高中综合实践活动_专题一 课题研究教学设计学情分析教材分析课后反思
高中综合实践活动_专题一 课题研究教学设计学情分析教材分析课后反思
1、导入环节：通过提出一个问题，引导同学们思考：找出问题的重要性以及问题怎么找，引出研究性学习活动课程。
学生开展的活动：根据问题进行冥想、思考、讨论、回答问题。
2、课堂探究环节：本环节包括了确定课题的三个环节。
第一个环节：寻找问题环节。
分小组寻找并讨论我们身边的问题，每个小组选定一个问题。
学生开展的活动：思考、讨论、展示、完成拓展任务。
第二个环节：问题转换成课题环节。
学习选题的原则，对照自己的问题，进一步修改完善，完成从问题到课题的转换。
学生开展的活动：讨论分析、展示、完成拓展任务。
第三个环节：精雕细琢环节。
问题上升为主题，确定研学题目。
学生开展的活动：讨论、完成拓展任务。
3、回顾与延伸环节学生开展的活动：自我评价、独立思考、论证。
4、总结与提升环节学生开展的活动：思考。
【教学重难点】教学重点：1、把握选题的原则；2、主题的提炼和确定。
教学难点：培养学生跳出常规思维，用创新的思维和眼光去选题。
【教学方法】讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法【教学准备】1、搜集整理案例、资料，起草教学设计；2、制做课件；【教学过程】开场语：同学们，今天我们要来学习研究性学习活动这本书的课题研究之社会诚信。
显然，本节课的主要内容呢就是社会诚信，那课题研究呢？怎么算研究？从哪儿开始研究？这个需要从脑子出发。
那接下来这节课，我们就来研究社会诚信。
环节一（导入环节）首先播放两个小视频，来源网络的关于生活诚信和考试诚信的两个微电影。
电影情节很简单，一个欠钱不还遭同学孤立，一个考试作弊被老师发现。
情节很俗，但是很常见，在身边真实发生着。
[设计意图]用代入感较强的视频引发学生对自身的思考，让学生对“诚信”有一个比较清晰的认识，并且大致知道一点本节课的内核。
环节二（课堂探究环节）第一个环节:（头脑风暴）每位同学分发一张白纸，思考问题：提到诚信，你想到了什么预设结果：商鞅立木取信；人无信不立；言必信、行必果；君子一言，驷马难追第二个环节:（连连发问）刚才大家提起了很多我们耳熟能详的典故和语句，那么还有没有另一个角度的头脑风暴？比如，有很多关于诚信的问号？第三个环节:（官方决定）通过第一个环节我们想到了很多，通过第二个环节，我们从另一个角度也进行了很多的思考。
高中综合实践活动_高中生健康问题研究——选题指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
“高中生健康问题研究”选题指导课一、活动背景近年来，随着环境恶化日益加剧，社会竞争日趋激烈，生存压力不断加大，健康问题已经成为人们迫切需要关注、解决的问题。
特别是高中生因为受到环境、学业压力、饮食等因素的影响，也存在着很大的问题，所以利用本次活动引起学生对健康问题的关注和解决。
二、学情分析高中生有一定生活经验和生活阅历、思维能力，能够为本次活动的开展提供非常有效的资源，使得研究课题的选择和确定能够顺利实施。
但是因为高中生的研究时间有限，所以要从问题中找一个较小的切入口。
三、活动目标（一）知识目标：1.能就某一话题提出自己感兴趣的问题，并能表述准确；2.学会筛选、整合问题，并能把问题转化为课题；3.掌握课题表述的严谨性与规范性。
（二）能力目标：1.通过本堂选题指导课，培养学生观察和分析的能力；2.通过小组合作和互评，学生能够增强合作能力和批判的思维能力。
（三）情感目标：1.通过本堂选题指导课，学生能够增强健康意识，树立正确、科学的作息意识、饮食观念等；2.通过探究问题得出对策，学生能够增强对自己的关注和对他人的关注，增强社会责任感。
四、活动重、难点（一）活动重点：由于学生初步提出的感兴趣的研究问题是杂乱无章的，并不都具有研究价值，因此指导学生对这些问题进行删减、合并和选择就成为活动重点。
（二）活动难点：高中生具备了一定的思维能力，但是如何在短时间内提炼出有深度的、可操作的研究课题，依然具有相当难度，因此定为活动难点。
五、活动方法：合作探究法、小组互评法、集体论证法六、活动准备：投影、展台、课前自由分组、学生查阅有关健康的资料，了解今天的主题。
