(完整版)《千篇一律与千变万化》优秀教案
人教版高三语文下册《千篇一律与千变万化》教案
人教版高三语文下册《千篇一律与千变万化》教案【教材分析】本篇教材是高三语文下册第五单元的第二篇文章，是一篇议论文，讨论了千篇一律和千变万化两个方面的关系以及我们生活中所应该追求的“变化”。
【教学目标】知识与技能：了解千篇一律与千变万化的基本概念及其关系，掌握让自己与生活充满变化的方法。
过程与方法：培养学生运用归纳、分析、辩证等思维方法进行思考的能力。
情感态度与价值观：倡导学生充满变化、接受多样性的思想，让学生在与生活人际交往中，充分发挥自身的主观能动性和求知欲，形成积极向上的人生态度。
【教学重点】1.理解千篇一律和千变万化的概念。
2.掌握文章的主题和结构。
3.归纳总结文章中提出的方法，培养学生丰富多样的生活经验，并能活学活用。
【教学难点】1.培养学生对“变化”这一词语的深度理解。
2.运用辩证思维的方法探讨千篇一律与千变万化的关系。
【教学方法】讲述与引导、讨论、归纳总结、情景模拟。
【教学过程】（一）预习导学1.让学生预读全文，了解文章中“千篇一律”和“千变万化”的概念，并思考它们之间有何关系？2.让学生预测文章的主题和结构。
（二）整体控制，完成阅读1.师生共同阅读全文，并了解文章的主题和结构。
2.回答以下问题：（1）什么叫“千篇一律”？什么叫“千变万化”？（2）文章第一段内容表达了什么含义？（3）文章第二段对“千篇一律”的态度是什么？（4）阅读文章中，你有哪些共鸣和体会？（三）深化思考1.归纳文章中提到的让生活充满变化的方法，进行讨论。
2.思考千篇一律与千变万化的关系，并讨论它们在我们的生活中扮演着什么角色？3.通过情景模拟，让学生充当一些日常场景角色，体验不同的生活状态，锻炼变通能力和解决问题的观察能力。
（四）课堂讲述1.介绍千篇一律与千变万化的概念及其关系。
2.分析文章的主题和结构。
3.总结文章中提到的让生活充满变化的方法，培养学生丰富多样的生活经验。
（五）课后作业1.总结本课所学的千篇一律与千变万化的概念，形成自己的观点。
千篇一律与千变万化教案
千篇一律与千变万化教案教案标题：千篇一律与千变万化教案教学目标：1. 了解千篇一律与千变万化的含义，并能够应用于教学中。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 引入：通过举例解释千篇一律与千变万化的含义，引发学生对教案设计的思考。
2. 概念解释：详细解释千篇一律与千变万化的概念，并与学生进行互动讨论，确保学生理解并能够运用于实际情境中。
3. 实例分析：选择一个具体的教学内容，例如数学中的几何图形，通过展示不同的几何图形和应用场景，引导学生发现其中的千变万化和千篇一律的规律。
4. 创新活动：组织学生进行小组活动，要求他们设计一个新颖的几何图形，并解释其特点和应用场景。
鼓励学生展示自己的创意和想法，并与其他小组分享。
5. 总结归纳：引导学生总结千篇一律与千变万化的教学经验，并鼓励他们将这种思维方式应用到其他学科和生活中。
教学步骤：1. 引入：通过展示一组相似但不完全相同的图片，让学生讨论它们的共同点和不同点。
引导学生思考为什么有时候我们会感到某些事物千篇一律，而有时候又有无限变化。
2. 概念解释：向学生介绍千篇一律与千变万化的概念，并与他们进行互动讨论。
解释这两个概念对于教案设计的重要性，并举例说明如何在教学中运用这种思维方式。
3. 实例分析：选择一个具体的教学内容，例如数学中的几何图形。
通过展示不同的几何图形和应用场景，引导学生发现其中的千变万化和千篇一律的规律。
让学生观察并描述它们的共同特点和不同之处。
4. 创新活动：将学生分成小组，要求他们设计一个新颖的几何图形，并解释其特点和应用场景。
鼓励学生发挥创造力，尝试与传统几何图形不同的设计思路，并鼓励他们进行实践和展示。
5. 总结归纳：引导学生总结千篇一律与千变万化的教学经验，并鼓励他们将这种思维方式应用到其他学科和生活中。
让学生分享他们在活动中的体会和收获。
教学评估：1. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的合作能力、创新思维和表达能力。
《千篇一律与千变万化》教案设计
《千篇一律与千变万化》教案设计2.学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。
3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。
（解说：在学完前两课后，学生已经初步了解了提要钩玄的方法，本课则以课文为例，进一步巩固和强化所学知识和方法。
对思维的训练、对文化艺术之美的欣赏是学生永恒的学习内容。
）1.布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料（如生平简历、学术成就、人物掌故等等），鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的理解与把握。
明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
2.通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。
时间与空间持续性千篇一律与千变万化重复与变化主题与变奏明确：(1)作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。
阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和帮助。
(2)关键词是文章主旋律的标志性音符，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉络。
(3)课文表达中心观点的关键句是：在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。
只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
3.课文副标题为音乐、绘画、建筑之间的通感。
通感作为修辞，它的特征是什么，能否列举所学诗文中的例子？在本文中通感的含义应是什么？明确：通感本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到通感：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。
《千篇一律与千变万化》教案
《千篇一律与千变万化》教案《千篇一律与千变万化》教案篇1教学目标：1、领会课文表现出的中国文化艺术之美，理解揭示的艺术规律。
2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的宽阔视野与深厚积淀。
3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的力量。
教学重点：1、精确理解"既千篇一律又千变万化'是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2、理解"在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能制造出胜利的建筑'。
教学难点：精确理解"既千篇一律又千变万化'是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
教学方法：1、指导同学通读课文，整体感知课文内容。
2、指导同学反复阅读课文，领悟、理解文章主旨。
课时支配：2课时教学内容及步骤：第一课时教学内容：1、导入新课(课件显示国徽及人民英雄纪念碑的图片)这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师;这庄重雄伟的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。
梁思成──中国建筑史上一个洪亮的名字!今日，我们就来观赏他的文章《千篇一律与千变万化》。
2、介绍梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年诞生于日本东京，1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华高校、东北高校的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
他于50年月对北京城区改造、文物爱护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
3、背景简介作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。
他在长期的实践基础上写出了大量的阅历论文。
本文写于上世纪六十年月初，对我过建筑艺术的进展起到了推动作用。
4、通读全文，理清课文的层次结构全文可分三部分。
第一部分(1)指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。
其次部分(2---7)举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作的重复与变化的特点。
《千篇一律与千变万化》教案
《千篇一律与千变万化》教案教案：《千篇一律与千变万化》一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解千篇一律与千变万化的概念及其在日常生活中的应用；2. 掌握使用千篇一律和千变万化两种策略解决问题的方法；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学准备1. PowerPoint演示文稿；2. 黑板、白板或投影仪；3. 学生手册和练习册；4. 千篇一律和千变万化的实例和案例。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾关于“千篇一律”和“千变万化”的概念；2. 提出问题：你认为在我们的日常生活中，有哪些例子可以体现“千篇一律”的特点？有哪些例子可以体现“千变万化”的特点？3. 鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的回答。
步骤二：讲解理论知识（10分钟）1. 结合学生的回答，引导他们进一步理解“千篇一律”和“千变万化”的含义；2. 通过PPT演示，向学生展示一些生活中的例子，比如城市里的建筑、人们的穿着习惯等，以帮助他们更加深入地理解这两个概念。
步骤三：分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个他们熟悉的场景，比如学校、超市、餐厅等，描述其中的“千篇一律”和“千变万化”；2. 指导学生使用所学的知识和策略，分析该场景中的典型特征并找出不同之处；3. 鼓励学生积极参与讨论，提出问题并互相交流观点。
