s41 探究蚂蚁的觅食行为
生物人教版八年级上册探究蚂蚁的行为
“探究蚂蚁的行为”教学设计背景说明：本节课是在人教版八年级上册第二章第三节里面的探究活动“蚂蚁的通讯”基础上进一步探究“蚂蚁的其他行为”。
“列举动物的行为是生活中常见的现象，如动物的取食、迁徙、繁殖等等，学生都不陌生。
教材首先根据各种行为对动物的作用，简单介绍了动物的觅食行为、繁殖行为等，同时让学生在讨论中选择自己感兴趣的行为进行研究，以增强学生的学习兴趣。
通过学生的探究活动，让学生了解各种动物行为的特点以及对动物本身的意义。
学习本节棵，可以让学生更好的理解探究的一般步骤，有助于培养学生探究能力。
根据素质教育和创新教育的要求，我确定如下三维目标：知识目标：（1）观察蚂蚁的各种行为，体验用观察法研究动物行为的基本要求（2）设计“蚂蚁的取食行为”的实验方案，体验用实验法研究动物行为的基本要求。
能力目标：（1）体验探究活动的一般过程，培养学生分析和解决问题的能力（2）逐步培养分析处理资料和与人交流、合作的能力情感目标：（1）、学生通过探究蚂蚁的觅食行为亲身体验观察法和实验法，比较这两种研究动物行为的方法。
（2）、进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，强化了人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。
（3）、体会合作与集体的作用，体验到了小组的协作与乐趣。
教学重点：使用观察法观察蚂蚁的行为教学难点：“探究蚂蚁取食行为”实验的设计与实施教学方法：教法：探究、启发、讲授学法：讨论、交流课前准备：糖或面包、盐、放大镜、玻璃瓶、蚂蚁等教具、学具：多媒体课件教学过程：一、巧设情景、导入新课通过播放一段与蚂蚁行为有关的视频短片，激发学生兴趣，从中了解到像蚂蚁这么小的动物，力量确如此之大，使学生的思维得到充分的发散。
二、教学环节与步骤（一）复习提问1.回顾动物的行为（先天性行为和后天性行为）并比较说明这两种行为的异同，举例加深理解。
2.提出课前布置的探究实验：“探究菜青虫的取食行为”，说明在探究过程中要进行的内容以及采用的形式，说明评价的意义。
生物课题 ：探究蚂蚁的觅食行为
生物课题：探究蚂蚁的觅食行为一、设计思路：生物科学是实验科学，探究科学的问题来自学生的实际生活和大自然中，需要教师引导学生去探究，在探究中发现，在探究中创新。
教室内进行实验教学具有一定的局限性，室外学生实验只要任务布置好，学生能带着问题去探究，同时实验的场地也不受限制，学生在学校的任何地方都可以去寻找，发现蚂蚁的巢穴，去观察。
这种室外实验（体验式探究）学生能在轻松愉快的氛围中完成探究性学习，即学会科学探究的方法，同时也改变了课堂实验教学的方式，把课堂实验教学部分实验内容留到课外，学生在自然环境中去探究真实世界的蚂蚁的生活。
这样课堂实验教学变为课前、课中、课后。
充分利用上一节课的最后5分钟布置下一节课的探究任务，并且把学生分组，有指定组长安排本组成员的分工，体现分工合作，团结协作的团队精神。
课中每组学生到已经观察好的蚂蚁场地进行实施实验计划，每组实验的形式多样，根据自己设计方案，大胆实践。
同时负责记录的同学记录实验现象并分析。
通过小组交流分析后，全班进行讨论教学。
在交流中有些在探究中有疑惑的问题或没有完成需要改进实验的同学留到课后继续探究。
在这样的探究性学习中既能使全体学生都投身科学探究中，培养学生生物科学素养，又能让学生悟出鲜活生命的可贵。
使他们自觉加入到保护动物的行列。
二、实验内容分析：探究蚂蚁觅食行为，让学生观察蚂蚁生活的地方，蚂蚁每天忙忙绿绿的在干什么，把蚂蚁活动情况搞清楚后，按照科学探究的方式，提出探究问题，蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗？各组根据自己的实验材料等准备的情况作出假设（1）蚂蚁觅食气味有关（2）蚂蚁觅食颜色有关。
每组只能探究一种假设。
