“1~5的认识和加减法”教学设计
《1~5 的认识和加减法》 教学设计
《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 1~5 各数，理解基数和序数的含义，并能认读和书写 1~5 各数。
2、让学生经历 1~5 数的形成过程，初步建立数感。
3、使学生掌握 1~5 的加减法，能够正确计算，并能解决简单的实际问题。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 1~5 各数，会读、会写。
（2）掌握 1~5 的加减法。
2、教学难点（1）理解基数和序数的含义。
（2）理解加减法的含义，并能正确计算。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片五、教学过程（一）导入新课通过展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并数一数图中物体的数量。
师：同学们，今天老师带大家来到一个美丽的校园，看看这里都有什么？我们一起来数一数。
（二）新授1、认识 1~5（1）出示主题图，让学生观察并回答。
师：图中有几个小朋友在跳绳？几个老师在看？生：1 个小朋友在跳绳，1 个老师在看。
（2）利用计数器和小棒，依次认识 2、3、4、5。
师：现在老师在计数器上拨 1 颗珠子，表示 1，再拨 1 颗珠子，是几颗珠子？表示几？生：2 颗珠子，表示 2。
师：那老师现在拿出 2 根小棒，再添上 1 根，是几根？生：3 根。
（3）让学生用手指表示 1~5，加深对数字的认识。
2、 1~5 的数序（1）出示数字卡片 1~5，打乱顺序让学生排序。
（2）通过直尺，让学生了解数字的顺序。
3、基数和序数的认识（1）展示一排小动物，让学生数一数有几只。
师：这里有 5 只小动物，从左边数，第 3 只是谁？（2）让学生结合生活实际，说一说基数和序数的例子。
4、 1~5 的写法（1）教师在黑板上示范 1~5 的写法，让学生模仿。
（2）学生在练习本上练习书写。
5、 1~5 的加减法（1）以“3 只小鸡在吃米，又跑来 1 只”为例，引出加法。
师：现在一共有几只小鸡？生：4 只。
师：对，3 ＋ 1 ＝ 4 ，这就是加法。
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一、教学背景分析1.学生年龄：一年级学生，大多数为6至7岁的儿童。
2.学生前期掌握情况：学生已经通过前几节课的学习，初步了解了数字1至5的认识和基本的加减法概念。
3.本节课教学目标：通过本节课的学习，让学生能够更深入地认识数字1至5，并能够进行简单的加减法运算。
4.教学重点：数字1至5的认识，加减法运算的初步学习。
5.教学难点：数字5的认识和加减法的综合运用。
二、教学内容分析1. 数字1至5的认识•让学生通过图片、实物等多种方式认识数字1至5的形状和数量。
•引导学生用手指、计数棒等工具进行对应数字的表示。
2. 加法与减法运算•介绍加法和减法的基本概念，让学生能够简单理解加法是“增加”，减法是“减去”的操作。
•通过实际生活中的例子，让学生感受加法和减法的应用。
三、教学设计1. 教学准备•教师准备数字卡片、计数棒、小玩具等教具。
•教师准备相关的教学PPT，便于学生理解数字1至5的认识和加减法概念。
2. 教学活动设计第一节课：数字1至5的认识1.导入：教师通过展示数字卡片、实物等方式，让学生复习1至5的数字形状和数量。
2.操作练习：让学生用计数棒、手指等进行对应数字的表示。
3.游戏活动：组织学生进行数字1至5的认识游戏，巩固学习成果。
第二节课：加法和减法运算1.导入：回顾上节课学习的内容，并引入加法和减法的概念。
2.案例教学：通过生活中常见的例子，让学生理解加法和减法的运用。
3.操作练习：组织学生进行简单的加法和减法计算练习，培养他们的计算能力。
4.拓展活动：引导学生探索更多与数字1至5相关的内容，拓展思维。
3. 教学反馈与总结•教师针对学生的表现进行针对性的评价和反馈。
•总结本节课的重点内容，强化学生对数字1至5的认识和加减法运算的记念。
四、教学评价本节课通过多种教学方式，使学生更深入地认识数字1至5，并初步掌握加减法的基本概念。
师生互动、生动有趣的教学活动将有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。
人教版数学一上《1-5的认识和加减法》教学设计10
人教版数学一上《1-5的认识和加减法》教学设计10一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生通过学习1-5的认识和加减法，掌握数数、识数、写数、算数的基本技能。
本节课的内容包括认识数字1-5，学习加减法运算，以及通过实际操作理解加减法的意义。
二. 学情分析学生在进入课堂前，已经初步掌握了数数、识数的基本技能，但对加减法的理解和操作还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作，引导学生通过实际操作来理解加减法的意义。
三. 教学目标1.学生能够正确认识数字1-5，并能进行书写。
2.学生能够理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。
3.学生能够通过实际操作，理解加减法运算的规律。
四. 教学重难点1.认识数字1-5，并能进行书写。
2.理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。
3.通过实际操作，理解加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，通过创设情境，设计有趣的游戏和活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于学生识数和写数的练习。
2.准备加减法算式卡片，用于学生进行加减运算的练习。
3.准备实物道具，如小球、小棍等，用于学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和加减法算式卡片，向学生展示数字1-5和加减法运算，引导学生认识和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作，通过实际操作，如数数、写数、加减法运算等，让学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过设计有趣的游戏，如数字接龙、加减法竞赛等，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的动手能力和思维能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如为什么加法会得到更大的数，减法会得到更小的数等，让学生深入理解加减法的意义。
小学一年级数学上册第三单元教案
