速度概念的建立
八年级物理上册第一章 第3节《运动的快慢》教案 (
第三节运动的快慢素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
1.3 运动的快慢—人教版八年级物理上册教案
《运动的快慢》教学设计【教学内容分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。
【学情分析】八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。
【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：(1)通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
(2)培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】用速度公式进行计算【教学方法】根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助PPT等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。
【教学流程设计】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式的基础。
同时，初中是正规物理教学的开始，，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。
因此，要创新教学模式，利用多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。
具体设计如下：课堂导入：通过展示几组运动的图片，让同学比较它们之间运动的快慢，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。
学习新知：请同学讲述龟兔赛跑的寓言故事，并询问学生：如何判断龟兔跑的快慢？启发学生思考，总结得出判断运动快慢的方法；之后再提出百米赛跑，启发学生思考，总结得出判断运动快慢的另一种方法。
物理速度的定义
物理速度的定义一、速度的概念速度是物体运动的基本概念之一，指的是物体在单位时间内所移动的距离。
速度的大小和方向都是描述物体运动状态的重要参数。
在物理学中，速度通常用v表示，单位是米每秒（m/s）。
二、速度的计算方法速度的计算方法是通过物体运动的位移和时间的关系来得出的。
在匀速直线运动中，速度可以用公式v=Δx/Δt表示，其中Δx代表位移，Δt代表时间间隔。
如果物体的位移和时间间隔都是正值，则速度是正数，表示物体正方向运动；如果位移和时间间隔都是负值，则速度也是负数，表示物体反方向运动。
三、速度的变化物体的速度可以随着时间的变化而发生变化。
当物体的速度在单位时间内保持不变时，称为匀速运动。
在匀速运动中，物体的位移和时间间隔成正比，即v=Δx/Δt=常数。
当物体的速度在单位时间内发生变化时，称为变速运动。
在变速运动中，物体的位移和时间间隔不再成正比，即v=Δx/Δt≠常数。
四、速度的物理现象速度是物体运动的基本特征，与许多物理现象密切相关。
以下是几个与速度相关的物理现象：1. 加速度：加速度是物体速度变化率的物理量，定义为单位时间内速度的变化量。
在匀加速直线运动中，物体的速度随时间的变化是匀变化的，即加速度是恒定的。
加速度的大小和方向与速度变化的快慢和方向有关。
2. 碰撞：碰撞是物体之间相互作用的结果，其中速度是一个重要参数。
在碰撞中，物体的速度可以发生突变，通过碰撞前后物体的速度可以计算出碰撞的动量守恒和动能守恒。
3. 自由落体：自由落体是指物体在重力作用下自由下落的运动。
在没有空气阻力的情况下，自由落体的速度会不断增加，加速度恒定为重力加速度。
自由落体的速度与时间的关系可以用公式v=gt表示，其中g为重力加速度。
4. 圆周运动：圆周运动是物体在圆形轨道上进行的运动。
在圆周运动中，物体的速度的大小保持不变，但方向不断变化。
圆周运动的速度可以用公式v=2πr/T表示，其中r为半径，T为周期。
五、速度的重要性速度是描述物体运动状态的重要参数，对于许多实际应用具有重要意义。
速度 初中物理教案
速度初中物理教案课程目标：1. 理解速度的概念和意义。
2. 掌握速度的计算公式和单位。
3. 能够应用速度的概念解决实际问题。
教学重点：1. 速度的概念和意义。
2. 速度的计算公式和单位。
教学难点：1. 速度的应用问题。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 黑板或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如位移和时间的关系。
2. 提问：位移和时间的关系式是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 位移 / 时间。
3. 介绍速度的单位：米/秒（m/s）。
4. 举例说明速度的应用：如交通工具的速度、运动员的速度等。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些有关速度的练习题，巩固所学知识。
