部编版6年级上册语文教学课件-《桥》
在正确答案后的括号里打“√”
1、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱
哄哄的人们。他像一座山。”这句话的意思：
A.老汉看见人群这样乱，很不高兴。冷酷得像座山。（ ）
B.老汉个头高，像座山立在人们面前。
（） √
C.面对乱哄哄的人群，老汉冷静、威严，他是人们获得生的
希望的靠山。
（）
下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法，请在括号里写出来，两者 都不是的画“Χ”。
英勇献身
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
群众走
在群众与党员面前，他选择了（
小）伙；子
在自己与小伙子之间，他自把己生的希望（
）；
唯一没有想到的巍是然（挺立的桥 ），
老汉作为一名老共产党员，他有 着无私无畏、不徇私情、英勇献 身的崇高精神。
同学们我们现在用悲痛的心情来读（25-27） 自然段认真的体会老奶奶的心情
回来。
惊慌失措
东面、西面没有路。只有 北面有座窄窄的木桥。
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人 们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 路？他们找到了吗？这是一座普通的 桥（吗北？面那座窄窄的木桥。这不是一座 普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载 一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！ 于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那
这是一位_________的老汉。
他像一座山，像一座 （ ）的山。
沉着无畏
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他像一座 山，一座屹 立不倒的山。 这是敢于同 无情的洪魔 作斗争 的
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获
忠于职守
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
齐读15-23段，边读边 划出描写老汉和小伙子动作 的词语
③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲、 揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位 文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。
这是一场______的洪水。
描写洪水的凶猛的句子分 别用了那些修辞手法？说 说这样描比写喻的、作拟用人。
读课文(3-8)自然段 找出描写村民们惊慌 的关键词, 从中你又 体会到了什么？
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多
号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水
已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折
páo xiào
咆哮
tǎng
淌 （流淌）
shén
呻 （呻吟）
sǎng
dǎng
嗓（嗓子） 党（党员）
yǎ
jiū
哑 （沙哑） 揪 （揪出）
fèi
废 （废话）
páo xiào
咆哮
shū ji
书记
shēn yín
呻吟
chān fú
搀扶
jīng huāng
惊慌
yōng dài
拥戴
fèi huà
废话
zhàng fū
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······
想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却葬身洪水了。
这是一场（ ）的洪水。请你从文 中划出描写大雨和洪水的语句。
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而 来，势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
思考并交流
4.讨论：如果，大家就这样乱七八 糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是 怎么的结果？在危急关头，年迈的村支 书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么 做？怎么说的呢？请再读课文，找出让 你感动的地方，读一读，说一说。
读课文(8-12自然段)，请同学们 在课文中找出描写老汉语言和神 态的句子？边读边品悟：
桥
学习目标
1.会写“咆、哮”等9个字。会写“咆哮、惊慌”等14个 词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。 3．理解课文内容，关注情节、环境，感受人物形象 （重 点），体会题目的深刻含义 （难点）。 4．领悟课文在表达上的特点。（重难点）
谈歌，原名谭同占。1954年出 生，祖籍河北完县 （今河北省顺平县）。从1978年起多次在《北京晚报》 《工人日报》《青年作家》等报刊发表诗歌、散文、中 短篇小说等。主要作品有长篇小说《家园笔记》，中篇 小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》等。
丈夫
sǎng zi
嗓子
shā yǎ
沙哑
tūn mò
吞没
diē diē zhuàng zhuàng
跌跌撞 撞
dǎng yuán
党员
měng rán
猛然
初读课文，想一想：这是一座什么 样的桥窄？窄的木桥 不结实的木桥
又窄又不结实的木桥
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
再读课文，想想：这究竟是一座什么 样的桥？
老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子， 吼道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得
像只豹子。
难道他不 爱他的儿子吗？
老汉突然冲上前，从 队伍中揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少 废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥
小伙子瞪 了老汉一 眼，站到 了后面。
思考并交流
说一说课文为什么以“桥”做题目?