第三单元1~5的认识和加减法第三单元教学计划1. 教学设计学科名称《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第三单元: 1――5的认识和加减法2. 教学内容分析本单元内容主要由两部分组成, 一部分是5以内各数的认识, 另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是: 先教学1―――5的认识和加减法, 再教学0的认识和加减法, 这部分教材, 是数概念中最基础的知识之一, 是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算, 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
3. 单元教学目标：（1）使学生能认、读、写5以内各, 并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序, 会区分几个和第几个。
（2）使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义, 知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（4）使学生初步知道加减法的含义, 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
（5）能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物, 初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
4. 单元重难点：（1）教学生写数字和初步建立数感、符号感。
（2）解决好多种算法与数的组成计算的关系（3）注重集合、对应、统计思想的渗透, 不给学生讲这些名称。
（4）数的认识, 比较大小, 加减法的认识过程中, 要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
5. 单元课时安排：共9课时。
（1）1――5的认识…………………………4课时（2）加减法的初步认识…………………… 4课时（3）0的认识和有关的加减法…………… 1课时课题（ 1 课时）课题（ 2 课时）课题（ 3 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 4 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 5 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 6 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 7 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 8 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 9 课时）主备教师: 周晓丹。
一年级上册数学大单元教学设计
一年级上册数学大单元教学设计一、单元主题：1 - 5的认识和加减法。
（一）教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生会认、读、写1 - 5各数，并能用1 - 5各数表示物体的个数。
- 掌握1 - 5的数序，能比较1 - 5各数的大小。
- 理解加法和减法的含义，能熟练计算1 - 5的加减法。
2. 过程与方法目标。
- 通过观察、操作等活动，经历1 - 5各数概念的形成过程，初步建立数感。
- 在加减法的学习中，通过实际操作（如摆小棒等），理解加减法的意义，培养学生动手操作和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养学生认真书写、积极思考的学习习惯。
- 在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教学重难点。
1. 教学重点。
- 1 - 5各数的基数含义、数序、写法以及1 - 5加减法的运算。
2. 教学难点。
- 理解加减法的含义，能正确区分加法和减法的实际意义。
（三）教学方法。
讲授法、直观演示法、操作法、练习法。
（四）教学过程。
1. 1 - 5的认识。
- 导入（情境导入）- 展示主题图：小朋友们在动物园游玩的场景，图中有1只大象、2只长颈鹿、3只猴子、4只小鸟、5朵小花等。
引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中都看到了什么？它们各有多少个呢？”- 新授。
- 认识1 - 5各数。
- 指着图中的大象说：“像这样只有1个的物体，我们就用数字1来表示。
”带领学生认读数字1，同时在黑板上示范1的写法，让学生书空。
- 用同样的方法依次认识2、3、4、5各数，强调每个数字的形状特点、书写顺序和在生活中的实例。
- 数序。
- 在黑板上画出5个小圆圈，分别标上1 - 5的数字，引导学生观察：“从1开始，后面的数一个比一个大，1后面是2，2后面是3，3后面是4，4后面是5。
”然后让学生从小到大、从大到小读一读这些数字。
- 比较大小。
- 展示3只猴子和2只长颈鹿的图片，提问：“猴子和长颈鹿谁多谁少呢？”引导学生说出3比2大，用“3＞2”表示，同时介绍大于号的写法和读法。
一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》 人教版
一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》一、教学目标1. 让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字认识和加减法运算。
2. 教学难点：运用1-5的数字解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解1-5的数字认识和加减法运算。
2. 演示法：通过教具演示，让学生直观地理解1-5的数字认识和加减法运算。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用教具（如数字卡片、算式卡片等）引导学生复习1-5的数字认识和加减法运算。
2. 讲解与演示（10分钟）讲解1-5的数字认识和加减法运算，并通过教具演示，让学生直观地理解。
3. 练习（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
5. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成《整理和复习1-5的认识和加减法》练习题。
2. 结合生活实际，运用1-5的数字解决一个实际问题，并与家长分享。
七、板书设计1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。
这两部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
“1~5的认识和加减法”教学设计
第一节“1~5的认识和加减法”教学设计丁艳平■教材分析本节1－5的基数含义、认读写、数的顺序。
先让学生独立观察主题图。
