教育研究方法——文献法
教育研究方法[第一章教育研究方法概述]山东大学期末考试知识点复习
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第一章教育研究方法概述(一)教育研究方法的界说1．教育研究的含义教育研究是为了解决和发现教育领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。
教育研究通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理和原则的发展，丰富深化人类的教育认知与理解进，而发展成为教育科学的知识体系，并推动教育实践的进步。
2．教育研究的意义(1)教育研究是教育变革的自身要求。
现代社会的发展十分迅速，教育的差异性更加明显，教育变革的要求更加深刻，教育研究的迫切性也就更加强烈。
(2)教育研究是教育创新的要求。
当今教师不仅要传授知识，更要启发智慧。
不仅要训练行为，更要培养人格。
教育的理想是促进不同的学生根据各自特点获得更好的发展，这不仅需要教育智慧，更需要有对儿童细心的观察和精心的研究。
新型教育需要新型教师，教育创新推动着教育研究的发展。
(3)教育研究是教师专业化的要求。
随着教师职业专业化的不断提高，教师不仅应当具有扎实的学科基础，而且还要有教师职业的独特品格和能力。
(4)教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。
现代社会变化快速，教师要根据教育对象、教育要求以及教师自身的特点，不断地探索和研究，形成自己的教学风格，以有效地提高教育教学质量。
3．教育研究的类型(1)价值研究与事实研究教育价值研究是关于当前教育的价值分析以及教育价值未来追求与确证的研究，是对教育进行的价值规范分析，其关注的是事物的意义性、功用性，决定着教育未来发展的方向。
教育事实研究是关于教育事实状况的现实研究，是对教育发展具体实施的实证分析，其关注的是事物的实然性，是展开教育问题研究的基本前提。
事实和价值是社会科学领域研究的两大基本范畴，是“实然”和“应然”的问题。
教育研究活动中既要准确掌握教育发展的社会事实，更要努力把握教育发展的价值方向。
(2)基础研究与应用研究基础研究的基本目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。
9 教育文献研究法.
（三）缺点
1、文献本身的不完整性 2、收集文献难度较大 3、抽样偏差 4、限于言行
三、文献研究法的意义
（一）了解教育历史 （二）了解重要教育问题的发展形势及 现状 （三）寻找解决问题的途径，帮助制定 教育政策
四、文献研究法的基本步骤
（一）确定研究问题并拟定研究计划
1、确定研究目的与问题 2、制定研究工作计划 （二）搜集和评价文献资料 1、文献的搜集 2、文献的评价 （1）外在批评（外审法）：版本真伪、作者真伪 （2）内在批评（内审法）：意义、可信度
二、结构式定量分析——内容分析法
（一）定义与特征
1、定义：内容分析法，是对文献内容作客观 而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。 2、特征： （1）明显性 （2）客观性 （3）系统性 （4）量化
内容分析法，实际上是以预先设计的类目表格 为依据，以系统、客观和量化的方式，对文献 内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数 字，做出叙述性说明的一种研究方法。 它具有省时省力、客观准确等优点。
（一）定义与本质特征
1、定义：
教育文献研究法，就是对教育文献 进行查阅、分析、整理并力图找寻事物 本质属性的一种教育研究方法。
2、本质特征：非接触性研究方法
（二）优点
1、能突破时间和空间的限制 2、简便易行、费用较低 3、真实性较强，可靠性较大 4、研究过程无对象的反应性干扰 5、样本较大 6、便于对研究对象作纵向分析
n•K n×平均相互同意 R= = 度 1+(n-1)K 1+（n-1）×平均相互同意
教育研究方法文献综述
教育研究中“定量研究方法”的文献综述摘要：教育研究的科学性直接取决于其所运用的研究方法，加强对教育研究方法的研究，是提高教育研究质量与水平的基础。
定量研究方法是教育研究中的主要研究范式之一。
因此，加强对定量研究法自身的研究,对于建立和完善教育研究方法论体系,提高教育研究效益有着极其重要的意义。