“老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！”
“老支书，你在生死关头，把生 的希望让给别人，把死的危险留给 自己，你用自己的血肉之躯筑起了
本文写一位老共产党员面对洪水，以自 己的威信和沉稳、果决的指挥，将村民们送 上跨越死亡的生命之桥。他把生的希望留给 别人，自己直面死亡的威胁，用血肉之躯筑 起了一座不朽的桥。文章赞扬了以老支书为 代表的优秀共产党员在危难面前心系群众、 临危不乱、先人后己、不徇私情的崇高品质。
小伙子 推了老汉 一把，说： “你先
同学们讨论矛盾之处的不矛盾：
老汉：揪——推
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
1、黎明的时候，雨突然大了。像泼、向倒。 （ ）
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 （）
3、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。
（）
4、死亡在洪水的狞笑中逼近。
（）
5、他像一座山。
（）
6、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（）
7、老汉凶得像只豹子。
（)
8、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
五天以后，洪水退了。一个老太 太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
小练笔 如果你就是这位失去了丈夫和儿
子的老太太，你会对逝去的亲人说什 么呢？
“老伴啊，乡亲们都说 , ____________________ __________ ，你听到了吗？”
“儿子啊，虽然你走了，但是 __________”
（）
Χ
比喻 拟人 拟人 比喻 拟人 比喻 拟人
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地 写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即 将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下 了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔 着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么 危急，撤离必须争分夺秒。
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六年级上册语文教学课件-12、桥(共23张PPT)人教部编版
您
。
升华情感
思考:
这是一场（ ）的洪水。请你从 文中划出描写大雨和洪水的语句。
感受洪水
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而
来，势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。
凶猛 可怕
●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
●水，爬上了老汉的胸膛。
难道他不爱 他的儿子吗？
老汉吼道：“ 少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。
体会情感
讨论矛盾之处的不矛盾：
老汉：揪——推
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也 吞没了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
老汉似乎要喊什么，猛然间时能喊，他想 要喊的是什么?
五天以后，洪水退了。一 个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
情节曲折
升华情感
如果你是村民，也来祭奠老党支书，你会对他说什 么呢？请在插图旁写几句祭奠老汉的话。
老支书 , 您就是一座桥啊，
您______________ ，
惊慌失措
沉着无畏
木桥前，没腿深的水里，站 着他们的党支部书记，那个 全村人都拥戴的老汉。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!
排成一队,不要挤!党员排在后 边!”
老汉突然冲上前， 从队伍中揪出一个小 伙子，吼道：“你还 算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得 像只豹子。
感受洪水
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共50张PPT)
窄窄木桥
这是一座什么样的桥？
你拥我挤、跌跌撞撞
木桥发抖 一百多人排成队、揪出小伙
木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没
比较句子,看看哪个更好，为什么？ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 木桥开始摇晃起来，发出很大的声音。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出 了木桥不堪负重，快要倒塌，为下文桥塌打下埋伏。
讨论： 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
➢设置悬念，前后照应。
➢构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮， 到达震撼效果。
2.课文主要写的是老汉，课题却用“桥”，你怎么理解？
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党 以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
先人后己
的
语言、动作、神态 舍己为人
人
们
村民
党员 儿子 老汉
这篇（ 微型小说 ）写了一位普通的老共产党员， 面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民有序 跨过死亡的生命桥。他（ 不徇私情，舍己为人 ）， 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（桥梁 ）。
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼—老汉！
句子百花园：把下列句子改成拟人句。
1.小溪哗哗地向东流去。 小溪唱着哗哗的歌向东跑去。 2.天空中撒满了星星. 天空中到处都是在嬉戏的星星。
研读第四部分（第24-27自然段）：祭奠英灵
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样 写有什么好处？ 2.课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
部编版 语文六年级上册 13 《桥》课件14张
里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 • 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
