秦帝国的灭亡学案教案
秦帝国的灭亡学案教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
2009-2010学年度上学期七年级历史科教案.
主备人：李英贤
第13课秦帝国的灭亡
【学习目标】
1. 了解秦统一的背景，知道秦兼并六国的情况，完成统一的多民族中央集权国家的时间。
2. 探讨统一国家建立的意义。
3. 知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。
4. 阅读，绘制秦朝疆域图
【情感态度与价值观】
1. 认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，作出了积极贡献。
2. 认识陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残酷统治，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
【教学重点】
秦兼并六国的历史意义。
【教学难点】
引导学生分析秦统一中国的条件。
【教学过程】
一．导课
从“纸上谈兵”的成语典故引起，再由李白的诗引出秦始皇“秦王扫六合”的伟业。
二．自学指导
（一）自学“亲王扫六合”
1. 看课本P64—P65，思考问题:
（1）了解长平之战的过程。
（2）秦统一的过程。
（3）秦为什么能兼并六国，实现统一
2. 探讨交流
探讨：秦统一的历史意义。
讨论方式：小组讨论
教师启发:联系秦统一以前战国割据纷争的史实,
秦统一后比较安定的局面,消除分裂等,秦统一对汉朝
及以后中国发展的主流的关系,形成认识.
(二)自学”陈胜吴广起义”
1.角色扮演
陈胜吴广大泽乡起义片段.
2.看课本P66，思考问题：
（1）起义爆发的原因.
(2)起义的主要经过,结果和影响.
(三)楚汉之争
教师讲解:
从中国象棋中楚河和汉界的由来说起,战争的性质从双方争夺的目的来看,战争的初期到后期的变化,战争的结果和从中的感悟.
1.课本P68
2.材料阅读P68
四．要点回顾
本节课你有哪些收获与同伴交流.。
《秦帝国的兴亡》教案
《秦帝国的兴亡》教案一、教学目标1、知识识记（1）秦朝是中国历史上第一个中央集权大一统王朝，秦始皇是中国历史上第一个皇帝。
（2）秦加强中央集权的各项措施，如郡县制的建立，统一文字、货币、度量衡，修建长城和修筑驰道等。
（3）陈胜、吴广领导的秦末农民大起义。
（4）楚汉相争。
2、理解（1）秦始皇为巩固中央集权而采取的一系列措施对后世影响深远。
（2）识读秦朝疆域图和秦朝主要交通干线图，掌握阅读地图的能力，并理解便利的交通对巩固统一的重要作用。
（3）秦朝的残暴统治和人民不堪重负是秦末农民起义的根本原因。
二、教材分析秦的统一和巩固统一的措施是本课的重点。
商鞅变法为秦吞并六国奠定了物质基础，秦的统一结束了中国长期的分裂割据局面，有利于社会经济的发展。
秦始皇创立的中央集权制度和各项巩固统一的措施在当时发挥了积极作用。
官僚制度方面，中央设三公各司其职，地方设郡县管理一方，但中央和地方官职的任免都由朝廷决定，由此，统治权就牢牢掌握在皇帝手中。
可引导学生将这一官僚制度与分封制相比较，从而理解其对加强中央集权的作用。
分析文字、度量衡、钱币不统一所带来的不利之处，从而理解秦始皇在这些方面采取的统一措施的进步意义。
结合“史海拾贝”内容介绍长城，使学生了解秦修筑长城的历史背景及其作用。
（为什么要修筑长城）秦朝在推行巩固统一措施的过程中所出现的积极效应和负面影响是本课的难点。
秦统一中国，符合历史发展的潮流；秦朝在很短的时间内建立了一系列政治、经济、文化制度，功绩显著。
但同时也应该使学生认识到，一些措施和工程确实加重了人民的各种负担，使百姓无力承受，最终酿成农民起义。
应该使学生知晓，“兴”与“亡”之间的辨证关系，人民的支持和理解是统治的基础，国家和社会发展的最终目的是为广大人民谋福利。
三、重要图片说明《铜车马》第三单元的单元页插图。
秦铜车马于1980年出土于秦始皇陵西侧的一个陪葬坑内，共有两乗。
图为1号铜车马，也称作高车、立车或戎车。
【历史教案】秦帝国的兴亡教案
学习目标：1.了解秦统一的背景﹑时间和秦朝的都城；探究秦统一的意义2.了解秦的暴政，掌握陈胜吴广起义爆发的直接原因、经过、结果及影响。
理解秦暴政与陈胜、吴广起义的因果关系。
3.了解楚汉战争的时间、性质及结果。
完成目标：【自主预习】一．“秦王扫六合”1.背景：战国以来，成为大势说趋。
后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。
之战后，六国再无力抵御秦国的攻势。
2.时间：年，秦国先后兼并六国，建立起我国历史上第一个3. 开国皇帝：4.都城：5.意义：。
二、陈胜吴广起义1.原因：根本原因：直接原因：。
2.时间：3.地点：4.领导人：5.口号：6.建立政权：7.结果：8.意义：9.年项羽率兵数万与秦军30万在巨鹿展开决战，项羽毅然命令部下，结果项羽以少胜多大败秦军。
刘邦趁项羽与秦军决战之机，率军攻占，秦朝灭亡。