关键词：教育研究；定量研究教育研究就是用科学的理性精神来考察教育现象，并且尝试改变现有教育活动中所存在的问题，以满足主体教育价值需求的一种创造性的认识过程.二十世纪末期，教育研究方法日新月异的发展极大地促进了我国教育研究的繁荣与兴盛.在教育研究中应用定量研究方法时，应明确其适用范围;在处理、使用数据时，应实事求是,注意数据的有效性；应客观看待其局限，注意与其他研究方法尤其是定性研究方法的整合使用.一、定量的研究的理论基础定量研究从理论上讲起源于实证主义哲学。
孔德的实证主义哲学及其方法论、纽拉特和卡尔纳普等的逻辑实证主义以及美国的实用实证主义的发展，使定量研究应运而生，并在20世纪中后期发展成熟。
“定量研究”的理论基石是实证主义。
实证主义源于经验主义哲学，它的主要观点是：主体和客体是相互孤立的实体，社会现象是客观存在的，不受主观价值因素的影响；事物内部和事物之间必然存在逻辑因果关系，定量研究就是要找到和确定、验证这些关系。
实证主义在方法论上要求教育研究追随自然科学研究的模式。
其中起决定作用的是孔德的实证主义哲学及其方法论思想。
在英国经验主义的影响下，孔德反对任何神学的、形而上学的和绝对的观念,拒绝研究本体论.他认为哲学的任务是对科学的本质进行探索,因为科学是人类认识客观世界的手段。
科学的方法必须遵循自然科学家在实践中所运用的方法，不论它研究的是自然世界还是人类世界，也是“定量研究”的基础。
再次起决定作用的是逻辑实证主义。
逻辑实证主义是在批判现象主义的基础上建立起来的，现象主义推崇个人的、主观的，认为知识的唯一来源是经验，一种来自于人类感官获取信息的经验，因此具有很大的主观性,遭到了众多人的反对。
文献法ppt完整版
去掉重复、过时的资料。
• 全面性：力求搜集与课题相关的各方面资料，不
但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自 己观点不一致的资料，做到全面占有资料，学会 比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面 。
关于高中生眼睛保健办法的探索与研究 关于中学生注意力的研究
（3）处理和加工使用文献资料阶段
要认真阅读搜集到的文献资料， 进行分类和整理，并对不同来源的资 料进行比较和筛选。 最重要的是要通过对文献的阅读 和学习提炼出自己的观点。
2.文献搜集的基本要求
1.准，即搜集的文献资料要符合研究课题的需要，要能 阐明所要研究的问题。 2.全，即搜集的文献资料不仅要有正面的，也要有反面 的，既要有纵向的也要有横向的，总之要既全面又系统。
教育文献的主要分布
• 书籍：教育专业和相关专业书籍 • 报刊：专业刊物、报纸中的理论版 • 教育档案：教育年鉴、教育法规、教育统计、教育调查报告、教育 学术会议文件、资料汇编、名录等 • 非文字资料：校舍、文物、歌谣、音像资料等 • 电子信息检索系统 CAJ阅读软件 – 专业电子文献数据库：
• 中国期刊网：/kns50/ • 中国期刊数据库、国务院发展研究中心信息网（中国综合实践网/
• 逆查法：从当前的文献逐年回溯过去的文献， 直到满足需要为止 。
助残鼠标的发明与研究 可变径车轮研究 （新课题）
如何占有文献资料 ——文献检索的方法
• 抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究 成果较多的时期进行重点检索。节省时间， 但容易漏检。
限塑令对北京消费者消费理念和生活方式的影响
电大作业《教育研究方法》-答案
名词解释分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。
假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。
价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。
教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。
科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。
科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。
科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。
科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
科学方法论：科学方法是科学知识的产生过程和创造过程，而科学方法论论是研究科学方法的专门学科。
科学原则：是指问题是否有一定的科学理论为依据。
平均相互同意度：是指两个评判者之间相互同意的程度。
