会计专业建设方案
会计专业建设与实施方案
会计专业建设与实施方案随着社会经济的不断发展，会计专业的需求越来越大，对于会计专业的建设与实施方案也变得愈发重要。
在当前经济形势下，如何制定科学合理的会计专业建设与实施方案，已成为各高校和企业共同关注的问题。
首先，会计专业建设需要充分考虑市场需求和行业发展趋势。
随着经济的全球化和信息化，会计专业需要具备国际化视野和跨学科的知识结构，以适应不断变化的市场需求。
在此基础上，结合国家政策和法规的要求，制定出符合实际情况的专业建设方案。
其次，会计专业的实施方案需要注重实践教学和科研创新。
会计专业是一个实践性很强的专业，学生需要通过实习和实训来提高自己的实际操作能力。
因此，实施方案需要充分考虑实践教学的环节，为学生提供充分的实践机会。
同时，鼓励教师开展科研创新，引导学生参与到科研项目中，培养学生的创新意识和科研能力。
此外，会计专业建设与实施方案还需要注重师资队伍建设。
优秀的师资队伍是会计专业教育的重要保障，需要引进和培养一批具有国际视野和实践经验的高水平教师，同时加强对现有教师的培训和激励，提高他们的教学水平和科研能力。
最后，会计专业建设与实施方案需要注重学生素质教育。
除了专业知识和技能的培养，会计专业的学生还需要具备良好的人文素养和社会责任感。
因此，实施方案需要引导学生参与各种社会实践活动，培养学生的团队合作意识和社会责任感，使他们成为既懂专业、又懂人文的高素质会计人才。
综上所述，会计专业建设与实施方案是一个综合性的工程，需要充分考虑市场需求、实践教学、师资队伍和学生素质教育等方面的因素。
只有科学合理地制定和实施方案，才能培养出适应社会需求、具有国际竞争力的高素质会计人才。
会计专业建设
会计专业建设一、逐步完善会计专业教育1、完善课程设置会计专业的课程设置要强化实践性、创新性、适应性。
其中实践性是关键，理论知识厚积薄发更需要实践体现。
要让学生具备一定的操作技能和实际应用能力，加强实践教学环节，增加实践课程比重，如实验课、实践课、真实性实践等课程。
创新性也非常重要，让学生具有创新思维和能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，这不仅仅是对会计专业而言，也是对所有专业的要求。
2、形成鲜明特色会计专业的特色可以是学科方向、培养目标和教学模式等方面。
比如，可以将对于国际会计制度和国际财务报告准则研究的深度和广度提高，将辅导机构财务管理、内部控制与审计等实践教学作为教学重点，通过针对学生的“以案例为主”的授课模式，培养学生的实践应用能力。
3、增强学术氛围建设一流的会计专业也需要学术氛围的支持，应当建立优秀学科带头人群体，鼓励教师参与科学研究，促进学科交流与合作。
学术氛围的提升也包括开展会计研究的国际化，进行会计国际比较研究，使本专业培养出的人才具备国际化视野和能力，逐步引领全球化财务管理趋势。
二、提高教师队伍质量1、招聘管理高校应该采取更加严谨和透明的招聘程序，注重考察学科背景、专业技能和教学经验等方面的要素，以实现优质教师的招聘。
同时，要尊重教师的特点，让教师有相应的自由度和发展平台，积极鼓励教师参加学术活动，增强个人学术实力。
2、培训管理培训不仅是专业能力的提升，也是教育人格素养的重要环节。
高校应该通过各种培训、交流等方式，让教师全面补充知识体系，提高教育教学水平。
此外，进行大量的专业实践和经验交流，对提高教师的实践能力也是很有帮助的。
3、提高薪资福利高校要加强教师薪资体系管理，增加薪资福利以及社保福利等，提高教师的敬业精神、责任感和工作积极性。
这也是吸引优秀的教师团队参与更加高等教育教学的关键。
三、深化教育教学改革1、推广现代化教学方式高等教育应引进前沿的教学资料，以数字化、网络化、智能化教学为手段，保证教学质量的提高，提高学科和专业人才培养质量。
会计专业建设方案
会计专业建设方案一、背景介绍在现代经济社会中，会计职业扮演着至关重要的角色，负责企业和组织的财务信息管理和决策支持。
随着中国经济的迅速发展，会计专业的需求也逐渐增加。
为了培养具备现代化会计思维和实践能力的专业人才，应该对会计专业进行全面的建设和。
二、建设目标1.培养具备先进会计理论和实践能力的高级专门人才；2.培养具备较强的创新意识和团队合作能力的会计人才；3.为会计领域的发展提供有力的人才支撑；4.多学科交叉融合，拓展学生的综合素养。
