最新高中语文精品课件_诗歌鉴赏
长干曲四首(其一)
“君家何处住?妾住在横塘.” 停舟暂借问,或恐是同乡. 问:这首诗在语言上有何特色? 答:这首诗的语言朴实无华,清新自然. “何处住” “在横塘”,通过自问自答 的对话形式,采用朴素的口头语,展现了 一个直率素朴的船家女形象.
春怨盖Βιβλιοθήκη 运打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色及作者思想感情。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。 “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它 惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自 然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
关键“字词”
• 提问方式:某词是全诗的关键,你同意这种看法 吗?为什么? • 解答步骤:一、表明态度，阐明这首诗的主旨； 二、阐述这一关键词与主旨之间的关系；三、 推导出某词是全诗的关键的观点。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
问:前人在评论这首诗时曾说:“折柳”二字是全诗的 关键.你是否同意关键之说?为什么?
答:同意。因为本诗抒写了思乡之情,而这种 思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的, 可见“折柳”是全诗的关键。
评价思想内容类
提问方式一:这首诗表达出诗人什么样的情绪? 提问方式二:某联用什么艺术手法表达出怎样 的思想内容?某词在诗中有什么含义?包含了作 者怎样的心情?
古代诗歌鉴赏题 解答策略
解答中存在的问题： 一、解题答非所问 二、不懂运用术语 三、解答空洞无物 四、表达思路混乱
一、古诗鉴赏，可从以下几方面入手 第一，要学习掌握有关诗、词、曲的文体常识， 为文学鉴赏奠定基础。为此，要认真学好课本 选录的诗词佳作，仔细听取老师的分析讲解。 第二，要努力拓展知识面，选取一定数量的诗 词曲名篇进行阅读、分析、背诵，充实自己的 头脑，提高自己的素养。 第三，要结合作者、时代背景从整体上去分 析把握诗词的词语、句子、内容和艺术特色， 切忌孤立分析，片面臆断。
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离 之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景 物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡 不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二） 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 （步骤三）。
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法； （2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
丑奴儿· 书博山道中壁 辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼，爱上层楼,为赋新词 强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休，欲说还休,却道天凉 好个秋。 问:这首词最主要的艺术手法是什么?试加以分析。
山居秋暝 王维
空山新雨后,天气晚来秋. 明月松间照,清泉石上流. 竹喧归浣女,莲动下渔舟. 随意春芳歇,王孙自可留. 问:作者在这首诗中营造了怎样一种意境?这 种意境表现了作者怎样的理想?
答:诗人描绘了山雨过后,月光皎洁,松竹成林,清泉 潺潺的山林景色,通过这样一种幽清明净的意境反映 了诗人对恬静淳朴生活的向往和热爱.
分析表现手法类
• 提问方式一:这首诗用了怎样的表现手法? • 提问方式二:请分析这首诗的表现技巧(艺术手 法,写作手法),诗人是怎样抒发自己情感的?
解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感 情的手段、方法，要准确答题，必须熟 悉常用的一些表现技巧。 表现技巧分抒情手法、表现手法、修辞 手法三大类。
1、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分 借景抒情和托物言志及托物寓理等。 2、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联 想和想象，又有虚实结合；(3）对比(类比)；(4）象征 （5）烘托（6）渲染 、悬念等。 3、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1）比兴，即先 言它物引起所咏之物；(2）比喻，(3)拟人；(4)夸张； (5)双关；(6)用典。另还有设问、反问、反语、对偶等。
【解题方略】破题解答的途径
一、作者文题（作者情况、诗词题目） 二、序评注释（小序赏评、诗词注释） 三、外围知识（写作背景、相关知识） 四、意象分析（具体物象、情感意象） 五、题目要求（审清题目、科学解答）
分析意境类
•提问方式一:这首诗营造了一种怎样的意境? •提问方式二:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? • 概括意境相关术语:孤寂冷清,恬静优美,雄浑壮 阔,幽清明净,生机勃勃,萧瑟凄凉等. • 解答步骤:一抓住诗中的主要景物,用自己的语 言描绘诗中图景画面.二概括景物所营造的氛围 特点.三根据氛围特点再来谈诗人的思想情感.