步骤四：总结归纳（10分钟）1. 邀请不同小组的代表分享他们的讨论结果，并进行总结；2. 强调“千篇一律”和“千变万化”在我们的生活中的重要性，以及如何通过灵活运用这两种策略来解决问题。
步骤五：拓展练习（10分钟）1. 发放练习册，让学生完成相关的练习题；2. 强调练习的重要性，勉励学生通过不断实践来提高他们的应用能力。
步骤六：达标测评（10分钟）1. 定期考查学生对“千篇一律”和“千变万化”的理解和应用；2. 根据测评结果及时给予学生反馈，并指导他们改进。
四、教学反思通过本节课，学生能够充分理解“千篇一律”和“千变万化”的概念，并学会灵活运用这两种策略解决问题。
千篇一律与千变万化优秀教案
1既需要重复，又需要变化
2音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一
3绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一
④明确写作目的
作业设计
1、具体说说文章副标题“音乐、绘画、建筑之间的通感”中“通感”指的是什么，再结合你喜欢的乐曲或绘画谈谈理解。
（明确：这里的“通感”指事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。副标题意为音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。乐曲中主题与变奏随时间持续表现出重复与变化，绘画的千态万状在时间与空间的持续中重复与变化，音乐与绘画，流动与静止，虚幻与实在，相同而和谐。）
1、试举一个艺术门类的例子，具体谈谈你对艺术中重复与变化的理解(诗歌、小说、舞台剧、绘画、雕塑等均可)，比如绵延的万里长城、卢沟桥的石狮子，是否也体现了重复与变化的审美原理?
2、在我国各类艺术形式中，美的原则是多种多样的，有含蓄蕴藉之美、形神兼备之美、虚实相生之美等等，你能否学习课文写法，结合几种艺术形式，就其中你感受较深的一个原则，谈谈它们之中的相通之处?如“谈诗歌、书法与雕塑之间所共同体现出的虚实相生的审美原则”。
2、举出本文其他能够通俗、明白、形象地说明事理的语言。
比喻说理：15段“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”。
风趣而生活化的说理：16段“即使它们本身各自都很美观，放在一起就都‘损人’且不‘利己’，‘千变万化’到令人眼花缭乱”。
3、谈谈本文在结构、语言或举例方面有无体现“重复与变化”的原则。(说明：加深学生对“重复与变化相统一”的理解)
明确：
结构——音乐、舞蹈、绘画、建筑，变化的是不同艺术独特的表现方式，相同的是不变的艺术规律；本文通过一次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的艺术规律。
千篇一律与千变万化 教案
千篇一律与千变万化教案教案标题：千篇一律与千变万化教案教案目标：通过本课教学，学生将能够：1. 理解并比较“千篇一律”和“千变万化”这两个短语的意义；2. 分析和讨论在教学中使用“千篇一律”和“千变万化”的效果和影响；3. 创造性地运用“千变万化”的思维方式，设计和制定个人学习计划。
教学重点：1. 理解和运用“千篇一律”和“千变万化”这两个短语；2. 分析和比较“千篇一律”和“千变万化”的优缺点；3. 运用“千变万化”的思维方式，设计和制定个人学习计划。
教学准备：1. PPT演示文稿；2. 学生练习册；3. 班级讨论材料。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示不同的场景，引起学生对“千篇一律”和“千变万化”的思考；2. 引导学生讨论并解释这两个短语的含义。
探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出生活中典型的“千篇一律”和“千变万化”的例子；2. 每个小组派代表分享他们的观点，并进行讨论和比较。
概念理解：1. 通过PPT演示文稿，详细解释“千篇一律”和“千变万化”的概念；2. 引导学生思考和讨论使用这两种方式的优缺点，并列举实际例子。
应用：1. 学生个人学习计划设计：要求学生根据自己的学习需求和目标，运用“千变万化”的思维方式，设计并制定个人学习计划；2. 学生互相交流和分享自己的学习计划，并提供反馈和建议。
总结：1. 引导学生回顾本课所学内容，并总结“千篇一律”和“千变万化”的优缺点；2. 鼓励学生思考如何在日常生活和学习中灵活运用“千变万化”的思维方式。
拓展活动：1. 学生可在其他课程中应用“千变万化”的思维方式，如数学、科学等；2. 学生可通过写作或绘画等方式，表达他们对“千变万化”的理解和应用。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和班级讨论中的积极程度；2. 学习计划评估：评估学生设计的个人学习计划的合理性和可行性；3. 反馈评估：学生之间互相提供反馈和建议的质量和深度。
千篇一律与千变万化教案
千篇一律与千变万化教案关键信息：1、教案的教学目标2、教案的教学内容3、教案的教学方法4、教案的教学过程5、教案的教学评估1、教学目标11 知识与技能目标111 学生能够理解“千篇一律”和“千变万化”的概念及其在艺术和生活中的表现。
112 学生能够分析艺术作品中“千篇一律”与“千变万化”的关系，并能举例说明。
113 学生能够掌握一定的艺术鉴赏方法，提高对艺术作品的审美能力。