三、建设措施1.课程设置：构建合理的课程体系，包括基础会计知识、财务管理、审计、税务等方面的课程。
同时，增加新兴领域的课程，如国际会计准则、财务数据分析等，以紧跟时代发展和业界需求。
2.教师队伍建设：增加专职教师和企业实践导师，通过多样化的培训和学术交流，提高教师的教学水平和专业素养。
3.实践环节：加强实践教学环节，设置实习和辅导课程，提供学生实践经验和解决实际问题的能力。
与企业合作，开展会计实训和项目，培养学生运用知识的能力。
4.学科交叉融合：开设与其他专业相关的课程，如金融、管理、法律等，拓宽学生的专业视野和综合素养。
5.实施创新创业教育：加强与创新创业教育的结合，培养学生的创新思维和创业精神。
组织商业模拟比赛和创业实践活动，提供创业培训和资源支持。
四、建设成果1.学生就业率：提高学生就业率，通过与企业的深度合作，增强学生的实践能力和竞争力。
2.知识传承：传承和发扬优秀传统，注重培养学生的职业道德和责任感。
3.科研水平：加强科研项目和论文发表，提高学院的科研水平，引领行业发展。
4.社会影响力：通过产学研结合、社会服务等活动，提高学院的社会影响力和良好声誉。
五、建设评估建设方案实施后，需要进行定期的评估和改进。
通过学生毕业生的就业情况、职业表现和反馈，企业的评价和支持，以及学科团队的科研成果来评估建设方案的有效性。
根据评估结果，及时调整和改进建设方案，以适应时代和市场的需求。
会计专业建设方案
会计专业建设方案1.引言本文档旨在为会计专业的建设提供一个具体的方案。
会计是一个重要的专业领域，对于企业和组织的财务管理至关重要。
通过建设一个符合现代会计要求的专业，有助于培养优秀的会计人才，并提升会计专业的质量与竞争力。
本文将围绕“目标与使命、课程设置、实践教学、教师培养、实习与就业、品牌建设”等方面进行探讨。
2.目标与使命2.1 目标•培养具备扎实的会计理论知识和实际操作能力的会计人才。
•培养具备优秀的沟通、团队合作和领导能力的会计人才。
•培养具有创新思维和适应变化的能力的会计人才。
2.2 使命为社会提供优秀的会计专业人才，推动财务管理和企业发展。
3.课程设置3.1 基础课程•会计原理与实务•财务管理•成本会计•税务会计•财务报表分析•高级财务会计•风险管理与内部控制3.2 专业选修课程•国际会计•高级管理会计•财务金融•商业伦理与道德•数据分析与决策4.实践教学4.1 实践教学目的通过实践教学，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使理论与实践相结合，提升学生的综合素质。
4.2 实践教学方法•系统化实训：通过模拟真实的财务情境，让学生参与实际财务操作和决策。
•案例分析：通过分析真实的财务案例，培养学生分析和解决问题的能力。
•实地考察与调研：组织学生实地考察企业财务管理，并进行实际调研，加深对财务管理的认识。
5.教师培养5.1 教师培养目标培养教师具备扎实的会计理论知识和实践经验，具有一定的教学和科研能力，能够胜任会计专业的教学工作。
5.2 教师培养措施•提供高质量的研究生教育和学术培训，提升教师的学术素养和研究能力。
•鼓励教师参与实际财务工作，增加实践经验。
•加强教师教学能力培养，提供教学评估和培训机会。
•建立教师交流与合作平台，促进教师之间的相互学习与共享。
6.实习与就业6.1 实习环节为学生提供实习机会，让学生在实际工作中熟悉和应用会计知识，培养实际操作和解决问题的能力。
6.2 就业支持•提供就业指导和职业规划指导，帮助学生了解行业信息和就业市场。
湖北财税职业学院会计专业建设方案
湖北财税职业学院会计专业建设方案为了深入贯彻《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，根据《湖北财税职业学院专业发展规划（2011-2015年）》战略部署，为进一步提升会计专业建设整体水平，适应经济社会发展需要和人才市场需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，保持我院会计专业可持续发展，结合学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本规划。
一、会计专业建设背景和建设基础会计专业是我院1987年建校开设的专业之一。
