1812序曲教案
《1812序曲》教案设计
题目:《培养音乐的耳朵——1812序曲》
教学设计：华中师范大学音乐学院音乐学专业丁理85
年级：高中一年级（第一单元第二节）
课时：一课时（40分钟）
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课型：以欣赏为主的综合课
教具：多媒体（包括计算机、投影仪、音乐播放设备）
教学目标：
1.通过欣赏图片、音乐选段和教师讲解，带领学生了解俄罗斯作曲家柴可夫斯
基，继而引出“序曲”概念及本课欣赏重点《1812序曲》；
2.对《1812序曲》的创作背景、表演形式及风格特点进行大体介绍，培养学生
对管弦乐作品的兴趣，为后续欣赏做好铺垫；
3. 对《1812序曲》具体音乐组成进行分解介绍，引导学生记住音乐中的各个主题（“法军主题”、“俄军主题”），结合音乐创作背景进行音乐联想，能够有根据地表述自己对音乐的理解。
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教学重点：
带领学生分析《1812年序曲》的音乐主题、典型节奏及总体结构，逐步领悟“培养音乐的耳朵（带着思考听音乐）”的含义
教学难点：
1.采用基础曲式分析的知识，带领学生分段了解《1812序曲》每一个主题、插部所表达的音乐内涵，并加以区别、辨析；
2.合理运用视频、音频材料，让学生接受教师对音乐序曲的定义，能够基本理解管弦乐中呈示短、展开段及再现段的区别与联系，并了解它们各自在“表达具体音乐形象”和“推动剧情发展”中所起到的作用。
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教学基本方法：情境教学法、讲授法、问答法
教学过程：
一、情境导入（15分钟）
1.引出课题，观看视频片段
（师生问好，进行简单自我介绍；欣赏《1812序曲》片段，在播放前提出相应问题）
…
师：同学们，请大家边看视频边思考，下面我们欣赏的音乐：
1）作品名称——四小天鹅舞曲
2）作曲家——柴可夫斯基
3）创作国家——俄罗斯
（欣赏视频《四小天鹅舞曲》）
师：让我们一起来了解这位赫赫有名的俄罗斯民族音乐家。
【
2.作曲家入手，走近《1812》
师（介绍重点“浪漫主义”与“民族乐派”的融合，简单带过“作品列表”）：柴科夫斯基是伟大的俄国浪漫主义作曲家，也是俄罗斯民族乐派的代表人物。
他的音乐是植根于人民的，他的作品带有强烈的时代感并洋溢着浓厚的俄罗斯民族气息。
同时，他使俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐相融，并注入了某些浪漫主义因素，形成了他极具个性特征的音乐，从而大大丰富了俄国音乐。
柴科夫斯基在继承和发扬俄罗斯民族音乐和外国古典音乐传统的基础上，在音乐领域的许多方面都有所创新。
（随后，配图简要介绍柴科夫斯基一生的经历，选择性讲作曲家奇闻异事）
特别设置：在“作品列表”部分，特别向学生展示柴科夫斯基舞剧作品《胡桃夹子》，通过活泼生动的表演画面与台下学生互动，引起学生的课堂兴趣。
（提问，如“同学们知道什么是胡桃夹子吗”“大家看完这段视频，觉得快乐吗”“你在观看的过程中都发现了什么”）
二、欣赏教学（18分钟）
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1.逐个击破，“音乐序曲”面面谈
师：（向学生提问）什么是序曲（序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，也称“开场音乐”，由管弦乐队演奏。
其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律，仿佛是剧情的缩影。
19世纪以来，作曲家常采用这种体裁写成独立的管弦乐曲，其结构大多为奏鸣曲式，并加有标题。
《1812 序曲》即属于独立、有内容的管弦乐曲）
以学生熟悉的歌剧选段《卡门序曲》和中国独立管弦乐《春节序曲》为例，让学生真正体会序曲在“烘托气氛”和“塑造人物形象”方面的优势（这是一个师生互动的环节，在此不详细介绍）。
2、听赏体验，《1812》进行时
1）教师以《1812序曲》创作背景为切入点，向学生简要介绍法俄“卫国战争”、管弦乐队编制、莫斯科救主基督大教堂等零碎的知识点，目的在于介绍历史事件，引起学生对《1812》探索的兴趣，为下一步的欣赏打下基础。
1、教师介绍歌剧《1812》创作背景（配图，语言尽可能幽默诙谐，不要陷入“历史课”尴尬局面）；
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背景搜索:
《1812年序曲》这部管弦乐作品是柴科夫斯基1880年应俄国著名钢琴家、指挥家尼古拉·鲁宾斯坦之约，为莫斯科金俄工艺博览会的开幕典礼而创作的。
全名为《1812年庆典序曲》。
创作背景：
1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
2、补充知识点——管弦乐队编制，点学生回答问题：
(
“你认为管弦乐队都应该配置有那些乐器”
“（指向图上乐器）你知道这件乐器的名称吗”
2）教师在PPT上展示分析图，第一遍串讲《1812序曲》所描述的历史故事：
、
讲解——
呈示（听赏）主题：
祈祷和平与安宁——众赞歌：