相关用语:迷恋,忧愁,惆怅寂寞,伤感, 孤独,烦闷恬淡,闲适,欢乐,仰慕,激 愤,坚守节操,忧国忧民,乐观豁达等
词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
答:这首词运用了对比的艺术手法,突出渲 染了一个“愁”字。上片的愁是无端寻愁, 故作多情;下片的愁才是真正的愁,是忧国伤 时,报国无门之愁。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星 斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反 衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗 人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤 三)
品味语言类
•提问方式一:这首诗在语言上有何特色? •提问方式二:请分析这首诗的语言风格(谈谈 此诗的语言艺术) • 相关术语:清新自然,朴实无华,华美绚丽,明 白晓畅,委婉含蓄,雄浑豪放,简洁明快,笔调 婉约,平淡质朴,简练生动,多用口语等 • 解答步骤:一用一两个词点明语言特色二用诗 中有关语句具体分析这种特色.
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公开课诗歌语言鉴赏优质课件
公开课诗歌语言鉴赏优质课件一、教学内容本次教学内容选自《高中语文》诗歌语言鉴赏章节，详细内容主要包括对古典诗词语言的深入理解和品鉴。
重点分析唐诗、宋词中的语言特色，通过对诗歌中关键字、句的解读，使学生领会诗歌的语言美、意境美。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌语言鉴赏的基本方法，提高审美能力。
2. 培养学生对古典诗词的热爱，激发学习兴趣。
3. 培养学生的文学素养，提高语文综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌中关键字、句的深入解读，以及诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌语言鉴赏的方法，以及如何从语言、情感、形象等方面进行品味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外诗词鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗词朗诵，让学生初步感受诗歌的语言美，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：介绍诗歌语言鉴赏的基本方法，包括关注关键字、句，了解诗人生平，联系时代背景等。
3. 实践分析：选取一首唐诗和一首宋词进行详细解读，让学生跟随老师的步骤，逐步学会鉴赏诗歌。
a. 分析唐诗《登高》中的关键字、句，品味其意境。
b. 解读宋词《江城子·密州出猎》中的情感表达和形象描绘。
4. 课堂互动：学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗词进行鉴赏，并分享心得。
5. 例题讲解：针对诗歌语言鉴赏的题型，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌语言鉴赏的基本方法2. 唐诗《登高》解读3. 宋词《江城子·密州出猎》解读4. 课堂互动：学生分享心得5. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：从课外选取一首古典诗词进行鉴赏，不少于500字。
答案要求：包括诗歌背景、关键字句解读、意境分析等。
2. 作业提交时间：下周三。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些课外诗词鉴赏资料，鼓励学生在课后进行自主学习，提高鉴赏能力。
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国诗歌欣赏》第三章“唐诗的艺术”，具体内容包括《春望》、《月夜》、《登高》三首唐诗的赏析。
二、教学目标1. 让学生了解唐诗的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过对比阅读，培养学生对诗歌意境、情感的理解与分析能力。
3. 培养学生的人文素养，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境与情感的把握。
教学重点：唐诗的艺术特点、对比阅读和分析方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国诗歌欣赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天、月亮、高山等图片，让学生初步感受自然美，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍唐诗的艺术特点，引导学生学习《春望》、《月夜》、《登高》三首诗。
3. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解三首诗的背景、意境、情感，引导学生深入理解诗歌内涵。
5. 对比阅读：分组讨论三首诗的异同，培养学生对比阅读和分析能力。
6. 例题讲解：选取一道高考诗歌赏析真题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌赏析练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《春望》、《月夜》、《登高》诗歌赏析2. 内容：a. 唐诗的艺术特点b. 三首诗的背景、意境、情感c. 对比阅读和分析方法d. 高考诗歌赏析真题解析七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应侧重于经典唐诗的赏析，如《春望》、《月夜》、《登高》等。
新人教版高中语文诗歌鉴赏ppt课件
禾熟 孙平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦①谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
牛 王安石 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，至有千箱实。 ①窦:水沟
这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。
第一首： “病牛”心有不平而无怨尤。 第二首： “老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追
步骤1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的 骏马形象。
