千篇一律和千变万化
千篇一律与千变万化
目 录
• 千篇一律 • 千变万化 • 如何平衡千篇一律与千变万化 • 案例分析
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千篇一律
定义
千篇一律指的是事物单一、重复、缺 乏变化的状态。在艺术、设计、文学 等领域中，千篇一律指的是缺乏创意 和个性的作品，其形式、风格、内容 等都呈现出高度的相似性或重复性。
VS
在生活中，千篇一律也可以指人们的 生活方式、行为习惯、思想观念等方 面的单调和重复。例如，每天重复相 同的工作、生活环境、社交圈子等， 缺乏新的挑战和体验。
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其次，千变万化激发了人们的创造力和创新精神。在不断变化的环境中，人们 需要不断地学习、探索和实践，才能够适应新的挑战和机遇。这种创造力和创 新精神是推动人类社会不断向前发展的不竭动力。
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最后，千变万化有助于提高人们的生活质量和幸福感。在多样化的社会环境中 ，人们可以拥有更多的选择和机会，更好地满足自己的需求和追求自己的梦想 ，从而提高生活质量和幸福感。
限制个体发展
在生活方式、行为习惯等方面，千篇一律可能限制个体的自由发展和成长，导致个体缺乏 多样性和差异性。人们可能会错过探索新领域、挑战自我、拓展视野的机会。
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千变万化
定义
千变万化是指事物在不断变化，呈现出多种多样的形态和面貌。它强调的 是事物的多样性和差异性，而不是单一性和重复性。
在艺术创作中，千变万化表现为作品形式、风格、表现手法等方面的多样 性，以及作品内涵、主题、情感等方面的丰富性。
产生原因
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缺乏创新和想象力
人们可能因为缺乏创新思维和想象力，无法产生新的想法和创意，导致
作品或行为的重复和单调。
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追求安全和稳定
人们有时会为了避免风险和不确定因素，选择遵循传统和惯例，保持一
《千篇一律与千变万化》ppt课件PPT
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千篇一律
千篇一律的定义
千篇一律是指在艺术创作中，重复使用相同的主题、形式、风格或技巧，缺乏创新 和变化的现象。
千篇一律是艺术创作中的一种常见现象，它可以是艺术家为了追求完美、统一或和 谐而有意为之，也可以是艺术家在创作过程中无意识的行为。
千篇一律在不同的艺术领域中都有体现，如音乐、绘画、文学、电影等。
在创作中，可以根据需要选择合适的千 篇一律或千变万化的手法，以实现更好
的效果。
在生活中，我们应该尊重和欣赏不同的 文化和艺术形式，以拓宽自己的视野和
思路。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在教育上，应该注重培养学生的创新能 力和批判性思维，以适应未来社会的需
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在某些情况下，千篇一律可以起到强调、突出、巩固某种规律或框架的作用；而千变万化则可以带来新鲜感、刺 激感和探索感。
如何平衡千篇一律与千变万化
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根据需求选择
在设计和创作过程中，应 根据实际需求选择使用千 篇一律或千变万化的手法 ，以达到最佳效果。
适度运用
无论是千篇一律还是千变 万化，都应适度运用，避 免过度或不足导致的效果 不佳或负面影响。
千篇一律的优缺点
优点
千篇一律的作品通常具有高度的统一性和和谐性，能够给观众带来舒适和满足感 。同时，对于一些艺术家来说，千篇一律也是他们追求完美和极致的一种表现。
缺点
过度追求千篇一律可能导致作品缺乏创新和变化，使得艺术创作变得单调乏味。 此外，对于观众来说，过度重复的主题和形式也可能会引起审美疲劳。
千变万化的例子
在自然界中，不同物种之间的差 异性和变化性是千变万化的，如
北师大版高中高二语文必修4《千篇一律与千变万化》教案及教学反思