这一主题引自圣咏《上帝，拯救你的臣民》，但我们却仿佛从这庄重犹如赞歌的旋律中，既感觉它象征着和平的俄罗斯原野，又表现了俄罗斯人民的坚定气质。
随着音量的逐渐增强，各种乐器的加入，使乐曲的情绪更为庄严崇高，这时，我们会听到在乐曲的低音部音调中突然闯入了一种惊惶不安的情绪。
这种骚乱不安的旋律，正是象征着战争的迫近和人们对战争的惊恐，仿佛惊呼：啊，敌人来了！
俄国主题：
$
多次反复并带有骑兵进行曲特点的旋律，激昂而雄壮，使我们仿佛感觉到俄罗斯军队正从四面八方集结在一起准备出征。
法军主题：
这一主题主旋律我们曾欣赏过，是法国国歌《马赛曲》。
法国军队的象征。
随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。
俄罗斯军民1——思乡、抒情
与柴科夫斯基《十一月雪橇》类似的俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。
、
俄罗斯军民2——乐观、轻快
音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。
3）分段讲解《1812序曲》各个部分（序奏、呈示部、展开部和再现部，配以视频协助教学，边听边体会）的音乐特征，引导学生视唱“法军主题”、“俄军主题”片段，记住基本旋律：
序奏
1、祈祷和平与安宁——众赞歌
2、俄国骑兵
1、战斗主题
2
、法军主题
呈示部
3、俄罗斯军民I ——
思乡、抒情
4、俄罗斯军民II ——
乐观、轻快
展开部
交织发展，
描写激烈的战斗。
战斗主题法军主题
再现部
呈示部的压缩再现，当1、2、3、4四个音乐主题依次出现后，音乐继续展开，最后汇聚成疾风暴
雨般的下行音列，描写法军的溃败。
尾声
众赞歌由祈祷变为赞颂
骑兵音调发展为辉煌的凯旋号角
三、梳理全曲，总结课堂，二度欣赏（8分钟）
1、二次梳理全曲（回顾教学）：
全曲梳理
乐曲以俄罗斯人民1812年英勇抗击拿破仑侵略的历史性胜利为主题。
层次分明地叙述了1812年俄法战争的过程：
序奏——俄国人民在战前过着和平宁静的生活
呈示部——敌人侵略，和平生活秩序打乱，到处是骚乱、不安
展开部——俄国军队在动员，俄法两军会战
再现部——俄国人民庆祝胜利，高歌欢呼
音乐形象：
法国国歌《马赛曲》——侵略者
沙俄国歌、俄国民歌——反侵略者
配合PPT，向学生讲解剧情，带领学生自己说出每一部分音乐的主题，并引出“如何培养音乐的耳朵”的最终答案：
（循着1812年“俄法之战”这一特定历史事件的线索，展开联想：不祥的战争预兆→人们祈祷和平与安宁→矫健的俄罗斯骑兵在巡视→战争爆发→骄纵的法兰西军队→战斗→撤退到乡间和山林中的俄罗斯军民（思乡和乐观的情绪）→激烈的战斗→貌似强大的法军→俄国军民力量的增长→秋风扫落叶式的追击→胜利→赞颂与欢庆）
师：“培养音乐的耳朵”是一个思想，我们要很好的欣赏音乐，在养成完整听赏音乐习惯的同时，还要多了解音乐知识，比如音乐的创作背景，音乐的体裁，作曲家生平、作品后期产生影响等方面，要展开想象的翅膀。
在本节课的最后，让我们一起和着《1812序曲》的旋律，体会音乐的魅力！（播放讲解版《1812序曲》视频，下课）。
《1812年序曲》教案
《培养音乐的耳朵》教案教学目标：1、能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。
2、能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。
教学重点：聆听《1812序曲》，了解听懂音乐的主要方法。
教学难点认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析教具：钢琴、多媒体、课件教学过程：一、谈话导入（听不懂音乐的困惑）师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论）告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？二、聆听与感悟——联觉让听懂音乐成为可能1、听音选择相关词语。
听两个单音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。
大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙2、了解联觉（1）概念：其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。
也就是“共感觉”。
（2）对比联觉与联想：（3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。
接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。
三、听懂音乐方法之一——关注音乐要素1、请根据给出的音乐形象进行创作2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。
3、评价与演唱主题。
4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。
因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。