2004年，经湖北省人民政府批准，成立湖北财税职业学院。
会计专业先后被学院确定为重点专业和教改试点专业。
目前会计专业在校生人数达1532多人，是学院在校生规模最大的专业。
为进一步加强会计专业建设，特制定会计专业建设方案。
（一）行业和区域背景分析目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。
经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。
从湖北省的具体情况来看，会计发展的状况出现两种趋势：一方面大企业需要大量的企业信息化人员，包括会计人员。
而武汉市是湖北省经济增长龙头，东湖高新技术产业园区内合资、合作、独资企业上千家。
随着产业结构的调整，高新生产型企业、业务性公司发展很快，急需大量的会计操作人员。
另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的基层会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，职称、学历层次偏低的问题。
随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，会计业在国民经济中所占比重逐渐增加，会计人才的需求逐年增加。
（二）岗位人才需求分析据调查湖北省现有各类企业28万余家，按年均增长5%计算，未来3年湖北省将新增各类企业近4.5万家，而且随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，由此带来的新增会计人才的需求预计将达到18万人。
会计专业建设
会计专业建设近年来，会计专业在不断发展壮大，成为高校中备受关注的专业之一。
本文将探讨会计专业的建设，包括培养目标、课程设置、实践机会等方面。
一、培养目标会计专业的培养目标是培养具有扎实的会计理论知识和实践能力的专业人才。
他们不仅要具备良好的会计学基础，还要具备较强的沟通能力、创新思维和团队合作精神。
因此，在会计专业的建设中，应该注重培养学生的综合素质，提升他们的职业竞争力。
二、课程设置会计专业的课程设置应该既注重理论学习，又注重实践操作。
理论课程包括会计基础、中级会计、财务管理等，这些课程可以帮助学生建立扎实的理论基础。
而实践课程则包括会计软件操作、实习实训等，这些课程可以帮助学生将理论知识应用到实际工作中。
此外，还应该为学生提供学科交叉的选修课程，以拓宽他们的知识面。
三、实践机会会计专业的学生在校期间应该有足够的实践机会，以提升他们的实践能力。
可以与企业合作，开展校企合作实训项目，让学生通过与真实企业的合作，接触实际业务操作，提高自己的实践能力。
同时，学校还可以开设孵化实验室、创新创业实践基地等，提供更多的实践机会给学生。
四、师资队伍建设会计专业的师资队伍应该由具备较高教育背景和实践经验的教师组成。
他们应该具备扎实的专业知识，熟悉国内外会计法规和政策，能够将最新的理论和实践动态融入教学中。
同时，还应该鼓励教师积极参与科研工作，提升他们的学术水平。
五、国际交流与合作会计专业的建设也需要与国际接轨，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
学校可以与国外高校建立合作关系，开展学生交流项目。
此外，还可以邀请国际知名会计学者来校讲学，举办国际会议等，为学生提供更多的国际交流机会。
六、学生发展支持会计专业的学生应该得到学校、学院和专业的全面支持。
学校可以为学生提供奖学金、助学金等经济支持，鼓励他们在学术和实践方面取得优秀成绩。
学院和专业可以组织一些学术活动，如学术讲座、学术竞赛等，激发学生的学习兴趣和创新思维。
会计专业建设方案
3。
专业三：会计重点支持专业建设计划顾问：袁玉平（江苏富华会计师事务所副总经理）戴桂荣（江苏经贸职业技术学院教授）张珍花（江苏大学财经学院教授、博士）费金华（江苏技术师范学院副教授）组长:朱益湘（学校商贸部主任）副组长：陈国锋（学校商贸部教务科长）组员：张金超（镇江金蝶软件有限公司总经理）王爱民(江苏富华会计师事务所有限公司丹阳分所会计师)巢敏、张宏、许娟、杨春凤、袁春花、殷雅琴、杨先华、宦正东、朱仙娥、刘晔、吴琦琼（学校教师)（1)需求论证①产业背景经济越发达，会计越重要。
