新时期初中数学教学改革初探
初中数学教学改革初探word资料4页
初中数学教学改革初探随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况数学教学改革势在必行。
让学生在依据课本的同时，开动大脑思考，对数学学科产生更浓厚的兴趣，从而主动进取，是数学老师最大的乐事。
在教学过程中，经常检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
我们处在一个信息、科技高速发展的时代，各种文化载体充盈在我们的周围，学生与我们几乎在一起接受着各种知识和文化，我们应该抱着与学生一同学习的心态，把良好的学习态度、科学的学习方法、严谨的求知精神传给学生。
数学教学的目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的教学目的，明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。
因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。
因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
一、教师要改变在教学过程中的角色新课改明确提出教师要完成以下几种角色的转变：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者。
教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行相关问题的沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在实践教学过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。
与学生之间分享自己的感情和想法；鼓励学生积极进行思考和探究，主动提问和实践，对他们进行正确引导，做学生情感上的朋友，学习上的合作者。
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考数学教学改革与实践是当今初中教育中的一项重要任务。
随着时代的发展和社会的进步，传统的数学教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此需要进行教学改革与实践。
下面将结合自身教学实践和理论思考，对新时期初中数学教学改革与实践进行探讨和思考。
新时期初中数学教学改革应注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学注重的是知识的传授，而现在的数学教育更加注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在教学中，教师应通过启发性问题和教学案例等方式，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
还可以通过数学建模等方式，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实际动手能力和实际运用能力。
新时期初中数学教学改革应注重培养学生的合作与交流能力。
在现实生活中，很多问题都需要与他人合作解决，而且在职场中，团队合作和沟通交流是非常重要的。
在数学教学中，教师应鼓励学生进行小组合作，通过互相讨论和交流，学习借鉴他人的方法和思维方式。
教师还可以引导学生进行数学角色扮演和数学演讲等活动，提高学生的表达能力和口头交流能力。
新时期初中数学教学改革还应注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，在数学教学中，教师应注重挖掘和培养学生的个性化特长。
可以采用多元化的教学方法，灵活运用不同的教学策略，让学生在轻松的学习氛围中得到了解决问题的能力和习惯。
新时期初中数学教学改革与实践是一项持续进行的任务。
我们要注重培养学生的数学思维能力、合作与交流能力、实践能力和个性化教学，以适应时代发展的需求。
通过不断的尝试和改进，相信我们可以打造一个更加合理有效的数学教育体系，让每个学生都能在数学中找到乐趣并取得突破。
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考随着社会的发展和教育改革的推进，数学教学也需适应新时代的需求。
