矛与盾的集合教学设计
1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？
学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。
2、出示词语：3、运用练习
选择其中的一个词语说句子。
指导书写，完成作业
指导书写，完成作业
认读生字，用自己喜欢的方式读
练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。
总结
阅读资料坦克
板
书
设
计
含板画
练习
提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既能很好的自卫，又能更好的进攻，这可是“大显神威”。
3、指导学生理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。
学生读课文、回答。
师：你能把大显神威的感觉读出来吗？说说你为什么这样读。
师：小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？
总结
谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者
板
书
设
计
含板画
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合集合——坦克
盾——防守——铁屋子
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
作
业
布置
记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例。
预计书写时间：
教学后记
学生读课文，思考问题，教师巡视指导。
3、学生反馈
（1）怎么集合？
指名回答。
提示：发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。
（2）这样的集合有什么好处呢？
学生回答。
请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，
圈出能解释课题中“集合”的一个词。
学生读句子，回答。提示：自卫——进攻；盾——矛；合二为一。
反馈：打开书本，校对、订正。
新授
讨论交流，感悟课文
1、出示听写的句子：
师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。
学生读句子，回答。提示：自卫——进攻；盾——矛；合二为一。
2、师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？
请同学们自由读课文的2～4自然段，读完后在小组内讨论交流。
课题：25、矛和盾的集合课型：新授第1课时
备课时间：8月20日上课时间：月日
教学目标
知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
过程与方法：正确朗读课文。
情感态度与价值观：继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
前置性
作业
内容：
自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了什么事？
目的：了解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学过程
程序
教师行为
学生行为
调整完善
导入
前置性
作业
内容：
自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了什么事？
目的：
初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学过程
程序
教师行为
学生行为
调整完善
导入
1、师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？
2、反馈：打开书本，校对、订正。
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合集合——坦克
盾——防守——铁屋子
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
作
业
布置
抄写句子：谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者
预计书写时间：
教学后记
课题：25、矛和盾的集合课型：新授第2课时
备课时间：8月20日上课时间：月日
教学目标
知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
过程与方法：正确朗读课文。
情感态度与价值观：继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
启发谈话，揭示课题
1、播放故事：《自相矛盾》。
2、文中插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾。
同学们认真观察这幅图
新授
初读课文，扫清障碍
1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？
集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。
注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流
（1）互相提醒容易读错认错的字词。
(2)想办法记一记要求会写的生字。
（3）组长安排组员分。
学生默读课文，小组讨论问题。
学生自由读课文。
小组交流
互相提醒容易读错认错的字词。
想办法记一记要求会写的生字。
组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。
解决一个，擦去黑板上的有关问题。
练
习
（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。学生默读课文，小组讨论问题。
学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿……
4、师：发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？
学生读课文，思考问题，教师巡视指导。
学生读课文、回答。
学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿……
矛和盾的集合教案_教案教学设计_4
矛和盾的集合教案本文是关于矛和盾的集合教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
矛和盾的集合教案一、谈话，揭题：１、看文中插图，用第一自然段做解说词：“发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
”从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子。
２、生汇报，是板书，同时提醒学生注意看老师写“矛”和“盾”，３、请学生在插图上合适的位置处写“矛”和“盾”。
４、如果我们把矛和盾这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？出示课题：矛和盾的集合。
５、学生读题后，问：你猜想课文会写哪些方面的内容呢？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，扫除障碍：１、矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子。
２、小组交流：互相提醒容易读错的字、词、句，想办法记住字形。
３、检查初读，指名分段读课文，评议。