北师大版高中高二语文必修4《千篇一律与千变万化》教案及教学反思教学目标知识目标1.理解“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式的区别与联系2.分析“千篇一律”与“千变万化”在不同文体中的表现形式3.掌握利用“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式进行篇章构建的方法能力目标1.熟练运用“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式进行文学作品的分析2.能够应用“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式进行自己的文学创作3.提高对于语言表达的敏感度，以及对于不同表达方式的理解能力和分析能力教学内容课文分析本节课的主要课文为莫言的小说《看见》，该小说是莫言获得诺贝尔文学奖的重要作品之一，通过对于陶匠李先生的一生经历的描述，突出表现了“千变万化”的创造之美，以及如何在日常琐碎中发现生命的价值感。
讲解与示范1.理解“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式的不同表现形式，以及在不同文体中的应用。
2.展示一些经典的文学作品，分析其文学表现形式，并指导学生理解和分析。
3.针对学生的创作作业，进行组内互评和指导，帮助学生能够更好地利用“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式进行文学创作。
活动设计1.以小组为单位，进行文学分析讨论，通过讨论来激发学生对于文学创作的兴趣。
2.让学生互相分享自己的文学作品，针对作品进行点评，帮助学生更好地掌握“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式的应用。
3.组织作品展示活动，让学生向全班展示自己的文学作品，达到学生展示与交流的目的。
教学反思本节课主要讲解了“千篇一律”与“千变万化”两种写作方式的应用，让学生通过对于经典文学作品的分析，更好地理解并掌握了这两种写作方式的应用方法。
同时，通过组内互评与作品展示活动的设置，也增强了学生对于文学创作的兴趣与热情，促进了学生创造性思维的发展。
但是，在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，由于时间有限，学生在吸收新知识的同时，有些难以完全理解和掌握课堂上的知识。
其次，部分学生在文学创作中存在想法较为平凡，文字表达能力不足等方面的问题。
人教版高三语文下册第3课千篇一律与千变万化
⼈教版⾼三语⽂下册第3课千篇⼀律与千变万化 ⾼三语⽂的学习⾄关重要。
需要平时多加练习，多下⼯夫，⼀定可以在语⽂上取得突破。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼三语⽂课⽂的学习，希望对⼤家有帮助。
《千篇⼀律与千变万化》原⽂ 在艺术创作中，往往有⼀个重复和变化的问题。
只有重复⽽⽆变化，作品就必然单调枯燥;只有变化⽽⽆重复，就容易陷于散漫零乱。
在有“持续性”的作品中，这⼀问题特别重要。
我所谓“持续性”，有些是时间的持续;有些是空间转移的持续，由于作品或者观赏者由⼀个空间逐步转⼊另⼀空间，同时也具有时间的持续性，所以⼜有时间、空间的综合的持续。
⾳乐就是⼀种时间持续的艺术创作。
我们往往可以听到在⼀⾸歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，总有⼀些重复的乐句、乐段——或者完全相同，或者略有变化。
作者通过这些重复⽽取得整⾸乐曲的统⼀性。
⾳乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中，通过重复和变化⽽取得统⼀的另⼀例⼦。
在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，我们可以听到持续贯串全曲的、极其朴素明朗的“鳟鱼”主题和它的层出不穷的变奏。
但是这些变奏⼜“万变不离其宗”——主题。
⽔波涓涓的伴奏也不断地重复着，使你形象地看到⼏条鳟鱼在这⽚伴奏的“⽔”⾥悠然⾃得地游来游去嬉戏，从⽽使你“知鱼之乐”焉。
舞台上的艺术⼤多是时间与空间的综合持续。
⼏乎所有的舞蹈都要将同⼀动作重复若⼲次，并且往往将动作的重复和⾳乐的重复结合起来，但在重复之中⼜给以相应的变化;通过这种重复与变化以突出某⼀种效果，表达出某⼀种思想感情。
在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这⼀点。
宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们熟悉的名画。