根据不同情况设计不同的假设，制定计划，准备实验材料，利用课堂时间到事先观察蚂蚁引发活动场所进行实验，专门负责记录同学设计表格记录实验结果，最后相互交流，全班总结。
三、实验目标（1）知识目标：1.初步学会观察法、科学探究的方法2.学会设计探究蚂蚁觅食行为实验报告3.学会用已有的知识经验推理和假设。
“探究蚂蚁觅食行为”创新实验的设计
案例分析新课程NEW CURRICULUM一、教材分析“探究蚂蚁的觅食行为”是初中生物学新课程标准中的核心实验内容。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
教材引导学生通过探究性实验不仅发展了学生的实验探究能力，体现了《义务教育生物学课程标准》中“倡导探究性学习”的理念，而且也让学生在实验的过程中体验到小组合作的重要性以及提高学生解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：说出蚂蚁行为的主要类型，学会探究蚂蚁觅食行为的方法。
2.能力目标：通过探究“蚂蚁的觅食行为”，培养学生实验探究的能力和创新、合作及处理信息的能力；通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
3.情感、态度与价值观：通过活动，培养学生亲近动物，热爱生命，热爱大自然的情感；通过探究活动，培养学生尊重知识、崇尚科学的世界观。
三、教学重、难点1.教学重点：探究蚂蚁的觅食行为。
2.教学难点：探究蚂蚁的觅食行为。
四、教学准备1.准备好各种食物。
2.各小组制作蚂蚁工坊。
3.《蚁后产卵》《捕食蟒蛇》视频剪辑。
4.《欢迎走进奇趣生物世界》视频制作。
五、教学过程1.导入。
师：出示蛇的骸骨图片，在非洲热带草原深处，一条巨蟒被吃得只剩下骸骨。
到底谁是凶手呢？播放《捕食蟒蛇》的视频。
生：猜想谁是捕食巨蟒的凶手。
通过观看视频，说出捕食蟒蛇的凶手是蚂蚁。
师：蚂蚁是一种非常常见的昆虫，无处不在，到处可见，整天忙碌地爬个不停，蚂蚁虽小，行为种类却很多，今天我们一起来探究蚂蚁的觅食行为。
生：产生浓厚的学习兴趣。
2.设计实验。
师：对于蚂蚁的觅食行为你有哪些问题想提出？根据提出的问题，作出怎样的假设？根据提出的假设，制订一个切实可行的实验计划。
生：学生5位同学一组，思考提出问题，作出假设，并设计出探究的方案（完成活动单1~3项内容）。
激发学生参与探究的积极性。
在共同商讨探究的过程中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
蚂蚁的觅食实验报告
蚂蚁的觅食实验报告引言蚂蚁是一种社会性昆虫，它们通过觅食来维持整个群体的生存。
觅食行为受到多种因素的影响，包括食物种类、环境条件等。
本实验旨在探究蚂蚁在不同食物类型和环境条件下的觅食行为差异。
材料与方法材料- 蚂蚁群体- 编号为A、B、C的三种食物（砂糖、面包屑、水果）- 实验舞台（一个平坦的区域，设置有不同食物区域）- 摄像机方法1. 在实验舞台上设置三个不同食物区域，分别标记为A、B、C。
2. 将蚂蚁群体放置在实验舞台周围，让它们适应环境。
3. 同时放置编号为A、B、C的食物在对应的区域。
4. 打开摄像机记录整个觅食过程，持续观察60分钟。
5. 观察记录蚂蚁的觅食行为，包括觅食时间、觅食距离等数据。
6. 分析数据结果，探究蚂蚁在不同食物类型和环境条件下的觅食行为。
结果与讨论在实验过程中，观察到蚂蚁在不同食物类型和环境条件下表现出不同的觅食行为。
觅食时间观察结果显示，蚂蚁觅食的时间会受到食物类型和环境条件的影响。
在砂糖区域，蚂蚁觅食的时间最为短暂，平均为10分钟；而在面包屑区域，蚂蚁觅食的时间稍长，平均为15分钟；在水果区域，蚂蚁觅食的时间最长，平均为20分钟。
这可能是因为不同食物类型的香味和吸引力不同，导致蚂蚁对不同食物的喜好程度不同。
此外，环境条件也对蚂蚁觅食时间产生了影响。