三、出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
齐读。
四、讨论交流，感悟课文：１、画出这句话中的反义词：自卫——进攻矛——盾２、圈出能解释课题中“集合”的一个词——合二为一，把这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？３、读课文２——４自然段，小组内交流，师巡视。
４、反馈：ａ、怎么集合？发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来发明了坦克。
我们课前收集了关于坦克的资料，来交流交流。
是呀，你能从如此强大的坦克身上找回“矛”和“盾”的踪影吗？ｂ、这样的集合有什么好处呢？“矛”和“盾”的集合，实际上是自卫和进攻的集合，既能很好地自卫，又能更好地进攻，这可是“大显神威”５、指导学生理解“大显神威”的含义。
ａ读第五节，请用课文里的句子来说明。
ｂ你能把“大显神威”的感觉读出来吗？说说你为什么这样读？ｃ、你有没有见过“大显神威”的事物呢？五、畅谈感受，揭示道理：１、发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了坦克。
从这个故事中，你是不是也悟出了点什么呢？初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）辩证思考和创造性思维的培养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学习小组分组。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。
（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。
（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解矛和盾的起源和发展历程。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容：介绍矛和盾的定义和基本特点。
讲述矛和盾的历史背景和发展过程。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的矛和盾的例子，激发学生对矛和盾的兴趣。
1.4.2 讲解矛和盾的定义和基本特点，让学生了解矛和盾的基本概念。
1.4.3 展示矛和盾的历史背景和发展过程，让学生了解矛和盾的演变。
1.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛和盾的理解和看法。
第二章：矛的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解矛的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容：讲述矛的起源和发展过程。
介绍矛的种类和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛和盾的基本概念。
2.4.2 讲解矛的起源和发展过程，让学生了解矛的历史背景。
2.4.3 展示不同种类的矛，让学生了解矛的多样性。
2.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛的理解和看法。
第三章：盾的起源和发展3.1 教学目标：让学生了解盾的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
3.2 教学内容：讲述盾的起源和发展过程。
介绍盾的种类和特点。
3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛的基本概念。
3.4.2 讲解盾的起源和发展过程，让学生了解盾的历史背景。
3.4.3 展示不同种类的盾，让学生了解盾的多样性。
3.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对盾的理解和看法。
矛与盾的结合教案7篇
矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。
在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。
我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。
在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。
我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。
喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。
我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。
高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。
因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。
信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。
矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。
教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。
2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。
教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。
教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
矛与盾的集合(教案)
第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并掌握矛与盾的基本概念，理解其在历史和现实中的应用，以及培养学生的辩证思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 矛与盾的定义1.2.2 矛与盾的起源和发展1.2.3 矛与盾的实例分析1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
第二章：矛与盾的历史2.1 课程目标让学生了解矛与盾的历史演变，掌握其在我国古代战争中的重要地位，培养学生的爱国情怀。
2.2 教学内容2.2.1 古代矛与盾的种类及特点2.2.2 古代战争中的矛与盾应用实例2.2.3 我国古代著名的矛与盾故事2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解古代第三章：矛与盾的现代应用3.1 课程目标让学生了解矛与盾在现代社会中的应用，培养学生创新思维和实际操作能力。
3.2 教学内容3.2.1 现代矛与盾的种类及特点3.2.2 现代战争中的矛与盾应用实例3.2.3 矛与盾在日常生活和技术领域的应用3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生了解现代矛与盾的应用。
第四章：矛与盾的辩证思维4.1 课程目标让学生掌握辩证思维方法，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.2 教学内容4.2.1 辩证思维的基本概念4.2.2 矛与盾与辩证思维的关系4.2.3 辩证思维在实际生活中的应用4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生运用辩证思维分析问题。