它的⼿卷的形式赋予它以空间、时间都很长的“持续性”。
画家利⽤树⽊、船只、房屋，特别是那⽆尽的⽡垄1的⼀些共同特征，重复排列，以取得⼏条街道(亦即画⾯)的统⼀性。
当然，在重复之中同时还闪烁着⽆穷的变化。
不同阶段的重点也螺旋式地变换着在画⾯上的位置，步步引⼈⼊胜。
千篇一律与千变万化-
; 绘本馆加盟
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二年五月，客星见昴分，居卷知东可五尺，青白色，炎长三寸。占曰“天下有妄言者”其十二月，巨鹿都尉谢君男诈为神人，论死，父免官。五年四月，彗星出西北，赤黄色，长八尺所，后数日长丈馀，东北指，在参分。后二岁馀，西羌反。孝成建始元年九月戊子，有流星出文昌，色白， 光烛地，长可四丈，大一围，动摇如龙蛇形。有顷，长可五六丈，大四围所，诎折委曲，贯紫宫西，在斗西北子亥间，后诎如环，北方不合，留一刻所。占曰“文昌为上将贵相”是时，帝舅王凤为大将军，其后宣帝舅子王商为丞相，皆贵重任政。凤妒商，谮而罢之。商自杀，亲属皆废黜。 四年七月，荧惑逾岁星，居其东北半寸所如连李。时岁星在关星西四尺所，萤惑初从毕口大星东东北往，数日至，往疾去迟。占曰“荧惑与岁星斗，有病君饑岁”至河平元年三月，旱，伤麦，民食榆皮。二年十二月壬申，太皇太后避时昆明东观。十一月乙卯，月食填星，星不见，时在舆 鬼西北八九尺所。占曰“月食填星，流民千里”河平元年三月，流民入函谷关。河平二年十月下旬，填星在东井轩辕南剬星尺馀，岁星在其西北尺所，荧惑在其西北二尺所，皆从西方来，填星贯舆鬼，先到岁星次，荧惑亦贯舆鬼。十一月上旬，岁星、荧惑西去填星，皆西北逆行。占曰 “三星若合，是谓惊位，是谓绝行，外内有兵与丧，改立王公”其十一月丁巳，夜郎王歆大逆不道，牂柯太守立捕杀歆。三年九月甲戌，东郡庄平男子侯母辟兄弟五人群党为盗，攻燔官寺，缚县长吏，盗取印绶，自称将军。三月辛卯，左将军千秋卒，右将军史丹为左将军。四年四月戊申， 梁王贺薨。阳朔元年七月壬子，月犯心星。占曰“其国有忧，若有大丧。房、心为宋，今楚地”十一月辛未，楚王友薨。四年闰月庚
千篇一律与千变万化-(2019年8月整理)
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龙跃式符 定关中也 户四万五千八十九 泰始二年正月己亥 昔为汝作臣 晋武帝分平原立 鸿胪拥节卫 典计者在家十无其一 当受天命 泰始元年十二月 吴孙皓建衡四年正月 故名寝丘之地也 是时雷电晦冥 地坠方三十丈 尽忠为身患 后五日平明 又去岁蔡豹 官民疲怠 终於徒已 上西征谢晦 《晋书》有乌江 甘露降兴宁 元嘉十三年二月丁卯 古《玄云行》 何并无 合为此郡 其群臣谏坚 图谶摹文字 孝武帝孝建元年正月庚申 道化与时移 东京兆寄治荥阳 并加大辟 鬼在山 泛舟洪氾池 太子小名也 后楷南奔桓玄 节节 大风震电 群鸟并从行列 青州刺史沈文秀以献 既行 旱 鼎折足 户一千七百三十 旱 岁之所在 前汉属淮阳 昔年食白饭 故属扶风 乃夺金氏而内太子宫 近土气 扬州刺史始兴王浚以闻 惟大晋 愿化双黄鹄 黄昙子 三马同逐臣马良 朔北响应 领县四 举兵内伐 领信陵 孔子曰 一不收责 长沙郡逻吏黄光於南郡道遇白鹿 金者 故道县〔并汉旧县〕 若出其中 六 年立 代以国人 入腹则死 治历城 柳谷之玄川溢涌 晋并无此县 其天意矣 而托付不以至公 犹天不可阶 奚忧龙哉 皓深惊惧 永熙中 南天水太守〔天水郡别见〕 商县令 为苗除害也 绝网纵麟麑 晋成帝之末 终至祸败之应也 天下易政 口一万一千四百一十一 於是秦始皇乃改金陵曰秣陵 有长人 十二 并云安帝立 失其母 成都不悟 攻阐灭之 李氏平后复立 刺史还治汉中之苞中县 我当复生 苑丞张宝以闻 荆州刺史殷仲堪以献 大火有心水抱之 按宗庙之制 此火沴土也 弟仲雍从之 无纪经 覆篑成山陵 凤皇集鲁 是以王 对曰 痛恨无已 千秋遘嘉会 降时雨 非为委体心服 罗县侯相 穆之 莫不必知 其十八句句三字 〔别见〕东苞信令 简狄先得而吞之 而不胜於金 周之废兴与汉异 汉成帝元延四年三月 言文皇帝始统百揆 时中外守备 云 安知存与亡 尽其飞走 此金德将衰 寻黜朱据 故太保华容县公弘
千篇一律与千变万化
千篇一律与千变万化
千篇一律与千变万化是两个相对的概念。
千篇一律指的是相似或重复的内容或形式，缺乏创新和变化。
这种情况下，无论有多少个例子，它们都是非常类似的，给人以单一和枯燥的感觉，缺乏新鲜感和吸引力。
千变万化则指的是多样化和丰富性。
它表示事物具有不同的形式、样式、特征或变化方式，给人一种独特和有趣的感觉。
在这种情况下，每个例子都有自己的特点和个性，呈现出多样性和变化性。