作为初中数学教师，我们应积极参与数学教学改革与实践，不断探索适合学生特点的教学方法和教学内容，以培养学生的数学素养和创新能力。
我们要注重培养学生的数学思维能力。
在传统的数学教学中，学生需要在老师的指导下进行死记硬背，缺乏主动思考和解决问题的能力。
我们需要改变教学方式，引导学生从问题出发，培养他们的数学思维能力与创新思维。
通过激发学生的学习兴趣，引导他们提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
我们要关注数学教学内容的更新与拓展。
数学是一门不断发展的学科，我们不能仅依赖于传统的教材和教学方法。
我们需要关注数学前沿知识的引入，让学生接触到真实世界中数学的应用，激发学生学习数学的兴趣。
我们还应加强对数学思想、数学方法和数学学科内涵的引导和培养，让学生在掌握基本知识的能够灵活运用数学知识解决实际问题。
我们要关注数学教学方法的创新。
传统的数学教学多以讲授为主，学生被动接受知识。
而现代教学理念强调学生的主体性和积极性，要求教师通过启发引导和探究研讨等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
可以通过小组合作学习、课堂讨论、数学游戏等丰富多样的教学活动来培养学生的合作能力、自主学习能力和创新能力。
我们要注重教师专业发展与素养提升。
作为数学教师，我们需要不断学习新的教学理念和方法，提高自己的数学知识水平和教学能力。
我们还要不断反思与总结自己的教学实践，积极参与教研活动和交流，与其他教师分享经验和心得，互相促进，共同进步。
新时期初中数学教学改革与实践需要从培养学生的数学思维能力、关注教学内容的更新与拓展、创新教学方法以及加强教师专业发展等方面入手。
只有不断努力与实践，才能够提高初中数学教学的质量，为学生的综合素质和未来发展打下坚实基础。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索一、拓宽教学内容传统的初中数学教学主要注重基础知识的讲解和练习，而忽略了数学知识的应用和拓展。
为了提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，一些地方开始拓宽数学教学的内容，引入与实际生活和社会相关的数学知识和技能。
比如在数学课堂上引入有关金融、统计、概率等方面的知识，让学生学会用数学的方法处理日常生活和社会中的数据和问题。
通过这种方式，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应未来的社会生活。
二、灵活运用教学方法以往初中数学的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。
而现在的教学改革中，一些学校开始注重灵活运用教学方法，提倡启发式教学和探究式学习。
教师在课堂上能够通过引导学生进行讨论、实验、探究等方式来帮助学生建立数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
这种教学方法使学生在学习数学知识的过程中更加主动、积极，不仅能够提高他们的数学思维能力，还可以激发他们对数学学习的热情。
三、强化素质教育目前，人才培养的核心已经由简单的知识传授逐渐转向了综合素质的培养。
在初中数学教学改革中，有关部门和学校也开始着力于强化学生的素质教育。
在数学教学中，不仅注重学生的数学基础知识的掌握，还重视培养学生的创新精神、团队协作能力、实践能力等综合素质。
这样不仅可以更好地培养学生的综合素质，还可以提高他们的综合运用数学知识的能力。
四、合理分层教学由于学生的学习能力和兴趣各不相同，在进行初中数学教学改革时，一些学校也开始尝试合理分层教学。
在这种教学模式下，学校根据学生的数学水平和学习能力，将学生划分为不同的教学层次。
通过这种方式，能够更好地为每个学生提供适合他们自身学习特点的数学教学内容和方式，使每个学生都有机会得到发展。
五、倡导多元评价传统的数学教育中，评价主要以考试成绩为主，而学生的数学综合能力和实际运用能力往往被忽视。
在初中数学教学改革中，一些学校开始倡导多元评价，不仅将学生的考试成绩作为评价标准，还注重学生的实际表现和综合素质的发展。
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考随着社会的发展和教育的进步，数学教育也在不断发展和改革之中，特别是在新时期初中数学教学方面，更是呈现出了新的特点和趋势。