“桥”的含义
• 表层含义： • 指引渡人们走过危险，走向安全的木桥。 • 深层含义： • 指老支书。他是把党员和群众紧密联系
在一起的“桥”。
敬老支书
敬爱的老支书啊
赏析环境：
• 1、指明所用修辞/找出具有表现力的词 • 2、分析表达效果 • 3、确定作用 • 范例：这句话运用（ ）修辞，突出了（ ）
的特点，作用/（ ）这个词语突出了（ ） 的特点，作用。
体会环境描写的表达效果：
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
部编版语文六年级上册第13课
《桥》
教学目标
1.梳理情节，体会情节的跌宕起伏 与扣人心弦。
2.感知人物形象的特点，分析作者 塑造人物形象的技巧。
3.体会文中环境描写的表达效果。
预习检测：
流淌 揪出(jiū) 狞笑 沙哑 放肆 废话(fèi) 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞(diē)初读感知：• 用简洁的语言概括文章内容。
正面体会人物形象特点
• 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 老汉突然冲上前，从队伍里揪出有个小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
环境描写的作用：
1、交代故事发生的时间、地点、背景 2、渲染气氛 3、烘托人物心情 4、推动情节发展 5、为下文做铺垫
洪水来袭
你是村民头顶的天
你沉着如山
你是群众脚踩的地
“桥”的含义
• 表层含义： • 指引渡人们走过危险，走向安全的木桥。 • 深层含义： • 指老支书。他是把党员和群众紧密联系
在一起的“桥”。
敬老支书
敬爱的老支书啊
赏析环境：
• 1、指明所用修辞/找出具有表现力的词 • 2、分析表达效果 • 3、确定作用 • 范例：这句话运用（ ）修辞，突出了（ ）
的特点，作用/（ ）这个词语突出了（ ） 的特点，作用。
体会环境描写的表达效果：
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
部编版语文六年级上册第13课
《桥》
教学目标
1.梳理情节，体会情节的跌宕起伏 与扣人心弦。
2.感知人物形象的特点，分析作者 塑造人物形象的技巧。
3.体会文中环境描写的表达效果。
预习检测：
流淌 揪出(jiū) 狞笑 沙哑 放肆 废话(fèi) 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞(diē)初读感知：• 用简洁的语言概括文章内容。
正面体会人物形象特点
• 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 老汉突然冲上前，从队伍里揪出有个小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
环境描写的作用：
1、交代故事发生的时间、地点、背景 2、渲染气氛 3、烘托人物心情 4、推动情节发展 5、为下文做铺垫
洪水来袭
你是村民头顶的天
你沉着如山
你是群众脚踩的地
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
六年级上册语文课件-第12课 桥｜部编版 (共21张PPT)
老汉清瘦的脸上 淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
Hale Waihona Puke “桥窄！排成 一队，不要挤！
党员排在后边！”
作业：
一、必做题： 1.正确美观地书写本课生字词。 2.有感情地朗读课文。 二、选做题：写一两句话作为 老汉墓碑的碑文。
每个人都会有自己的特长。一个人做某些事 其他事做的更好。但许多人从未找到最适合 的事情，其根本原因往往是他们没有进行足 思考。如果你对一切都随遇而安，那总是会 天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要装 多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵 悦，来自精神的富有；简单的快乐，来自心 知足。家，很平淡，只要每天都能看见亲人 脸，就是幸福的展现。爱，很简单，只要每 会彼此挂念，就是踏实的温暖。幸福并不缥 在于心的感受。爱并不遥远，在于两心知的
▲木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支 部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ▲老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
▲“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！” ▲老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
▲老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。 ▲ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
▲死亡在洪水的狞笑声中逼近。
▲水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。
老汉清瘦的脸上 淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
“桥窄！排成 一队，不要挤！
党员排在后边！”
自学提示：
默读课文第7自然段到最 后，划出文中的老汉还有哪 些让你感动的语句，在旁边 用一句话或一两个词写下你 的感受。
桥
包公桥
横大路桥
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
◇第三部分（第14～23自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。（桥塌殉职）
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
部编版六年级上册语文《桥》PPT课文课件
在群众面前，在命令面前，老汉铁面 无私，无私得就像一座山；把最后一丝生 的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱， 伟大得就像一座山。
铁面如山
父爱如山
老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥。
抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿 子深深的父爱。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在 自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。 他始终没有想到自己，这是一种什么精神？
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种 截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。