人类智能：在实际生活中解决所遇到问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造服务的能力。
四会能力：是指学会主动求知能力、学会身体力行能力、学会待人接物能力、学会自我发展能力。
随机性原则：是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。
文献：是把人类知识用多种记录形式和各种媒体记录下来的具有一定历史价值、理论价值和资料价值的资料。
文摘：属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目出处及简要内容。
(完整版)教育研究方法知识点重点
各章节重点难点4个要点）1、教育研究的类型（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。
她是科研工作者应遵循的基本原则。
（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。
（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。
（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。
3、教育研究的一般过程（6个）（1）选题阶段（2）研究设计阶段（3）搜集资料阶段（4）整理与分析资料阶段（5）撰写研究报告阶段（6）总结与评价阶段4、教育研究方法的基本类型（4个）理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括）实证方法（观察、问卷、访谈、测量）实验研究方法（前试验、准实验、真实验）历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量））二、教育研究的选题与设计（5个要点）（一）选题的主要来源1、社会变革和发展对教育研究提出的问题2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题（二）选题的基本要求1、问题本身要新颖、有研究价值新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的（2）课题研究角度不同与以往研究（3）研究方法上有创新之处2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据3、问题表述必须具体明确4、问题研究要有可行性（三）教育研究假设涉及的主要变量（1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案（2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。
《教育研究方法》复习重点
《教育研究方法》复习重点⏹第一部分：知识框架和重点提示（教育研究的逻辑顺序或基本过程，共九章）一、选题（第二章）二、搜集资料：文献检索（第三章）+ 研究方法（第四章观察研究、第五章调查研究、第六章实验研究、第七章行动研究）三、整理与分析资料（第八章）四、撰写研究报告（第九章）说明：第四、五、六、七章是复习重点；第九章尚未考过主观题需要注意；从2010年开始考选择题。
⏹第二部分：各章重点知识整理一、教育研究概述（4个要点，用下划线标示）1.教育研究的意义：⑴解决教育实践问题，促进教育改革和发展；⑵拓展教育知识，发展和完善教育科学理论；⑶增强研究者的研究能力，促进教师发展。
2.教育研究的类型划分依据类别基本含义研究对象价值研究规范研究应然研究揭示“为什么”和“如何做”的问题研究事物的意义性和功用性教育事实研究离不开对教育价值的认识和选址，在教育研究中不存在超价值的事实研究。
事实研究实证研究实然研究揭示“是什么”的问题研究事物的实然性研究目的基础研究旨在揭示教育现象的一般规律，建立具有普遍性的教育理论。
应用研究旨在寻找解决实际教育问题的方法或途径。
研究范式定量研究量的研究事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序收集资料并进行数量化分析，用数字或量度表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式。
定性研究质的研究在自然情境下，对所研究的现象进行长期深入而细致的分析，在此基础上建立假设或理论，并对研究结果加以检验的一种研究范式。