在这样一个时代背景下，我们需要对新时期初中数学教学进行深入的思考和探讨，以更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
本文将就新时期初中数学教学改革与实践进行一些思考和探讨。
一、培养学生数学学习兴趣在新时期初中数学教学的改革与实践中，首先要重视培养学生对数学学习的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学产生了兴趣，才能更主动地去探究和学习数学知识。
教师应该注重在课堂教学中引导学生发现数学的美、趣味与实用性，让学生从中感受到数学的魅力，进而激发他们学习数学的热情。
二、注重培养学生的数学思维能力在新时期初中数学教学中，不能只是重视学生的知识掌握，更要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生运用数学概念、规则和方法解决问题的能力，是数学学习的核心。
教师应该在教学中注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过多种途径和方法解决数学问题，培养他们的数学思维习惯和能力。
教师可以通过设置一些启发性的问题，引导学生进行探究性学习，激发学生发散性思维，培养他们的创新意识和实际应用能力。
还可以通过数学建模、数学竞赛等方式，激励学生主动学习，培养他们的解决问题的能力。
只有注重培养学生的数学思维能力，才能够为新时期初中数学教学的改革与实践打下坚实的基础。
三、倡导探究式学习新时期初中数学教学改革与实践中，应该倡导探究式学习。
传统的数学教学往往是教师为主导，学生为被动接受，这种教学方式容易使学生产生厌学情绪，影响其数学学习的积极性。
我们应该采用探究式学习的教学方法，让学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题，从而促进他们更深入地理解和掌握数学知识。
在探究式学习中，教师更多地担任引导者的角色，通过启发性的问题、讨论和实验等环节，引导学生主动探究数学知识，发现其中的规律和特点。
初中数学课堂教学改革初探
初中数学课堂教学改革初探一、引言随着时代的发展和社会的变化，教育也在不断地发生着改变。
随着“素质教育”的提出，教育的目标逐渐从知识的灌输转向素质的培养。
而对于数学这门学科来说，我们也需要在教学中进行一些改革，使学生能够更好地理解数学的本质，掌握学科的基本方法和技能。
因此，本文将对初中数学课堂教学进行探讨，探索如何进行数学课堂的改革。
二、初中数学教学现状初中数学教学是近年来受到广泛关注的一个话题，目前的初中数学教学存在以下问题：1. 课堂单调许多学校的初中数学教师过分注重基础训练，老生常谈，课堂内容单调，缺少新思想和新才能的介绍。
2. 学生被动学习学生在课堂上的学习主要是被动的听课，缺少学生的主动参与和合作学习，很难培养学生的创造性思维。
3. 学生理解难度大初中数学教学难度较大，很多学生无法深入理解数学的本质，缺乏数学的实际应用能力。
三、初中数学教学的改革如何改变初中数学教学的现状，创造一个更合适的数学教学环境，是我们需要思考和探索的问题。
1. 课堂教学模式的创新为了避免课堂单调，需要重塑数学课堂的教学模式。
较好的方法是利用多媒体和网络资源，引入更多新的教学资源，例如数学学习软件、数学题目，或是模拟实验等等，让学生能够在有趣的环境中学习和探索。
同时，鼓励学生自己设计和发现新的数学问题，培养学生的创造性思维能力。
2. 注重学生的主动参与在教学过程中，教师应该引导学生积极参与，通过小组讨论、游戏、数学竞赛等方式提高学生的参与度。
在学生参与率的提高下，学生的兴趣也会随之提高。
通过学生的主动参与，培养学生的协作能力和创造性思维能力。
3. 培养数学素质在数学教育中，一大目的就是让学生培养数学素质。
学生应该通过理论学习和实践操作，掌握基本的数学思想和方法，并能够应用到实际中。
特别是在初中数学教学中，教师应该注重数学基础的建立，将比较抽象的数学理论变得简单易懂，并将理论与实际相结合，培养学生的实际数学运用能力。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索初中数学教学改革的有效探索是教育改革的重要方向之一，针对传统教学模式中存在的问题，积极探索适合初中数学教学的新模式，提高教学效果，培养学生的数学素养和创新思维能力。
以下是一些有效的探索途径。
采用问题导向的教学方法。
