文言文词类活用名词作状语复习过程
2、其辈十三人皆已斩，次至信
3、灵运所未至，理未足怪也
4、予分当引决
5、义不赂秦
6、义不食周粟
小结：
规律七：表示动作行为所涉及的情理。翻译时在活用的名词前加上“按”、“照”“按照”这一类介词就可以了。
三、练习
1、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上．漏”中“上”字用法不相同的一项是（）。
（五）1、卒廷见相如
2、秦伯素服郊次
3、草行露宿
4、沛公已去，间至军矣
5、道芷阳间行
小结
规律五：表示动作行为的处所，那活用的名词的特点是均为处所名词，翻译时加上介词“在”或者“从”。
（六）1、君为我呼入，吾得兄事之
2、人皆得以隶使之
3、齐将田忌善而客待之
小结：
规律六：表示对人的态度。翻译时需加上一串文字：“像对待……一样”。
小结：
规律三：名词活用作状语表动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将那名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。
（四）1、大江东去
2孔雀东南飞
3、外连横而斗诸侯
4、内惑与郑秀，外欺于张仪
小结：
规律四：表示动作行为的方位。这一类名词的特点是均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类介词。
通过本堂课的教学，我有如下感受：
1、文言文的复习着眼于学生实际，不同的班，同一堂课教法不同。2、纯粹的知识讲授比不上引导学生自己掌握。3、方法的传授重于知识的传授。4、信心与兴趣是学生学好文言文的保证。5、教师不能为完成教学任务而教学，要以学生学到了知识为标准。
B、上食埃土，下饮黄泉
C、吾得兄事
D、君子博学而日参省乎己
板书设计：
课题：文言文词类活用之名词作状语
教学后记：
本堂课是文言文名词作状语的复习课，学生成绩不是很好，对文言文学习兴趣不大，针对这一情况，我做了以下的准备：课前兴趣激发；信心的鼓励；教学着眼于方法的传授。从学生的反应看，学生的听课比较认真，有些学生跟老师较紧。从学生完成作业的情况看，教学有效果。问题是：1、在新的班里上课，对学情了解不足，兴趣的激发和信心鼓舞不够，从学生发言的声音小可以看出。2、学生的自主性调动不够，学生动得太少。4、作业量太少，难度也不大。
4、箕畚运于渤海之尾
5、余自齐安适临汝
6、事不目见耳闻而臆断其有无
小结：
规律二；名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，在翻译时，一般要在活用的那个名词前加上一个介词“用”。当然，具体翻译须据语境而定。
（三）1、乡邻之生日蹙
2、日与北骑相出没于长淮间
3、日削月割
4、族庖月更刀
5、宫中尚促织之戏。岁征民间
教学方法
知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。
教学媒介
多媒体
课时安排
20分钟
教学步骤：
一、导入设计
词类活用在古汉语中是很普遍的现象，名词活用作状语便是其中之一。一般地说，在古文中，一个名词的后面紧跟着的是一个动词，构成的不是主谓关系，就应该考虑那其中是否有名词活用作状语的情况了。如“有狼当道，人立而啼”句中的“人立”构成的就不是主谓关系，而是表明那横在道上的狼站立的方式。
A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下注
B.妣，先大母婢也，乳二世。
C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也
2、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）
A、拔剑撞而破之
B、骊山北构而西折
C、天下云集响应
D、道芷阳间行
3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）
A、却匈奴七百余里
文言文词类活用之名词作状语
教者：刘应湘
教学目标：
1、使学生弄清楚古代汉语词类活用之名词作状语几种情形；
2、掌握名词作状语的基本规律；
3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。
教学重点：
引导学生正确、快速判断出名词作状语的语法现象，总结出名词作状语的一般规律。
教学难点：
名词作状语规律的概括。
那么，名词作状语有哪些规律呢？
二、看例子找规律
（一）1、樯橹灰飞烟灭
2、一石顶壁起犹数十丈
3、赢粮而影从
4、土崩瓦解
5、星罗棋布
6、蚕食鲸吞
7、风起云涌
小结：
规律一：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候，需要在那个活用的名词前加一“像”字。（二）1、有好事者源自载以入2、狼速去，不然将杖杀汝
3、市中游侠儿得佳者而笼养之