2. 老师可以选择一些练习题进行讲解，解答学生的疑问。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考如何应用速度的概念解决实际问题。
2. 举例说明：如计算一辆汽车行驶一定距离所需的时间、计算一名运动员跑完一定距离所需的时间等。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调速度的概念和计算公式。
2. 提醒学生注意速度单位和实际问题的联系。
教学反思：本节课通过讲解速度的概念和计算公式，让学生掌握了速度的基本知识。
通过课堂练习和应用拓展，学生能够应用速度的概念解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解速度的意义，避免混淆概念。
同时，要注意与学生互动，激发学生的学习兴趣。
《速度》教学设计及反思
《速度》教学设计及反思溧阳市实验初中傅冯国一、教学设计教材分析：义务教育苏科版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课，对教师来说可能驾轻就熟，但对学生来说，他们将遇到学习物理以来的很多个第一次：第一次建立严谨的物理概念；第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量；第一次学习复合单位及换算关系；第一次学习设计表格；第一次学习用数学方法解决物理问题；第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材，设计把本节课的重点作如下三个创新：一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
原因：1、静态的图片能突出观察重点，动态的实验很难具有复制性和重复性，不人为设置认知难度。
2、图片用生活中常见的观众和裁判的方法，更贴近生活实际。
二、针对测纸锥速度活动中重在方法应用和器材使用方法的巩固，把重点放在需测物理量、器材选择和表格设计的思考上面，对实验结果略过，同时引导学生思考测量过程中遇到的困难及如何解决这些问题。
三、重视解题规范。
从学生的知识准备来看，课本中的例题用数学方法即可解决，因此重点在解题规范和规范中的物理意义。
本节内容无论是从学生的知识准备，还是从学生的进一步发展，都至关重要。
基于以上认识，本节课的教学按以下程序展开。
首先，从学生熟知的生活中的快慢入手引入课题，降低认识难度，使学生具有亲切感。
然后，在学生已有认识的基础上通过路程和时间的比较引入速度概念。
接下来，按常规概念课的教学按定义、公式、单位、应用进行教学。
其中应用部分分别设计了一个实验和一个例题分析。
初中物理教案 速度
初中物理教案速度一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 让学生能够运用速度公式解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容：1. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用字母 v 表示，单位是米每秒（m/s）。
2. 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
其中，路程是指物体从起点到终点所经过的距离，时间是指物体运动所花费的时间。
3. 速度公式的应用：解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。
三、教学重点与难点：1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索速度的定义和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解速度的概念和计算公式。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的速度，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：如何表示物体运动的快慢？引出速度的概念。
2. 讲解：讲解速度的概念、计算公式及单位。
通过实例分析，让学生理解速度的计算方法。
3. 练习：让学生运用速度公式解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和经验，互相学习和交流。
5. 实践：让学生动手测量物体的速度，如用尺子测量小车在固定距离上的运动时间，并用速度公式计算小车的速度。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及应用。
7. 作业：布置一些有关速度的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，使大多数学生能够掌握速度的知识。
高中数学速度的定义教案
高中数学速度的定义教案
教学重点：速度的定义及计算方法。
教学难点：速度与时间、距离的关系的理解和应用。
