最新版课程标准模板
(完整版)课程标准(模板)
XXXXXXXXXXXX 》课程标准课程名称：课程类型：课程学分：适用专业：一、课程概述（一）课程定位（二）先修后续课程二、课程目标（一）专业能力（二）方法能力（三）社会能力三、课程设计（一）课程设计理念（二）课程设计思路bilid ty an to ce g,c o o od mp p r oe stuh r e e.nsivelyimplem课程代码课程性质课程学时开课学期四、教学内容五、教学方法和手段六、实践条件七、评价方法八、课程资源九、其它说明机械零件的数控加工》核心课程标准课程名称：机械零件的数控加工课程代码：课程类型：专业核心课程课程性质：必修课程课程学分：课程学时：72学时适用专业：机电一体化技术开课学期：第 3 学期一、课程概述（一）课程定位《机械零件的数控加工》课程是机电一体化技术专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控机床的操作方法，能够依据生产工艺文件选择工艺装备，在数控机床上独立完成零件的数控加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工作岗位的要求。
（二）先修后续课程先修课程：后续课程：、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握数控机床加工程序的编制方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握常见机械零件的数控加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护和保养，培养学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力，达到数控操作工中级（国家职业资格四级）的要求。
（一）专业能力（1）能够识读数控加工典型零件图样。
（2）能够正确选择加工所需的数控设备。
（3）能够正确选择和使用数控车削、铣削所用的刀具。
（4）能够正确选择和使用数控机床夹具。
（5）能够正确选择和使用零件检测所用的各种量具。
（6）能够正确制定零件的数控加工艺。
（7）能够正确选择切削用量及根据切削条件查表确定切削用量。
（8）能够编制数控加工程序。
（9）能使用数控仿真软件验证数控加工程序。
（10 ）能进行数控机床的正确操作，独立完成零件的数控加工。
《 》课程标准模板(参考)
《》课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。
说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。
（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。
二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。
最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。
三、课程目标首先描述课程的总体目标。
用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。
这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。
所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。
课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。
应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。
高职高专课程标准模板内蒙古交通职业技术学院
课程名称
课程代码
课程性质
课程类型
考核方式
是否核心课程
适用专业
主要授课方式
开课时间：第学期
第XXX学期：学时
其中讲课：学时
实训：学时
其它：学时
第XXX学期：学时
其中讲课：学时
实训：学时
其它：学时
教学总时数：学时
开设本课程前提条件：
Hale Waihona Puke 本课程主要教学内容：课程目标
（一）知识与技能目标
（二）过程与方法
（三）情感与态度目标
分单元学习目标
学完本课程各单元内容学生应达到：
参考书籍：
成绩评定方法：
课时分配参考表
序号
授课内容
教学时数
小计
理论教学
实践教学
机动
合计
新课程标准教学目标教案模板
---教案标题：（课程名称）——（具体课题）教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点）。
- 学生能够运用（具体技能）解决（具体问题）。
2. 过程与方法目标：- 学生通过（具体活动或实验）学习，培养（具体能力）。
- 学生能够运用（具体方法）分析（具体现象）。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生在（具体情境）中，能够树立（具体价值观）。
- 学生通过学习，增强（具体情感）。
教学重难点：1. 重点：- （具体知识点或技能）。
2. 难点：- （具体知识点或技能）。
教学准备：- 教学设备：电脑、投影仪、实验器材等。
- 教学资源：教材、教学参考书、多媒体课件、相关图片或视频等。
教学过程：一、导入- （导入方式：提问、情境创设等）- 引导学生思考：为什么学习这个课题？二、新课讲授1. 知识点讲解：- 讲解（具体知识点），结合案例或实例。
- 展示相关图片、视频或实验演示。
2. 技能训练：- 学生练习（具体技能），教师指导。
- 适时进行个别辅导。
