高一音乐 1812年序曲教案
《1812年序曲》教案
课题：《1812年序曲》
课型：音乐鉴赏
年级：高一年级
教学目标：
通过欣赏，使学生了解音乐体裁序曲的形式。
能自主学习，了解《1812年序曲》的创作
背景，循着落812年俄法之战的历史线索
对音乐展开联想。
通过欣赏，使学生进一步了解柴科夫斯基
以及他这首曲子的创作背景。
教学重点：
1、引导学生认真倾听《1812年序曲》的音乐主题
、典型节奏以及乐曲的结构，逐步领悟“
培养音乐的耳朵”这句话的含义。
2、初步了解欣赏音乐的三种不同的假设段。
教学过程：
什么是序曲？
（overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐。
十
七、十八世纪的歌剧分为“法国序曲”和意大利序曲两类。
a、法国序曲：
复调风格，由慢、快、慢三个乐段组成，
中段为赋格形式。
末段较短
b、意大利序曲：
主调风格，由快、慢、快三个段落组成，
后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用意大利序曲这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等
二、《1812年序曲》
1、背景搜索:
《1812年序曲》这部管弦乐作品是柴科夫斯基1880年应俄国著名钢琴家、指挥家尼古拉·鲁宾斯坦之约，为莫斯科金俄工艺博览会的开幕典礼而创作的。
全名为：
《1812年庆典序曲》
2、创作背景：
1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
展示战争图片：
作品结构：
乐曲结构为奏鸣曲式：
序奏——呈示——展开——再现——尾声
结构序曲呈示展开再现尾声
音乐主题1、祈祷和平与安
宁——众赞歌
2、俄国骑兵
1、战斗主题
2、法军主题（借
用《马赛曲》音调）
3、俄罗斯军民Ⅰ
（思乡、抒情）
4、俄罗斯军民II
（乐观、轻快）
呈示部第一、二主
题的交织与展开
（俄法军队的
“较量”）
呈示部四个主题
的再现和变化，最
后汇聚成疾风暴
雨般的下行音列
1、众赞歌有祈祷
变为赞颂。
2、骑兵音调发展
为辉煌的凯旋号
角
呈示（听赏）主题：
祈祷和平与安宁——众赞歌：
这一主题引自圣咏《上帝，拯救你的
臣民》，但我们却仿佛从这庄重犹如赞歌的旋律中，既感觉它象征着和平的俄罗斯原野，又表现了俄罗斯人民的坚定气质。
随着音量的逐渐增强，各种乐器的加入，使乐曲的情绪更为
庄严崇高，这时，我们会听到在乐曲的低音部音调中突然闯入了一种惊惶不安的情绪。
这种骚乱不安的旋律，正是象征着战争的迫近和人们对战争的惊恐，仿佛惊呼：啊，敌人来了！
俄国骑兵：
这一多次反复并带有骑兵进行曲特点
的旋律，激昂而雄壮，使我们仿佛感觉到俄罗斯军队正从四面八方集结在一起准备出征。
战斗主题：
主题特点：
速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，
战斗激烈。
法军主题：
这一主题主旋律我们曾欣赏过，是法国国歌《马赛曲》。
法国军队的象征。
随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。
俄罗斯军民1——思乡、抒情
与柴可夫斯基《十一月.雪橇》有俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。
俄罗斯军民2——乐观、轻快
音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，
体现俄军民乐观的精神。
欣赏全曲：
（1）循着1812年俄法之战这一特定历史事件的线索，展开联想
不祥的战争预兆→人们祈祷和平与安宁→矫健的俄罗斯骑兵在巡视→战争爆发→骄纵的法兰西军队→战斗→撤退到乡间和山林中的俄罗斯军民（思乡和乐观的情绪）→激烈的战斗→貌似强大的法军→俄国军民力量的增长→秋风扫落叶式的追击→胜利→赞颂与欢庆。
（2）边欣赏边讲解：
7、交流与探究：
今天我们欣赏的这首《1812年序曲》是在什么背景下创作的？它表达了怎样的情感？具有什么样的历史意义？。
《1812年序曲》教案
《培养音乐的耳朵》教案教学目标：1、能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。
2、能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。
教学重点：聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。
教学难点认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析教具：钢琴、多媒体、课件教学过程：一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论）告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能1、听音选择相关词语。
听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。
大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙2、了解联觉（1）概念：其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。
也就是“共感觉”。
（2）对比联觉与联想：（3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。
接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。
三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素1、请根据给出的音乐形象进行创作2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。
3、评价与演唱主题。
4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。
因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。
5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。
简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。
高中：音乐教案-1812序曲
新修订高中阶段原创精品配套教材音乐教案－1812序曲教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Music Lessons-1812 Overture教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育音乐教案－1812序曲《1812年序曲》教案一教学目标1 通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。