在充满阳光的环境中，蚂蚁的觅食时间相对较短，平均为12分钟；而在阴暗潮湿的环境中，蚂蚁的觅食时间相对较长，平均为18分钟。
这可能是因为阳光会增加蚂蚁的体温，加快新陈代谢，从而提高觅食效率。
觅食距离观察结果还显示，蚂蚁在不同食物类型和环境条件下的觅食距离也存在差异。
在砂糖区域，蚂蚁的觅食距离相对较近，平均为50厘米；在面包屑区域，蚂蚁的觅食距离略有增加，平均为60厘米；在水果区域，蚂蚁的觅食距离最远，平均为70厘米。
这可能是因为蚂蚁对不同食物的需求程度不同，对于较为珍贵或稀缺的食物，它们愿意花费更多的精力和时间去获取。
与觅食时间一样，环境条件也对蚂蚁的觅食距离产生了影响。
作文《观察蚂蚁的觅食行为》
观察蚂蚁的觅食行为 哎，说起来昨天观察蚂蚁的事儿，笑死我了！本来嘛，就是闲着没事儿干，在阳台那儿晒太阳，结果就看到一群小家伙在搬家似的，忙忙碌碌的，贼有意思！
一开始，就几只蚂蚁，排着队，慢悠悠地往我家那盆薄荷走，那阵势，跟咱们去食堂打饭似的，还挺有秩序。我就纳闷了，这薄荷叶儿那么大，它们能搬走？结果，我仔细一看，哎哟喂，不是搬叶儿，它们在搬……面包屑！我前天吃面包不小心掉了几粒在地上，当时也没太在意，没想到这帮小家伙这么精明，闻着味儿就找来了。
这面包屑啊，比蚂蚁自己大多了，估计得有它们十个那么大吧？它们不是一个一个扛着走的，而是好几个蚂蚁一起合作，有的咬住面包屑的一角使劲儿拉，有的在后面推，还有几个居然在旁边指挥，一会儿看看前面，一会儿看看后面，好像怕走丢似的，那场面，简直了！我本来想着，好家伙，这得搬到啥时候啊，结果，它们的速度还挺快！就那么一小会儿功夫，好几只蚂蚁就分工合作，把一块儿不小的面包屑抬走了，简直是不可思议，我这辈子还没见过这么团结的搬运工呢！ 这其中啊，有一只蚂蚁特别逗。它个头小小的，力气看着好像也不大，本来在后面推，结果不知道咋地，被一块儿小碎屑绊了一下，整个儿翻了个跟头！哈哈哈，那样子，真的就像个小醉汉一样，在地上滚了一圈，然后，它居然爬起来，继续推！我当时就乐了，这小家伙也太执着了，摔了跤也不放弃，这精神，值得敬佩啊！
看着看着，我就忘了晒太阳了，一直盯着它们看。我发现，它们不是随便乱走的，好像是有路线的，沿着同一个方向，来来往往，一趟趟地搬运，效率杠杠的！这整齐的队伍，精细的分工，我当时就想，这要是人类，得建多少个搬运公司才能完成这个运输量啊！
最后，等它们把面包屑搬得差不多了，我才回过神来。我突然觉得，这些小小的蚂蚁，它们在完成一件看似普通的事情，却体现了团队合作和顽强拼搏的精神，让我很是感动。这小小的观察活动，让我对蚂蚁有了新的认识，也让我对生活中的细微之处有了新的感悟，嗯，还挺有意思的！所以说，有时候，一些不起眼的小事，也会带来意想不到的乐趣和思考，嘿嘿！
探究“蚂蚁的觅食行为”教学设计思路
“自主一创新”的平台一一记“蚂蚁觅食行为”的探究实验福建癒门企美中歹林至礙北髦：凰门数盲歹陵伯徭英•i艮计理念：1、实施“自主一一探究”教学模式，改变学生学习的方式，激发创新活力。
2、体验科学探究的过程与方法，掌握科学实验的基本技能与手段。
3、关注身边的小动物，热爱生命。
通过观察蚂蚁的“行为”，触及学生的心灵，进行情感、价值的体验与升华。
4、了解自然奥秘，激发探究乐趣。
具体内容如下: 一、教学目标：1•知识H标：认识和了解蚂蚁觅食的知识。
2.能力LI标：通过对蚂蚁觅食行为的探究，进一步熟悉和掌握科学探究的一般步骤和方法，从而进一步锻炼同学们实验设计的能力、动手实验的能力，小组分工协作的能力，实验报告的撰写能力，收集整理资料的能力、数据结果记录分析的能力及与他人交流展示的能力。
3.情感教育U标：通过观察蚂蚁的行为，激发和培养科学探索兴趣。
同时，培养学生爱护动物、热爱自然、保护环境的情感。
二、教学重、难点：1.学生自主设计实验。
2.室外自然环境下的学生实验的组织。
3.实验结果记录、数据统计方法。
4.交流、讨论、质疑的组织和引导。
四、教学资■涼：蚂蚁、学生已有的知识经验，收集的信息，学生自备的实验材料和器具，课本，校园环境。