定量研究与定性研究之比较定量研究定性研究研究对象有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响不同事实、现象的意义及特征（性质）研究情境在操纵和控制下自然研究方法统计研究方法整体研究、描述分析研究本质演绎：从一般原理推广到特殊事例归纳：从特殊事例中归纳出一般原理研究目的确定关系、影响、原因理解教育现象研究结果客观、科学，具有较高的确定性较主观，受到材料真实性、逻辑性影响3.教育研究的历史发展及趋势发展直觉观察时期古希腊-16C 经验与定性分析亚里士多德首创形式逻辑，提出科学研究的“归纳-演绎”程序，“古代世界的黑格尔”。
教育研究方法
一、教育研究方法概述（一）教育研究方法的界说1.教育研究的含义是有目的、有计划的采用科学的方法，按照一定的步骤去认识教育现象，探索教育规律的一种研究活动。
2.教育研究的意义1）促进教育改革的动力2）为提高教育质量和办学效益提供决策依据3）发展完善教育科学理论的基础4）培养未来改革家的重要措施3.教育研究的类型1）价值研究与事实研究——研究问题的不同性质价值研究——要回答的问题是：因为什么，为谁，为什么目的，许诺什么，多大风险，应优先考虑什么，等等。
价值研究的基本目的是确认某种目的是否值得为之争取，采取的手段是否能被接受以及改进系统的结果是否良好。
事实研究——要回答的问题是：是什么，在什么时候，到什么程度，等等。
事实研究对事物、事件、关系和相互作用等等进行描述、观察、计数和测量。
事实研究要求研究者把尊重客观实际放在首要地位，一定要注意排除各种干扰和主观因素，尤其不能依据个人或上级的价值观念臆造事实。
2）基础研究与应用研究——研究目的的不同基础研究是纯理论研究，所涉及的研究领域具有直接增加知识的价值，研究主要具有同解决实际问题无直接关系的认识——探索性。
应用研究是应用或检验事物的研究，以具体特殊为特征，是对基础性研究的成果作进一步的验证。
应用性研究更关心效果。
前者旨在认识世界，增加科学知识本身，它不必要考虑研究结果能在什么地方付诸实践，不一定会产生直接有用的结果；应用型研究则旨在改造世界，解决某些特定的实际问题，为实践者提供直接有用的知识。
3）定量研究和定性研究——研究问题中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法不同定性研究：着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究，是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象的变化过程和变化原因，是侧重于研究对象的质的方面的分析评价。
定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解，往往用文字来描述。
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2 文献法——文献检索与搜集
（三）文献检索与收集 1、搜集文献的渠道
搜集研究文献的渠道多种多样，文献 的类别不同，其所需的搜集渠道也不尽相 同。搜集教育科学研究文献的主要渠道有： 图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、 教育事业单位或机构，学术会议、个人交 往和计算机互联网。
2 文献法——文献检索与搜集
第二节 文献的检索与搜集
文献研究的基本过程
提出课题 或假设
研究设计
文献检索 与收集
积累文献
文献综述
2 文献法——文献检索与搜集
（一）提出课题或假设 指依据现有的理论、事实和需要，对
有关文献进行分析整理或重新归类研究的 构思。
2 文献法——文献检索与搜集
（二）研究设计 要建立研究目标，研究目标是指使用
文：典籍文章
献：古代先贤的见闻、言论、经历
1 文献概述——研究
二、文献资料的种类
（一）按性质、用途、加工方式分类 1. 零次文献：最原始的资料（未发表、有意识的处理） 2. 一次文献：原始文献（直接记录） 3. 二次文献：加工整理的检索性文献（报告、汇编、简明） 4. 三次文献：具有主观综合性质的参考性文献（浓缩过的）
来用来保存和传递信息的一切载体。）
（二）文献的属性： 知识性、记录性、物质性（存储知识，传递、交流信息）
1 文献概述——作用和功能
二、文献的作用和功能
（一）文献的作用 （1）人们获取知识的媒介； （2）内容反映知识水平；
（3）科学研究的基础。
以史为鉴，可知兴替
（二）文献研究的作用 （1）了解已有成果，弄清知识背景； （2）提高研究方法、技能； （3）提高效益和效率。
2 文献法——文献检索与搜集
（四）积累文献 是另外一种搜集文献的工作形式。每
