《小石潭记》教案 第二课时
小石潭记教案两课时 小石潭记教案及设计意图
小石潭记教案两课时小石潭记教案及设计意图一、教学目标1.理解和掌握《小石潭记》的基本内容，感受作者对自然景物的描绘。
2.分析和品味文中的优美词句，提高学生的文学鉴赏能力。
3.理解作者的情感变化，培养同理心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，品味语言美。
2.教学难点：把握作者的情感变化，理解文章主旨。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍柳宗元及其文学成就，激发学生对作者的敬意和兴趣。
2.引导学生关注《小石潭记》的背景，了解作者写作心境。
二、课文朗读1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
三、内容解析1.分析文章结构，引导学生理解文章的起承转合。
2.着重讲解文章中的生字词，帮助学生掌握字词用法。
3.讲解重点句子，品味语言美。
四、情感分析1.引导学生关注作者的情感变化，理解作者的心情。
2.分析文中表现作者情感的词语，帮助学生理解作者的心情。
五、课堂小结2.鼓励学生在课后复习，深化理解。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。
2.引导学生关注本节课的学习目标。
二、课堂讨论1.针对课文内容，提出讨论话题，引导学生展开讨论。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
三、写作训练1.以“小石潭”为题材，要求学生进行写作训练。
2.教师指导学生写作，关注学生的写作过程。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后继续学习，提高写作能力。
五、设计意图1.通过两节课的教学，使学生全面理解《小石潭记》的内容和主旨。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生关注作者的情感变化，培养同理心。
4.激发学生对古典文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
教学反思：本教案在实施过程中，注重了学生的主体地位，充分调动了学生的学习积极性。
通过朗读、解析、讨论等多种教学手段，帮助学生全面理解《小石潭记》的内容和主旨。
同时，关注学生的情感体验，培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。
《小石潭记》教案 小石潭记教案三课时
小石潭记教案一、教学目标1.了解《小石潭记》的作者、背景以及作品内容。
2.理解文章中的寓意和主题。
3.掌握文章中的重要词汇和句型。
4.培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容第一课时：了解《小石潭记》1.学生自主阅读《小石潭记》。
2.分组讨论，回答以下问题：–作者是谁？简单介绍一下作者的背景和作品。
–作品的主题是什么？为什么？–你对这篇文章有何看法和感受？3.分组展示讨论结果，班级共同总结。
第二课时：分析文章中的寓意和主题1.集体讨论文章中的寓意和主题。
2.教师指导学生分析文章中的寓意和主题，并提供参考答案。
3.分组进行小组活动，每组选择一段文字并解释其中的寓意和主题。
4.分组展示讨论结果，班级共同总结。
第三课时：掌握重要词汇和句型1.教师带领学生一起学习文章中的重要词汇和句型。
2.学生在小组内练习运用重要词汇和句型，完成课堂练习。
3.分组展示练习结果，班级共同总结。
三、教学方法1.问题驱动：通过提问引导学生进行思考和讨论。
2.合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同解决问题和完成任务。
3.案例分析：通过分析文本中的案例，培养学生的文学鉴赏能力。
4.导读讲解：教师对文章中重要内容进行讲解和解读，使学生更好地理解文章含义和主题。
四、教学评价1.学生在小组讨论中的参与度。
2.学生的分组展示效果。
3.学生在课堂练习中的表现。
4.教师对学生的口头表达和写作作品进行评价。
五、教学资源1.《小石潭记》的课文。
2.教师准备的参考答案。
3.小组分组讨论和展示的素材和工具。
六、教学安排第一课时1.初步了解《小石潭记》：学生自主阅读。
2.分组讨论：回答问题。
3.分组展示：总结讨论结果。
第二课时1.集体讨论：寓意和主题。
2.教师指导：分析文章中的寓意和主题。
3.小组活动：解释段落中的寓意和主题。
4.分组展示：班级总结讨论结果。
第三课时1.学习重要词汇和句型。
2.小组练习：运用词汇和句型完成练习。
3.分组展示：班级总结练习结果。
《小石潭记》公开课教案2
一、教案基本信息《小石潭记》公开课精品教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》中的关键词语和句子，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析作者在文中的观点和情感，领会文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。
（3）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美，提升人生境界。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。
（2）理解文中的关键词语和句子，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析作者在文中的观点和情感，领会文章的主旨。
2. 教学难点：（1）文言文的实词和虚词的理解。
（2）文中抽象意境的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生划出文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的难点和重点。
（2）引导学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解。
