研究性学习设计方案模板作业(六年级数学) 精品
数学研究性学习的设计方案
数学研究性学习的设计方案早晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我泡了一杯咖啡，开始构思这个“数学研究性学习的设计方案”。
方案要有趣味性，又要保证学习的深度，让我来试试看。
一、确定研究方向1.1选择主题我们需要确定一个有趣且富有挑战性的数学主题。
可以是数学史上的经典问题，如“费马大定理”、“哥德巴赫猜想”，或者是一些现代数学难题，如“四色定理”、“庞加莱猜想”。
1.2确定研究范围确定了主题之后，我们需要明确研究范围。
例如，如果选择“费马大定理”，我们可以研究它的历史背景、证明方法以及它对数学发展的影响。
二、组建研究团队2.1组建团队2.2分工合作三、研究方法3.1文献调研研究性学习离不开文献调研。
我们可以通过查阅书籍、论文、网络资源等，了解所选主题的相关知识。
3.2实证分析除了文献调研，我们还可以通过实际操作来验证理论。
例如，在研究“四色定理”时，我们可以用计算机程序来尝试找出最小的地图，使其满足四色定理。
3.3讨论交流在研究过程中，团队成员需要定期进行讨论交流。
通过讨论，我们可以互相启发，共同解决问题。
四、研究成果4.2举办研究成果分享会为了推广我们的研究成果，我们可以举办一场分享会。
在分享会上，团队成员可以向其他同学介绍我们的研究过程和成果，同时也可以听取他们的意见和建议。
五、评价与反思5.1自我评价在研究性学习过程中，我们需要不断进行自我评价。
通过反思，我们可以发现自己的不足，从而不断提高自己的研究能力。
5.2同伴评价团队成员之间要进行同伴评价。
通过互相评价，我们可以了解自己的长处和短处，取长补短，共同进步。
让我再回味一下这个方案。
阳光透过窗帘，咖啡的香气弥漫在空气中，我仿佛看到了团队成员们热情洋溢的脸庞，听到了他们激烈的讨论声。
这个方案就像一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。
注意事项一：选题的难度与兴趣的平衡选题不能太简单，否则缺乏挑战性，也不能太复杂，以免打击团队的积极性。
解决办法就是先开个脑暴会，让大家把感兴趣的数学问题都列出来，然后一起讨论哪个问题既有意思又可行。
六年级数学研究性学习教案2021例文
六年级数学研究性学习教案2021例文研究型备课有以下几个特点:1.备课内容的开放性.2.备课方法的互动性.3.备课过程的反思性.4.教学设计的创造性 .今天小编在这里整理了一些六年级数学研究性学习教案2021例文，我们一起来看看吧!六年级数学研究性学习教案2021例文1教学目标：1. 通过画图的方法，探索长方形长和宽的变化关系，进一步理解反比例的意义。
2. 经历探索活动，了解反比例曲线图的特征。
教学重点：探究长方形面积不变时，长与宽的关系。
教学难点：发现表示反比例曲线图的特征。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、正比例关系的意义是什么?怎么用字母表示这种关系?正比例的图像呢?2、你还记得表示积一定，两个乘数之间的关系图吗?把积是12的方格圈起来，可以连成什么线?3、说一说。
(1) 两个乘数的变化情况。
(2) 两个乘数成什么关系?(3) 你有什么猜想?二、探索新知。
用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的变化关系如下表。
x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24y/cm 24 12 8 6 4 3 2 11、说一说长与宽的变化情况。
(小组交流)2、这里哪个量一定?3、面积一定时，长方形的长与宽有什么关系?(小组讨论)板书：长×宽=长方形面积(一定)4、根据上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。
(每格代表1 cm2)过程要求(1) 出示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。
(2) 教师边讲解，边画长方形。
(3) 学生接着画。
(直接在课本上完成)5、连接图中的点A，B，C，D……(1) 猜一猜：图中的点A，B，C，D……在一条直线上吗?(2) 师生一起连线，验证自己的猜想。
三、课堂小结说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区别。
四、巩固练习面包的总个数不变，每袋装的个数与袋数如下表。
每袋个数 2 3 4 6 8 12 24袋数 12 8 6 4 3 2 1(1)每袋个数与袋数有什么关系?说明理由。
六年级数学研究性学习教案
可见，在正真的合作学习中，学生们对事物的认识从感性上升到了理性，他们运用各种手段学得更轻松、更有兴趣，培养了思维的活跃性，拓宽了知识面，最终提高了学生的科学素养。我们想只要坚持这样做，我们的学生一定能够在未来的发展上创造出新的事物、新的方法、新的思路，并不断丰富他们内在的精神世界，创造出新的生命历程。
生：长方体、正方体和圆柱体积都可以用底面积乘高来计算。
三、教学例1。
1、师：看来大家对这些立体图形掌握的还不错，学数学就是为了用数学，用我们今天回忆的知识来解决生活中的实际问题。出示：例2：时代广场有一个圆柱形水池，底面直径5 m，深0.8 m。
（1）如果要在水池的底面和内壁贴上瓷砖贴瓷砖的面积是多少平方米？
4、一个圆柱的底面直径是5厘米，高是5厘米，将这个圆柱的侧面展开后一定是一个正方形。（）
（三）仔细算一算
（四）解决问题
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学（后记）反思：
学生Ｄ：准备一只风筝，把它放上天空，当它飞到和大树一样高时，量出放风筝时所用的棉线的长度。
学生Ｅ：将竹竿一根一根扎紧接好，竖起来，当它和大树一样高时，测量出所接竹竿的长度。
学生Ｆ：我的手拿住卷尺的一头，然后爬到树上，让树下的小朋友看卷尺另一头的刻度，这就是大树的高度。
学生Ｇ：在松鼠的尾巴上扎一根绳子，把它放了，让它爬到树上，它尾巴上的绳子长多少，就说明大树有多高。
2、用一根长48厘米的铁丝围成一个正方体的框架，其棱长是（）厘米。
3、一个圆柱的底面积是5平方分米，高是9分米，那么与它等底等高的圆锥的体积应是（）立方分米。
（二）第二题：认真判一判