一个研究课题都需要汇集、积累一定的文 献资料，而每一个课题的研究过程同时也 是一个新文献资料的积累过程。
2 文献法——文献检索与搜集
1、积累文献的一般过程
一般情况下，积累文献可以先从那些就近的、容易找到的材料 着手，再根据研究的需要，陆续寻找那些分散在各处、不易得到的 资料。积累文献是一个较为漫长的过程，可以根据实际情况分为若 干阶段进行整理。每一阶段，把手头积累到的文献作一些初步的整 理，分门别类，以提高下一阶段搜集文献的指向性和效率。此外， 还可以使用现代教育情报系统的检索方法，在具有相应条件的环境 中，快速查找、获取所需要的文献资料。积累文献，不只是在有了 具体的研究任务以后，才需要做，更重要的是在平时经常注意积累 和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。
文献研究的基本过程
提出题设或假设 设计与计划 文献检索与收集 整理与分析文献 进行文献综述
文献综述的写作
概念 基本要求 形式与结构
典型案例
1 文献概述——概念和属性
第一节 文献法概述
一、文献的概念和属性 （一）文献的概念： 记录知识的载体，是将知识、信息用文字、图像、音视
频等符号记录在一定物质载体上而形成的特殊介质。 （或把人类知识用文字、图像、符号、实物、声频、视频等手段记录下
（二）按载体形式分类 印刷文献、缩微文献、电子文献、音像文献
（三）按出版方式分类 图书、连续性出版物、特种文献
1 文献概述——研究
三、文献研究的特点和不足
特点
不足
（1）抗干扰特性； （2）相对低廉性； （3）对象间接性； （4）跨度拓展性。
（1）文献质量； （2）资料不容易得到； （3）存在抽样偏差； （4）不标准化。
观点2：阅读、思考大量文献后，形成自己的看 法，再把这些看法用自己的话表达出来
1 文献概述——分布
文献的分布（已公开和未公开）
1.文摘 （1）题录性文摘=记录文献的外表特征
（2）报道性文摘=文献内容概括+外表
二次文献
2.索引
把重要有意义的信息分别摘录注释，按顺序编排
1 文献概述——分布
文献的分布（已公开和未公开）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.工具书
字典 百科全书
4.刊物和图书 5.学术会议文献和学位论文 6.非文字资料
中小学教育研究方法
文献法
组别 第一小组
小组分工
资料搜集：杨葭 课件制作：任瑞、张冬梅 主讲人：贾婷、李佳敏、杨武菊
文献法
1 文献法概述
目 2 文献的检索与搜集 录
3 文献综述
1 文献法（Documentary research/literature research）
文献研究
概述
文献的概念 文献的作用 文献的研究 文献的分布
2 文献法——文献检索与搜集 2. 搜集文献的方式
主要方式
参考文 献查找 方式
检索工 具查找 方式
2 文献法——文献检索与搜集
参考文献查找方式又称追溯查找方式，即根据 作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有 关文献。
2 文献法——文献检索与搜集
检索工具查找方式指利用现成（或已有）的检 索工具查找文献资料。
现成的工具可以分为手工检索工具和计算机检 索工具两种。
2 文献法——文献检索与搜集
⑴手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘。 ⑵借助于计算机设备进行人机对话的方式进行检索。 检索系统可以参考： CNKI中国知识基础设施工程数据资源 万方数据资源 优秀硕博论文数据库； 西信天元数据资源(重庆维普） 重要报纸全文数据库； 重要会议论文数据库； 国研网（国务院发展研究中心信息网）等等
1 文献概述——作用和功能
二、文献的作用和功能 （三）文献的功能：
（1）为科研选题提供依据、指明方向； （2）为教育科研提供科学的论证依据和研究方法； （3）避免重复劳动，提高科学研究效率
1 文献概述——研究
一、文献及文献研究的概念
“文献”最早《论语·八佾》
《四书章句集注》（南宋朱熹）
《文献通考》（宋代马端临）
2 文献法——文献检索与搜集
2、积累文献的方式
可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记、作网 页等方式，有重点的采集文献中与自己研究课题相 关的部分。
2 文献法——文献检索与搜集 （五）文献综述
3 文献综述
第三节 文献综述
1、什么是文献综述 ?
观点1：根据需要，把搜集到的反映某一学科、某一专 业或某项课题、某项研究在某一时期内的研究发展状况、 研究成果的文献资料进行系统的归纳、整理、分析而写 成的综合叙述