教具准备：教学课件、白板、黑板笔、教材、计算器、速度计算题目集。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍速度的概念，并举一些日常生活中的例子，引起学生对速度的思考。
二、概念讲解（10分钟）
1. 速度的定义：速度是指物体在单位时间内所走过的距离。
2. 速度的计算方法：速度=位移/时间，即$v=\frac{s}{t}$。
三、速度计算方法示范（15分钟）
1. 老师通过示范问题，解释速度的计算方法及步骤。
2. 学生跟随老师一起完成速度计算题目。
四、小组讨论（10分钟）
学生分组讨论一些实际生活中的速度问题，并尝试解决问题。
五、练习与训练（15分钟）
学生独立完成速度计算题目集，加深对速度定义和计算方法的理解。
六、总结与拓展（5分钟）
1. 老师对速度的定义和计算方法进行总结。
2. 学生思考速度与时间、距离之间的关系，拓展速度的应用。
七、作业布置（5分钟）
布置相关速度计算题目作业，加强学生对速度的理解和应用能力。
教学反思：
本节课通过简单易懂的方式介绍了速度的概念及计算方法，通过实例演示和练习，帮助学生掌握了速度的概念和计算方法。
同时，通过小组讨论和作业布置，培养了学生的解决问
题能力。
在后续教学中，可以结合实际生活中的案例，进一步深化学生对速度概念的理解和应用能力。
速度的概念怎么定义
速度的概念怎么定义速度是物体在单位时间内所走过的距离。
在物理学中，速度是描述物体运动状态的重要量。
它是一个矢量量，既有大小，又有方向。
在日常生活中，我们常常用速度来描述物体的快慢，并将其用作测量和评估物体运动的指标。
速度的定义可以从不同的角度来解释，涉及到基本概念、数学定义、运动定律等。
首先，从基本概念角度，我们可以将速度定义为物体在单位时间内运动的快慢程度。
它是单位时间内物体位置的变化量，即速度=位移/时间。
例如，当我们说一个汽车的速度是60千米/小时时，表示汽车每小时行驶60千米的距离，这里的60千米就是速度的大小。
根据这个定义，速度的单位通常是长度单位/时间单位，如米/秒、千米/小时等。
其次，从数学定义角度，速度可以用导数的概念来进行解释。
在物理学中，速度是位移对时间的导数，即速度=位移的变化量/时间的变化量。
这个定义可以更精确地描述速度的变化。
例如，在匀速运动中，速度是恒定的，导数为常数；而在加速度为零的匀速运动中，速度的导数为零。
此外，速度还可以通过其他物理量来定义。
例如，速度可以定义为动量（质量乘以速度）对质量的比值，即速度=动量/质量。
动量是物体的运动状态指标，表示物体的惯性和运动特性。
在这个定义中，速度是动量在单位质量下的表征，可以用来描述物体运动的快慢和方向。
从运动定律的角度来看，速度是牛顿运动定律的重要概念之一。
根据牛顿第一定律，如果物体上没有外力作用，速度将保持不变，即匀速直线运动；根据牛顿第二定律和牛顿第三定律，速度变化与力的作用和物体质量有关。
速度的定义与运动定律的关系使得速度成为研究物体运动规律的重要工具。
综上所述，速度是物体运动状态的重要描述量，可以从基本概念、数学定义、运动定律等不同角度来理解。
它是描述物体在单位时间内所走过的距离的物理量，是一个矢量量，既有大小，又有方向。
速度的定义涉及到位移、时间、动量和质量等物理量的关系。
通过对速度的理解，我们可以更好地描述和分析物体的运动。
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教学片断：速度概念的建立
江苏省南京市29中致远校区殷发金师：今天我们自己来做一个实验，比较物体运动的快慢。
活动：比较纸片下落的快慢[见学生课堂活动练习纸]
师：猜一猜哪一张纸片下落的较快？
生：对折两次的纸片落得快。
师：开始实验。
师：在这次实验中，我们用了什么方法──对比法。
师：（点名学生）问：你观察到哪张纸片下落的快？与你的猜测一致吗？你是如何比较它们下落快慢的？
学生讨论：可以通过比较谁先落地来比较快慢。
学生补充，实验前提是纸片下落高度相同。
演示：把两张从高处下落，最后落到学生看不到的地方。
师：哪个下落的快？如何判断的？
学生讨论：在下落时，可以看哪个在下面。
在相同时间内，下落的长的运动快。
师：在比较物体运动快慢时，涉及到两个物体量：路程和时间。
那路程和时间都不等时，如何比较运动快慢呢？
活动：让纸片从不同高度不同时释放。
师：那还有没有其他比较运动快慢的方法，能否在落地前就观察出来？（学生答不上来）
引导出：能否让时间或路程中一个量相同，这样就可以比较了。
师：演示，老师引导用s/t来比较。
现在我们为了与他人交流，迫切需要引入一个具体的量来描述物体运动的快慢,那就是速度。
速度是描述物体运动快慢的物理量，常用v表示，s表示路程，用t表示时间，则有：v=s/t。
路程与时间的比值就是速度，其单位可以用路程的单位与时间的单位的比来表示
在国际单位制中，速度的单位为米/秒，读作米每秒（m/s）
常用单位还有：厘米/秒（cm/s），千米/时（km/h）
例：（见活动练习纸）：小明家离学校700m，他从家中正常步行到学校需花500s时间，求他正常步行的速度是多少m/s？合多少km/h,它们分别表示的物理意义是什么？
速度单位的换算的方法
……
2013-12-19 人教网。