七、活动流程设计：八、活动实施：(一) 创设情境，生成主题(4分钟)1. 展示反映健康问题（体质变差、焦虑、失眠、网瘾、近视、雾霾等）现状的图片，观察图片和资料，讨论人们到底怎么了？这说明大家普遍存在什么问题？2.文字摘要(学生体质健康的总体现状)全国体质监测5年一次，学生体质监测与之同步学生肥胖和近视检出率仍在上升。
高中综合实践活动_研究性学习课题进度汇报及展示建议教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中综合实践活动_研究性学习课题进度汇报及展⽰建议教学设计学情分析教材分析课后反思研究性学习课题进度汇报及展⽰建议教学设计⼀、教学⽬标：知识⽬标：通过引导学⽣主动探究, 综合运⽤研究性学习的知识，亲⾝体验实践，相互交流不同领域的知识，开阔视野。
能⼒⽬标：通过对⾃主课题的研究和成果展⽰，使学⽣提⾼语⾔表达能⼒、归纳概括能⼒、信息资料的获取及分析能⼒、动⼿实践能⼒、临场应变能⼒以及创新能⼒，提⾼运⽤信息技术展⽰研究成果的能⼒。
情感态度价值观⽬标：通过开展⾃主课题的研究活动，提⾼学⽣参与研究性学习活动的兴趣。
培养学⽣对社会⽣活的积极态度，提⾼交往协作能⼒、获得亲⾝组织、参与活动的积极体验，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对⾃然的关爱和对社会、对⾃我的责任感。
⼆、重点、难点：1. 进⾏调查问卷的问题设计，开展问卷调查；2. 进⾏信息处理，达到认识事物本质、揭⽰内在规律的⽬的。
3. 开拓思维，丰富成果的展⽰⽅式。
三、教学准备：1.学⽣准备：根据学案进⾏充分预习，根据已有材料进⾏初步展⽰的汇报。
2.教师准备：教学媒体、课件；收集并筛选已有的电⼦档案资料。
四、评价设计：【学习⽬标⼀】通过汇报本组研究课题的进度，锻炼语⾔表达能⼒。
【评价设计1——学⽣研究进度初步展⽰】【⽬标检测1】各组派出代表展⽰：研究了哪些或研究设想、思路、分⼯等。
【考查⽬的1】检测学⽣对相应课题的研究情况，以及对相应研究⽅法的掌握情况。
考查学⽣的探究、总结和反思能⼒。
教师了解情况后给出相应的指导建议。
通过对⾃主课题的研究和成果展⽰，提⾼语⾔表达能⼒、归纳概括能⼒、临场应变能⼒，相互交流不同领域的知识，开阔视野。
【学习⽬标⼆】通过对⽰例的分析，了解调查研究的⼀般步骤，掌握编制调查问卷问题设计的要点，能依据不同标准对调查研究分类。
【评价设计2——学⽣⼝答】【⽬标检测2】1. 编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指哪些？2. 在编写选项时需要符合的“四性”有哪些？【考查⽬的2】检测学⽣对编制调查问卷问题设计的要点掌握的情况。
高中综合实践活动_职业初探教学设计学情分析教材分析课后反思
职业初探教学设计【教学目标分析】（一）知识目标：通过本次课，让学生了解职业及职业信息的获取渠道，确立自己的理想目标职业，并为之辩证思考。
（二）情感目标：1、通过开展本次课，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
2、通过课让学生展望未来，树立目标。
（三）能力目标：1、培养学生思考、辩证问题的能力。
2、培养学生实践活动能力及社交能力。
【教学重点】通过了解职业，学生对自己理想职业的准确定位。
【教学难点】学生挖掘潜能辩证自我主客观条件寻找最佳匹配的职业目标。
【教学方法】以多媒体为辅助教学工具，教法主要采取情境教学法和自主探究法。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过引导，尽量让学生有自我认知，建立职业目标。
活动过程备注一、营造氛围，导入课题上课前，我们先看一段有关我们2017级高一新生的山东省高考改革的视频（播放视频）视频中，你最关注的信息是哪一点？视频中提到6选3的依据，除了对学科成绩、兴趣的衡量外，还要考虑大学专业的选择，以及对自己将来职业的选择。
现在就让我们一起走近让我们这既既熟悉又陌生的“职业”二、职业1、职业职业是一个耳熟能详的词语，哪位同学能说一下你对职业的认知，或者说职业的概念。