传统教学模式中，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受。
而问题导向的教学则是以学生为中心，让学生在解决实际问题中学习数学知识。
教师可以提出一个实际问题，引导学生思考并解决问题，通过问题的解决过程，学生可以获得相关的数学知识和技能。
这样的教学方法可以提高学生的兴趣和参与度，培养他们的探索能力和解决实际问题的能力。
引入探究性学习。
传统教学模式中，教师通常注重培养学生的计算能力，让学生记住公式和算法。
而探究性学习则强调学生自主探究和发现问题的规律。
教师可以引导学生通过观察、实验和讨论等方式，自主发现问题的解决方法和数学规律，培养学生的数学思维能力和创新意识。
这样的学习方式可以提高学生的思维能力和学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
运用信息技术手段。
随着信息技术的快速发展，教学模式也发生了很大变革。
利用信息技术手段可以丰富课堂教学内容和形式，使数学学习更加生动有趣。
教师可以利用多媒体教学软件、数学模拟软件等工具，展示抽象的数学概念和定理，使学生更容易理解和掌握。
通过网络资源和在线教学平台，学生可以随时随地进行数学学习，拓宽学习渠道，提高学习效果。
注重培养学生的数学思维。
数学思维是解决数学问题的关键。
传统教学模式中，更多注重教授具体的计算方法，而忽略了培养学生的数学思维能力。
有效的探索方式应该是教师注重培养学生的思维训练，提高他们的抽象思维、逻辑思维和问题解决能力。
教师可以设计一些富有挑战性和启发性的问题，引导学生运用数学方法解决问题，激发他们的数学思维。
教师可以组织学生参加数学竞赛和数学建模活动，培养他们的数学创新能力和实践能力。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索随着时代的发展和教育观念的更新，教育教学改革已成为当前教育领域的热点话题。
数学教育改革更是备受关注，因为数学是一门基础学科，对学生的综合素质和思维能力具有重要的影响。
尤其是初中数学教学改革，对于培养学生的数学兴趣和创新能力更是至关重要。
今天我们将来探讨对初中数学教学改革的一些有效探索。
为了让初中数学教学更具实效性，我们可以进行内容的优化和精简。
传统的数学教育往往过分注重计算和公式的繁琐运用，而对于数学的实际意义和应用背景却很少涉及。
我们可以通过对教材内容进行精简和优化，突出数学的基本原理和方法，并将其紧密结合实际生活中的问题和情境，引导学生从中发现数学的魅力和实用性，从而增强他们对数学学习的兴趣和动力。
我们需要注重数学教学的方法和手段的创新。
随着科技的发展，数字化教育已经成为一种趋势。
我们可以通过利用现代化的教学手段，如数字化教材、多媒体教学等，来丰富数学教学的形式和内容，提高教学的趣味性和互动性。
通过数字化教具的使用，可以直观地展示数学概念和定理，让学生可以通过视觉方式更加直观地理解抽象的数学概念，提高数学教学的效果和学习的效率。
我们还可以在数学教学中引入启发式教学法。
传统的数学教学往往是以传授知识为主，缺乏对学生思维能力的培养。
启发式教学法则更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过设计一些开放性的数学问题和情境，让学生深入思考，自主探索和发现数学规律，从而激发他们的求知欲和思考能力。
这样的教学方法不仅能够培养学生的独立思考能力，也能够提高他们解决实际问题的能力。
我们还需重视数学教师的专业发展和素质提升。
教师是教育教学的主体和灵魂，他们的专业素质和教学水平直接关系到教育教学质量的提高。
我们应当建立完善的数学教师培训和评价机制，提供多样化的教师培训课程，引导教师不断学习和探索新的教学方法和手段，提高他们的教学水平和教学热情，从而为数学教育改革提供有力的支持。
还需要引导学生正确的学习态度和方法。
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新时期初中数学教学改革初探
发表时间：2018-09-07T11:04:08.687Z 来源：《素质教育》2018年10月总第285期作者：刘宏仕[导读] 在我国素质教育高速发展的背景下，关于初中数学教学改革的问题，已经成为数学教育发展的重要课题。
广西百色市第六中学533000
摘要：在本文的研究中，以初中数学教学改革为主要研究方向。
首先，阐述初中数学教学改革的重要性与意义，然后就存在的学生学习主体性不强、课堂实践性不高、教学趣味性不足等一系列问题，展开深入地探讨。