三、楚汉战争时间：交战双方：交战目的：主要战役：结果：【达标检测】1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！”秦王嬴政灭掉六国，建立我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家是( )A. 夏朝B.商朝C.秦朝D.汉朝2.李白诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”该诗称颂的是秦始皇（）A．统一中国 B.推行郡县制C.修筑长城D.抵御匈奴3.我国历史上第一次农民大起义是（）A.陈胜吴广起义B.黄巾起义C.李自成起义D.太平天国运动4.后人用“六王毕，四海一”来称赞秦王嬴政统一天下。
你知道“四海一”的时间是哪一年吗（）A.公元前230年B.公元前221年C.公元230年D.公元221年5.开创了君主专制中央集权政治制度的皇帝是（）A.夏禹B.汉武帝C.秦始皇D.唐太宗6.能反应陈胜吴广起义壮举的成语是（）A.破釜沉舟B.背水一战C.纸上谈兵D.揭竿而起10.说出与本课内容相关的成语典故。
课堂小结：。
北师大初中历史七上《秦帝国的兴亡》教案_6
秦帝国的兴亡教学目标知识与能力1、通过学生讨论，了解秦朝统一的背景，培养学生从不同角度分析历史问题的能力。
2、了解秦朝统一六国的过程及结果，即建立起中国历史上第一个统一的多民族中央集权的国家。
3、探讨秦朝统一国家建立的历史意义，培养学生分析问题的能力。
3、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义。
4、通过阅读“秦朝疆域图”，并绘制示意图，培养学生识读历史地图的基本技能。
过程与方法1、通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。
2、通过对“纸上谈兵”、“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“项庄舞剑，意在沛公”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。
3、通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。
情感态度价值观1、通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献，同时教育学生要维护国家统一和民族团结。
2．通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治；通过阅读相关的小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
教学重点秦兼并六国的历史意义。
教学难点秦为什么能统一中国？教学流程时间导入通过多媒体打出秦始皇的人物肖像图，请同学们回答：这个人物是谁？你知道有关他的故事吗？（学生回答略。
）秦始皇统一六国，并建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
那么，你知道它是怎样建立的吗？今天我们就来学习这段历史（板书：第13课秦帝国的兴亡）讲授新课一、秦王扫六合1、合作与探究：学生通过阅读书中的内容和自己收集的相关资料，以小组的形式进行探讨：（1）、为什么秦能灭六国，实现统一呢？（2）、秦是怎样灭掉六国的呢？（3）秦朝建立统一六国的历史意义是什么？2、讲一讲：请学生讲一讲长平之战。
强调长平之战的重要。
3、动手画一画：指导学生看秦朝的疆域图，了解秦朝的疆域。
并请学生绘制秦朝疆域示意图。
4、历史剧场：通过多媒体播放中国历史上皇帝的称号的由来。
《秦朝的灭亡》优教导学案
《秦朝的灭亡》优教导学案学习目标1．了解秦朝暴政的表现，知道陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识。
2．知道楚汉之争的时间、性质及结果。
3．通过对秦朝统治的正确评价，形成正确的是非功过观念，提高全面、辩证地分析问题的能力。
学习过程一、自主学习，自我检测1、材料一材料二秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
材料三秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料四按照国家规定：国家的法令……先是黥面(即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑)，然后劓(即割鼻子，也是秦的一种酷刑)，砍断左右趾(即砍掉左右脚)，又腰斩(拦腰斩断)，最后是醢(音海，即剁成肉酱)……一人有罪，家族和邻里都要受罪……即诛九族和连坐法。
材料五秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬，把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟、姊妹22人，杀害蒙恬等大臣不计其数，不断增加赋税和徭役。
根据材料，分别概括出秦朝实行暴政的表现。