老汉还有两个动作也体现出了他不同的 心情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。
抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱： 1. 默读课文，找出描写人们表现的句子。 2. 读这些句子，说说你读出了什么？假如
用一个字去概括，你会用哪个字？
①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤
地往南跑。
②人们又疯了似的折回来。
疯
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
品读老汉言行，感悟品质。
默读第7—23自然段，找一找作者对老 汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉 是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小 组同学一起交流。
你看到了一位怎样的老汉？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
动作描写
忠于职守
神态、动作描写 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙 子被洪水吞没了。
部编版语文六年级上册第13课《桥》公开课PPT课件
➢ 怎样才能读出老支书“像一座山”的形象呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言描写 动作描写
观察标点符号， 你发现了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，三个短句。
➢ 短句改成长句，表达效果有什么不一样呢？
•“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
•“乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不 要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统 排到后边去！”
当时情况危急，必须长话短 说，短句更能体现形势严峻。
➢ 读句子，要读得坚定、干脆、有力。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
➢ 如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留 在老汉的哪个动作上？
我初读到小伙子的“瞪”时，我认为那是
党员对村支书的埋怨；当我知道两人的关系后，
再读“瞪”，我才知道那是儿子对父亲的埋怨， 小伙子心里可能在想：爸爸,我可是你的儿子啊! 你难道要让自己的儿子有生命危险吗？
和同学说一说：
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样揪 出自己的儿子吗？你觉得儿子心中的老汉是 不是一个好父亲呢？
• 一片白茫茫的世界。
你想象到了怎样的画面？
➢ 句中用了两个“像”，是比喻句吗？
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张的修辞手法让读 者感受到了雨下得很大。
夸张
读句子，说说你的感受。 ➢ 仔细观察这段话的标点符号，你有什么发现？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这语段句话简只短有十，四更个能字让，我却们有体三会个到句 号雨，很这大样，的形句势子很叫危短急句。。
桥
组织撤离
部编六年级语文上册第四单元第12课《桥》PPT课件
动作描写 神态描写 语言描写
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
揪
矛盾
推
严厉的斥责
对比
真切的关心
把生的希望留给小伙子
这是一个 不徇私情 的老汉。
你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排 到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木 桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把 生的希望留给了小伙子。
结果
组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书
英勇牺牲的感人故事。
事件
课文品读
这是一场什么样 的洪水？
读第1～6自然段 找出描写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？
浓浓的真情
理清关系，明白悬念。
老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什
么特点？五天以后，洪水退了。 Nhomakorabea一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
点明老汉和小伙子
她丈夫和她儿子。 之间的关系。
出人意料却又在情理之中、画龙点睛、 前后照应。
理解课题，深化主题。 这究竟是一座什么样的桥？ 生命桥
党员是群众的榜样
群众的利益放第一
这三句话在句式上有什么特点？
感叹句加强语气
简短有力
这几句话在文中有什么作用？
渲染紧张的气氛。 突出老汉镇定、果断的形象。
抓住“矛盾”，梳理情节。 读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
揪
矛盾
推
严厉的斥责
对比
真切的关心
把生的希望留给小伙子
这是一个 不徇私情 的老汉。
你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排 到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木 桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把 生的希望留给了小伙子。
结果
组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书
英勇牺牲的感人故事。
事件
课文品读
这是一场什么样 的洪水？
读第1～6自然段 找出描写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？
浓浓的真情
理清关系，明白悬念。
老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什
么特点？五天以后，洪水退了。 Nhomakorabea一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
点明老汉和小伙子
她丈夫和她儿子。 之间的关系。
出人意料却又在情理之中、画龙点睛、 前后照应。
理解课题，深化主题。 这究竟是一座什么样的桥？ 生命桥
党员是群众的榜样
群众的利益放第一
这三句话在句式上有什么特点？
感叹句加强语气
简短有力
这几句话在文中有什么作用？
渲染紧张的气氛。 突出老汉镇定、果断的形象。
抓住“矛盾”，梳理情节。 读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。