职业是参与社会分工，利用专门的知识或技能为社会创造财富并获取合理报酬的工作。
例：演员、环卫工人、警察、网络营销随着社会的发展，时代的进步出现了许多新兴的职业如：新兴的职业：理财规划师、人力资源师、电子商务工程师、职业规划师、网络营销、网络媒体高级编辑播放视频学生说感受引出主题学生发表见解PPT展示你知道的职业还有哪些？学生列举当然我们只列举了职业的冰山一角，我们要深入了解更多职业，还有哪些渠道与方法？2、职业信息的获取途径小组讨论a.身边人的咨询b.专业人士访谈c.相关影视作品例：《人民名义》检察官求职类节目：《职来职往》、《非你莫属》d. 相关网站：例：赶集网、前程无忧、齐鲁人才网e.相关出版物例：《商界》、《中华人民共和国职业分类大典》2015年修订的大典有1481个职业，古话说得好“三百六十行，行行出状元”，每个职业都有其价值，都值得被尊重，我们来看看社会人们各形各色的向往职业是什么？思考我们的理想职业是什么呢？三、我的理想职业学生交流，分享理想职业记录单分享老师的理想职业，引申出:学生讨论并回答小组讨论并交流PPT展示相关图片填写理想记录单并分享兴趣是否能够成为职业？梦想照进现实小辩论：正方观点：兴趣能够成为职业反方观点：兴趣不能成为职业正方：黄队反方：红队总评：首先我们应该为自己也为刚才发言的同学鼓掌，大家表达非常出色，老师也来表达一下个人观点：兴趣能不能够成为职业，应该考虑到个体综合情况。
高中综合实践活动_探析研究性学习活动(选题指导)教学设计学情分析教材分析课后反思
探析研究性学习活动（选题指导）教学设计设计教师：工作单位：探析研究性学习活动（选题指导）教学设计一、【教学课题】：实践活动开题课（选题指导型）二、【课标解读】：课程标准：1、引导学生在实践学习中获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，注重学生兴趣、个性的培养。
2、培养学生发现问题和探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会分享与合作。
课标解读：1、综合实践活动的课程实施过程是在教师指导下学生的自主实践学习过程，“自主”就是自己去了解、去分析、去选择、去判断，它需要有知识做基础，有方法与能力做条件，它是一个学习的过程、尝试的过程、锻炼和成长的过程，要注重学生的兴趣、个性的培养，并使每个学生都感受到成功的喜悦，学生从传统教学模式的“我不得不学”转变成“我要学、我想学”，极大的提高了学生的学习的兴趣和学习积极性。
2、在学习过程中，通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，引导学生发现问题、提出问题、增强问题意识，发展创新精神，引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作。
3、开展实践活动，一定要认真的去筛选课题，内容新颖，这是成功开展综合实践活动的前提。
教学中，在确定好主题后，还要善于为学生提供一个综合运用各学科知识的实践机会和发挥能力的空间，要从学生熟悉的真实生活入手，学生才会倾心投入、真情感悟，从而更加积极参与活动。
三、【教材分析】：本节课选自泰山出版社，《研究性学习活动》第一册，第2单元的内容。
本节课为综合实践的选题指导课，是主题实践活动链上的起始课。
该部分内容的学习，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。
本节内容通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的选题方法，引导学生发现问题、提出问题、筛选问题再将问题转化为研究课题，培养学生发现与探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会交流与合作。
高中综合实践活动_研究性学习结题指导教学设计学情分析教材分析课后反思
研究性学习结题指导---教学设计【课题】研究性学习结题指导【课型】新授【教学目标】1、了解结题报告的概念和作用，从态度上重视结题报告的撰写。