（2）分析作者在文中的观点和情感，引导学生领会文章主旨。
5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈对课文的理解和感悟。
（2）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。
全名《至小丘西小石潭记》。
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
以下小编为各位同学准备了一篇一等奖的《小石潭记》教学设计优秀范文，欢迎同学们阅读。
一、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【讲授】《小石潭记》第二课时教学设计教学过程：1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕2、出示学习目标:能正确朗读课文，疏通文意。
学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境回顾全文，检查复习走进小石潭，我来读一读师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。
首先来朗读课文，注意生辟字的音。
个别读。
齐读生字词。
〔要求读准字音，读准节奏。
〕2、走进小石潭，我来译一译〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。
〕要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。
请个别学生来疏通。
检查个别字词掌握情况。
二、走进小石潭，我来写一写。
小石潭记教案两课时汇总
小石潭记教案两课时汇总一、教学目标1.知识与技能理解并背诵《小石潭记》全文。
掌握重点字词和句子的翻译与赏析。
分析文章的写作特色和作者的思想感情。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文的阅读能力。
培养学生观察自然、感悟生活的能力。
3.情感态度与价值观感受作者对自然景物的热爱和对美好生活的向往。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点背诵并理解《小石潭记》全文。
掌握重点字词和句子的翻译与赏析。
2.教学难点理解文章的写作特色和作者的思想感情。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频介绍小石潭的地理位置和环境特点，激发学生的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读《小石潭记》，理解文章大意。
学生自行查找并标注重点字词，尝试进行翻译。
3.课堂讨论教师引导学生对文章中的重点字词和句子进行讨论，共同解决翻译问题。
教师挑选几名学生进行翻译展示，并给予点评和指导。
4.赏析与感悟教师引导学生分析文章的写作特色，如描写手法、修辞手法等。
学生分享自己从文章中感悟到的情感和思想。
5.课堂小结布置课后作业：熟读并背诵《小石潭记》。
第二课时1.复习导入教师检查学生对《小石潭记》的背诵情况。
学生分享自己在背诵过程中的感悟和困难。
2.深入分析教师引导学生对文章进行深入分析，如作者的思想感情、写作背景等。
学生结合自己的生活经验，谈谈对文章的理解和感悟。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
学生分享自己的观点和看法，共同探讨文章的内涵。
4.拓展延伸教师引导学生进行拓展延伸，如介绍其他描写小石潭的文章或诗歌。
学生展示自己的研究成果，与其他同学分享。
5.课堂小结布置课后作业：写一篇关于小石潭的作文，题目自拟。
四、教学反思重难点补充：第二课时2.深入分析教师引导学生深入分析：“同学们，我们一起来探讨一下，柳宗元在《小石潭记》中是如何表达他的思想感情的？请大家细读课文，找出你认为能够体现作者情感的关键句子。
小石谭记(教案)2
《小石潭记》第二课时教案教学目标1、疏通文意，掌握文中字词的含义。
2、学生熟读课文，学习按一定顺序组织材料、用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3、感受小石潭的美景，学习借景抒情、情景交融的方法。
教学重点1、木、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。
2、学习作者借景抒情的方法。
教学难点体会作者悲凉的情感。
教学设想本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
教学手段多媒体教学教学方法探究、合作式学习教学时数两课时第一课时教学内容学生自读、诵读，掌握字词含义；教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
第二课时教学过程一、导入（出示课件）中国地域广阔，多名山大川，也不泛小山秀水，真可谓“江山如此多娇”。
吸引着历朝历代的文人墨客游览描绘，从而留下了许多寄情山水的名篇佳作。
今天我们继续学习柳宗元的游记《小石潭记》。
二、复习（出示课件）1.古今异义去记之而去小生崔氏二小生2.一词多义全石以为底以卷石底以出以其境过清为全石以为底为坻,为屿,为嵁,为岩清水尤清洌以其境过清可潭中鱼可百许头不可知其源3.翻译①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂②斗折蛇行,明灭可见③凄神寒骨,悄怆幽邃4.判断“若”、“似””、“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。
试判断下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。
（）②皆若空游无所依。
（）③似与游者相乐。
（）三、出示学习目标1、学习按一定顺序组织材料，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2、感受小石潭的美景，体会写景抒情、情景交融的方法。
四、整体感知1、齐读，了解大意。