三、巩固练习- 设计（类型：选择题、填空题、计算题等）练习题，巩固所学知识。
四、课堂讨论- 提出问题，引导学生进行小组讨论。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评。
五、小结- 总结本节课所学内容。
- 强调重点和难点。
六、作业布置- 布置（类型：书面作业、实践作业等）作业，巩固所学知识。
七、板书设计- （板书内容：课题、知识点、技能点、重难点等）教学反思：- 教学过程中遇到的问题及解决方案。
- 学生学习效果的反馈。
- 教学方法的改进建议。
---请注意，以上模板仅供参考，具体的教学目标、教学过程和教学反思应根据课程内容、学生特点以及教学实际情况进行调整。
课程标准(模板)
《小学教育学》课程标准适用专业：初等教育专业适用阶段：一、课程性质：《》是化专业的课程之一，先修课程《》，是《》、《》和《》的后续课程。
它是培养学生具有的技术应用能力；具有良好的职业素养和团队意识、“寻找方法，解决问题”的职业能力。
二、课程目标：1、知识目标（1）能合理选用；（2）具有能力；（3）具有能力；2、技能目标（1）能根据技术指标设置参数；（2）能编制；（3）具有根据进行现场安装能力；（4）具有根据的能力。
（5）具有检查的能力3、素质目标（根据课程性质培养切实、可行的素质）（1）培养严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程的工作习惯；（2）养成良好的节约、环保意识；（3）提升“寻找方法，解决问题”的技术应用能力；（4）提升工作认真负责、高度的责任心、爱岗敬业和团队合作精神。
（5）养成保持工作环境清洁有序，文明生产的工作习惯。
三、课程内容1、内容选取2、教学内容与学时分配（名称请老师们酌情调整）序号课程教学单元学时理论实践习题项目一项目二项目三项目四项目五合计3、教学目标（细化到知识点、技能点）（名称请老师们酌情调整）项目（名称）X：任务（名称）X：知识点技能点考核评价学时四、教学要求1、教学资源（1）利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态的课程训练平台，使学生的主动性、积极性得以充分调动。
（2）实行相关实训室开放，提高实训室设备的利用率。
（3）搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
（4）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教学资源库、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生的知识和能力。
2、教学手段与方法（1）、教学方法建议（a）教学中采用任务驱动，引导学生进入工作情境，根据任务要求进行角色扮演，按照工作任务流程，模拟客户与生产者相互探讨、交流，动手体验，提高学习兴趣，激发学习动力，从而掌握必要的知识和技能。
课程标准模板
《**》课程标准一、课程描述 （一）课程定位包括本课程的类型和特性（专业基础课、专业核心课、专业拓展课；如系理论实践一体化课程要加以特别说明）；本课程在专业（或方向）中的地位与作用，与其他相关课程的内在关系；对培养学习者什么能力起什么作用（课程开设目的）；应达到何种资格证书的基本要求。
（二）课程性质 课程名称： 适用专业：教学时间安排：第*学年第*学期 计划课时： （三）课程设计思路主要阐述本门课程总的设计思想，内容组织安排依据、原由，考核标准确定的依据等等等等。
对学生将来必须面对的“职业行动领域或典型工作任务”进行具体描述，同时融入职业资格证书的要求。
（比如说：本课程标准的构建以**国家职业标准为指导，结合**行业、企业**工作岗位所需掌握的知识、技能、素质……制定…………从人才需求出发，确定岗位要求、进而建立工作任务项目，并据此为教学内容…………突出对学生职业能力的训练，并融合**相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求…………教学评价………………）………………二、课程目标岗位任职要求 工作任务 分解知识、能力、素质具体要求课程模块设计课程 考核 标准职业标准按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从职业能力或技能、职业知识（包括理论知识和实践知识）和职业精神与情感三方面概括地加以表述，并清楚表述学习者经该课程学习后应达到的预期结果（可理解的、可评估的具体指标）。
（一）课程总体目标 （二）课程能力目标技能目标（职业能力目标）： 知识目标： 素质目标：三、课程模块说明（课程内容与要求）-------课标的核心，要求重点阐述技能内容和要求知识内容和要求任务1：港口与物流………………任务2：现代港口物流基本业务流程………………任务3：港口物流设施设备………………二报关业务……………………三报检业务…………………………学习目标参考课时港口物流认知一项目学习情境工作任务根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律，提炼工作过程知识；知识和理论以有用为准，以够用为度，按任务需要来确定讲授知识的取舍，并依据工作过程结构，对知识进行排列或重组，通过工学结合的方式，紧紧围绕学生的能力进行训练。
小学英语新课标模板
小学英语新课标模板一、课程目标小学英语课程旨在培养学生的英语基础语言能力，提高学生的跨文化交际意识，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、课程内容1. 语言知识- 词汇：学习基础词汇，包括日常用语、数字、颜色、动物等。