2使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘1812年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。
二教学重点战斗主题与法军主题的交锋变化三教学准备多媒体课件录音机磁带四教学过程教学过程设计意图1 导入（录音机）欣赏《1812年序曲》再现部片断师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？生：描写的是一场战争。
音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。
师：很好。
今天老师要用一部音乐把你们带到1812年的俄罗斯。
这将是一个有声的历史世界。
2 授新课（多媒体课件）引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。
(1)展示课题《1812年序曲》j介绍序曲：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。
k创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
音乐教案-1812序曲.doc
音乐教案－1812序曲《18年序曲》教案一教学目标 1 通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。
2使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘18年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。
二教学重点战斗主题与法军主题的交锋变化三教学准备多媒体课件录音机磁带四教学过程教学过程设计意图1 导入（录音机）欣赏《18年序曲》再现部片断师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？生：描写的是一场战争。
音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。
师：很好。
今天老师要用一部音乐把你们带到18年的俄罗斯。
这将是一个有声的历史世界。
2 授新课（多媒体课件）引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。
(1)展示课题《18年序曲》j介绍序曲：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《18年序曲》等。
k创作背景：18年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
（2）分别介绍呈示部4个主题j欣赏战斗主题师：该主题有何特点？生：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。
《1812序曲》教学设计
《1812序曲》欣赏教学设计
教学目标：
1、知识及序曲类型。
(2)了解音乐素材塑造艺术形象的作用。
2、过程与方法目标
(1)通过聆听体验音乐、培养发散思维，启迪对音乐的联想、想象、激发创造愿望。
(2)通过探索、实践、培养发现问题，解决问题的能力及创造意识。
3、情感态度价值观
丰富情感体验，提高鉴赏能力，在音乐实践活动中接受反侵略保卫祖国的爱国主义教育。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第一单元《1812年序曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第一单元《1812年序曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、了解音乐的基本要素以及它们在音乐表现中的意义。
2、丰富学生的音乐欣赏知识,培养学生音乐的耳朵。
2学情分析
学生对1812年的历史事件有一定的认识,但认识还不够充分,需加深认识,对乐曲中的乐器也需作讲解。
3重点难点
通过参与聆听和体验,引导学生了解音乐要素的作用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】欣赏与鉴赏的区别
欣赏:是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。
鉴赏:是通过对照、比较、评价判断和知识性的欣赏。
“欣赏”又可称玩赏、领略,指一种相对被动的、多从感官出发的审美行为,常常以其感性直观引起的精神愉悦令人产生美感;“鉴赏”则更进了一层,往往兼及感性和理性,又带有品鉴、判断、反思的意思,所以鉴赏含有区别、品味、品评的成分,是比欣赏更多些主观成分的一种审美态度。
2【讲授】音乐鉴赏活动分为三个阶段。
《1812序曲》音乐教案
《1812序曲》音乐教案《1812序曲》音乐教案 1一、教学目标1、通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。
2、使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘1812年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。
二、教学重点战斗主题与法军主题的交锋变化三、教学准备多媒体课件录音机磁带四、教学过程1、导入（录音机）欣赏《1812年序曲》再现部片断师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？生：描写的是一场战争。
音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。
师：很好。
今天老师要用一部音乐把你们带到1812年的俄罗斯。
这将是一个有声的历史世界。
2、授新课（多媒体课件）引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。
(1)展示课题《1812年序曲》j介绍序曲：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。
k创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
（2）分别介绍呈示部4个主题j欣赏战斗主题师：该主题有何特点？生：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《1812序曲》
《1812序曲》教案教学过程一、导入聆听三段音频，运用前几天课上学习的知识来分析音乐的情绪如何？描绘的什么场景？A.众赞歌B.法军主题C.家乡舞蹈二、主题欣赏1.众赞歌师：同学们是怎么感受到的呢？请同学们一个个主题来分析。