文言词类活用 教案-2021-2022学年高三语文文言文专题复习
文言文阅读专题复习文言词类活用一、教学目标：1.掌握“文言词类（名、动、形、数）活用”结构类型及语法规律；2.运用词类活用的结构特征和规律准确翻译文言文；3.通过课堂知识讲解、课后练习识记并理解相关知识点的特征，掌握规律；4.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言。
二、教学重难点文言基础知识及古文今译的方法。
二、课型复习课三、课时2课时四、教具多媒体五、教学过程：（一）何谓词类活用？1.在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。
例：左右欲刃相如名词占住了谓语的位置，可断定它活用为动词。
2.特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。
二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。
（二）考点分析：词类活用与文言句式在高考试题文言文阅读中虽不单独作为考点进行考查，却时常放在文言翻译中作隐性考查，且在文言翻译题中常常作为关键点(即采分点)来看待。
（三）活用类型1.类型例句名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。
翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
沛公军．(于)霸上。
(《鸿门宴》)“军”应翻译为“驻扎”。
名词＋名词(代词)。
两个名词(或后一个为代词)连用，句中又无作谓语的动词，则前一个名词活用作动词。
籍．吏民，封府库。
(《鸿门宴》)“籍”应翻译为“登记”。
名．之者谁？太守自谓也。
(《醉翁亭记》)“名”应翻译为“命名”。
副词作状语＋名词。
状语带名词，则这个名词活用作动词。
沛公欲王．关中。
(《鸿门宴》)“王”应翻译为“称王”。
助词“所”后面的名词活用为动词。
置人所罾．鱼腹中。
(《陈涉世家》)“罾”应翻译为“用网捕”。
能愿动词＋名词。
能愿动词带名词，则这个名词活用作动词。
假舟楫者，非能水．也，而绝江河。
(《劝学》)“水”应翻译为“游水”。
中考语文复习文言词类活用简析
一、名词的活用（ 名词—动词 ）
• 4、名词+“而”/ “而” +名词 • 例： • 人非圣人，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传·晋
灵公不君》）。 • 简析： • “过而能改”中的“过”，也要翻译成“有了过错”。
一、名词的活用（ 名词—动词 ）
• 5、名词迭用，或两个名词连用（叠字，联合、偏正、复 指关系除外），那么，其中一个名词常用作动词 。
6、南取百越之地。 • 简析： • 方位名词“南”做“取”的状语，表示行为动作的趋向，
向南。
一、名词的活用（ 名词作状语）
7、而乡邻之生日蹙。 • 简析： • 名词“日”作形容词谓语“蹙”的状语，表示“蹙” ，这
种情况逐渐的发展变化，一天天，一天比一天。
二、动词的活用（动词—名词 ）
例：奉不可失，敌不可纵。 • 简析 ： • 动词“奉”用作名词，意即“奉送的机会”，作句子的主
语。
二、动词的活用（使动用法 ）
1、项伯杀人，臣活之。 • 简析： • 以上例句中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但因分
别跟了“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”， 这里可译为“救了他”。
二、动词的活用（使动用法 ）
• 2、谨食之，时而献焉。 • 简析 ： • “食”，吃，是及物容词的活用（意动用法）
• 例： • 1、吾妻之美我者。 • 2、孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。 • 简析 ： • 形容词“美”后带宾语“我”。“美我”即“以我为美”，
意即“认为我美”； • “小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和
“天下”小的状态。
• 1、 “所”+形 • 例：世之所高，莫若黄帝。 • 简析 ： • “高”本是形容词，但在本句中作了成分，译作“推崇”。
文言文复习——词类活用
二、主要活用类型
名词活用为一般动词 名词作状语 名词的使动用法和意动用法 动词活用为名词 动词作状语 动词的使动用法 形容词活用为名词 形容词活用为动词 形容的使动用法和意动用法； 数词的活用
名词活用为一般动词
一、 名词+名词 构成主谓结构、动宾结构或动补结构，其中一个名词 用作动词。前一个名词用作动词，属于动宾结构、动 补结构；后一个名词作动词的，属于主谓结构 （一）动宾关系 例：（1） 范曾数目项王。 （2） 籍吏民，封府库。 （3）苍山负雪，明烛天南 （4）狐死首丘 （5）妪，先大母婢也，乳二世。 （6）舍相如广成传舍