六年级数学研究性学习教案
六年级数学研究性学习教案六年级数学研究性学习教案1设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。
教学目标：1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。
2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。
教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。
2、出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么?我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的?你对它了解多少?这节课我们就来进一步认识圆柱体。
(板书课题：圆柱的认识)二、操作感知，发现特征1、看一看、摸一摸让学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。
师：圆柱有几个面?摸的时候有什么感觉?与长方体有什么不同?引导学生说出圆柱各面的名称。
2、小组合作，制作形体。
师：下面我们以四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。
想一想我们要制作它需要做哪几部分?分小组讨论制作方案后动手做。
3、成果展示。
(1)让学生拿出自己的合作成果，向大家展示。
(2)师：你在制作的过程中，准备了哪些材料?是怎么做的?4、交流讨论。
(1)出示粗细不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有粗有细，想想，这与圆柱的什么有关?(2)出示高矮不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有高有矮，想想，这与圆柱的什么有关?什么是圆柱的高?怎样测量这两个底面之间的距离呢?5、发现特征。
师：从我们准备的材料和在操作的过程中，你发现了圆柱的哪些特征?师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆;圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高。
六年级研究性学习教学计划范文(4篇)
六年级研究性学习教学计划范文六年级下册教学计划(一)六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
数与代数：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
空间与图形：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。
研究性学习设计方案
教材，多媒体，
（1）、全班讨论：
师：刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？
（2）、六组总结：
面：6个完全相同的正方形。
棱：12条棱长度都相等。
顶点：8个。
4、长方体与正方体的特征比较
1、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。
2、学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
3、我们可以说长方体和正方体的关系是？
学生：正方体是特殊的长方体。
教师板书集合图：
四、练习设计
五、课堂小结
【评价设计】
采用自评、互评、师评等方式对每个小组进行评价，评选出优胜小组两个，予以表扬，其他小组给予鼓励。小组是否积极讨论，每组参与人数多少，讨论的结果准确与否。
评价指标：每个人都能够积极主动参与小组讨论活动，主动与其他学生进行交流。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
一、新课导入
师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。
（冰箱、饼干盒、粉笔盒、房子等）
师：这些物体都是什么形状的？
学生分组讨论得出结果（板书：长方体、正方体）
在我们生活中，还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢？
师：这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书：长方体正方的认识）
掌握表面积和体积的计算方法，解决一些实际问题。
过程与方法：
通过引导学生讨论探究、合作交流建立初步的空间观念。
发展形象思维，培养学生知识的自我总结能力。
情感态度与价值观：
通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关。
数学人教版六年级上册 l六年级研究性学习教案
六年级数学研究性学习教案复习与总讲 (1)转化单位“1”（一） (3)转化单位“1”（二） (5)转化单位“1”（三） (9)假设法解题（一） (12)假设法解题（二） (16)比的应用（二） (22)行程问题（一） (29)行程问题（三） (34)2015成章实验中学考试题详解 (38)船山实验中学测试卷2015/3/16 (44)衡阳市成章中学2010年数学考题 (46)长沙雅礼七年级新生测试卷 (50)面积计算（二） (55)面积计算(三) (63)代数法解题 (68)复习与总讲一. 试数求结果1) 273用循环小数表示，小数点后第2012位上的数字是 。
解析：杂题（周期问题） 因为73=0.428571428571………… 6个一组循环 2012÷6=335……2 第二个数字是2. 答案：22) 有一个数，被3除余2，被4除余1，那么这个数除以12余 。
解析：数论问题A ÷3=m ……2 等价于A ÷3=（m-1）+5 A ÷4=n ……1 等价于 A ÷4=（n-1）+5 所以A 的最小值：A=3×4+5=17 17÷12=1……5 答案：5 3) 一个真分数的分子和分母相差102，若这个分数的分子和分母都加上23，所得的新分数约分后得41，这个真分数是 。
解析：数论问题由于分子分母都加上23，所以它们的差不变，仍然是102.此时分母是分子的4倍。