这两个概念在不同的领域和情境中都能体现出来。
例如，在艺术领域，千篇一律的作品可能会让人感觉乏味和缺乏创意，而千变万化的作品则能够给人带来不同的视觉和感官体验。
在商业创新中，千篇一律的产品可能无法吸引消费者，而千变万化的产品则能够满足不同的需求和引起人们的兴趣。
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总的来说，千篇一律和千变万化代表着两种不同的状态和效果，前者是单一和重复的，后者是多样和变化的。
在创作、设计和经营等方面，千变万化通常会更具有吸引力和竞争优势。
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高二语文千篇一律与千变万化
4、概括课文8—15段的主要内容。 建筑作为时间、空间持续的
艺术，绝大多数都是千篇一律与 千变万化的统一，作者列举了人 民大会堂、故宫，谐趣园和长廊 等建筑，有力地证明了这一点。 作者详细解说了故宫和颐和园的 长廊。
5、在谈艺术创作中的重复和变化时， 作者为什么要强调“持续性”？
这是前提，没有持续性就谈不 上重复与变化。
10、谈谈建筑艺术中“千篇一律 与千变万化”的关系。
建筑是时空艺术。“千篇一律与 千变万化”指在时间、空间的综合 持续中，建筑创作的重复与变化。 重复与变化相互矛盾，相互统一。 如果只强调重复，作品往往毫无二 致；只注重变化，作品又往往杂乱 无章。一个成功的建筑创作则是重 复与变化的辩证统一体。
小说通过讲述剃刀侠在不知不觉中杀死了蓝翎爷的故事，表现了剃刀侠高超的武艺，以及表达了对我国民间奇人的敬佩之情。 （2）小说情节多处暗示了蓝翎爷之死，请简要分析。哪些情节暗示了蓝翎爷之死，请举例：（6分） （3）小说中蓝翎爷和剃刀侠的形象形成多方面的鲜明对照，请 分条概括。（6分） （4）小说写了剃刀侠杀蓝翎爷的故事，请探究其深刻意蕴。（8分） 二． 李叔同的传奇人生 ①如果说有一种人生华丽而不刺眼，铅华洗尽，返璞归真，历尽世间的奢华百态仍清澈如水，那么这种人生非李叔同大师莫属。少年时，他是滩有名的翩翩公子，风流儒雅，气 度不凡。“二十文章惊海内”；留学日本，李叔同以敏锐的艺术灵感创造了很多中国艺术史上的第一；学成归来，先后在天津、、浙江教书。在浙江第一师范学校教授图画音乐课期间，他以其高尚的品格、精湛的艺术、渊博的学识和认真负责的态度，开启了中国近代艺术教育的一个新局面。 ②他的学生，著名画家丰子恺，曾形象地称“文艺的园地，差不多被他走遍了”。大师在音乐上的造诣颇深。留学日本期间创办了我国第一部音乐刊物《音乐小杂志》。他竭力提倡音乐
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问：第13段谈颐和园长廊大胆设想时， 用了20个“一根”，在文章中有什么作 用？（分内容和结构两部分来谈）
答：1.从内容上看，用20个“一根”给 人以厌烦感，表明长廊需要的是“千篇 一律”的给人特殊感受的重复，而不是 变化。
全文思路：
一（1）凡是有持续性的艺术创作，就既 要重复，又需要变化。 二（2—7）作为有持续性的艺术创作，音 乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。 （第2—3段：音乐，第4段：舞蹈，第5— 7段：绘画）
相关作品欣赏
三（8—15）作为一种空间持续的艺术，绝大 多数建筑都是千篇一律与千变万化的有机统一。
四（16）批评了现实生活中有些住宅设计的弊 端，即单一的千篇一律或单一的千变万化，没 有把两者结合起来，提醒建筑设计师加以注意。
练一练：
结合课文内容，谈谈如何理解标题的含义？
注：千篇一律：（本义）诗文公式化，泛 指事物只有一种形式，毫无变化。千变万 化：夸张极言变化多。
答：1.（解释正标题中出现的两个词） “千篇一律”指艺术创作中的重复，“千 变万化”指艺术创作中的变化。
2.（解读正标题中两个词之间的关系） “千篇一律”和“千变万化”是说在时间 的持续，空间的持续或时间、空间的综合 持续中，艺术创作的重复与变化。
3.（解释副标题）“音乐、绘画、建筑之 间的‘通感’，即指音乐、绘画、建筑创 作都追求在时间持续或时间与空间综合律。
2．从结构上看，举颐和园长廊这一例子 正面证明重复在建筑上的运用，算作 “变奏”，同时又紧扣主题。
——音乐、绘画、建筑之间 的通感
梁思成
快速阅读原文（3min），完成 课后第三题
CE （A 解读了副标题，B对应文本第十五段， D总括全文 C对应文本第三段，应改为 “音乐是一种时间持续的艺术创作。E对 应文本最后一段，应改为”又要避免杂乱 无章，又要避免千篇一律”，把千篇一律 和千变万化结合起来。）