步骤2：边境战场，一片肃杀悲凉景色，烘托了战马；那骏马却企 盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，“何当”表 现心理，“踏”显出轻捷矫健的风姿。
步骤3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
咏怀八十二首（其七十九）阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢使心伤。 [注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。
分析:托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自 喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、 壮志难酬的悲伤。
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
【注】①凤城：京城。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
第一首用“水悠悠”表示离别的惆怅和友情的悠长；
第二首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、社会 以及历史的感慨。
小结1：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面
①从物人一体的角度来把握事物的特点， 如：外形、内心世界、品质、感情等。
牛 王安石 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，至有千箱实。 ①窦:水沟
这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。
第一首： “病牛”心有不平而无怨尤。 第二首： “老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追
步骤1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的 骏马形象。
步骤2：边境战场，一片肃杀悲凉景色，烘托了战马；那骏马却企 盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，“何当”表 现心理，“踏”显出轻捷矫健的风姿。
步骤3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
咏怀八十二首（其七十九）阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢使心伤。 [注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。
分析:托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自 喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、 壮志难酬的悲伤。
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
【注】①凤城：京城。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
第一首用“水悠悠”表示离别的惆怅和友情的悠长；
第二首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、社会 以及历史的感慨。
小结1：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面
①从物人一体的角度来把握事物的特点， 如：外形、内心世界、品质、感情等。
课件高中语文诗歌鉴赏复习课件
这首诗选取了何种情境下海棠的神韵，写出了海棠什么样的特征？ (步骤一)前四句描绘一幅绚丽多彩的秋山图： 【解析】 第二联诗人直接概括出“新著雨”海棠的秾丽风韵和“欲开时”海棠的娇娆妩媚。 (步骤一)前四句描绘一幅绚丽多彩的秋山图： 【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。
鉴赏诗歌的事物形象 事物的形象特征与诗人内心的情志是相辅相承的，抓住了这些，也就抓住了理解诗人情志的关键。
提分技巧
模板1 鉴赏诗歌景物形象的一般答题模式
(1)提问方式：对这首诗中的景物形象作简要分
析。 ③指出描绘意象的作用和效果，或分析诗歌传达出的情感。
朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 (1)借助事物形象理解诗人情志。
(2)提问变体：这首诗选写了哪些景物？写出了 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物形象的基础上，对景物形象特点
【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。 庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。 如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
出白莲独特的气质、神韵来。 (2)借助表达技巧概括事物特征。
春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。
5．阅读下面这首词，然后回答问题。 卜算子 曹组①
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自 芳，此恨凭谁诉？
③指出描绘意象的作用和效果，或分析诗歌传达出的情感。 着意闻时不肯香，香在无心处。 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 着意闻时不肯香，香在无心处。 【答案】 诗人捕捉住海棠新著雨、 欲开时的神韵，写出了海棠秾丽娇娆的丰姿神采，把海棠花的形态和神韵浮雕般地表现出来。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物形象的基础上，对景物形象特点 整体把握。 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。 考查角度(三) 分析诗歌的表达技巧 (3)联系诗人际遇感受领会诗人情志。 如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 考查角度(三) 分析诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的事物形象 事物的形象特征与诗人内心的情志是相辅相承的，抓住了这些，也就抓住了理解诗人情志的关键。
提分技巧
模板1 鉴赏诗歌景物形象的一般答题模式
(1)提问方式：对这首诗中的景物形象作简要分
析。 ③指出描绘意象的作用和效果，或分析诗歌传达出的情感。
朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 (1)借助事物形象理解诗人情志。
(2)提问变体：这首诗选写了哪些景物？写出了 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物形象的基础上，对景物形象特点
【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。 庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。 如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
出白莲独特的气质、神韵来。 (2)借助表达技巧概括事物特征。
春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。
5．阅读下面这首词，然后回答问题。 卜算子 曹组①
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自 芳，此恨凭谁诉？
③指出描绘意象的作用和效果，或分析诗歌传达出的情感。 着意闻时不肯香，香在无心处。 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 着意闻时不肯香，香在无心处。 【答案】 诗人捕捉住海棠新著雨、 欲开时的神韵，写出了海棠秾丽娇娆的丰姿神采，把海棠花的形态和神韵浮雕般地表现出来。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物形象的基础上，对景物形象特点 整体把握。 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 【例题2】 阅读下面唐诗，回答问题。 考查角度(三) 分析诗歌的表达技巧 (3)联系诗人际遇感受领会诗人情志。 如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 考查角度(三) 分析诗歌的表达技巧
高中语文高考诗歌专题诗歌鉴赏课件
古代诗歌意境鉴赏
❖ 复习目的： ❖ 掌握鉴赏人物形象和意象意境的方法 ❖ 掌握形象鉴赏题的答题思路
❖ 一、鉴赏诗歌形象的目的：
❖ 鉴赏人物形象：就是指把握人物形象的思想 性格，分析人物形象中蕴含的情感或社会意 义。
❖ 例<孔雀东南飞><琵琶行>
❖ 鉴赏意象（意境）：就是指把握意象或意境 的特点（色彩、氛围、情调等），评价意象 或意境所蕴含的思想感情和意义。
❖ 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗 人怎样的情怀？
❖ 这首诗营造了怎样的意境？
❖ 分析下面一首诗情景交融的特点。
意境鉴赏题的答题要点和答题步骤：
（1） 描绘诗中展现的意象和画面
①用自己的语言。②描绘出主要景物。 ③语言力求优美。
（2） 概括景物所营造的氛围特点
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，主要要准确地体现景物的特点和情调。
❖ ．(1)“片云”“孤月”是说自己犹如一 片漂浮在远天的云,又象是一轮高悬在 长夜中的孤月,意境冷清凄凉，流露出 作者孤独、苦无知音的烦闷；
❖ “落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又 体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的 乐观旷达。
❖ 04福建)阅读下面一首宋诗,然后回答问 题.(P169) 秋夜
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更. 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明. 此诗无一情字,而无处不含”情”.请从三、四
读诗： 1、第一、二句写_景__.对诗人形象的描写有衬__托__作用。 2、第三、四是对诗人与山之间的_动__作_描写,写出了诗人
什么样的品格. （孤傲）
课堂示例
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱 边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山 中去，归来每日斜。
❖ 复习目的： ❖ 掌握鉴赏人物形象和意象意境的方法 ❖ 掌握形象鉴赏题的答题思路
❖ 一、鉴赏诗歌形象的目的：
❖ 鉴赏人物形象：就是指把握人物形象的思想 性格，分析人物形象中蕴含的情感或社会意 义。
❖ 例<孔雀东南飞><琵琶行>
❖ 鉴赏意象（意境）：就是指把握意象或意境 的特点（色彩、氛围、情调等），评价意象 或意境所蕴含的思想感情和意义。
❖ 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗 人怎样的情怀？
❖ 这首诗营造了怎样的意境？
❖ 分析下面一首诗情景交融的特点。
意境鉴赏题的答题要点和答题步骤：
（1） 描绘诗中展现的意象和画面
①用自己的语言。②描绘出主要景物。 ③语言力求优美。
（2） 概括景物所营造的氛围特点
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，主要要准确地体现景物的特点和情调。
❖ ．(1)“片云”“孤月”是说自己犹如一 片漂浮在远天的云,又象是一轮高悬在 长夜中的孤月,意境冷清凄凉，流露出 作者孤独、苦无知音的烦闷；
❖ “落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又 体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的 乐观旷达。
❖ 04福建)阅读下面一首宋诗,然后回答问 题.(P169) 秋夜
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更. 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明. 此诗无一情字,而无处不含”情”.请从三、四
读诗： 1、第一、二句写_景__.对诗人形象的描写有衬__托__作用。 2、第三、四是对诗人与山之间的_动__作_描写,写出了诗人
什么样的品格. （孤傲）
课堂示例
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱 边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山 中去，归来每日斜。
高中语文《古诗文赏析》课件
古诗文的特点和风格分析
优美简洁
用极少的文字表达千言万语， 展示古代文人的才情与智慧。
意境深远
通过象征、寓言等手法，传递 深层次的情感、思想和哲理。
节奏鲜明
运用押韵和平仄的表现形式， 形成独特的韵律感。
唐诗宋词元曲的赏析与解读
唐诗
探索唐代壮美景色的描绘，感受 诗人们的豪情与壮志。
宋词
元曲
领略宋代细腻、婉约的情感表达， 感受生活的细节与真挚。