5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。
简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、《少女的祈祷》、逝者安息（5·12汶川大地震背景音乐）音乐要素。
《1812序曲》-人音版五线谱九年级第17册教案
《1812序曲》-人音版五线谱九年级第17册教案一、教学目标1.理解乐曲的基本节奏和节拍。
2.能够演奏乐曲的基本节奏和节拍。
3.熟悉乐曲的曲调和旋律。
4.能够演奏乐曲的曲调和旋律。
二、教学内容1. 乐曲介绍•《1812序曲》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的管弦乐作品。
•作品是为纪念莫斯科解放战争得胜周年而创作的，描写的是拿破仑战争期间，莫斯科保卫战赢得胜利的英雄事迹。
•本次教学演奏的是《1812序曲》-人音版五线谱。
2. 音乐素养与教学•通过演奏《1812序曲》让学生能够提高音乐素养，同时加强对管弦乐的理解和感受。
•针对学生基础差异提供分级教学，让学生更易于掌握演奏技巧。
•积极鼓励学生参与音乐活动和比赛，以提高音乐欣赏和演奏能力。
三、教学过程1. 引入以问答形式，让学生对《1812序曲》有初步的了解。
•问题1: 《1812序曲》是谁创作的?•问题2: 《1812序曲》主要是为了纪念什么事件而创作的?•问题3: 本次教学演奏的是什么版本的《1812序曲》?2. 技术练习针对学生基础差异分级，进行技术练习。
•初学者：以C调为例，练习基本的音阶和节奏。
•进阶者：练习完整的乐曲旋律和节奏。
3. 教学演示结合视频演示，让学生更好的理解和学习。
•确认乐曲大纲和难度等级。
•用视频演示音乐家演奏《1812序曲》。
•分步进行演奏教学，示范和训练学生演奏技巧。
•练习学生对乐曲音乐形式、结构和细节掌握。
4. 课堂练习根据教师要求，学生可以进行以下几种课堂练习。
•分组演奏：让学生自己分成小组进行演奏，评出最佳组合。
•完成习题：让学生完成指定的习题，巩固学习。
•快速起伏：教师临时指定学生起伏或停止演奏，让学生迅速应对。
5. 课后作业•曲目跟练：让学生练习乐曲《1812序曲》。
•音乐鉴赏：要求学生听其他管弦乐曲，提高音乐素养。
•音乐笔记：要求学生记录自己学习音乐的探索和感受。
四、教学评估•通过课堂练习和课后作业作为考察方式，检验学生对本课程的理解和掌握情况。
(市优质课一等奖)2015年高一音乐 1812年序曲教案
《1812年序曲》教案课题：《1812年序曲》课型：音乐鉴赏年级：高一年级教学目标：通过欣赏，使学生了解音乐体裁序曲的形式。
能自主学习，了解《1812年序曲》的创作背景，循着落812年俄法之战的历史线索对音乐展开联想。
通过欣赏，使学生进一步了解柴科夫斯基以及他这首曲子的创作背景。
教学重点：1、引导学生认真倾听《1812年序曲》的音乐主题典型节奏以及乐曲的结构，逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义。
2、初步了解欣赏音乐的三种不同的假设段。
教学过程：什么是序曲？（overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐。
十七、十八世纪的歌剧分为“法国序曲”和意大利序曲两类。
a、法国序曲：复调风格，由慢、快、慢三个乐段组成，中段为赋格形式。
末段较短b、意大利序曲：主调风格，由快、慢、快三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用意大利序曲这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等二、《1812年序曲》1、背景搜索:《1812年序曲》这部管弦乐作品是柴科夫斯基1880年应俄国著名钢琴家、指挥家尼古拉·鲁宾斯坦之约，为莫斯科金俄工艺博览会的开幕典礼而创作的。
全名为：《1812年庆典序曲》2、创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
展示战争图片：作品结构：乐曲结构为奏鸣曲式：序奏——呈示——展开——再现——尾声结构序曲呈示展开再现尾声音乐主题1、祈祷和平与安宁——众赞歌2、俄国骑兵1、战斗主题2、法军主题（借用《马赛曲》音调）3、俄罗斯军民Ⅰ（思乡、抒情）4、俄罗斯军民II（乐观、轻快）呈示部第一、二主题的交织与展开（俄法军队的“较量”）呈示部四个主题的再现和变化，最后汇聚成疾风暴雨般的下行音列1、众赞歌有祈祷变为赞颂。
高中：音乐教案-1812序曲
新修订高中阶段原创精品配套教材音乐教案－1812序曲教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Music Lessons-1812 Overture教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育音乐教案－1812序曲《1812年序曲》教案一教学目标1 通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。
2使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘1812年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。