2．图中画面反映的是历史上哪一著名的起义?分别说出这次起义的根本原因、时间、地点、结果、意义。
3．楚汉之争的时间、性质及结果？二、合作探究，交流展示(一)合作探究1．假如陈胜、吴广发动起义之前不遇上大雨，按期到达了渔阳，起义还会爆发吗？请说明理由。
2．从项羽争夺帝位的失败和秦朝灭亡的共同原因中，你能总结出什么历史经验教训？(二)学以致用1．结合提示和图片，竞猜成语，回答问题。
材料比喻不留退路，义无反顾。
其作用是置之死地而后生。
（1）图中反映的是哪一成语故事?这一成语出现在哪次战役中?交战双方是谁?这一战役的特点是什么?有何历史意义?（2）列举出与之特点类似的战役。
（3）项羽为什么能在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军?2．从项羽争夺帝位的失败和秦朝灭亡的共同原因中，你能总结出什么历史经验教训?以史为鉴，如果让你为今天的当政者提出治国策略，你会有哪些合理化的建议?三、巩固检测1．秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了什么（）A．秦朝人民习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖B．秦朝法律的残暴C．市场竞争的必然结果D．那是外来品2．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的是（）A．陈胜、吴广起义军打到咸阳附近B．刘邦率兵逼咸阳C．项羽率军在巨鹿大败秦军主力D．秦二世被逼自杀3．下列关于陈胜、吴广起义的说法，不正确的是（）A．起义的根本原因是秦的暴政B．起义军一直打到咸阳附近C．陈胜率起义军推翻了秦朝D．具有革命首创精神4．下列历史事件与秦始皇直接相关的不包括（）A．灭六国，统一天下B．焚书坑儒C．统一货币、度量衡D．向刘邦投降，秦朝灭亡参考答案一、自主学习，自我检测1．大兴土木，徭役繁重；赋税沉重；严酷的刑罚；秦二世的统治更加残酷。
初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案
初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案教案：初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》一、教学目标：1.了解秦朝末年农民战争的起因、过程和影响；2.掌握秦朝灭亡的原因，并分析其在历史上的意义；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1.秦朝末年农民战争的起因、过程和影响；2.秦朝灭亡的原因。
三、教学难点：1.秦朝末年农民战争的过程；2.秦朝灭亡的原因。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张秦朝地图并介绍秦朝的基本情况，包括国土面积、历史时期等。
然后引导学生思考：秦朝灭亡后，发生了哪些农民战争？为什么秦朝会灭亡？2.学习（35分钟）a.农民战争的起因（5分钟）教师向学生介绍秦朝灭亡的原因之一是农民战争。
学生分组讨论并总结农民战争的起因。
b.农民战争的过程（10分钟）教师介绍秦末农民战争的主要过程，包括陈胜、吴广起义、項羽灭秦等，并使用图片和地图进行示意说明。
学生在听讲的同时记录关键信息。
c.农民战争的影响（10分钟）教师引导学生分组讨论并总结农民战争对秦朝以及中国历史的影响，包括秦朝的灭亡和劳动人民群众的觉醒等。
d.秦朝灭亡的原因（10分钟）教师向学生介绍秦朝灭亡的原因，包括暴政、经济困难、统治集团的内部矛盾等。
学生利用课堂笔记和教材中的信息，分析并总结秦朝灭亡的原因。
3.总结（10分钟）教师对教学内容进行总结，并提问学生一些问题，如：你认为秦朝末年的农民战争对中国历史有何影响？秦朝灭亡的原因有哪些？学生用自己的语言回答这些问题，并进行讨论。
4.作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇小论文，探究秦朝灭亡的原因和农民战争对中国历史的影响。
五、教学延伸：1.组织学生到图书馆或互联网上查找更多关于秦朝末年农民战争和秦的灭亡的资料，并撰写一篇300字以上的短文。
2.组织学生进行小组讨论，就秦朝灭亡后的政权更替情况展开调研，分析各个政权的成因、特点和影响。
六、教学反思：本节课通过导入秦朝的基本情况和提问，激发了学生的兴趣。
初中历史秦朝的覆灭教案
初中历史秦朝的覆灭教案
教学目标：
1. 了解秦朝的兴起与覆灭的历史背景；
2. 掌握秦朝覆灭的主要原因；
3. 分析秦朝的政治、经济、军事以及社会因素对其覆灭的影响。
教学重点和难点：
重点：秦朝的覆灭原因及影响；
难点：理解秦朝政治制度下的各种矛盾和冲突。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片、视频等多媒体资源介绍秦朝的兴起和统一。
2. 引导学生思考：一个统一的帝国如何会走向覆灭？
二、授课（15分钟）