随着我国市场经济的不断发展和逐步规范，我国新的各项财务管理会计核算等制度陆续出台，企业对会计人才的需求与要求也越来越高。
目前每个单位至少配置1-2名会计人员,会计人才遍布各行各业,会计既是企业的后援支持，又是公司运营的关键。
会计职业前景广阔。
丹阳市位于江苏省南部，隶属镇江大市，地处长江三角洲、上海经济圈腹地,属苏南经济板块沿江开发带，是一座现代化工贸城市。
全市拥有上市企业8家，现有中小企业10000多家，每年还新增一定数量的私营企业，这些企业均需要大量熟悉会计业务、会计实务操作能力强的会计人员.近年来丹阳及周边地区的企业对会计专业类的人才需求量与日俱增。
政府同时加强了对在职会计人员的管理工作，使我市会计教育有了更进一步的拓展空间，除了正规学历教育，会计教育还拓展到在职会计人员的后续教育等非学历教育,会计教育方式也从面对面的课堂教育拓展到网络教育、计算机辅助教育等现代化的教育方式。
②社会需求根据镇江市人才和劳动力市场2012年6月的数据统计,丹阳地区人力资源需求为29890人，求职人数仅为15206.从人才招聘情况看，营销、管理、行政、外贸、财务等专业的需求较为旺盛。
从2012年某月召开的专场人才招聘集市上获悉,当天进场的86家用人单位中，共发布招聘岗位数为1132个，其中,财务类占14。
5％。
人才市场供求前10位的专业中，财会类专业排在第五。
高职院校会计专业建设
高职院校会计专业建设在当今经济快速发展的时代，会计作为一门重要的管理学科，对于企业的运营和决策起着至关重要的作用。
高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其会计专业的建设至关重要。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍、实践教学以及校企合作等方面，探讨如何加强高职院校会计专业的建设。
一、课程设置课程设置是会计专业建设的基础。
高职院校会计专业的课程应紧密结合市场需求和职业岗位要求，注重培养学生的实践能力和职业素养。
首先，要优化基础课程。
基础课程如数学、经济学、管理学等，为学生学习专业课程打下坚实的理论基础。
在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
其次，合理安排专业课程。
专业课程应涵盖财务会计、管理会计、财务管理、审计学、税法等核心课程。
同时，要关注会计领域的最新发展动态，及时将新的会计准则、税收政策等内容纳入教学。
此外，还应开设一些拓展课程，如会计信息化、财务报表分析、财务风险管理等，以拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种教学方式不利于培养学生的实践能力和创新思维。
因此，高职院校会计专业应积极探索多样化的教学方法。
采用案例教学法。
通过实际案例的分析和讨论，让学生将所学的理论知识应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
运用项目教学法。
让学生参与实际的会计项目，如编制财务报表、进行财务分析等，培养学生的团队合作精神和实践操作能力。
借助模拟教学法。
利用会计模拟软件，模拟企业的财务运作环境，让学生在虚拟的场景中进行会计业务处理，增强学生的实际操作经验。
同时，鼓励学生自主学习。
引导学生利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
三、师资队伍高素质的师资队伍是会计专业建设的关键。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
一方面，要引进具有丰富实践经验和高学历的专业人才。
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东营区职业中专会计专业课程体系建设案面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。
为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体案：1. 人才培养模式改革和课程建设继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。