- 语法：掌握基本的英语语法规则，如名词、动词、形容词的使用。
- 句型：学习简单的英语句型，如陈述句、疑问句、祈使句等。
2. 语言技能- 听：能够听懂简单的英语指令和日常对话。
- 说：能够用英语进行基本的日常交流。
- 读：能够阅读简单的英语绘本和短文。
- 写：能够书写简单的句子和短文。
3. 文化意识- 了解英语国家的文化习俗和节日。
- 培养尊重不同文化的态度。
4. 学习策略- 学会使用字典和参考资料。
- 学会与同伴合作学习。
三、教学方法1. 情景教学：通过模拟真实情景，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同完成学习任务。
4. 游戏教学：利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组活动等形式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，综合评价学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习情况。
五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的小学英语教材。
2. 教辅材料：提供词汇卡片、练习册、绘本等辅助教学材料。
3. 多媒体资源：利用音频、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容。
六、课程实施1. 教学计划：根据学校实际情况，制定合理的教学计划和进度。
2. 教学环境：营造一个宽松、和谐的学习环境，鼓励学生积极参与。
3. 教师培训：定期对教师进行培训，提高教学能力和专业素养。
七、课程管理1. 课程监督：学校应定期对英语课程的实施情况进行监督和评估。
2. 课程调整：根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和方法。
最新小学数学课程标准【范本模板】
小学数学课程标准（最新版)前言《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。
根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准,并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。
《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。
《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求.《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。
在实施过程中，应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。
为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。
设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面.数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养.数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。
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《*****》课程标准
一、课程基本信息
【说明】1.“课程名称”、“英文名称”、“课程编码”、“学分数”、“学时数”等必须与2016版培养方案一致。
2.“课程类别”需填写“通识教育课”或“专业教育课”；“理论课”或“实践环节”；“必修”
或“选修”。
例如：专业教育课/理论课/必修。
3.“开课单位”需填写系（部）名称。
例如：电工基础教学中心。
4.“适用专业”需填写专业的全称。
二、课程介绍
1. 本课程与相关课程的关系
对先修的要求：
对后续的支撑：
【说明】着重说明本课程与相关课程在内容上的关联。
包括：“对先修的要求”，列出先修主要课程，并简要说明学生的学习准备要求；“对后续的支撑”需列出后续支撑的主要课程，并简要说明学生在学习本课程后的学习获得情况。
2.本课程的特色与简介
【说明】需结合我校及本专业实际，说明本课程的设置理由，同时着重从能力培养和提高教学质量的角度，从课程的定位、内容、方法、模式等方面总结和提炼特色。
三、课程教学目标
四、课程主要内容
【说明】如课内设有实验等环节，应一并列出。
五、课程教学模式
【说明】列出可使用的主要教学模式，如讲授式、讨论式、案例式、任务式、研究式、体验式、翻转式、混合式、分组式、辅导式、实验及其它。
六、课程考核方法与标准
1.考核方式：
【说明】考试或考查。
2.计分方式：
【说明】考试课应为百分制，考查课应为五级分制或两级分制（其中，通识教育任选课为两级分制）。
3.评价方式
【说明】评价方式包括笔试、面试、口试、操作测试、技术技能演示、总结、报告、设计、大作业、实验报告及其它。
应将过程性评价与终结性评价相结合，重视对学生学习过程的评价考核。
应对评价方式的组成、所占比例及评分标准进行明确表述。
七、建议教材及参考资料
1. 建议教材
[1]作者.书名.版本.出版地：出版社.出版年.ISBN号
……
2.参考资料
[1]
……
八、审核信息
【说明】1.制订人：填写参与制订的课程负责人、课程组成员的姓名及职称；
2.审核人：填写专业负责人或系部负责人的姓名及职称。
【提示】请将文稿中各说明项在课程标准制订完成后删除！。