于应用；（4）有了这些 ,本章将带你走进代数世|界 .教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.。
用字母表示数教案
用字母表示数优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的方法和应用。
2. 培养学生用字母表示数的思维习惯，提高解决问题的能力。
3. 通过对字母表示数的学习，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识。
二、教学内容：1. 字母表示数的概念：用字母表示数是将具体的数值用字母来表示，字母可以代表任何数。
2. 字母表示数的方法：用字母表示数通常在数字前面加上字母，如a=3，b=5等。
3. 字母表示数的应用：用字母表示数可以用于解决实际问题，如计算购物时的总价、计算长方形的面积等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握字母表示数的方法和应用。
难点：如何让学生理解并熟练运用字母表示数解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2. 运用实例讲解法，让学生在实际问题中感受和理解字母表示数的作用。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的实例，如计算2+3的结果，引出字母表示数的概念。
2. 讲解字母表示数的方法：解释字母表示数的含义，展示字母表示数的例子，让学生模仿和理解。
3. 应用练习：设计一些实际问题，让学生运用字母表示数的方法进行计算和解决。
4. 分组讨论：让学生分组讨论如何用字母表示数解决实际问题，分享解题过程和答案。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性，布置一些拓展练习，激发学生的创新意识。
六、课后作业：1. 运用字母表示数的方法，解决课后练习题。
2. 寻找生活中的实际问题，尝试用字母表示数的方法进行解决。
3. 总结字母表示数的优点和注意事项，与同学交流分享。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，如合作精神、沟通能力等。
新人教版七年级数学上册《整式的加减》优秀教案
新人教版七年级数学上册《整式的加减》优秀教案2.1 整式（第1课时）教学目标：1.理解字母表示数的意义，能够用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系。
2.通过具体问题的抽象过程，发展符号意识。
教学重点：1.理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系。
2.感受其中“抽象”的数学思想。
教学难点：将实际问题中与数量有关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来。
教法与学法：教法：互动探究法。
学法：小组研讨法。
教学过程：一、情境引入问题1：在青藏铁路线上，有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100km/h。
列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程。
1.2 h行驶多少千米？3 h呢？8 h呢？th呢？2.字母t表示时间有什么意义？3.如果用v表示速度，列车行驶的路程是多少？4.回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？学生合作探究：找出题目中的已知量和未知量，并分析两者之间的关系。
学生：2 h行驶200 km，3h行驶300 km，8h行驶800 km，th行驶100tkm。
教师：上面这种用含有字母的式子来表示数量，就是我们今天要研究的新知识——用字母表示数。
二、范例研究例11.XXX原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价。
2.某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m 倍，用式子表示去年的产量。
3.一个长方体包装盒的长和宽都是acm，高是hcm，用式子表示它的体积。
4.用式子表示数n的相反数。
学生活动：小组合作探究，得出答案。
师生合作探究：我们可以将题目中的字母看成数字，然后分析问题中的数量关系，列出含有字母的式子表示这些数量关系。
教师总结：1.上面各个问题的结果分别是：0.8p，mn，a²h，-n。
2.数与字母、字母与字母相乘省略乘号；数与字母相乘时数字在前；带分数与字母相乘时，把带分数化成假分数。
用字母表示数优秀教案
用字母表示数优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的含义，能够用字母表示简单的数量关系。
2. 培养学生运用字母进行表达和思考的能力，提高数学抽象思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 字母表示数的意义和基本规则。
2. 用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
3. 用字母表示实际问题中的数量关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的方法和技巧。
2. 难点：培养学生运用字母解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究字母表示数的意义和用法。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解字母表示数的内涵。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍字母表示数的含义和基本规则。
3. 实例演示：通过具体例子，让学生学会用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用字母表示实际问题中的数量关系。
5. 拓展提升：引导学生运用字母解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高运用字母表示数的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面评价学生在字母表示数方面的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用字母表示数的创新意识和解决问题的能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示字母表示数的概念、实例及练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，方便学生进行小组合作交流。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍字母表示数的基本概念和规则。
2. 第3-4课时：学习用字母表示加法、减法、乘法、除法等运算。
[用字母表示数教学设计] 用字母表示数教案
![[用字母表示数教学设计] 用字母表示数教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6766926eeffdc8d376eeaeaad1f34693daef10ce.png)
用字母表示数优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握用字母表示数的基本方法。
2. 培养学生运用字母进行数学表达和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学符号的认识和运用。
二、教学内容1. 字母表示数的概念及基本规则。
2. 字母表达式的建立和简化。
3. 用字母表示实际问题中的数量关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母表示数的方法，字母表达式的建立和简化。
2. 教学难点：用字母表示实际问题中的数量关系。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受用字母表示数的必要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 引导发现法，让学生在探索中发现规律，形成概念。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生感受用字母表示数的方便和必要性。
2. 新课讲解：介绍字母表示数的概念及基本规则，举例讲解字母表达式的建立和简化。
3. 实践操作：让学生分组讨论，运用字母表示实际问题中的数量关系。
4. 总结提升：引导学生发现用字母表示数的优点，提高学生对数学符号的认识和运用。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对用字母表示数的理解和运用能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业、学生互评。
3. 评价内容：字母表示数的基本方法、字母表达式的建立和简化、用字母表示实际问题中的数量关系。
七、教学资源1. 教学课件：制作包含实例、图片、动画等多媒体课件，生动展示字母表示数的过程。
2. 教学素材：收集生活中的实际问题，用于引导学生用字母表示数。
3. 练习题库：编写不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。
八、教学进度安排1. 课时：本章节共需2课时。
2. 教学计划：第一课时讲解字母表示数的概念及基本规则，举例讲解字母表达式的建立和简化；第二课时让学生分组讨论，运用字母表示实际问题中的数量关系。
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a2．1 整 式
第1课时 用字母表示数
1.知道现实情境中字母表示数的意义，形成初步符号感；
2．会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系和变化规律；(重点，难点)
3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识．
一、情境导入
我们不少同学都是唱着儿歌长大的，朗朗上口、童趣横生的儿歌有的至今难以忘怀．其中有一首名叫《数蛤蟆》的儿歌，你想起来了吗？
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛……，a 只青蛙a 张嘴，2a 只眼睛4a 条腿，由此看出a 是一个字母，它代表“很多只”的数量，用字母a 可以清楚地表示出青蛙、嘴、眼睛、腿和跳水声之间的数量关系．
今天我们就学习用字母表示数．
二、合作探究
探究点一：含字母式子的书写要求
下列各式中，符合代数式书写要求的是( )
(1)134
x 2y ； (2)a ×3； (3)ab ÷2； (4)a 2－b 23.