所以此时分子为102÷（4-1）=34原来分子为：34-23=11 原来分母为：11+102=113 答案：1134) 从1开始2012个连续自然数的积的末尾有 个连续的零。
解析：数论问题这道题考查数论中的因式分解。
关键是考虑0是怎样出现的。
因为10=2×5, 也就是说只要有一个2和一个5就会出现一个0.显然从1开始2012个连续自然数中含因数2的数远多于含因数5数。
六年级数学教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生能力的培养。
为了提高六年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，特此开展六年级数学教研活动。
二、活动目标1. 提高六年级数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 深入探讨六年级数学教学中的重点、难点，提高教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行六年级数学教学专题讲座，分享先进的教学理念和方法。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，共同探讨教学中的亮点与不足。
3. 课题研究：针对六年级数学教学中的重点、难点，分组进行课题研究，提出切实可行的解决方案。
4. 教学案例分析：教师结合自身教学经验，进行教学案例分析，分享教学心得。
5. 教学反思：教师针对教学中的问题进行反思，提出改进措施。
6. 教学研讨：围绕六年级数学教学中的热点问题进行研讨，共同提高教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：为期一天2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）上午a. 8:30-9:00：签到、领取资料b. 9:00-10:30：主题讲座c. 10:30-10:50：休息d. 10:50-12:00：课堂教学观摩（2）下午a. 13:00-14:30：课题研究分组讨论b. 14:30-14:50：休息c. 14:50-16:00：教学案例分析d. 16:00-16:30：教学反思e. 16:30-17:30：教学研讨五、活动要求1. 参加活动的教师需提前准备好相关资料，确保活动顺利进行。
2. 活动期间，教师应积极参与，认真听讲，做好笔记。
3. 活动结束后，教师需根据活动内容，撰写心得体会，提高自身教学水平。
六、预期效果1. 通过本次教研活动，提高六年级数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 深入探讨六年级数学教学中的重点、难点，提高教学效果。
数学研究性学习设计方案
数学研究性学习设计方案
小学数学在生活中的应用研究课题
名称：
设计者姓名所在学校仪阳中学所教年级六年级研究学科数学
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
21世纪的数学教学的理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。
而进入六年级后，学生突然感觉数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会数学的重要性，及数学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。
2、课题的意义：
在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，。
小学数学六年级数学研究性学习方案模板-可编辑修改
小学数学六年级数学研究性学习方案模板-可编辑修改背景说明：数学是生活中不可或缺的一部分，但是很多学生对数学的实际应用认识不够，缺乏研究的兴趣，同时也缺乏动手操作能力。
然而，社会生活中存在着很多数学应用的情境，通过实践活动来研究研究数学可以让学生更好地认识数学的妙用。
2、课题意义：本研究旨在通过研究研究，增长学生的见识和数学知识，激发学生研究数学的兴趣，提高学生对数学在生活中价值的认识，同时也可以提高学生的动手操作能力、解决简单问题和互相合作研究的能力。
3、课题介绍：本研究适合小学六年级同学研究，符合小学生的认知特点，且研究条件要求较低。
研究的学科为利息与数学，指导教师为数学老师。
二、研究性研究的教学目的和方法：知识与技能：通过具体数据的分析，学生能够认识活期、定期储蓄、利率、利息和本金等名词，运用学过的百分数、小数乘除法等知识去计算利息，并掌握利息的计算公式。
过程与方法：学生通过上网查阅、到银行调查等方式收集研究研究所需的资料，并对资料进行分析。
通过研究研究，初步学会探究研究的方法，能够写出自己的研究体会或者简单的调查报告。
通过小组调查合作研究，初步学会生活中简单的理财方法。
情感态度与价值观：通过活动，学生能够感受数学在利息中的应用，懂得数学在生活中的价值。
同时，通过相互关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。
通过研究，学生初步懂得生活中简单的理财方法。
三、参与者特征分析：学生为农村六年级的学生，活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣。
学生的书面表达能力存在差异，但大部分学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
学生的数学基础知识存在差异，但大部分学生的动手操作能力比较强。
学生对有关利息的数学知识了解不多，但经过研究研究可以提高他们的认识。
四、研究目标与内容本课题研究的主要问题包括：1、利率、利息和本金之间的关系；2、活期与定期储蓄的差异；3、提前支取定期储蓄的方法；4、存期为10年的储蓄计算。
为达成这一目标，我们将通过以下内容的研究：1、阅读相关资料了解利率、利息和本金之间的关系；2、上网查阅活期与定期储蓄的情况；3、到银行调查提前支取定期储蓄的方法；4、小组合作计算存期为10年的储蓄。
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研究性学习设计方案模板
分数乘分数
研究课题名
称：
设计者姓名所在学校