2、理解结题报告的主要内容，并学会结题报告的撰写方法注意问题。
3、通过实际练习训练撰写本学期课题的结题报告，形成完整的解决问题的能力。
【教学重点、难点】重点:结题报告的主要内容和撰写方法。
难点：结合小组之前进行的研究撰写自己课题的结题报告【教学方法】讲授法、小组讨论、合作探究。
【教学用具】多媒体系统、西沃白板【教学过程】〖引入〗老师：语言陈述学生已完成的研究性学习环节组建小组--选择课题--制定计划--收集资料--初步分析展示学生获奖情况，激励学生完成最后的结题报告进而引出，撰写研究性学习结题报告学生：思考并回答。
〖新课讲授〗老师：同学们，我们课题研究已经进行到撰写结题报告了（课件展示整个研习流程），那同学们第一感觉，结题报告是什么作用？学生：“总结”老师：对，实际结题报告，结题的嘛，作用之一就是总结，进而讲解第一个内容。
一、什么是结题报告概念：结题报告是以书写研究报告的形式实现对课题研究工作的全面总结,要求同学们对自己在活动过程中的研究成果、各种记录、收获等进行汇总。
教师：展示说明，本节课主要内容类型、意义、内容、格式教师：讲解撰写结题报告的意义二、撰写结题报告的意义1.总结所研究的工作，知道我们做了多少事情，是怎样做的，以及得出了什么结果或发现了什么问题。
2.表明研究者对所研究课题的立场、观点和方法，也反映研究者研究这个课题的水平，包括专业水平和创造力。
3.提升研究性学习小组每位成员的成就感。
教师：撰写结题报告很重要，下面就来看结题报告的主要内容。
（配合PPT展示）三、结题报告的内容封面目录正文教师：封面和目录比较简单，说下大家就明白了。
（课件展示图片）1、封面：主要内容：课题名称、成员、组长、执笔、指导老师、时间等2、目录教师：目录根据实际情况，内容较多时，比如超过10页了，就可以用目录标明各部分所在页码。
高中综合实践活动_调查法教学设计学情分析教材分析课后反思
调查法——方法指导课一、学情分析：本节课所授课班级为高一1班。
经过3个月的综合实践活动课程学习和研究活动，学生已经进行了确立研究主题、制订研究方案两个阶段的学习，学生对综合实践活动课程的基础知识、学习方法有了初步了解。
本节课开始进入第三阶段-实施方案的学习。
本节课内容实践性较强，对学生的合作活动要求较高，需要对调查问卷全面了解的基础上走进社会和生活，在具体活动中贯彻这种研究方法，才能最终掌握这种调查方法。
学生缺少社会实践是当前普遍存在的情况，教学中应安排学生首先在学校小范围内展开小课题研究的问卷调查，然后再走出校门，进行广泛的调查研究。
二、学习目标：1、学生通过学习，理解调查法的含义、地位、调查研究的一般步骤。
知道调查法的形式有问卷法和访谈法。
理解问卷法的含义、特点，掌握调查问卷的结构，调查问卷编制的基本常识。
2、学生通过探究学习，在掌握问题表述和选项编写的原则的基础上，能设计一份符合要求的调查问卷。
通过练习，提高学生的知识运用能力、语言表达能力、合作协调能力、归纳概括能力、临场应变能力。
3、学生通过研究性学习，能认识到调查研究的意义,感受综合实践活动的价值。
通过小组合作修改调查问卷、编制调查问卷，体味、分享自主学习及小组合作学习的乐趣。
三、重点、难点：重点：1、调查问卷的结构2、调查问卷编制应注意的问题难点：3、根据所学内容编制合格的调查问卷学法指导：以学生自主学习和小组合作学习为主，教师适时指导为辅。
四、评价设计问卷调查法授课小组评价量表1、基础巩固练习：每组一题，各组抽签取题号，回答正确15分，有创意再加3分，只发现并修改一处错误的得6分。
2、能力提升训练：在规定的时间内，标题和指导语符合要求记20分，有一处错误扣5分。
每设计出一道调查问卷上的问题且符合要求记10分。
设计出调查问题，但问题、选项编制存在错误。
如存在一处错误，扣5分；存在二处错误即不得分。
调查问卷题型，只能有一个简答题，选择或选择加填空不限。
高中综合实践活动_选题指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
课探秘海洋学情分析高中生开展综合实践活动胡优势：首先高中学生正处于对知识的渴求阶段因此学习积极性很高。
高中生是思维相当活跃的群体，接受新事物的能力很强。