1. 讲解秦朝覆灭的背景和原因：秦始皇死后，政治腐败、社会动荡、民不聊生、农民起义等。
2. 分析秦朝政治、经济、军事和社会因素对其覆灭的影响。
三、讨论（15分钟）
1. 分组讨论秦朝覆灭的主要原因，并给出自己的看法。
2. 小组展示讨论结果，引导学生扩展思考。
四、总结（5分钟）
1. 引导学生总结秦朝覆灭的原因和教训。
2. 强调历史的反思意义，避免重蹈覆辙。
五、作业（5分钟）
1. 完成《秦朝的覆灭》课后练习。
2. 提前预习下节课内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够充分了解秦朝的覆灭原因和影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。
同时，引导学生通过历史事件的分析，加深对历史的理解和认识。
岳麓版历史七年级上册第13课《秦朝的灭亡》教学设计
岳麓版历史七年级上册第13课《秦朝的灭亡》教学设计一. 教材分析《秦朝的灭亡》一课是历史七年级上册的重要内容。
本课主要讲述了秦朝的兴起、秦始皇统一六国、秦朝的灭亡以及秦朝的历史地位。
通过本课的学习，学生可以了解秦朝的历史背景、秦朝的政治制度、秦朝的灭亡原因以及秦朝对中国历史的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对夏商周时期的历史有了初步的了解，对历史知识有一定的掌握。
但学生对秦朝的历史背景、政治制度以及灭亡原因可能还不够了解，需要通过本课的学习来深入掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦朝的历史背景、政治制度，知道秦始皇统一六国，了解秦朝的灭亡原因，认识秦朝在中国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解秦朝的灭亡对中国的历史产生了深远影响，认识到一个国家的强大离不开政治制度的完善和民生福祉的保障。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的历史背景、政治制度、灭亡原因以及秦朝的历史地位。
2.教学难点：秦朝灭亡的原因分析，学生对秦朝历史背景的理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自学教材，了解秦朝的历史背景、政治制度，培养学生独立思考的能力。
2.合作探究法：学生分组讨论，分析秦朝灭亡的原因，提高学生的合作能力和问题分析能力。
3.案例分析法：通过分析秦始皇统一六国的过程，让学生更深入地了解秦朝的政治制度。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，你们知道夏商周时期的历史吗？”、“夏商周时期的国家是如何治理的？”等。
然后引入本课的主题：“今天，我们来学习秦朝的灭亡。
”2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，向学生介绍秦朝的历史背景、政治制度，展示秦始皇统一六国的过程。
《秦帝国的兴亡》历史教案
《秦帝国的兴亡》历史教案一、教学目标1.让学生了解秦帝国的历史背景、发展过程和灭亡原因。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.通过学习秦帝国的兴亡，引导学生认识到历史规律和民族精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：秦帝国的历史背景、发展过程、灭亡原因。
2.教学难点：分析秦帝国兴亡的原因及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时：秦帝国的历史背景与崛起1.导入通过提问引导学生回顾秦帝国之前的历史背景，如战国时期各国争霸、秦国的发展等。
引导学生思考：秦国是如何崛起的？2.讲解讲解秦国崛起的历史背景，如地理环境、政治制度、经济基础等。
分析秦国崛起的原因，如商鞅变法、统一度量衡、强化中央集权等。
3.互动让学生分组讨论：秦国崛起的原因有哪些？每组派代表发言。
第二课时：秦帝国的统一与制度建设1.导入通过提问引导学生回顾秦国的崛起过程，思考：秦国是如何实现统一的？2.讲解讲解秦国统一六国的过程，如战争、外交手段等。
分析秦国统一后进行的一系列制度建设，如推行郡县制、统一文字、度量衡等。
3.互动让学生举例说明秦国统一后进行制度建设的重要性。
第三课时：秦帝国的繁荣与衰败1.导入通过提问引导学生回顾秦国的制度建设，思考：秦国在统一后取得了哪些成就？2.讲解讲解秦国的繁荣时期，如经济、文化、科技等方面的成就。
分析秦国的衰败原因，如暴政、阶级矛盾、民族矛盾等。
3.互动让学生分组讨论：秦国衰败的原因有哪些？每组派代表发言。
第四课时：秦帝国的灭亡与历史教训1.导入通过提问引导学生回顾秦国的繁荣与衰败，思考：秦国是如何走向灭亡的？2.讲解讲解秦国的灭亡过程，如陈胜吴广起义、刘邦项羽争霸等。
分析秦国灭亡的历史教训，如重视民生、加强民主监督等。
3.互动让学生结合所学内容，谈谈自己对秦国灭亡的认识。