二教学重点战斗主题与法军主题的交锋变化三教学准备多媒体课件录音机磁带四教学过程教学过程设计意图1 导入（录音机）欣赏《1812年序曲》再现部片断师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？生：描写的是一场战争。
音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。
师：很好。
今天老师要用一部音乐把你们带到1812年的俄罗斯。
这将是一个有声的历史世界。
2 授新课（多媒体课件）引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。
(1)展示课题《1812年序曲》j介绍序曲：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。
k创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
《1812序曲》-人音版五线谱九年级第17册教案
《1812序曲》-人音版五线谱九年级第17册教案一、教材背景《1812序曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的代表作之一。
这首乐曲描绘了1812年俄国战胜拿破仑军队的场景，因此也被称为“莫斯科胜利庆祝曲”。
这首乐曲在人类历史上的背景下，表达了荣耀与悲壮的主题，音乐风格极具感染力。
二、教学目标1.知识目标•熟悉《1812序曲》的乐曲背景和音乐元素•初步掌握人音版五线谱的基础知识2.技能目标•能够较为准确地演奏《1812序曲》的人音版五线谱•能够理解并表达音乐情感3.情感目标•激发学生对音乐的热爱和兴趣•培养学生的合作精神和团队意识三、教学内容1.乐曲欣赏•老师介绍《1812序曲》的背景和音乐特点•播放《1812序曲》乐曲录音，让学生边听边阅读谱子，逐渐了解乐曲结构和主题的发展2.五线谱基础知识•老师介绍五线谱的基本概念和符号，例如谱号、音符、节拍器等•老师示范了解五线谱，让学生模仿跟读，并逐步熟练掌握基本知识3.人音版五线谱练习•老师向学生展示人音版五线谱的实用价值，并带领学生跟读、练习•老师组织学生进行合唱练习，进行集体表演四、教学方法•欣赏式教学法：先让学生通过听乐曲来了解它的背景和音乐元素•示范式教学法：通过示范引导学生跟读和模仿•合作式学习模式：通过合唱习练习，培养学生的合作精神和团队意识五、教学评价1.测试方式•考试中心针对学生的音乐感知、技能表现、表现能力和创新能力等方面进行测试2.评价标准•测试成绩占总评成绩的50%•与其他同学合作达到团队目标，表现能力很好的，给予10-20分不等的加分•学生自己主动进行学习和反思，并取得了显著的进步，给予优秀评价六、课后作业•学生复习五线谱基础知识，自己编写基础练习并进行熟练掌握七、教学反思在这次教学中，我使用了欣赏式、示范式、合作式的教学方式，不仅帮助学生熟悉了音乐背景、掌握了五线谱的基础知识，也锻炼了学生的表达能力和团队合作精神。
同时，我也在教学评价环节中加入了个人表现、团队表现等多种评价标准，为学生的发展提供多方面的支持和建议。
音乐教案-1812序曲.doc
音乐教案－1812序曲《18年序曲》教案一教学目标 1 通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。
2使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘18年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。
二教学重点战斗主题与法军主题的交锋变化三教学准备多媒体课件录音机磁带四教学过程教学过程设计意图1 导入（录音机）欣赏《18年序曲》再现部片断师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？生：描写的是一场战争。
音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。
师：很好。
今天老师要用一部音乐把你们带到18年的俄罗斯。
这将是一个有声的历史世界。
2 授新课（多媒体课件）引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。
(1)展示课题《18年序曲》j介绍序曲：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《18年序曲》等。
k创作背景：18年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
（2）分别介绍呈示部4个主题j欣赏战斗主题师：该主题有何特点？生：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。
《1812序曲》教学设计
《1812序曲》欣赏教学设计
教学目标：
1、知识及序曲类型。
(2)了解音乐素材塑造艺术形象的作用。
2、过程与方法目标
(1)通过聆听体验音乐、培养发散思维，启迪对音乐的联想、想象、激发创造愿望。