2、提问：这篇山水游记以什么为顺序？（明确：游览顺序）3、请梳理本文的写作思路，小组讨论。
（明确：图片展示。
发现小潭→潭中景物→溪流→作者感受）4、提问：写到了哪些景物？主要写了哪些？（明确主要景物有：石、木、鱼、水）五、赏析、品味（分组合作完成）1、学生自由大声朗读。
新人教版八年级语文下《小石潭记》优质课教学设计_6
《小石潭记》第二课时教案教学目标：1、小石潭的特点，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提升鉴赏水平。
（2）理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
2、过程与方法：（1）朗读课文，合作探究景物的特点和写景方法。
（2）结合文章背景，分析体会作者所要表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观：理解作者的思想感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：品味词句的妙处，学习写景方法。
教学难点：理解作者的情感变化。
教学过程：一、复习（7分钟左右）：（1）重点字词。
（2）检查背诵。
二、研读课文。
（30分钟左右）活动一：大家都来写一写。
如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪个字？请以“小石潭真_______”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。
活动二：小组活动探究。
1、课文写了哪些景物？这些景物各有什么特点？作者使用了什么写作方法？2、作者想要表达什么情感？活动三：汇报学习成果，老师点拨。
1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这个段写景用了什么写法？（观察角度）2、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？3、第三自然段描写小谭溪流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?使用什么的修辞手法？4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？活动四：疑难探讨：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
活动五：谈收获。
（围绕写景方法、生活态度等方面谈）三、教师小结。
（3分钟左右）1、主题：这是一篇充满诗情画意的山水游记散文，借景抒发了自己在孤寂处境中悲凉凄苦的情感。
2、写作特点：A、移步换景与定点观察相结合;B、抓住特征，细致描绘；C、情景交融，景中传情。
小石潭记教案两课时
石潭
记
XXX
温故知新
心乐之 意动用法，以……为乐 乃记之而去 表顺承
俶尔远逝 忽然
佁然不动 静止不动的样子
潭西南而望 表修饰
往来翕忽 轻快迅疾的样子
斗折蛇行 名词作状语：像北斗星 悄怆幽邃
凄凉
那样；像蛇那样
以其境过清 因为；凄清
其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿
隶而从者 跟随；表并列
凄神寒骨 使动用法：使……凄凉；使……寒冷
➢ 动静结合。把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动 态描写结合起来。
➢ 由景及情。以小鱼的自由自在比衬人的心情，写出作者此刻“物 与我融为一体”状态。
思维实践——假如你是一位学考命题老师，从本题内容或写 法上，你会出一道什么题？
潭西南而望，斗
折蛇行，明灭可见。 运用比喻的修辞手法，用北斗星曲
折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现
其岸势犬牙差互， 了小溪的弯曲。
不可知其源。
运用比喻的修辞手法，写出了小溪 两岸凹凸不平的情状。
溪身： 蜿蜒 曲折
岸势： 参差 不齐
3
悟主旨，析情感
1.请同学们读课文，根据文中语句，找出作
者的情感变化。
“心乐之” “似与游者相乐” “凄神寒骨，么会产生由乐到忧的变化？请说
地表达了被贬流放的忧伤怨愤之情。
下课
3．下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是( ) A．首段文字从小丘到篁竹，从篁竹到水声，再从
水声到小潭，采用了移步换景的写法。 B．文章描写游鱼“皆若空游无所依”衬托出潭水
的清澈透明，给人以鲜明的画面感。 C．作者的情感由“寂寥”逐渐转为“乐”，但掩
盖不住贬谪后无法摆脱的落寞情感。 D．作者将自己的情感融入山水的描绘之中，委婉
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小石潭记
教学目标：
1.掌握重点实词和短语;
2．推敲、揣摩、品味文中词语和句子,
3．有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重点：掌握重点实词和短语; 推敲、揣摩、品味文中词语和句子
教学难点：有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
一、认知学习目标（2-3分钟）
1．导入新课：今天，我们继续学习《小石潭记》。
板书课题。
2．学生齐读目标知道本节课的学习任务。
二、预习成果展示（5分钟）
１.（1）如鸣佩环（2）皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上（3）佁然不动；俶尔远逝（4）斗折蛇行，明灭可见2. D３.似与游者相乐。
４.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
５．因为这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池潭：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
”
三、课堂学习研讨(15-20分钟)
（一）学习第三段
1.独学：让学生朗读课文，完成下面的学习任务1、2，对照注释翻译第一段。