他们已不满足于传统模式教学所获得被动接受的知识，同时也不希望把自己所不大喜欢的学科钻得很深，学得很透。
在他们看来，有些知识只需要了解就行了。
综合实践活动课恰恰能满足这种要求：选择自己感兴趣的课题进行自主性学习，而不是整日埋头于题海。
其次，综合实践活动可以因地制宜，运用一切可能的物质资源来进行研究。
学生可以能结合本地区的实际情况，充分利用一切资源来选择课题，实施综合实践活动。
学生在调查研究中也将遭遇到一些不利因素的影响。
升学始终是普通高中的领导、教师、学生乃至学生家长所关心的。
学校、家长一贯认为，学生能考上大学是对他本人以及家庭的最好回报，而对于学生在大学以后的发展潜力则很少顾及。
因此可能会造成学生没有时间去做深入调查研究，探秘海洋效果分析这堂课总的来说还是很受学生欢迎的。
首先，从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的中学生来说无疑是一种机遇和挑战此外，由于该课程的确能够促使其增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，学生普遍认为，在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，而且对于我们高中生来说，这门课程能锻炼他们的口语表达能力，社会交往能力，是他们接触社会，了解社会的很好渠道之一。
总之，在大多数同学眼里，进行研究性学习活动同学是收益颇丰的，这些收获可能是知识方面的，也可能是能力方面，还有可能是人际交往方面的。
这对他们的成长无疑是非常有利的。
选题指导课教学反思目前教学中存在的问题及教学模式的对照：长期以来，中小学课堂存在一个严重的问题，即学生自主学习的空间萎缩，表现为教师的权力高于一切。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、导入环节：通过提出一个问题，引导同学们思考：找出问题的重要性以及问题怎么找，引出研究性学习活动课程。
学生开展的活动：根据问题进行冥想、思考、讨论、回答问题。
2、课堂探究环节：本环节包括了确定课题的三个环节。
第一个环节：寻找问题环节。
分小组寻找并讨论我们身边的问题，每个小组选定一个问题。
学生开展的活动：思考、讨论、展示、完成拓展任务。
第二个环节：问题转换成课题环节。
学习选题的原则，对照自己的问题，进一步修改完善，完成从问题到课题的转换。
学生开展的活动：讨论分析、展示、完成拓展任务。
第三个环节：精雕细琢环节。
问题上升为主题，确定研学题目。
学生开展的活动：讨论、完成拓展任务。
3、回顾与延伸环节学生开展的活动：自我评价、独立思考、论证。
4、总结与提升环节学生开展的活动：思考。
【教学重难点】教学重点：1、把握选题的原则；2、主题的提炼和确定。
教学难点：培养学生跳出常规思维，用创新的思维和眼光去选题。
【教学方法】讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法【教学准备】1、搜集整理案例、资料，起草教学设计；2、制做课件；【教学过程】开场语：同学们，今天我们要来学习研究性学习活动这本书的课题研究之社会诚信。
显然，本节课的主要内容呢就是社会诚信，那课题研究呢？怎么算研究？从哪儿开始研究？这个需要从脑子出发。
那接下来这节课，我们就来研究社会诚信。
环节一（导入环节）首先播放两个小视频，来源网络的关于生活诚信和考试诚信的两个微电影。
电影情节很简单，一个欠钱不还遭同学孤立，一个考试作弊被老师发现。
情节很俗，但是很常见，在身边真实发生着。
[设计意图]用代入感较强的视频引发学生对自身的思考，让学生对“诚信”有一个比较清晰的认识，并且大致知道一点本节课的内核。
环节二（课堂探究环节）第一个环节:（头脑风暴）每位同学分发一张白纸，思考问题：提到诚信，你想到了什么预设结果：商鞅立木取信；人无信不立；言必信、行必果；君子一言，驷马难追第二个环节:（连连发问）刚才大家提起了很多我们耳熟能详的典故和语句，那么还有没有另一个角度的头脑风暴？比如，有很多关于诚信的问号？第三个环节:（官方决定）通过第一个环节我们想到了很多，通过第二个环节，我们从另一个角度也进行了很多的思考。