（四）时间词作状语 1、用“而”或“以”连接时间词和动词 2、放在具有行动性的动词前面,表示动作发生的频数或 经常 例：朝歌夜弦 岁征年间 3、放在动词或形容词前,表示情况的变化发展 例：独夫之心，日益骄固 贱妾守空房，相见常日稀。 4、用在句首主语的前面 ，用来追溯过去 例：日君以夫公孙段为能任其事，而赐之州田
文言文复习——词类活用
一、古代汉语基本知识
在古代汉语里，某词属于某一词类是比较固定的，各 类词在句子中所充当的成分也是相对稳定的。在古汉 语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用， 临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的 这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语， 形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定 语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词常用作状 语、补语，等等。这些基本功能是古今相同的。 （定语）主语+【状语】谓语<补语>+（定语）宾语
（二）、表示对人的态度 例：（1）君为我呼入，我得兄事之 （2）东向坐，西向坐，师事之 （3）齐将田忌善而客待之 （4）虏使其民
高三必修语文文言文词类活用：名词用作状语
高三必修语文文言文词类活用：名词用作状语【导语】以下是为大家推荐的有关高三必修语文文言文词类活用：名词用作状语，如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！古代汉语中时间名词可作状语，普通名词也可作状语。
普通名词作状语可以分为四种情况：一、表示方位或处所1、相如视秦王意偿赵城，乃前曰。
(《廉颇蔺相如传》)前，上前。
2、四方之士来者，必庙礼之。
(第一册《勾践灭吴》)庙，在庙堂上。
3、蚓爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(《劝学》)上，向上;下，向下。
4、孝公既没，惠文、武、昭、襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏臾之地，北收要害之都。
(《过秦论》)南，向南;西，向西;东，向东;北，向北。
5、廷见相如，毕礼而归之。
(《廉颇蔺相如传》)廷，在朝廷上。
二、表示工具或依据1、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
(《过秦论》)席，用席子。
2、故令人持璧，间至赵矣。
(《廉颇蔺相如传》)间，从小路。
三、表示比喻1、天下云集响应，赢粮而景从。
(《过秦论》)云，像云一样。
2、雄洲雾列，俊采星驰。
(《滕王阁序》)雾，像雾一样;星，像星一样。
3、常以身翼蔽沛公。
(《鸿门宴》)翼，像翅膀一样。
四、表示对人的态度1、人皆得以隶使之。
(《五人墓碑记》)隶，像奴隶一样。
普通名词作状语和一般主谓结构形式完全一致，但意思完全不同。
判断一个名词是做状语还是主语，一般来说要看这个名词前是否还另有主语，若另有主语那么这个名词就做状语，否则就是主语。
【中考复习】中考文言文词类活用归纳分析之“名词作状语”
【中考复习】中考文言文词类活用归纳分析之“名词作状语”中考文言文词类活用归纳分析之“名词作状语”，希望本篇文章对您学习有所帮助。
中考文言文词类活用概括分析之“名词并作状语”在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。
而在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。
名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。
(1)普通名词并作状语①表示比喻。
例如：a.嫂蛇行Caquet。
b.子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。
c.少时，一狼迳回去，其一犬端坐前。
[简析]a句中“蛇行”的意思是“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语，是用普通名词所代表事物的某些特征作比喻修饰动词。
b句中“儿啼”是“像小孩一样地啼哭”。
c句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。
②则表示对人的态度。
比如：a.君为我呼入，吾得兄事之。
b.田单乃起，引还，东乡挤，师事之。
c.齐将田忌善而客待之。
[沃苏什卡]a句的“兄”，名词，在这里并作“事”的状语，则表示对人的态度，可译为我必须用宴请兄长的方式宴请他。
b句的“师”与c句的“客”都与此同。