四、教学评价1.课堂问答：检查学生对秦国历史知识的掌握。
2.小组讨论：评估学生在互动环节的参与度和思考深度。
3.课后作业：布置相关历史题目，检验学生对本节课内容的理解和运用。
《秦帝国的兴亡》导学案北师大版(通用5篇)
《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十三课教材简析：秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。
它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了多年，并不断加以发展和完善。
根据新课改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，在内容结构上以导游的活动讲述本课的内容，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。
教学目标：(1)知识与能力①了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力御秦。
培养从不同的角度分析问题的能力。
②说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
③探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
④知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。
⑤通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。
(2)过程与方法①通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。
②通过对“纸上谈兵”、“接竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。
③通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。
(3)情感、态度与价值观①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。
②通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴同志；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
教学重点和难点：秦兼并六国的历史意义、秦为什么能统一中国？教具：多媒体课件《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇2一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
(七年级历史教案)秦帝国的兴亡教案
秦帝国的兴亡教案七年级历史教案年级：七学科：历史备课人：课题秦帝国的兴亡课时1课型新授备课时间XX.10.25.上课时间教学目标1. 识记：秦帝国建立的时间；秦灭六国的先后顺序；陈胜吴广农民起义。
2. 了解秦统一的背景。
3. 探究秦统一的历史意义。
教学重点目标一教学难点目标三教具准备教学过程与内容一．导入：有谁知道我国的封建社会有多长时间？公元前221年，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。
现在，我们一起来学习“秦帝国的兴亡”。
二.学习新课： 1.明确本课学习目标。
2.学生齐读导入框内内容。
3.学生阅读“秦王扫六合”并思考：秦帝国统一的背景和原因是什么。
秦为什么能兼并六国并统一。
学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。
商鞅变法后秦成为最有实力的国家。
长平之战后，六国再也无力抵御秦的攻势。
4.师生共同活动，了解秦的统一：根据地图册，画出战国七雄图。
用序号标出秦灭六国的先后顺序，并在被灭国的国名上打上叉。
重写一个大大的“秦”字，并在其下标上“前221年统一”。
5.探究：秦的统一有什么历史意义？学生讨论后明确：秦的统一，结束了春秋战国诸侯国长期割据争战的局面。
将中国历史推进到一个崭新的阶段。
学生齐读教材69页第二段文字。
6.学生阅读教材“陈胜吴广起义”、“楚汉相争”两个栏目，并思考：你知道“揭竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”、“四面楚歌”这些成语及典故吗？（如果不清楚，可以查一查成语词典作个简单的了解）陈胜吴广起义的原因及影响。
楚、汉分别指什么？师生共同活动解决上述问题。
三.小结：统一（前221）灭亡（前206）西汉建立（前202）↑↑↑前230――前221由陈胜吴广起义而开始秦亡后，项羽、刘邦进行秦先后吞并六国，的秦末农民战争于公元前了长达四年的楚汉战争，建立起中国历史上2XX 年推翻了秦的统治。
刘邦获胜，于公元前202第一个统一的多民年建立西汉。
族的中央集权国家。