那么，我们国家和社会对于诚信有哪些规定呢？带领大家学习课本，2004年3月，教育部办公厅《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校评定的重要内容之一；充分利用学生成长记录，建立学生诚信记录评估表；确定每年九月为全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”。
为了保证国家教育考试的公平、公正，教育部考试中心启动了“国家教育考试考生诚信档案系统”试点建设。
2008年国家教育考试诚信网站正式开通。
把考生参加各项国家教育考试的违规行为记入国家教育考试诚信档案数据库，并依法向社会提供诚信档案查询服务。
该系统将为招生高校、用人单位提供诚信记录查询、认证服务，对作弊考生起到有力的威慑和打击作用。
高考前夕，教育部有关部门提醒广大考生认真备考，诚信考试。
教育部网站发布消息说，发现有不法分子利用网络、电子邮件、短信等手段兜售所谓“高考试题”和“答案”，骗取考生钱财。
对网络诈骗及涉嫌在考前和考中非法传播有害信息的不法人员依法进行严肃查处。
教育部有关部门强调，考生在高考中的违规行为，除按相关规定严肃处理外，还将被记入诚信档案。
第四个环节:（由问题到话题）有的问题可以直接作为课题的题目，有的还不行，（存在范围太大、时间不明确、对象模糊、表述不规范等问题）现在我们进行第三个环节，请各小组结合下面的提示进行讨论，怎么把咱们小组的问题上升为主题，并且表述规范。
请组长把修改后的题目进行展示。
四大原则：1、科学性原则2、可行性原则3、新颖性原则4、价值性原则提示：1、需要出现范围的，要划定范围2、需要出现时间的，要给出时间3、需要指定对象的，要明确对象常见课题表现形式：关于×××的调查研究×××在×××中的应用研究×××的实验研究×××制作工艺与流程的研究[设计意图]我在课堂探究环节安排了头脑风暴、连连发问、课题成型三个小环节，由浅入深，由表象到内里，环环相扣，把自己真正摆在引导者的位置上，一步步引导学生进行主题的选择、提炼和确定，力争使每个小组、每一位同学都有课堂参与感。
学生开放式的寻找问题，虽然加大了我对课堂的掌控难度，却是实实在在的开放了学生的思维，培养了他们的创造力，同时考验了我的临场发挥能力和随机应变能力。
每一个小环节后面的拓展，是课堂的细节，既考虑到要让所有同学有事可做，又深化和完善了授课内容。
环节三（研究活动策划与展示）学生选定课题后，参考课本上的研究案例，对自己的研究方法进行选择，对课题研究进行策划，小组进行展示。
现在，我们各个小组已经精心选定了课题的题目，同学们，我们确定选题的过程，同时也是我们思维火花碰撞，切身体验探究的过程，是我们确定研究对象，划定研究范围，规划研究内容的过程。
那么接下来，我们需要干什么？由组长带领大家设计出详细的研学实施方案，然后按照计划，以团队的名义，用实践去一步步完成课题的研究，在实践中创新思维，在过程中收获成功的喜悦和失败的泪水，用行动去感悟成长。
[设计意图]把发挥的空间完全留给学生，让学生热烈讨论，选择方法，制定调查问卷，确定访谈对象等等。
迸发集体的智慧。
明确研究性学习选题的步骤和研究性学习活动的重要意义结语：请慎独，请笃信。
用诚信洗濯你的每一个细胞，脱胎换骨。
当你用诚信铸就灵魂，你不再追求诚信。
因为你发现你已经变成了诚信。
本节课的教学内容是针对高一学生，根据本课特点，课时安排在高一上学期研究性学习活动课程的第一节课。
1、高一学生已经在小学和初中初步接触了研究性学习活动这门课程，对这门课程有了理论上的初步认知和最基本的实践经验；2、高一学生对高中生活充满了浓厚的兴趣，升入高一级学府，使他们对自然、社会和自己周边的生活产生了新的眼光和认知。
3、高中研究性学习活动课程与初中和小学不同，他们需要更系统地学习研究性学习活动课程的理论，更深入扎实地进行研究性学习活动的实践。
而这一节课，就带领他们开启高中研究性学习活动课程的新篇章。
1、教学环节设计和授课方式简洁，变教师的讲台为学生的舞台。