③表示动作行为的工具、凭借和方式。
例如：a.叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
b.黔无驴，有好事者船载以入。
c.事不目见耳闻而道听途说其有没有，汝?d.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
[沃苏什卡]ab句的“箕畚”和“船”分别润色动词“运”和“有载”，则表示动作犯罪行为的工具。
“箕畚运用渤海之尾”，意思就是用箕畚运往渤海边上;“船载故曰”，意思就是用船载运进去。
c句的“目”和“耳”分别润色动词“见到”和“言”，则表示凭借。
“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听见。
d句的“面”润色动词“刺及”，则表示用面对面、直言不讳的方式劝谏。
“面刺”可译为当面批评。
④表示动作行为的处所。
例如：a.夫以秦王之威，而相例如廷叱之，辱其群臣。
b.刘备、周瑜水陆并进。
中学文言文词类活用详解：名词作状语
中学文言文词类活用详解：名词作状语
一、名词作状语
1、吾日三省吾身日：名词作状语，每天。
《〈论语〉十则》
2、学而时习之时：名词作状语，按时。
《〈论语〉十则》
3、于是与亮情好日密日：名词作状语，一天天《隆中对》
4、外结好孙权，内修政理《隆中对》
外：名词作状语，对外。
内：名词作状语，对内。
5、斗折蛇行，明灭可见《小石潭记》
斗：名词作状语，像北斗星那样。
蛇：名词作状语，像蛇那样。
6、其岸势犬牙差互犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。
7、从小丘西行百二十步西：名词作状语，向西。
《小石潭记》
8、有亭翼然临于泉上者翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。
《醉翁亭记》
9、山行六七里山：名词作状语，顺着山路。
《醉翁亭记》
10、东临碣石东：名词作状语，向东。
《观沧海》
11、能面刺寡人之过者面：名词作状语，当面。
《邹忌讽齐王纳谏》
12、箕畚运于渤海之尾箕畚：名词作状语，用箕畚。
《愚公移
山》
13、有好事者船载以入船：名词作状语，用船。
《黔之驴》
14、北饮大泽北：名词作状语，到北方去。
《夸父逐日》
15、道渴而死道：名词作状语，在路上。
《夸父逐日》
16、孔子东游东：名词作状语，往东方。
《两小儿辩日》
17、其一犬坐于前犬：名词作状语，像狗一样。
《狼》
18、复前行前：名词作状语，向前。
《桃花源记》。
文言文词类活用之名词作状语
乃丹书帛曰：“陈胜王”。
用丹 谓 下砂视 其语辙 ， 登 轼 而 望 之 。
向谓 下杂 然语而 前 陈 者 ， 太 守 宴 也 。
在前 谓 面语
上使外将兵
在外 谓 箕 畚边运 于语渤 海 之 尾
用箕畚谓 其 岸 势语 犬 牙 差 互
像狗的牙齿一谓样 语
课堂小结
像… …词作 状语
道：名词作状语，在路上
。课堂小《结夸父逐日》
16、中军置酒饮归客 中军：在中军帐里。《白雪
歌送武判官归京》
17、其一犬坐于前
犬：名词作状语，像狗一
样。 《狼》
18、复前行
前：名词作状语，向前。
《桃花源记》
19、石青糁之
石青：名词作状语，用石青
。 《核舟记》
20、空谷传响
空谷：名词作状语，在空荡
的山谷里。《三峡》
初中语文知识点精讲课程
文言文词类活用之名词作状语
情境导入
其 一 （狼） 犬 坐 于 前 。
定主
谓 补语
语语
语 “像狗一样
省
”，修饰谓
略 主语
名词 语“坐”。
谓
起修饰
语
或限制
作用
知识讲解
词类活用之名词作状语
在文言文某些特殊的语言环境中，名词 放在动词的前面，它不是动作行为的施事者， 而是对动作行为起着直接的修饰作用，从而 充当了谓语的状语。
。 《醉翁亭记》
10、东临碣石
东：名词作状语，向东。
《观沧海》
11、能面刺寡人之过者 面：名词作状语，当面。
《邹忌讽齐王纳谏》
12、箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词作状语，用箕
13、四面竹树环合
环：名词作状语，像环一
文言文词类活用知识讲解
文言文词类活用一、名词的活用（一）名词作状语：名词用在动词前，又不能充当句子的主语，这时名词活用为状语。
1、表示动作发生或进行的时间或处所。
例：（1）早．出暮．归。
《促织》（2）草．行露．宿。
（成语）《晋书•谢玄传》（3）君子博学而日．参省乎己。
《劝学》（4）勾践之地，南．至于句无，北．至于御儿，东．至于鄞，西．至于姑蔑。
《勾践灭吴》2、表示动作所凭借的工具。
例：（1）箕畚．．运于渤海之尾。
《愚公移山》（2）余自齐安舟．行适临汝。
《石钟山记》3、表示动作行为（对待人或事物）的态度、方式。
例：吾得兄．事之。
《鸿门宴》4、表示动作行为的状态、特征。
例：（1）其一犬．坐于前。
《狼》（2）天下云．集响．应，赢粮而景．从。
《过秦论》（二）名词活用为动词：名词占据谓语的位置时，就活用为动词。