欣赏元代戏曲的艺术魅力，感知 其舞台魔力和表演技巧。
《诗经》、《楚辞》等古代诗歌的鉴赏
《诗经》 《楚辞》
以风、雅、颂为主要体裁，记录了古代社会的风 俗习惯和历史。
以抒发作者的情感和思想为目的，饱含爱国情怀 和民族精神。
古代诗文与现代文化的联系与对比
1 共通之处
探索古代文学与现代社会之间的共通之处， 反映人性和情感的共通性。
2 异同对照
对比古代文学与现代文化的差异，剖析社会 发展和价值观的变迁。
通过诗词歌赋学习古代文化知 识
文人雅集
通过文人雅集中的作品，深入了解古代文人的思想、生活和文化艺术。
历史典故
通过诗词歌赋中的历史典故，窥探古代历史事件和人物的智慧和风貌。
古代文学中的审美趣味与价值观
1
儒家文化
强调礼义廉耻，追求心灵的净化与道德的高尚。
2
道家思想
崇尚自然和谐，追求身心的平衡与宇宙的奥秘。
3
佛家哲学
追求内心的解脱与超越，传递世俗的烦恼和生命的真谛。
古代文学与人文素养培养
审美情趣
培养欣赏文学作品的雅致品味， 提升个人审美情趣和审美能力。
情感体验
通过阅读古代文学，感悟情感 世界，培养自我情感表达和情 绪管理能力。
高中语文 《高中诗歌鉴赏》课件(30张PPT)
2020/7/29
15
3．行旅诗：
特征(意象)：驿道、马、船(舟)、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞
蓬等。
表现要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤
独彷徨、思乡思亲。
4．咏物诗：
特征(意象)：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。
表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的
情怀2020。/7/29
16
诗歌鉴赏
1
语文学科《考试说明》对诗歌鉴赏的
要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表
达技巧。②评价文学作品的思想内容和作
者的观点态度。
2020/7/29
2
①借助题目、作者、注释、背景。
②借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，
仔细分析。
③借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思维”。
2020/7/29
20
小试牛刀
把握词性的改变
1. 《临行与故游夜别》何逊 ：“复如东注水，未有西归 日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。”
夜深人静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。天已 破晓，油灯将要燃尽，使充满离愁的屋子显得一片昏暗。
2.《题破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林。曲径 通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂， 惟闻钟磬音。
2020/7/29
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②怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是 通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过
赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望
建立功业的心情，同时，委婉的对现实进
行批评。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
----------念奴娇·赤壁怀古
【高中语文】吟颂青春——诗歌鉴赏ppt精品课件
有人说，食指是中国当代新诗 第一人，“文革诗歌第一人” 被誉为“世上唯一的数不清自 己有几本诗集的诗人”。；有 人说，食指是中国朦胧体诗歌 的创始人；更有人不乏景仰地 把诗人食指称为一代诗魂，因 为他的诗歌曾经那么深地影响、 鼓励、陶冶过整整一代人。他 的诗歌，突破了建国以来以 “阶级性”、“党性”为诗歌 主体的艺术规范，向着以“人” 为主体的诗歌回归。
这首词写于1925年。当时 革命运动正蓬勃开展。五卅运 动和省港大罢工相继爆发，湖 南、广东等地农民运动日益高 涨。毛泽东直接领导了湖南的 农运。同时，国共两党的统一 战线已经确立，国民革命政府 已在广州正式成立。这年深秋， 毛泽东去广州主持农民运动讲 习所，在长沙停留期间，重游 橘子洲，写下了这首充满革命 的豪情壮志的豪放词。
二、把握意象
意象，是诗人的主观情意寄托的对 象。通俗地说，就是诗歌中具体的形象， 是诗歌中所描绘的具体景物和生活画面。
月亮：对故乡、亲人、朋友的思念
松菊：高洁的品格和情操
香草美人：象征理想
羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情
明意象
梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂
杨花：随风飘散，想到飘零
杜鹃：凄凉、哀伤的象征
竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 亭：抒写离情别绪的意象八十年代初的 作品，原诗有一个副标题---献给变革者的歌。 当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出， 进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了 严冬过后春天带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的 比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达 了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾， 和自己一样与春天一起走向美好的未来。
食指代表作有《鱼儿三部曲》、《相信未 来》、《热爱生命》。 2001年人民文学诗歌奖被颁发给了诗人食 指，他和已故的海子共同分享了这个奖项。因为 “他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应 承担的。”
高中语文诗歌鉴赏课件新人教版PPT共30页
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
高中语文诗歌鉴赏课件新人教版
46、法律有权打破平静。——英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
高中语文诗歌鉴赏课件新人教版
46、法律有权打破平静。——英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