(2)通过探索、实践、培养发现问题，解决问题的能力及创造意识。
3、情感态度价值观
丰富情感体验，提高鉴赏能力，在音乐实践活动中接受反侵略保卫祖国的爱国主义教育。
民族乐派之《1812序曲》
民族乐派之《1812序曲》民族乐派之《1812序曲》民族乐派之《1812序曲》课题教具录音机、钢琴教学目的学习作品《1812序曲》，同时了解铜管类乐器名称及音色特点。
重点难点在欣赏作品《1812序曲》的同时，使同学了解这支乐曲的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。
了解序曲的概念。
一、课前预习及导课。
1、序曲的概念----【序曲】：（overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《18xx年序曲》等。
2、创作背景：18xx年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
二、授新课1、用录音机放《18xx年序曲》，同时对作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。
乐曲结构为奏鸣式。
一开始是序奏，弦乐奏出缓慢、庄严的第一主题。
旋律来自一首宗教歌曲《众赞歌》。
这一主题肃穆虔诚，像是表现俄国人民在国难当头时乞求上帝的保佑和对和平的向往。
接着音乐逐渐加快，乐器逐渐加入，音量增强，号角声、呐喊声交织成一片，沉重的低音乐器发出了庄严的号召，随之奏出了骑兵进行曲。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第一单元《1812年序曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第一单元《1812年序曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、了解音乐的基本要素以及它们在音乐表现中的意义。
2、丰富学生的音乐欣赏知识,培养学生音乐的耳朵。
2学情分析
学生对1812年的历史事件有一定的认识,但认识还不够充分,需加深认识,对乐曲中的乐器也需作讲解。
3重点难点
通过参与聆听和体验,引导学生了解音乐要素的作用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】欣赏与鉴赏的区别
欣赏:是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。
鉴赏:是通过对照、比较、评价判断和知识性的欣赏。
“欣赏”又可称玩赏、领略,指一种相对被动的、多从感官出发的审美行为,常常以其感性直观引起的精神愉悦令人产生美感;“鉴赏”则更进了一层,往往兼及感性和理性,又带有品鉴、判断、反思的意思,所以鉴赏含有区别、品味、品评的成分,是比欣赏更多些主观成分的一种审美态度。
2【讲授】音乐鉴赏活动分为三个阶段。
《1812序曲》音乐教案
《1812序曲》音乐教案《1812序曲》音乐教案 1一、教学目标1、通过欣赏，了解音乐体裁中序曲的形式。
2、使学生了解此作品的创造背景，以交响手法描绘1812年拿坡仑侵略俄罗斯战争最终失败的历史事件。
二、教学重点战斗主题与法军主题的交锋变化三、教学准备多媒体课件录音机磁带四、教学过程1、导入（录音机）欣赏《1812年序曲》再现部片断师：请同学根据下面这段音乐判断这是一个什么场景？是什么因素使你产生这种联想？生：描写的是一场战争。
音乐紧张激烈、充满战斗性，还有隆隆炮声。
师：很好。
今天老师要用一部音乐把你们带到1812年的俄罗斯。
这将是一个有声的历史世界。
2、授新课（多媒体课件）引导学生关注音乐，展开想象，知道本课内容是以战争为背景。
(1)展示课题《1812年序曲》j介绍序曲：（Overture）乐曲体裁之一。
原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，十七、十八世纪的歌剧序曲分为“法国序曲”及“意大利序曲”两类。
前者为复调风格，由慢板、快板、慢板三个段落组成，中段为赋格形式，末段较短；后者为主调风格，由快板、慢板、快板三个段落组成，后世交响曲即由此演变而成。
十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。
如贝多芬的《科里奥兰序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。
k创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。
俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。
拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。
拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。
这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。
（2）分别介绍呈示部4个主题j欣赏战斗主题师：该主题有何特点？生：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。