第五章：总结与展望让学生总结本课程所学内容，对矛与盾的发展趋势有初步的认识，激发学生对未来的思考。
5.2 教学内容5.2.1 课程回顾与总结5.2.2 矛与盾的发展趋势分析5.2.3 面向未来的思考与探讨5.3 教学方法采用讲授法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生总结所学内容，展望未来。
第六章：矛与盾的战术策略6.1 课程目标让学生了解和学习古代到现代的战术策略，掌握矛与盾在战术中的应用，培养学生的战术思维。
矛和盾的集合教学设计5篇_0
矛和盾的集合教学设计5篇矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计（1）：一、教材简析《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一齐，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自我，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
矛和盾的集合优质课教学设计依据新的课程标准及教材重点，结合学生的年龄特点，制定以下教学目标及重点、难点。
二、教学目标1知识与潜力：会认六个生字，会写十四个生字。
正确读写生字词;学习默读课文，了解主要资料;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。
培养学生独立识字的潜力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
2过程与方法：透过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，透过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。
透过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。
透过联系生活实际深入体会本文的道理。
3情感态度价值观：读懂本课资料，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
三、教学重难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解矛和盾的基本概念及其在我国历史中的应用。
激发学生对学习矛和盾的兴趣，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容介绍矛和盾的定义、起源和发展历程。
通过图片和实物展示，使学生直观地了解矛和盾的外观特点。
1.3 教学方法采用讲述、展示、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1. 引入话题：讲述矛和盾的起源和发展历程，引导学生关注矛和盾的特点和应用。
2. 展示图片和实物：让学生直观地了解矛和盾的外观特点。
3. 小组讨论：让学生探讨矛和盾在古代战争中的作用及其在我国历史中的应用。
第二章：矛的深入了解2.1 教学目标让学生深入了解矛的结构、制作方法和使用技巧。
培养学生对我国传统文化的认识和自豪感。
2.2 教学内容介绍矛的结构：矛头、矛柄、矛鞘等。
讲解矛的制作方法：选材、锻造、打磨等。
演示矛的使用技巧：刺、挑、扫等。
2.3 教学方法采用讲述、演示、练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤1. 讲述矛的结构、制作方法和使用技巧。
2. 演示矛的使用技巧，让学生直观地了解矛的操作方法。
3. 学生练习：让学生亲自尝试使用矛，提高其操作技能。
第三章：盾的深入了解3.1 教学目标让学生深入了解盾的结构、制作方法和使用技巧。
培养学生对我国传统文化的认识和自豪感。
3.2 教学内容介绍盾的结构：盾面、盾柄、盾鞘等。
讲解盾的制作方法：选材、锻造、打磨等。
演示盾的使用技巧：挡、抵、移等。
3.3 教学方法采用讲述、演示、练习等方式进行教学。
3.4 教学步骤1. 讲述盾的结构、制作方法和使用技巧。
2. 演示盾的使用技巧，让学生直观地了解盾的操作方法。
3. 学生练习：让学生亲自尝试使用盾，提高其操作技能。
第四章：矛和盾的结合4.1 教学目标让学生了解矛和盾的结合原理及其在古代战争中的应用。
培养学生创新思维和团队协作能力。
4.2 教学内容介绍矛和盾的结合原理：如何将矛和盾相结合，提高战士的战斗力。
《矛和盾的集合》教学设计6篇
《矛和盾的》教学设计《矛和盾的集合》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《矛和盾的集合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《矛和盾的集合》教学设计1学习目标１、认识“矛、盾”等６个生字。
会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备１、生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
２、矛和盾的图片。
３、录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读课文，读后评议纠正错误。
４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
《矛和盾的集合》教案(人教版)
《矛和盾的集合》教案（人教版）《矛和盾的集合》教案一、揭示课题，认读生字1.今天我们学习一篇新课文，题目是“矛和盾的集合”。
拿出手来，我们一起写一写。
“矛”这个字读第二声，能读准吗？“盾”这个字读第四声，能读准吗？2.这两个字你都认识吗？那老师考一考你。
二、初读课文，学习生字词语1.课文中的生字词语你能读准吗？请同学们打开课本第111页，借助拼音读一读课文，把生字词语读准确。
读完以后，把生字条中的生字再读一遍。
2.我们一起来读一读这些词语。
三、再读课文，了解课文大意1.词语读得这么好，课文能读好吗？请同学们再读一读课文，一边读一边想：这篇课文讲了一件什么事？2.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？四、学习课文第一至四自然段1.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习课文第一至四自然段。
我们先来看第一自然段。
请一名同学来读一读。
2.谁来说说这一自然段讲了什么？（板书：起因）3.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习第二至四自然段。
请同学们默读课文第二至四自然段，一边读一边用横线把相关的句子画下来。
看看哪些句子是写矛的作用的，哪些句子是写盾的作用的，哪些句子是写二者的集合的。
想一想这些句子该怎么读。
4.谁来说说哪些句子是写矛的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写盾的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写二者的集合的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？5.这些句子该怎么读呢？自己试着读一读。
再指名读。
我们一起来读一读这些句子。
6.在我们的生活中，还有许多事情需要像矛和盾那样集合起来才能干好，谁来说说看？7.课文中又是怎么说的呢？请同学们看课文最后一幅插图，图上画着两个人在干什么？（板书：结果）谁来把最后一幅插图下面的句子读一读？谁来说说这些词语该怎么读？自己试着读一读。
再指名读。
我们一起来读一读这一句。
8.通过这个故事，你明白了什么？（板书：善于思考）这个故事让我们明白了在日常生活中，要善于思考，发现问题，解决问题。