通过研究，旨在提升初中数学的教学水平，并推进教学改革。
关键词：初中数学教学改革
在我国素质教育高速发展的背景下，关于初中数学教学改革的问题，已经成为数学教育发展的重要课题。
为了提高初中数学教学的有效性，并最大限度消除传统教育与应试教育对当前教学活动的发展，必须要立足于当前的发展实际，给出一系列探讨和分析。
目前，通过实际调研，初中数学教学依然存在着诸多突出的问题，比如说，学生学习的主体性不强、教学趣味性不足、课堂实践性水平不高等，这些问题在实际教学中，都应该得到一定地的解决和优化。
因此，研究初中数学教学改革问题，具有至关重要的意义。
一、新时期初中数学教学改革的重要性
在新时期，初中数学教学改革的重要性集中体现如下：
1.顺应素质教育的发展趋势。
素质教育发展的终极目标是为了培养学生的全面发展能力，在教学中培养学生良好的实践能力与创新精神。
因此，实施教学改革，结合初中数学的当前现状，给出全面地分析，可以推进数学教育顺利进展，有利于当前素质教育的深入发展。
2.改革是国家教育发展的关键选择。
在现代化生活节奏逐渐增加背景下，关于教育改革问题数见不鲜。
目前，关于教育教学的新理论应运而生，各种教学新方法在实践中得到了应用，这一切都在呼吁进行教学改革，达到吐故纳新的良好效果，且真正实现教育现代化发展。
二、新时期初中数学教学存在的主要问题
1.学生学习的主体性不强。
学生学习的主体性不强，这是新时期初中数学教学存在的主要问题之一。
所谓的主体性，就是指学生学习数学知识的独立自主空间。
在初中数学教学中，一部分教师受到传统教育的影响，在教学中实行“满堂灌”的不良教学方法。
而且给学生思考与学习的空间非常少，似乎整节课都是教师一直站在课堂上讲解知识、学生在课堂下成为被动接受知识的工具。
在传统教育与应试教育的影响下，学生学习的主体性得不到充分发挥，个人的聪明才智只能在学习中被埋没。
这样的现象在初中数学教学中非常常见，特别是针对文化、教育、经济等发展水平相对滞后的地区。
2.课堂实践性有待提高。
素质教育中对当前教学做出了一定地要求，要求教师面向全体学生，培养学生的创新精神与实践能力。
由此可见，实践能力在教学中具有非常重要的意义。
然而，回头来看新时期初中数学教学的基本现状，教师对于学生学习的实践性没有起到根本性的作用，或者说，完全是忽视了对学生实践能力的培养。
初中数学教育中，大多停留在理论研究与探索阶段，课堂练习也更加注重理论的应用，在数学建模、数学应用于实际生活这一块，内容比较单薄，没有得到全面的贯彻与发展。
一部分教师在教学中还是坚持“分数至上”的不良理念，对于学生的认识停留在表观层次，缺乏全面、客观、公正的认知。
3.教学趣味性不足。
俗话说，兴趣是最好的老师。
在初中数学教学中，通过实际调研，可以发现，一部分学生的学习趣味性不是非常浓烈，或者说秉承那种做一天和尚、敲一天钟的不良理念，对于学习方面是得过且过，个人学习的积极性与主动性丧失。
产生这种不良现象的一个重要原因就是教师的教学设计有失偏颇，比如说，有的教师在教学设计上比较枯燥乏味，或者缺乏互动性设计，没有充分尊重学生个体之间的差异性，也就是说传统的因材施教原则，导致学生对学习的趣味性呈现大幅度下降的趋势。
三、新时期初中数学教学改革的策略
1.采取翻转课堂教学，提高主体性。
在初中数学教学中，应用翻转课堂教学模式，鼓励学生参与翻转课堂教学，对于学生学习主体性的发挥，起到了关键的影响和作用。
2.尊重教学发展，强化实践性。
对于数学教学而言，必须要注重课堂实践性的提升。
例如，在初中数学课堂教学里面，教师可以通过生活化教学的方法，严格渗透生活化理念，将一切数学问题与学生的实际性生活结合起来，充分发挥数学教学的实践性。
而且在数学建模板块中，不应该一笔带过，应该尽可能引导学生完成教学，进行实际建模训练。
3.开展分层教学，培养趣味性。
为了全面提高学生学习的趣味性，可以大力应用分层教学的方法。
在教学中充分尊重因材施教的教育原则，对学生进行一定层次的分类。
然后制定不同的学习方案、学习目标，给学生提出不一样的学习要求。
并根据每一位学生的实际情况，提供学习思路，最大限度地缩小班级两极分化的差距。
参考文献
[1]陈莎耿国政运用传统教具推动初中数学教学改革[J].中国教育技术装备，2017，（19）：35-36。
[2]唐疏燕素质教育背景下初中数学教学改革之我见[J].西部素质教育，2017，3，（12）：182。
[3]何晓峰新课程改革下的初中数学教学的新建议[J].科技风，2017，（16）：47。