数图中有几只可爱的小鸡，同学们还看到了些什么？？抽象出1－5各数，然后教师为各小组准备数量足够的各类人和物、1－5的数字卡片以及小棒。
进行小组合作，使数字卡片和事物的卡片对应摆出来，同时摆上对应根数的小棒（引导学生把小棒摆成相应的几何图形）。
利用小组合作的优势，挖掘图中的信息资源，发挥学生的观察能力，最后老师提问各个数除了书上代表性事物外还可以表示什么？如“1”还可以表示1个太阳、一位老师、天空中一只小鸟在飞。
“2”还可以表示2棵大树、2根木桩、2个背书包的小朋友。
“3”还可表示3只长颈鹿。
“4”还可以表示4朵白云、4个小朋友、4只小鸟。
“5”还可以表示5朵花等等，学生进行大范围的回答。
体现了教师与学生的互动关系。
激发学生的学习兴趣。
还可以让学生各自拿出相应的学具和数字卡片，加深对基数含义的理解。
同桌同学还可以互相说说自己周围还有什么为1－5数的物体。
利用计数器进行1个1个地拨珠活动，说明2比1多1个，3比2多1个……，利用点子图，可以从整体上把握数的顺序，为比数的大小打下基础，■学情分析这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
对于思维活跃、喜欢新生事物的小学生来说，认识1到5的知识正是他们接触数学的开始。
故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。
在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。
以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，主要培养学生的观察能力，解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。
让学生学数学，和认识数字有个好的开始。
■教学目标：1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第1课时《 1～5的认识》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时《1～5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1～5，掌握其读音和书写；
2.能够正确辨认1～5的数量；
3.通过实际物品进行数量的操练，培养学生的数学感知能力。
教学重点
1.认识数字1～5；
2.辨认1～5的数量。
教学准备
1.数字卡片1～5；
2.实际小物品（如豆子、小球等）；
3.课堂展示PPT。
教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字0；
•准备数字卡片1～5，让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。
2. 学习新知（15分钟）
•展示数字卡片1，让学生模仿读音；
•让学生通过实物（如豆子）进行数量的配对，体验1的概念；
•依次介绍数字卡片2～5，让学生学习认识并配对相应数量的实物。
3. 操练与拓展（20分钟）
•让学生自行排队，每人取一个实物，老师呼号数字，学生按照呼号的数字排队；
•小组活动：老师出示一个数字，学生利用实物进行展示相应数量，小组内同学猜数字。
4. 讲评与反馈（10分钟）
•总结1～5的数量及数字；
•提问学生1～5的数码排列，让学生在纸上写出1～5的数字。
课堂小结
通过本节课学习，学生基本掌握了数字1～5的认识和数量的概念。
下节课将进一步引导学生学习1～5的加减法运算。
课后作业
1.活动册上相关练习；
2.观察日常生活中的1～5的数量。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过实际操作，真正理解1～5的概念。
下节课见！。
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第一节“1~5的认识和加减法”教学设计
丁艳平
■教材分析
本节1－5的基数含义、认读写、数的顺序。
先让学生独立观察主题图。
数图中有几只可爱的小鸡，同学们还看到了些什么？？抽象出1－5各数，然后教师为各小组准备数量足够的各类人和物、1－5的数字卡片以及小棒。
进行小组合作，使数字卡片和事物的卡片对应摆出来，同时摆上对应根数的小棒（引导学生把小棒摆成相应的几何图形）。
利用小组合作的优势，挖掘图中的信息资源，发挥学生的观察能力，最后老师提问各个数除了书上代表性事物外还可以表示什么？如“1”还可以表示1个太阳、一位老师、天空中一只小鸟在飞。
“2”还可以表示2棵大树、2根木桩、2个背书包的小朋友。
“3”还可表示3只长颈鹿。
“4”还可以表示4朵白云、4个小朋友、4只小鸟。
“5”还可以表示5
朵花等等，学生进行大范围的回答。
体现了教师与学生的互动关系。
激发学生的学习兴趣。
还可以让学生各自拿出相应的学具和数字卡片，加深对基数含义的理解。
同桌同学还可以互相说说自己周围还有什么为1－5数的物体。
利用计数器进行1个1个地拨珠活动，说明2比1多1个，3比2多1个……，利用点子图，可以从整体上把握数的顺序，为比数的大小打下基础，
■学情分析
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
对于思维活跃、喜欢新生事物的小学生来说，认识1到5的知识正是他们接触数学的开始。
故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。
在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。
以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，主要培养学生的观察能力，解决问题的能力，提高
学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。
让学生学数学，和认识数字有个好的开始。
■教学目标：
1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
1．知识与技能
1、通过观察和实践活动，使学生知道“1到5的表示含义”；规范数字的写法，使学生能较整洁地书写出来。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。
让学生认识到数学和生活息息相关
2．过程与方法：
（1）使学生能从日常的生活和学习中感受不同数字的运用。
然后会运用数字如何表示。
（2）使学生能从实践中分析数字的含义与特征。
3．情感态度与价值观：
（1）尊重学生的个性，体现算法多样化。
让学生加深对基础知识的理解，是学生获得一些感性认识，体验数字和简单的数字加减法所体现的数学魅力，为以后学习奠定基础。
（2）根据不同数的组成，体现学生的不同心理特征，是不同思维水平的学生都体验到成功。
通过学生观察，启发，引导学生积极用脑，渗透德育教育，培养学生良好的品质
（3）让学生养成在日常生活和学习中观察事物，列举出数字的表示，不同的数字代表的含义，联系生活，想象出更多的学习兴趣，在课堂上更好的发挥。