五、教学过程：1•课前,各小组学生收隼相关蚂蚁知识的资料，増加对蚂蚁的感性认识。
观察寻找教学楼周边蚂蚁活动出没的地点，能知道“蚁穴”所在地则更好。
2•各小组学生自主实验设计：山学生参考教材的要求、提出自己想探究的关于蚂蚁觅食的问题，做出假设，制定具体的实施方案。
教师不事先给出任何探究模式，完全由学生自主设计，最后教师要引导学生找出规律。
3.实验：各小组学主根据设讣的实验方案，自行到事先选择珠地点进行实验。
教师巡视各组实验进程，仅提供必要的帮助。
4.分析实验现象和数据，交流质疑、得岀结论:各小组学生依据观察所得的现象和数据，认真反思实验过程，撰写实验报告，进行交流研讨，互相取长补短。
蚂蚁觅食行为的探究小论文
蚂蚁觅食行为的探究作者：黄琪1142041084摘要：蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，工蚁全部为雌性，但是不能生殖，负责照顾蚁后和幼虫，然后逐渐地开始做挖洞、搜集食物等较复杂的工作。
工蚁有不同的体型。
有些头部和颚较大，负责战斗和保卫蚁巢，它们又叫兵蚁。
本实验运用控制变量法等方法对不同的假设进行实验，并做相应的对照实验，对实验结果进行拍照记录和讨论，探究史氏盘腹蚁觅食运与食物种类和颜色的关系。
关键字：工蚁觅食颜色种类时间正文：1.认识蚂蚁此次我们所探究的蚂蚁为史氏盘腹蚁，遍及散布于我国南方各地，常见于山林等情况中筑巢，地下营巢，种群围不大。
2.探究蚂蚁觅食与食物颜色有关2.1实验过程：寻找一个蚂蚁窝，在蚁窝周围放置不同颜色的糖豆；每过5分钟进行一次记录。
连续记录20分钟；将四个角落的食物分别交换位置进行多次实验，观察并计数蚂蚁的数量。
2.2实验数据统计：（1）实验组1：20min记录数据（2）实验组2：绿色糖豆黄色糖豆红色糖豆棕色糖豆橙色糖豆9:25 0 0 0 0 09:30 8 3 5 12 309:35 24 15 21 43 579:40 46 38 41 63 699:45 65 59 72 81 9420min记录数据2.3实验结果：图1（5min）图2（10min）图3（1h）2.4探讨：在实验过程中，最先开始有蚂蚁的是棕色糖豆，并且在随后30min，它周围的蚂蚁都是最多的；但在1h之后，由观察可以看出，5种不同颜色的糖豆上蚂蚁的数量基本相同，改变糖豆的不同位置得到的结果也基本相同，可以知道，蚂蚁的觅食和食物的颜色及摆放的朝向无关。
3.探究蚂蚁觅食与食物气味有关3.1实验过程：在刚才的蚁窝周围放上不同种类的食物，如图所示：我们选取了同种蚂蚁的两个蚁窝，称之为A、B。
在蚁窝四个方向分别放置同量（食物切成大小一致的小丁）的四种食物-----肉类，馒头，苹果，鸡蛋白，记录蚂蚁搬运完食物的时间，并且四种食物轮换方向，各做一次，以此来探究蚂蚁的取食偏好。
幼儿园科学实验教案蚂蚁的觅食行为
幼儿园科学实验教案蚂蚁的觅食行为教案题目：幼儿园科学实验教案蚂蚁的觅食行为一、教学目标1.了解蚂蚁的觅食行为和注意事项；2.观察、探究蚂蚁的觅食行为，并记录观察结果；3.了解蚂蚁的群体协作行为，培养幼儿的团队协作能力。
二、教学重难点1.观察蚂蚁的觅食行为，并记录观察结果；2.引导幼儿发现群体协作行为，让幼儿体验团队协作。
三、教学准备1.玻璃容器或玻璃杯；2.碎面包屑；3.几只蚂蚁；4.放大镜和笔记本。
四、教学步骤1.引入活动：请幼儿围坐在一起，展示并解释神秘的玻璃容器内有什么。
教师：同学们，今天我们要进行一个神秘的科学实验。
让我们看一看这个玻璃容器里有什么，你们能从容器外看到什么？2.探究蚂蚁的觅食行为：教师在容器内放入碎面包屑，然后观察幼儿对容器中的蚂蚁进行观察。
观察完毕之后，鼓励幼儿发表自己的观察结果，并记录在笔记本上。
3.了解蚂蚁的觅食行为和注意事项：解释蚂蚁的觅食行为和为什么会聚集在一起觅食，并向幼儿介绍注意事项，如不要碰触蚂蚁，不要将它们捕杀等。
