【精选】部编版五年级上册语文第一单元第1课《白鹭》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第一单元第1课《白鹭》基础知识+课文讲解
一、生字组词
宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）
鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）
嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）
朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）
嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）
框kuàng（镜框、木框、条条框框）
匣xiá（匣子、镜匣、木匣）
哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）
韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）
二、多音字
好hǎo（好像）hào（好学）
难nán（困难）nàn （灾难）
三、近义词
精巧——精美配合——协作适宜——适合
孤独——孤单恩惠——恩典铿锵——高亢
四、反义词
精巧——粗劣配合——干扰生硬——自然
恩惠——怨恨清澄——浑浊优美——丑恶
五、理解词语
精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：（水、天空）清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配
（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭
（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙
（优美）的歌（孤独）地站立
七、词语拓展
含有“不”字的四字词语：美中不足
卓尔不群求之不得局促不安
水泄不通出其不意月语拓展
攻其不备诲人不倦自强不息
应接不暇纹丝不动心照不宣
八、句子解析
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。
3.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
5.——不，歌未免太铿锵了。
用“——”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
九、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）
3.白鹭给作者怎样的印象？
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?
白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”
因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”
5.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
写法上有什么特点？
首尾呼应，总结全文。
十、课文主题
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
十一、教材课后习题
朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。
课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。
*源自网络。
部编五上第一课《白鹭》教材解析
部编五上第一课《白鹭》教材解析
白鹭》是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和行为美，表达了作者的喜爱和赞美之情。
文章行文简洁，结构严谨，可分为三部分。
第一部分是全文的总起句，以精巧的诗句来比喻白鹭的美；第二部分具体描写了白鹭的美，可分为两层，第一层从颜色、身段写白鹭的外形之美，第二层借助三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
文章语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。
例如，第然段将白鹭同其他鸟类对比，突出白鹭身段的精致玲珑；第五自然段，作者将XXX的描写恰到好处地用到白鹭身上，排比式的短语，
整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。
例如，清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成
在钓鱼，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象；白鹭低飞在黄昏的空中，突出了画面清纯美丽的特点，生活在这样的环境中是一种享受。
总之，《白鹭》这篇文章通过描写白鹭的美丽，展现了作者对自然的热爱和赞美之情，让读者感受到了自然的韵味和美好。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》教材分析
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》教材分析【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品教案+说课稿
备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
五年级语文白鹭的课文讲解
五年级语文白鹭的课文讲解一、导入：白鹭是一种美丽的鸟类，它生活在水边，以鱼类和昆虫为食。
在五年级的白鹭课文中，我们将学习到关于白鹭的一些有趣的知识。
二、课文内容概述：这篇课文主要介绍了白鹭的外貌特征、栖息地以及它们的飞行和觅食方式。
白鹭的外貌特征是身体高大修长，羽毛洁白如雪。
它们的嘴长而尖，腿细长，脚趾也很长。
白鹭一般生活在稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。
它们喜欢成群飞翔，飞时通常高高地翱翔在空中，有时会贴近地面低飞。
白鹭的巢筑在近水的地方，通常会选择在松树的顶端筑巢。
三、课文讲解：1. 课文第1自然段：白鹭是一首精巧的诗。
这是全文的总起句，用“精巧的诗”来比喻白鹭，突出了它的美。
2. 课文第2~5自然段：从颜色、身段写白鹭的外形之美。
这部分又可以分为两层：第一层（第2~5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（第6~8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
3. 课文第6~8自然段：借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
在稻田里觅食的时候，白鹭的姿态优美，就像一个安静的芭蕾舞者。
它们通常会用长长的脚趾在水中慢慢地走动，寻找食物。
在树枝上休息的时候，白鹭会展开它那长长的双腿，放松身体。
而在空中飞行的时候，白鹭会做出一系列优美的飞行动作，展现出它的灵活性和优雅性。
4. 课文第9~11自然段：抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
这部分作者用优美的语言描述了白鹭的美，表达了自己对这种鸟类的喜爱之情。
四、生字讲解：在这篇课文中，需要学习的生字包括“鹭、喙、锭、韵”。
每个生字都有自己的意思和用法。
例如，“鹭”是一种鸟类，名字中带有“鸟”字旁，表示它是一种鸟；“喙”是鸟的嘴巴，表示鸟的嘴巴长得很特别；“锭”是一种金属制品，通常用于制作硬币或珠宝，而“韵”则表示声音的美妙和和谐。
五、词语解释：在这篇课文中，需要学习的词语包括“精巧、嵌、嗜好、清澄”。
【语文】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总