具体讲，“双培养模式”包括：（1）学生综合能力自我培养模式。
会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。
（2）学院综合能力立体化培养模式。
会计专业综合能力立体化培养模式的主要容是：遵循“是什么、为什么、如做”的思维模式，突出“是什么、如做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。
①课堂模块（三形态）：第一课堂+ 第二课堂+ 第三课堂为基础为依托为关键理论课堂实习课堂社会课堂（理论学习）（校实训基地）（社会实践、实训）课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。
第二课堂作为校的实训课堂，综合培养学生的职业能力。
第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。
②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。
根据职业教育特点，教学手段与法的改革，突出职业性与实践性。
在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的体验。
结合专业技能课进行实践教学。
在专业能力培养过程中实行导师制。
导师是学生在学习过程中的教练、指导者、导师和顾问，对学生在专业职业技能学习中进行跟踪指导，导师由富有实践经验的教师担任。
③教学手段（四层次）：会计电算化专业采用“讲、见、练、战”四个层次教学手段。
“讲”是指教师通过讲解让学生掌握适度理论知识和基本技能；“见”是指教师通过案例分析让学生感性理解工作过程和工作技能，也是学生在自我培养过观察身边的案例增强自身感性理解工作过程和工作技能的基本环节；“练”是指学生通过专业实训提升学生动手能力；“战”是指通过学生顶岗实习，使其具有实战技能，实现零距离上岗。
④学习模块（二循环）：认知财务——体验财务——实践财务——再认识财务——再实践财务——熟练掌握技能。
学习模块突破以往只注重教学法的改革，忽视学习法改革的弊端，根据专业特点，创立二循环学习模式，通过第一次理论学习使学生认识财务，通过第二课堂体验财务，通过社会课堂实践财务，具备了初步能力。
通过第二次理论学习，再认识财务，通过社会课堂再实践财务，最终掌握职业能力，完成学习任务，实现学习目标。
专业教学的基本要求。
学生的实践能力是教学成功与否的重要标志。
在实践教学中，以培养学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以校外实习基地为载体，加大实践教学的份量，引导学生进行创新实践。
通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决具体问题的能力。
2. 实验实训平台建设加大校实训基地建设力度，进一步充实、完善、提高校实训基地的涵，使之较好地满足教育教学的需要；加强校外实训基地的建设，进一步拓展实训基地的围和领域，进一步强化学院与基地的紧密联系，建立以人才培养、人才使用为出发点和落脚点的有机互动、优势互补机制。
（1）校实训基地的建设。
建立实训室，这些实训室具备进行会计基本技能、会计核算、会计管理、会计监督实操训练的功能，配置必备的实物及工具。
学生毕业前进行综合模拟实训，通过实际业务的演练，系统掌握会计电算化基本理论、知识和操作技能，具备零距离上岗所需的专业技能。
为毕业后零距离上岗打下良好的基础。
（2）校外实训基地建设。
按照专业建设要求和教学计划安排，为使学生尽快适应专业岗位环境，与专业对口单位建立校外实训基地。
学生在产教合作教育集团实训基地进行实习，校外实训基地的有效运转，使学生在真实的工作环境中接受职业规化影响，领悟现代会计电算化专业人员应具备的岗位意识、服务意识、管理意识等素质要求及团结协作精神。
（3）实验实训涵建设。
会计电算化专业实验实训涵建设按照“强化涵、突出特色、提高质量”的要求，以“软、硬件”共建和良好实验实训教学环境构建为总体目标，把会计电算化实训基地建成具有示性、模拟性、开放性、综合性的“四性”实训中心，使之成为本地区一流的现代化、开放式实验实训基地。
3. 师资队伍建设注重专业带头人的培养，引进或培养1名理论与实践能力并重的高水平专业带头人。