2.对学：两人一组交流，一看自己的翻译是否正确，二看不会翻译的地方是否相互之间可以理解。
并且将要点整理到学案上。
（教师关注各组B层学生的学习情况）
3.群学：组内同学在学科组长的主持下，相互讲解补充。
4.学生展示、汇报，教师点拨归纳：１解释.而，连词，连接状语和名词，不译，表修饰。
西南，向西南(名词作状语)。
明灭，都是形容词作名词，或隐或现之处。
斗折:像北斗星一样曲折。
蛇行:像蛇一样蜿蜒前行。
:势:形状。
(犬牙，名词作状语)像狗牙一样参差不齐。
犬牙:像狗牙一样。
差:交错。
其:那。
不可知:不能够知道。
２.翻译（１）向小石潭的西南方望去，（只见）小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。
（２）岸的形势(犬牙，名词作状语)像狗牙一样参差不齐。
３.问题（１）明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。
这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
（2）明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。
看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征
（二）学习第四段
1.独学：对照注释翻译第一段。
2.对学：两人一组交流，一看自己的翻译是否正确，二看不会翻译的地方是否相互之间可以理解。
并且将要点整理到学案上。
（教师关注各组B层学生的学习情况）
3.群学：组内同学在学科组长的主持下，相互讲解补充。
4.学生展示、汇报，教师点拨归纳：１解释寂寥:寂静寥落。
悄怆，忧伤的样子。
邃，深
2
远。
凄:(使动用法)使……感到凄凉。
寒:(使动用法)使……感到寒冷。
以，因为。
清，凄清。
乃：于是居:停留。
之:代游小石潭这件事。
而:表顺承。
去:离开。
２.翻译：（１）因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去
（２）我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。
３.问题探究（１）小石潭的溪水是由西南流向东北；作者观赏景物时站在小石潭的东北方向；依据是：从小丘西行百二十步”、“潭西南而望”（２）这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。
它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
（３）明确：幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。
在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
（４）明确：乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——（寓情于景）
（三）学习第五段隶:附属，随从。
者:……的人。
而:表修饰。
从:跟随，动词。
二小生:两个年轻人。
游:游玩。
四、当堂训练检测（8-10分钟）
1.学生按要求在规定的时间内完成自我检测题（要求学生先独立完成。
A学生完成所有，B学生完成自我检查1-2题）。
2.每小组中按A1- B1 ，A2- B2依次轮换检查帮助，并找B1、B2学生在黑板上展示。
3.教师督促、组织学生，就学生中存在的问题进行记录，并指导和强调：（一）填原文１.凄神寒骨，悄怆幽邃。
２.：凄神寒骨，悄怆幽邃３.:凄神寒骨，悄怆幽邃４．凄清５．幽静６.凄神寒骨，悄怆幽邃
（二）1．小生:古义:年轻人今义:指戏曲艺术中的一种角色。
2．去:古义:离开。
乃记之而去;今义:从所在地到别的地方去3．闻:古义:听到。
闻水声;今义:用鼻子嗅气味。
4．居:古义:停留。
不可久居;今义:住。
5．可:古义:大约。
潭中鱼可百许头;今义:能愿动词，可以6．布:古义:映。
今义:可做衣服或其他物件的棉麻品。
7．许:古意:用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。
今义:允许。
8．佁(yǐ)然:古义:呆呆的样子。
今义:痴呆或深思的样子;（三）一词多义1．可:(1)大约。
潭中鱼可百许头;(2)可以，能够。
不可久居。
2．从:(1)自，由。
从小丘西行百二十步;(2)跟随。
隶而从者，崔氏二小生:曰恕己，曰奉壹。
3．清:(1)清澈。
下见小潭，水尤清冽;(2)凄清，冷清清。
以其境过清。
4．差:(1)长短不一。
参差披拂;(2)交错，动词。
其岸势犬牙差互。
5．见:(1)出现。
下见小潭;(2)看见，动词。
明灭可见。
6．乐:(1)以…为乐，形容词的意动用法。
心乐之;(2)逗乐，嬉戏。
似与游者相乐。
7．以(1)因为。
以其境过清;(2)等于而的用法，表修饰。
卷石底以出;(3) 把。
全石以为底。
8．而(1)不译，表顺接关系。
乃记之而去;(2)不译，表修饰关系。
隶而从者;(3)不译，表修饰关系。
潭西南而望。
9．游(1)游动。
皆若空游无所依;(2)游览。
同游者。
10．环(1)玉环。
如鸣佩环;(2)环绕。
竹树环合。
11．为(1)作为。
全石以为底;(2)成为。
为岩。
（四）词类活用1．西:名词作方位状语，向西。
2．下:名词作状语，在下面。
3．空:名词作状语，在空中。
4．下:名词作状语，向下。
5．远:名词作状语，向远处。
6．西南:名词作状语，向西南。
7．斗:名词作形容词，像北斗七星一样。
蛇:名词作形容词，像蛇(爬行)一样。
8．犬牙:名词作形容词，像狗的牙齿一样。
9．凄:形容词的使动用法，形容词作动词，使…凄凉。
寒:
形容词的使动用法，使…感到寒冷。
10．鸣:使动用法，使…发出声音。
１1．乐:意动用法，形容词作动词，以…为乐。
喜欢的意思。
12．近:形容词作动词，靠近。
13．隶:名词作动词，跟着。
14．乐:形容词作动词，玩乐。
（五）特殊句式：倒装句:１．正确语序:如佩环鸣2．正确语序:以全石为底3．正确语序:石底卷以出修辞手法:1．比喻)2．拟人3．比喻省略句:１．“这番景致”2．“小溪的岸边”3.“我”
六、新课预习指导。