首先第一首，它的力度、速度和音乐情绪是怎样的？生：力度弱、速度慢，感觉悠远悠长。
师：这一段是用弦乐奏出带有歌颂祈祷性的主题，也被称为众赞歌，祈祷和平和安宁。
2.法军主题生：第二首音乐额主奏乐器是号，音乐干脆有力有气势。
师：这段音乐主题的旋律选自法国的国歌《马赛曲》（对比聆听）。
同学们觉得这里用音乐描绘的是什么形象呢？生：法国军人。
活动：请同学们用跺脚和拍击加哼唱感受法国主题的气势①听音乐，拍手；②听音乐，拍手并加入跺脚；③加入歌唱，熟悉旋律。
2.家乡舞蹈从速度、力度、节奏、旋律、音色和主奏乐器来分析两段音乐的异同。
①抒情悠扬对家乡的思念②轻快活跃家乡的舞蹈铃鼓的加入更加体现了音乐轻松跳跃的情绪，并有浓郁的民间风格。
这两段音乐运用了传统的俄罗斯民歌曲调改编，体现了作曲家对于家乡的热爱。
三、1812年的故事这首作品包含有对和平生活的祈祷，还有法军和俄罗斯民间风格，这首《1812序曲》它讲述的是怎样的故事呢？我们先来了解下1812年，发生了什么。
微课了解1812年法俄战争。
四、了解作者柴可夫斯基(1840—1893)俄国著名作曲家，在音乐创作的各个领域留下了许多传世之作。
而《1812序曲》是他为毁于1812年战争的救主基督大教堂的重建罗成典礼创作的。
五、补充主题1.聆听俄军主题，分析主题的主奏乐器为小号，具有号召性加入了小军鼓，表现轻巧的骑兵、严阵以待的气息。
活动：生用da哼唱主题，模拟俄国铁蹄骑兵。
师：作曲家怎样用音乐描绘这场战争呢？（从主题音乐要素的变化来分析）俄法众赞歌2.分析：俄军胜利法军失败①法军主题后跟着疾风暴雨般的下行音列②俄军主题的音响逐渐厚重③礼炮的加入祈祷变为赞颂六、完整聆听1.介绍作品的结构--序曲2.出示结构图，完整聆听（可根据课堂时间进行调整）七、小结音乐的世界是非现实的，纯精神的、让想象充分展开的世界。
1812年序曲-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
1812年序曲-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教学目标知识目标1.了解1812年序曲的历史背景与创作背景。
2.熟悉1812年序曲的音乐结构特点、旋律特点和表现手法。
3.学会如何欣赏1812年序曲，并认识其在音乐历史上的重要地位。
能力目标1.培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力。
2.提高学生对音乐文化、音乐史等方面的认识。
情感目标1.培养学生对不同类型音乐的兴趣和爱好。
2.培养学生的音乐素养和文化素养，提高其审美水平。
二、教学重点1.了解1812年序曲的音乐结构和表现手法。
2.学习欣赏1812年序曲，并感受其音乐魅力。
3.探讨1812年序曲在音乐史上的作用及影响。
三、教学难点1.表现手法：学生可能难以理解音乐中表现手法的含义和作用。
2.音乐历史背景：学生可能对音乐历史背景缺乏了解，难以理解音乐与时代的关系。
四、教学方法1.课前导入：通过简单的音乐片段先让学生感受1812年序曲的音乐氛围，激发学生的兴趣。
2.教师讲解：教师介绍1812年序曲的历史背景、音乐结构特点、表现手法等相关知识。
3.听音乐：全曲播放一遍，注重对旋律特点和表现手法的解读和感受。
4.分段欣赏：将音乐分段，听一段后，讲解其音乐结构和表现手法，然后再次播放这一段，让学生更加深入地了解旋律特点和表现手法。
5.课堂讨论：教师引导学生就1812年序曲的表现手法、音乐历史背景等方面进行讨论和思考。
6.看视频：让学生观看相关视频，了解它在不同场合下的演唱和表演。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）播放一小段1812年序曲的片段，让学生听一听，感受一下音乐氛围，同时可以启发学生了解它是什么样的音乐。
第二步：讲解（15分钟）1.介绍1812年序曲的历史背景和创建者皮奥特尔·伊里奇·柴可夫斯基。
2.介绍1812年序曲的音乐结构和表现手法。
第三步：联想（5分钟）让学生联想一下听到1812年序曲时，自己的感受和情绪，它让自己联想到什么。
第四步：听音乐（20分钟）播放全曲，让学生专心听，了解其整个曲子的音乐氛围和表现手法。
民族乐派之《1812序曲》
民族乐派之《1812序曲》课题教具录音机、钢琴教学目的学习作品《1812序曲》，同时了解铜管类乐器名称及音色特点。
重点难点在欣赏作品《1812序曲》的同时，使同学了解这支乐曲的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。
了解序曲的概念。
一、课前预习及导课。
1、序曲的概念----【序曲】：（overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《18xx年序曲》等。
2、创作背景：18xx年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
二、授新课1、用录音机放《18xx年序曲》，同时对作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。
乐曲结构为奏鸣式。
一开始是序奏，弦乐奏出缓慢、庄严的第一主题。
旋律来自一首宗教歌曲《众赞歌》。
这一主题肃穆虔诚，像是表现俄国人民在国难当头时乞求上帝的保佑和对和平的向往。
接着音乐逐渐加快，乐器逐渐加入，音量增强，号角声、呐喊声交织成一片，沉重的低音乐器发出了庄严的号召，随之奏出了骑兵进行曲。
这是序曲的第二主题，象征着响应号召的俄国军民奋起抗敌的英勇形象。
民族乐派之《1812序曲》
民族乐派之《1812序曲》教具播放器、钢琴一、说教材教学目的1、学习作品《1812序曲》同时了解铜管类乐器名称及音色特点。
2、了解乐曲的作曲家。
3、了解这支乐曲的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量重点难点在欣赏作品《1812序曲》的同时，使同学了解序曲的概念及作品的内涵。
教学目标1序曲概述：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。
2、创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
教学目的：学生课前预习，教师作补充，有利于学生主动学习。
二、新课导入1、作者介绍：彼得·伊里奇·柴科夫斯基1840年5月7日—1893年11月6日是俄罗斯浪漫乐派作曲家。
2、背景介绍：1812年，拿破仑率领六十万大军进攻莫斯科时，被俄罗斯(打败)狙击及大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没。
柴可夫斯基在乐曲中采用了一个主题那便是法国国歌“马赛曲“。
此曲俱有强烈的爱国音乐的色彩，但是受欢迎的程度远超出柴可夫斯基的想像。