A ．4个
B ．3个
C ．2个
D ．1个
解析：(1)正确的书写格式是74
x 2y ，不符合要求；(2)正确的书写格式是3a ，不符合要求；(3)正确的书写格式是12
ab ，不符合要求；(4)符合要求．符合代数式书写要求的共1个．故选D.
方法总结：代数式的书写要求：(1)在代数式中出现的乘号，通常简写成“·”或者省略不写；(2)数字与字母相乘时，数字要写在字母的前面；(3)在代数式中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写．带分数要写成假分数的形式．
探究点二：用含字母的式子表示数量关系
【类型一】 用字母表示代数型的数量关系
用字母表示下列问题中的数量关系：
(1)为落实“阳光体育”工程，某校计划购买m 个篮球和n 个排球，已知篮球每个80元，排球每个60元，购买这些篮球和排球的总费用为__________元．
(2)在运动会中，一班总成绩为m 分，二班比一班总成绩的23
还多5分，则二班的总成绩为________．
(3)某商店压了一批商品，为尽快售出，该商店采取如下销售方案：将原来每件m 元，加价50%，再做两次降价处理，第一次降价30%，第二次降价10%.经过两次降价后的价格为______________元．
解析：(1)用购买m 个篮球的总价加上n 个排球的总价表示．所以购买这些篮球和排球的总费用为(80m ＋60n )元．
(2)二班的总成绩＝23
m ＋5. (3)根据题意得
m (1＋50%)(1－30%)(1－10%)＝0.945m (元)．
方法总结：像这样的实际问题要先找出各个量之间的关系．要抓住关键词语，明确它们之间的意义及它们之间的关系，如和、差、积、商、大、小、多、少、倍、分等，注意数量关系的运算顺序，正确使用运算符号及括号．
【类型二】 用字母表示几何图形中的数量关系 用字母表示图中阴影部分的面积：
(1) (2)
解析：(1)图中阴影部分的面积是正方形中挖去一个圆后剩下的部分，且正方形的边长是a ，圆的直径也是a ，圆的半径是a 2
；(2)图中阴影部分是长方形中挖去4个小正方形后剩下的部分，且长方形的长为a ，宽为b ，小正方形的边长为x .
解：(1)S ＝a 2－π·(a 2
)2；(2)S ＝ab －4x 2
. 方法总结：将不规则图形的面积转化为规则图形(如长方形、圆、三角形等)的面积的和或差是解决求阴影部分面积问题的关键．
探究点三：探求规律性问题 观察下列图形：
它们是按一定规律排列的．
(1)依照此规律，第20个图形共有几个五角星？
(2)摆成第n 个图案需要几个五角星？
(3)摆成第2015个图案需要几个五角星？
解析：通过观察已知图形可得每个图形都比其前一个图形多3个五角星，根据此规律即可解答．
解：(1)根据题意得∵第1个图中，五角星有3个(3×1)；第2个图中，有五角星6个
(3×2)；第3个图中，有五角星9个(3×3)；第4个图中，有五角星12个(3×4)；∴第n 个图中有五角星3n个．∴第20个图中五角星有3×20＝60个．
(2)由(1)可知，摆成第n个图案需要3n个五角星．
(3)摆成第2015个图案需要五角星2015×3＝6045(个)．
方法总结：此题首先要结合图形具体数出几个值．注意由特殊到一般的分析方法．此题的规律为摆成第n个图案需要3n枚五角星．
三、板书设计
1．用字母表示数：
字母和数一样，可以参与运算，可以用式子把数量关系简明地表示出来．
2．列式的注意事项：
①数与字母、字母和字母相乘省略乘号；
②数与字母相乘时数字写在前面．
通过本课时的教学要让学生经历从实际问题中用字母表示数，初步理解用字母表示数的意义及目的，可以先用数，后用字母来表示．让学生循序渐进的学习本部分内容，让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感．在数学教学中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题．。