12 过程与方法目标121 通过对艺术作品的观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
122 引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。
13 情感态度与价值观目标131 培养学生对艺术的兴趣和热爱，激发学生对美的追求。
132 让学生认识到艺术创作中创新和个性的重要性，鼓励学生在生活中勇于创新。
2、教学内容21 介绍“千篇一律”和“千变万化”的概念211 解释“千篇一律”的含义，即指文章、格式、手法等固定不变、缺乏变化。
212 阐述“千变万化”的意思，强调多样性、变化性和创新性。
22 分析艺术作品中的“千篇一律”与“千变万化”221 以建筑艺术为例，如故宫的布局体现了一定的规律和统一性（千篇一律），而每个宫殿又有独特的装饰和细节（千变万化）。
222 欣赏绘画作品，探讨画家如何在色彩、构图等方面运用“千篇一律”与“千变万化”来表达情感和主题。
23 探讨生活中的“千篇一律”与“千变万化”231 观察城市街道的建筑风格，思考哪些方面存在“千篇一律”，哪些又展现了“千变万化”。
232 讨论服装时尚的潮流，分析其在款式、颜色等方面的共性与个性。
3、教学方法31 讲授法311 教师讲解“千篇一律”和“千变万化”的概念及相关理论知识。
32 直观演示法321 展示艺术作品的图片、视频等资料，让学生直观感受“千篇一律”与“千变万化”的表现。
33 小组讨论法331 组织学生分组讨论艺术作品和生活中的实例，促进学生之间的思想交流和合作学习。
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《千篇一律与千变万化》教案
大连电子学校、大连女子职业中专李宏伟井绪伟
【教学目标】
1.着重理解音乐、绘画与建筑之间的联系。
2.体会作者所表达的“和谐即美”的文章主旨，并注意积累有关议论文的知识，学习作者巧用材料进行论证的方法。
3.体会理解通感的用法。
【教学重点】把握全文中心，理解作者的观点。
【教学难点】理解通感的意义，把握音乐、绘画与建筑之间的联系。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.从题目看，把“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解，文章要写什么？但只要看一看副标题就可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。
那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是什么呢？这通感是否就是修辞格中的通感？认真阅读文章，答案自在其中。
2.从中华人民共和国的国徽和人民英雄纪念碑的设计说起，引出设计者--中国现代建筑学家梁思成，然后简介梁思成的情况，激发学生的学习兴趣。
二、设置情境，感知文题
通过PPT，让学生了解《鳟鱼》、《清明上河图》及人民大会堂等绘画、音乐、建筑作品的风貌，体会并探究“千篇一律与千变万化”在艺术作品中是怎样表现的。
三、学生朗读，理清结构
课文可分为三部分：
第一部分（第1自然段～第7自然段）：该部分主要说明艺术创作，尤其是具有持续性的作品，往往有一个重复与变化的问题。
作者从四个方面进行阐述，第一层（第1自然段）提出论点，同时阐明所谓“持续性”的含义；第二层（第2～3自然段）以音乐作品为例，一首歌曲或乐曲总有重复，音乐的主题和演奏也都是通过重复和变化取得统一的；第三层（第4自然段）以舞台艺术为例，通过重复与变化突出某一种效果；第四层（第5～7自然段）以宋朝画家张择端的名画《清明上河图》和李公麟的《放牧图》为例，论证绘画中也是在重复中突出某一效果，并以此取胜的。
第二部分（第8自然段～15自然段）：重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上也
起着重要的作用。
也从四个方面分层论述，第一层（第8自然段）过渡段，作者由音乐、绘画中的重复与变化转到建筑中的重复与变化方面来；第二层（第9自然段）举人民大会堂为例，以重复为主，只是“这一列和另一列在高低大小上略有不同”；第三层（第10～14自然段）以故宫为例，论证成功的建筑都是重复与变化的高度统一；第四层（第15自然段）小结以上举例内容，指出“千篇一律与千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用”。
第三部分（第16自然段）：简评我国12年来的建筑情况，指出不足，提出论点--建筑设计要做到千篇一律与千变万化和谐的统一。
进一步阐明中心论点。
四、学生自读，讨论
1.读开头段落，弄清题目中“千篇一律”和“千变万化”的含义。
明确：“千篇一律”指的是重复，“千变万化”指的是变化。
本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。
只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。
这一段是全文的纲。
2.自读2－7自然段，概括这几段的内容要点。
明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。
2、3两段说音乐，第4段说舞蹈，5、6、7段说绘画。
音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。
舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。
绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。
明确：这几段的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一。
作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。
作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。
故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。
整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。
千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。
但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。
颐和园的长廊是千篇一律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。
4.自读最后一段，明确写作目的。
结尾一段批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。
五、随堂练习：
1.结合课文理解下列词语，并试试用这些词语造句。
散漫杂乱层出不穷万变不离其宗悠然自得千篇一律大同小异左睇右盼荒谬绝伦欲扬先抑杂乱无章
2.给下列红色的字注音。
左睇（dì）右盼鳟（zūn）鱼前瞻（zhān）后顾
廊庑（wǔ）散（sǎn）漫零乱水波涓（juān）涓
六、布置作业
完成课后练习一
第二课时
一、提问导入
“千篇一律”和“千变万化”的含义。
明确：“千篇一律”指的是重复，“千变万化”指的是变化。
本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。
只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。
这一段是全文的纲。
二、分组讨论
1.在谈艺术创作中的重复和变化的时候，作者为什么要强调“持续性”？“持续性”的含义是什么？
2.有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗？
3.文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋……”用了20个“一根”。
连用20个“一根”的表达效果怎么样？
4.作者在讲到建筑的重复和变化时说：“古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。
”后文还说：“翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。
”可是在举例的时候，只列举了中国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说明本文的材料有不足之嫌呢？
三、讨论明确：
1.如果没有持续性，就谈不上重复和变化了。
2.谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托。
3.20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。
也就是说，长廊的柱子，根
本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。
4.这一问题允许各抒己见，不必强求一致。
四、教师小结
1.全文语言准确鲜明，生动形象，具有极强的表现力。
文章运用了口语，在表达准确严谨的同时，也显得活泼有趣，是一篇典范的科技论文。
如“就举首都人民大会堂为例。
”“在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这一点。
”“有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗？”还运用了文言词语，如“万变不离其宗”、“千篇一律之尤者也”、“目之所及”等，使得全文通俗易懂，富有情趣。
2.文章在写法上也有特点。
从人们熟悉的事物引入正题，由浅入深，易于为人接受。
运用通感，把音乐、舞蹈、绘画与建筑联系在一起，令人耳目一新。
条理清晰，结构严谨，论证充分，论点新颖明确。
3.本文在论证过程中运用了举例论证、对比论证的方法。
文章在论述音乐中的重复与变化时，举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例；在论述绘画中的重复与变化时，举了张择端的《清明上河图》、李公麟的《放牧图》为例；在论证建筑中的重复与变化时，举了成功的著名建筑，如人民大会堂、故宫、颐和园。
通过举例论证，给人具体形象的感觉，论证也很充实。
在谈到千变万化时，作者从正反两方面对比论述，如颐和园八百米长廊的柱子，如果风格各异，将给人杂乱无章的感觉，这是千变万化不当造成的结果，而乐寿堂临湖回廊上的花窗，变化得恰当，令人回味无穷。
五、作业
1.从各自熟悉的歌曲（音乐）或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。
2.请你为自己的城市设计一个主题公园(画图或图文并茂)（选做）
【附】板书设计：。