所教年级六年级研究学科数学
联系电话电子邮件
一、教材分析
“分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版小学数学六上第三单元第45-46页的例4、例5及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九第1-5题。
这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。
例4先让学生借助直观图形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。
例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。
然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。
其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把
握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。
最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
六年级的学生是儿童成长的一个关键期，正好处在从小学向初中的过渡期，他们开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析。
他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃。
他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。
参加本次研究性学习的学生虽然对分数乘法已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过
哪些内容的研究来达成这一目标）
这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。
例4先让学生借助直观图形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。
例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的
方式探索分数乘分数的计算结果。
然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。
其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。
最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
新课的展开中关于课的一开始是否要创设情境，在生活中很难找到原型，要创设一个恰当的情境并不容易。
于是我采用刷墙的情境对例4进行改变，让学生的思考能有个基础，在探究中更好的理解了分数乘分数的算法和算理，从中也使我们体会到情境创设的重要性。
理解分数与分数相乘的意义,是一个难点，因此在教学中，结合直观图，逐步的引导学生深入理解，涂色部分是整个图的几分之几？画斜线部分是涂色部分的几分之几？画斜线部分又是整个图的几分之几？在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）在展示多媒体图的同时，教师引导学生学会观察、比较、归纳等学习方法。
让每个学生都动口、动脑、动手，积极思考，参与讨论，自己归纳出运算法则，学会自主探究、合作的学习方式，培养学生良好的学习品质。
论文及实验报告
六、资源准备
教师提供的资源：白纸，ppt课
件。
学生自备的资源：笔、纸、等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的
阶段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。
2 了解本次活动的
学习目的、操作步
骤。
1 组织学生讨
论。
2 与学生一起
筛选课题，确定
研究的课题。
第
1
课
时
第二阶段课题准备阶段提出
和选
择课
题
提出课题，让学生
自由选择。
对小组的人员
组成作指导。
第
2 成立
课
题组
1．根据选题，及学
生的特长形成小
组。
进行分组指导：
成立小组的原
则、技巧等介
2．确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。
绍，以及帮助学
生建立学习小
组等。
课
时
形成小组实施方案1．根据附表1形成
小组的实施方案。
2．小组内部讨论、
交换意见，写开题
报告，并向老师和
全班同学汇报研究
方案。
1．提供附表1：
“发现春天，感
受春天”研究计
划书。
2．组织开题报
告和评审工作。
第三阶段：课
题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式
多样：走访、上网
下载、上图书馆查
阅。
一部分同学上
网下载，其余的同
学广泛搜集各类相
关书籍资料。
1设计“研究方
案”模版，为学
生制订研究方
案提供指引。
2设计“调查记
录表”为学生
调查记录提供
指引。
第3课时
二、总结与归纳。
各小组及时把活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。
各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。
列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进
意见）
1、各小组分组汇报小组的调查情况，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等，并且教师要作出总结性的评价，
评出优胜组。
2、鼓励学生要有新的想法和创意，努力激发学生参与探究性学习的
热情，使广大学生主动参与探究性学习。
本节课强调自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探索过程中进行，使他们在自主探索过程中理解和掌握有理数乘法法则，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能。