4.通过实验发现群体协作行为：教师在容器中加入更多的碎面包屑，让幼儿观察蚂蚁们进食的过程。
然后请幼儿尝试观察蚂蚁的群体协作行为，并记录下结果。
5.分享观察结果：请幼儿分享他们观察到的结果，并让他们讨论蚂蚁的集体行动对于觅食有什么帮助。
6.总结活动：教师提醒幼儿回想蚂蚁觅食的过程和幼儿们的合作经验，并用简单的语言总结活动的目的和重点。
五、教学后记1.注意事项：在进行实验之前，要确保所选的蚂蚁并不危险或有毒；2.教学评价：教师可通过让幼儿完成反馈表或期末评估来了解他们的探索和理解程度；3.教学扩展：教师可以通过讲述有关昆虫的知识或组织更多的实验来延伸学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《探究蚂蚁的觅食行为》实验教学设计
一、教材分析
教材引导学生通过探究性实验不仅发展了学生的实验探究能力，体现了《生物课程标准》中“倡导探究性学习”的理念。
而且也让学生在实验的过程中体验到小组合作的重要性以及提高学生解决问题的能力。
1.知识目标
结合实验及自身生活经验明确蚂蚁的觅食行为。
2.能力目标
通过探究性实验培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
通过小组合作探究，培养学生之间的团队协作精神。
三、教学重难点
明确蚂蚁觅食行为的特点以及该行为对于自身的意义。
四、教学方法
多媒体展示与学生小组合作实验相结合。
五、实验器材
不同气味的食物如食盐、白糖、白醋、红糖、冰糖、馒头等，清水、不同颜色的纸、烧杯、玻璃棒、镊子、棉球、剪刀等
六、教学过程
七、实验说明
新课程标准中有三大理念，其中之一就是倡导探究性学习。
我们知道课堂教学是一种师生以及学生与学生之间的一种互动活动，而探究性学习就做到师生互动、生生互动。
本节探究蚂蚁的觅食行为的实验教学也能达到这样的一个要求。
我觉得本节实验有以下几点可取之处：
1.本节的实验教学打破了传统教学中教师讲、学生听的模式，这样的氛围学生往往是处于被动的地位，思维也受到抑制，主观能动性也不易调动起来。
所以在本节探究性教学活动中，我努力营造自然、宽松、活泼愉悦的课堂教学氛围，在这种教学氛围中可以使学生由以前的“配角”转变成为课堂上的“主角”，充分发挥学生的主体性地位。
2.课堂上我尽可能多的让学生互相交流，自由、大胆地提出自己的问题，互相讨论。
在这样的教学氛围里一方面有利于教师与学生的情感交流，另一方面更有利于推动学生敢想、敢问、敢于解决问题，充分发挥他们的主观能动性，激发他们学习的兴趣。
从而使他们独立思考和主动学习的能力得到提高。
3.本节实验课运用了多媒体进行辅助教学，它的使用也改变了传统封闭式的课堂结构和沉闷的学习氛围，使整个实验教学更加具有活力和生机，也大大提高了生物课堂教学效果。
它的实施，让生物学科教学特点变得更加突出，学生的动手、动脑以及实验、观察和操作的能力都有了明显的提高，也使素质教育真正落到实处。
4.本节实验将课堂延伸到广阔的大自然界中，使得课堂内外能够密切结合，使学生能够把所学真正应用到社会实践中去，让学生在学习知识的同时也能领略到大自然的风采，让学生在快乐中学习，学习中快乐，进而使学生的综合素质得到提高。
参考装置图1-----蚂蚁觅食是否和气味有关
参考装置图2-----蚂蚁觅食是否和颜色有关
“探究蚂蚁的觅食行为”实验记录表
组长：发言人：记录员：
时间：年月日地点：
在学生实验观察、记录的基础上完成下面的讨论：（1）蚂蚁觅食是一出生就会的呢还是需要学习的？
（2）你还想探究蚂蚁的哪些行为？
（3）你认为制定实验方案时，要遵循哪些原则？你有没有更好的实验方案？
（4）实验结束后，你怎样处理这些蚂蚁？
注意事项：
（1）由于蚂蚁个体较大，在做实验前，除放食物外，请大家自觉将蚂蚁盖好，防止蚂蚁爬出或抓咬。
（2）请关爱蚂蚁，不要用手或器具去拨弄。
（3）实验时，要注意安全，还要注意维护好实验地点的生态环境。
（4）实验过程中请保持安静，不要惊扰蚂蚁。