专业带头人的培养途径包括到知名高校访学、业务部门实践、培训进修等途径，使其具备专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计电算化发展的前沿，能够负责会计电算化专业论证、撰写论证报告；研究会计电算化专业建设向，确定专业特色；制订专业发展规划，组织实施专业建设案。
根据会计电算化专业发展需要，提出专业教师队伍建设意见，协助学院组织制定、实施专业师资培养计划和人才调配计划；具备较高的专业教学与科研能力。
加快骨干教师的培养力度，通过有计划选送到高校进修、下企业或业务对口的单位锻炼、参加“双师”培训等多途径、立体化进行培养。
专业骨干教师要求取得硕士以上学位，获得“双师”证书，具有会计电算化专业扎实的理论基础，把握专业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学，有一年以上同本专业相关企业工作的经历，历次教学评估中获得优秀，具有乐于教学、甘于奉献的精神，能协助专业带头人做好会计电算化专业建设和发展规划，组织相关项目培训。
通过以上措施，建设一支素质好、业务精、操作能力强、结构合理，专兼结合的专业教学团队。
4. 教学资源库建设资源库的建设定位于会计电算化主干专业课程的教学，分阶段地将其他相关课程纳入进来。
资源库包括：教学容资源库、教学手段和教学法资源库、实践教学基地资源库、课程体系资源库、模拟实验实训资源库、授课教案资源库、教学课件与录像资源库、教学指导资源库、课程习题资源库、考核标准与考核系统资源库、教材资源库等，逐渐将全部的课堂授课容和实验实训实况进行录像并上网公布；继续开发一些通俗易懂的动画和仿真课件；完善和充实远程教育系统；继续充实其它网络资源。
5. 建立新的质量控制与评价重点改革人才质量和课程教学质量评价模块，建立和完善“评”与“外评”相结合、过程与结果相结合的教育教学评价模块，突出学生职业素质与实践能力的评价，企业和社会人员全程参与教学质量评价和学生质量评价。
通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。
通过两年建设，会计电算化专业实现在办学条件、师资力量、人才培养模式、课程体系与教学容改革、教学法与手段、教学设施与管理、人才培养质量及工学结合等面具有明显提高。
具体表现在：1. 专业技术能力达到本地区同类院校领先水平到2017年，将建成设备先进、功能完善、工位充足的市场化实训基地，能够满足在校生一体化教学、课程实训、综合实训和准岗位实习的要求，同时也可满足其它专业提供相关的实训以及企业在岗职工培训、教师培训的需求。
根据企业的需要，能够承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，提高员工素质，服务地经济。
同时加强校企合作，实现教学资源的共享，扩大受益面。
另外还可以提升学校的知名度，实现学校与社会的双赢。
技能提升培训教室建成后，引进行业名师、挖掘学校教学部资源来提高教学水平，吸引社会人员前来培训。
通过案例教学、情景模拟、沙盘模拟竞赛等活动，全面提升被培训人员的综合素质，使其在回到其所在的企事业单位的时候，能够有新的思路和创意。
2. 建成工学一体化课程体系通过专业建设，将形成一套有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续发展能力、与本专业培养目标和规格要求相适应的工学结合一体化课程体系。
课程容与职业技能资格取证容相融合，充分利用校实训基地、校外实训基地，保证学生实训、顶岗实习和毕业实习的顺利实施。
3. 建设一支高素质教学团队通过师资队伍建设，进一步提高师资队伍中“双师型”教师比例达到90%；改善专兼结合教师队伍的比例结构，优化师资队伍的学历结构。
4. 毕业生素质明显提高通过学历证书与职业资格证书相结合、学校教育与企业实践相结合、职业技能教育与职业道德教育相结合的培养，使会计电算化专业毕业生具有职业道德高、专业知识扎实、职业技能突出，能就业，就好业，就业发展后劲优势明显。
5. 社会服务能力明显增强市场化实训基地、高水平专兼结合的教师团队、工学结合的优质课程体系，可以完成会计人员后续教育、会计电算化技能鉴定、ERP资格认证等相关培训，实现学校教学与社会服务良性循环。