“研究性学习活动选题指导”，是高中三年研究性学习活动课程的第一课，如何通过这第一节课，就让学生认识到这门课程的精髓所在，认识到问题意识和行动研究在本课程中的重要地位，我思考了很长时间，并对教学设计进行了反复的修改，最终确定了这一方案：去除繁琐而未必实用的高科技教学手段，恢复简单而高效的课堂，通过每个环节的环环相扣，把课堂真正交给学生，使课堂成为展示学生思维火花碰撞和创新行动的舞台，引导学生进行深入的思考，引导学生通过讨论和探究得出结论。
2、完全开放式寻找问题的环节，既锻炼了学生的创新思维能力，又考验了教师的临场应变能力。
在寻找问题环节，比较安全和妥善的办法一般是教师确定一个范围，比如食品安全、环境卫生等等，教师在备课时可以缩小范围，有针对性的准备应对策略。
而完全开放式的让学生从自然、社会、周围生活中进行选题，无疑加大了课堂的掌控难度，对教师和学生都是一个考验。
这一次的课堂，我对自己的掌控能力还是比较满意的。
3、导入的问题、学生选择的问题、案例都是真实的，都是发生在身边的。
研究性学习活动课程的课程目标之一为发展实事求是的科学态度，逐步形成关注社会的责任心和使命感。
本节课的教学内容始终渗透了对这一目标的理解。
4、课堂每个环节的衔接流畅，与学生的交流与引导有弹性，注重实效。
个人感觉，学生通过本节课的学习，会切实把握选题的原则，能够一步步完成课题的选题工作。
我对本节课的教学设计思路、课堂教学过程、课堂效果等进行了总结和反思，具体内容如下：1、教学环节设计和授课方式简洁，变教师的讲台为学生的舞台。
“研究性学习活动选题指导”，是高中三年研究性学习活动课程的第一课，如何通过这第一节课，就让学生认识到这门课程的精髓所在，认识到问题意识和行动研究在本课程中的重要地位，我思考了很长时间，并对教学设计进行了反复的修改，最终确定了这一方案：去除繁琐而未必实用的高科技教学手段，恢复简单而高效的课堂，通过每个环节的环环相扣，把课堂真正交给学生，使课堂成为展示学生思维火花碰撞和创新行动的舞台，引导学生进行深入的思考，引导学生通过讨论和探究得出结论。
2、完全开放式寻找问题的环节，既锻炼了学生的创新思维能力，又考验了教师的临场应变能力。
在寻找问题环节，比较安全和妥善的办法一般是教师确定一个范围，比如食品安全、环境卫生等等，教师在备课时可以缩小范围，有针对性的准备应对策略。
而完全开放式的让学生从自然、社会、周围生活中进行选题，无疑加大了课堂的掌控难度，对教师和学生都是一个考验。
这一次的课堂，我对自己的掌控能力还是比较满意的。
3、导入的问题、学生选择的问题、案例都是真实的，都是发生在身边的。
研究性学习活动课程的课程目标之一为发展实事求是的科学态度，逐步形成关注社会的责任心和使命感。
本节课的教学内容始终渗透了对这一目标的理解。
4、课堂每个环节的衔接流畅，与学生的交流与引导有弹性，注重实效。
个人感觉，学生通过本节课的学习，会切实把握选题的原则，能够一步步完成课题的选题工作。
4、本节课的不足之处。
课堂教学没有采用任何的高科技手段，课堂过于朴素，缺少夺人眼球的微课、微视频、课堂随录随播等教学手段，很难给人震撼，使人眼前一亮。
总之，这次评选活动，我的上课顺序是排在倒数第三，所以有幸听取了我讲课之前的所有课例，真正见识了高水平的课堂实例，找到了自己的不足，在以后的教学中，我会更细致的打磨自己的教学方式，充实自己的课程知识，扬长避短，让研究性学习活动课程在培养学生综合素质上发挥更大的作用。
（附）课堂评价设计研究性学习选题阶段小组自我评价表（满分10分）选题过程（4）选题结果（2）小组合作（4）合计1组2组3组4组5组综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的一个重要部分和亮点。
2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，综合实践活动课程作为高中课程结构的八大学习领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面内容，共23个必修学分。
这意味着这门课程在整个课程结构中占据着重要的地位。
它是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
这一课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。