《白鹭》课本原文《白鹭》课本知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙.适宜：合适；相宜.生硬：勉强做的；不自然；不熟练.嗜好：特殊的爱好.流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状.孤独：独自一个；孤单.恩惠：给予的或受到的好处.本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力. 清澄：(水、天空)清亮.本文是清亮明洁的意思.美中不足：虽然很好，但还有缺陷.铿锵：形容声音响亮而有节奏.六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣《白鹭》课本课后练习答案一、朗读课文.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”.答：白鹭美，美得像一首诗.（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处.正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜.”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌.”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美.（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣.晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然.”这是一种和谐、悠然的美.（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄.正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠.那是清澄的形象化，而且具有了生命了.”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字.第6自然段：清田独钓图.第7自然段：清晨放哨图.第8自然段：黄昏低飞图.。
部编五上第一课《白鹭》教材解析
部编五上第一课《白鹭》教材解析《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白觉的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场最中的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。
如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤”恰到好处地用到白鹭身上,排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。
如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。
一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。
喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。
作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。
低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。
白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》知识归类
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》知识归类【作者】郭沫若：原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一。
全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
【会认字】鹭喙嫌嵌黛嗜匣【会写字】宜嫌鹤嵌朱框哨匣韵恩【重点词】听写词语：白鹤适宜镜匣玻璃框望哨嗜好清澄精巧配合恩惠生硬身段忘却寻常清晨流线型安稳悠然黄昏孤独美中不足形象化反义词：清澄——浑浊精巧——粗糙寻常一一特殊近义词：嗜好——爱好适宜——适合清澄——清澈望哨——放哨词语搭配：优美的歌精巧的诗【重点句】1. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
解析：这里把白鹭低飞说成是乡居生活的一种恩惠，生动形象地写出了白鹭低飞时的姿态美，画面美，说明看到白鹭低飞是一种享受。
2. 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
解析：这句话把白鹭跟白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出白鹭的精巧。
3. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑。
解析：这句话用“增之一分……则……，减之一分……则……，素之一忽……则……，黛之一忽……则……”这样的句式，写出了白鹭的色素的配合，身段的大小都很适宜。
【主题】课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
【课文结构】评价(1)：白鹭是一首精巧的诗特点(2—3)：色素、身段适宜蓑毛、流线型结构、长喙、脚→形象美白鹭白鹭的美(4—8) 立于田里“钓鱼”→画面美立于树梢“望哨”→形态美黄昏低飞→动态美扣题(9—11)：白鹭实在是一首散文诗1 / 2【写法】1. 运用首尾呼应的写法。
示例：白鹭是一首精巧的诗。
(开头)白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
(结尾)2. 运用对比的写作手法。
示例：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
[精]部编版五年级语文上册第1课《白鹭》图文讲解
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》图文讲解+练习知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
___________________本文作者郭沫若，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn(灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
白鹭课文五年级上册语文讲解 (2)
白鹭课文五年级上册语文讲解一、课文简介白鹭课文是五年级上册的语文教材中的一篇课文，该课文主要讲述了白鹭的生活习性、特征以及生态环境等相关知识。
通过对白鹭的描写，培养学生对自然生态环境的关注和爱护之情。
二、课文内容1. 白鹭的外貌特征白鹭是一种高雅飘逸的鸟类，身体呈灰白色，体态修长。
它的喙、脚都是细长的，十分协调。
白鹭的颈部较长，可以自由伸缩，给人一种优雅的感觉。
2. 白鹭的生活习性白鹭主要栖息在湖泊、沼泽等水域环境中，以鱼类、青蛙、甲壳类动物等为食物。
白鹭捕食时非常独特，它会站在浅水中，静静地等待猎物的出现，然后迅速捕食。
3. 白鹭的繁殖习性白鹭的繁殖季节一般是在春季，它们会在树上建立巢穴，并产下一到三颗白色的蛋。
白鹭夫妻通力合作，轮流孵化蛋，并共同照顾孵化后的幼鸟。
4. 白鹭的生态环境白鹭需要湿地等水域环境作为栖息地。
它们选择这样的环境是因为湿地可以提供丰富的食物资源，并且有利于白鹭的繁殖和生存。
然而，白鹭所依赖的湿地环境正面临人类活动的严重威胁，例如湿地开发、污染等问题，这使得白鹭的生存空间越来越受到挤压。
三、文化内涵与价值观白鹭作为一种特殊的鸟类，在课文中扮演了重要的角色。
通过了解白鹭的生活习性和生态环境，我们可以明白到自然界的生态环境对于动植物的生存和繁衍至关重要。
与此同时，我们也需要反思人类活动对于生态环境的破坏，以及保护环境的紧迫性。
四、学习目标通过学习《白鹭》这篇课文，学生应该能够：1.理解白鹭的外貌特征和生活习性；2.了解白鹭的繁殖习性；3.掌握白鹭所需的生态环境；4.意识到自然环境保护的重要性。
五、思考与拓展1.除了白鹭，你还知道其他的鸟类吗？它们有什么特征和生活习性？2.你认为如何才能保护好白鹭的生存环境？3.你对课文中的保护环境有了什么新的认识和体会？以上就是《白鹭课文五年级上册语文讲解》的文档，希望能对你的学习有所帮助。