1、【名词+宾语】例：（1）籍．吏民，封府库。
《鸿门宴》（2）函．梁君臣之首。
《伶官传序》2、【名词+补语】例：（1）今王鼓乐．．于此。
《庄暴见孟子》（2）上．于盆而养之。
《促织》3、【副词作状语+名词】例：⑴汉水又东．。
《水经注•江水》⑵直上．载公子上坐。
《信陵君窃符救赵》4、【能愿动词+名词】例：假舟楫者，非能水．也，而绝江河。
《劝学》5、【所+名词】例：（1）太守即遣人随其往，寻向所志．，遂迷。
《桃花源记》（2）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾．鱼腹中。
《陈涉世家》6、名词充当并列式或连动式谓语组成部分之一。
例：卒中往往语，皆指目．陈胜。
《陈涉世家》7、从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词。
例：孙讨虏聪明仁慧，敬贤礼．士。
《赤壁之战》8、叙述句谓语部分找不到动词或其他词语作谓语，事物名词活用为动词。
例：如平地三月花．者，深山中则四月花．。
《采草药》9、同一名词叠用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是并列、偏正、复指关系，那么，其中一个名词常用作动词。
（1）老．吾老以及人之老，幼．吾幼以及人之幼。
《齐桓晋文之事》（2）如曰今日当一切不事．事，守前所为而已，则非某之所敢知。
词类活用教案
文言文词类活用（一）教案
何翠春
教学目的
针对高考要求，系统复习文言文中词类活用的语法知识，让学生快速、有效提高文言文阅读的能力。
教学重点
名词的的一般活用：名词作状语、名词作动词
教学方法
讲授和练习相结合
教学过程
一、
1、展示考点要求及考查题型
2、展示历年广东省高考题与词类活用的相关的选择题和翻译题，以显示词类活用在高
考中的重要性。
3、展示现代汉语句子结构顺序框架，及每个句子成分的词性构成。
4、展示词类活用的一般活用和特殊活用的种类。
二、重点讲授部分
（一）名词作状语
1、特点：置于谓语动词前，起修饰、限制作用。
2、方法指导（略）
（1）时间名词作状语特点及例释
（2）方位名词作状语特点及例释
（3）普通名词作状语特点及例释
3、练习
（二）名词作一般动词
1、特点：名词直接带宾语
2、方法指导：
第一，看看它前面是否有能愿动词或副词。
因为能愿动词或副词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词、副词时，即可知它是活用为动词；
第二，看它是否带宾语或介宾补语。
因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，据此可知其活用为动词；
第三，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。
3、例释及练习（略）。
高考文言文复习之词类活用
• 项王虽霸天下而臣诸侯
臣：使……为臣
.
24
•
•
•如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就。
是名词的使动，使……臣服的意思
• 齐威王欲将孙膑
•将：任命……为将
.
25
（三）名词意动用法
.
26
名词的意动用法
表示主语把宾语当作某种人或事物 1、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
翻译形式： “以……为……”、“认为…… 是……”、“把……当作……”
拄着，拿着
用脚踢 做标记 发芽 吃饭
打洞 修建坟墓
.
20
课堂训练
• 1、捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣 之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以 禁。”（2013年广东卷 ）
• 2、晚年将淮北之法于淮南，已病风痹， 未竟其施。（2012年广东卷）
• 3、有华生者，世家江北，备谙村落者 也。工丹青。（2013年江西卷）
天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。
天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪， 董槐起身穿衣戴帽坐着。（名词活用为 动词）
明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而 且与我们学过的课文密切相关。
.
18
规律总结
名词处于下面位置，多活用为动词。
①名词+补语
②名词+名词（非修饰关系）
③所+名词
④名词+代词
⑤副词+名词
.
1
掌握方法 如何判别词类活用
一﹑划分句子成分。找出主语﹑谓语﹑宾语 ﹑状语。 二﹑以今律古分析。分析各个成分的词类是 否和现代语法规则一致，不一致的就是活用
如：
范增 数目 项王
名词活用作动词
主谓宾