随笔化作文反思
随笔作文反思600字(优秀10篇)
随笔作文反思600字(优秀10篇)随笔作文反思600字篇1在我小时候，一块水泥板碰倒了我，我摔伤了，血不停的往外流，看着那伤口，我在心里想着：“我为什么会摔倒呢?是自己不小心吗?我再也不从那里走了。
”从此以后，我走路都格外小心，很少再摔跤了。
在我上小学的时候，一次让我信心百倍的考试竟考砸了，我带着泪珠和那张试卷回家了。
在回家的路上，我在心里想着：真不该犯那样的错误啊，损失了几十分，考得这么差。
从此以后，我很少再犯那样的错误了。
渐渐的，我懂得了那个字眼叫反省。
孔子的学生曾子曾说过：“我每天多次的反省自己。
”作为一个学生，我们是否也该像曾子一样每天反省自己呢?当然，因为反省可以让自己成为一名了不起的人。
在我上初中的时候，体育竟经常达不了标，跳高80厘米也跳不过去，跑步250米60秒又跑不过。
这让我对自己的体育成绩大失所望，于是，每一次失败后我都会反省自己，自己找原因：为什么别人成功得了而我却不行呢?是我的自身条件不好吗?还是别的什么原因?最后终于找出了答案：是自己缺乏锻炼及信心，从此以后，我加强训练，终于过了关。
现在的我，不知是由于叛逆心理还是什么，抱着老长的脸和一句一句的为什么，冲着父母大吼了几句便冲进了房里，但在周围静无一人的时候，我又会想到他们被我吼时的心情，便反省起了自己：自己的烦恼怎么可以发在家人的身上呢?这对他们会有多大的影响了?想到这里，气便也消了。
在反省中我成长着，因为反省，我学会了小心;因为反省，我学会了认真;因为反省，我学会了自信;因为反省，我学会了关心。
如果是一只鸟，为什么不反省自己，让自己飞得更高?如果是一尾鱼，为什么不反省自己，让自己游得更深?如果是一个人，为什么不反省自己，让自己变得更好?随笔作文反思600字篇2也许成功太宠爱我了，每次考试成绩总在90分以上，这使得我变得十分骄傲自满，一次次在自我满足中陶醉。
然而，上帝却不会每次都给我成功，这次期中考试彻底打破了我自以为简单但实际却复杂得多的考题的自信。
随笔作文反思(通用10篇)
随笔作文反思(通用10篇)随笔作文反思篇1反省，对于我们的成长有着重要的意义。
几次的事实证明了——反省是成功的基石。
八岁那年，是我第一次参加演讲大赛。
参赛的作品有的新颖、有的经典、有的沉痛、有的欢快，不同的语气表达着不同的感情和思想。
初赛的竞争十分激烈，120人中只有60人晋级，每个人都希望自己是那60人中的幸运者。
“13号。
”到我了!到我了!我深呼吸，昂首挺胸地站到台上，开始了我生动的演讲，我尽量放松，保持自然的姿势，可只有我知道，背浃早已浸透了汗水，可这预示着我必将失败。
果不其然，如我所想。
进行自我反省：不要紧张，放松自然，将比赛当成练习，把练习作为比赛，发挥最好的成绩。
十岁那年，我同样站在了那个赛场，而我已不再是那个初级菜鸟了，我是作为决赛4人组中的强者出现的，站在擂台中央，灯光的在我的身上，伴着抑扬顿挫、悦耳动听的声音，我想一只欢声的百灵鸟，尽情的展示我的才能，评委被我活灵活现的演讲深深的打动了，我也向成功行进了一小步。
我仍然进行自我反省：切勿骄傲自满，人外有人，天外有天，想成为真正的佼佼者，就要不断的精练，将自己打磨成顽强的坚石。
十二岁那年……十四岁那年……经过无数次洗礼，两年一度的演讲比赛我已成为常客，玲珑精巧的奖杯奖牌早已成为屋中必不可少的装饰，可我要的不是这些外在的物品，而是那一次次反省中和竞争的擂台上获得的经验。
一位智者说过：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有一半的人可能让自己成为一名了不起的人。
”是的，反省，是通往成功彼岸的大门，是我最宝贵的财富和最大的筹码。
随笔作文反思篇2初二了，大家都似乎认识到“学习”，“考试”的压力，埋头苦干。
放学后留在教室写作业的人也越来越多。
今天和以前一样，一如既往，放学后与同学一起写作业，埋入我的学习生涯。
我依然是走得最晚的那个。
突然觉得初二的生活很累很累。
才开学，心很慌，每天背背背，抄抄抄，重复2年，枯燥无味。
总算写完了作业，我慢慢地走下楼梯，却听到一楼的游戏声。
随笔化作文感思
解决学生作文难的“三板斧”——听随笔化习作课后的感思十二小学马月娥无论教师采用哪种习作的形式，最终目的还是使学生爱写作文，写出好作文。
这次上至专家教授下到校长教师参与的随笔化习作教学的研究充分表现出解决“学生作文难”的紧迫和必要。
其实作为语文教师，每个人都在思考、都在探索，都想找出又快又好的解决学生写作难的捷径。
结合这次学习，我有如下的思考：素材、兴趣、技巧是解决学生写作难的三板斧，如果能够科学的解决好这三个方面的问题，学生写作这辆车会行驶的又快又远。
一、下面这些种种样样的做法实质都是在解决学生有话可说：丰富创作素材1、引导学生学会观察，捕捉生活中的点滴，发现可写之物。
2、体验实践，形成个性化的感受，丰富自己的内心感受。
3、摘抄积累，摘抄课内外的好词佳句，帮助孩子“广积粮”。
二、激发写作兴趣是写好作文必不可少的一环。
1、引导孩子记形式多样的日记，如剪贴日记、绘画日记、短信日记、故事日记等，在培养勤于动笔的习惯的同时，让他为自己的人生保存一本“原生态”的成长相册，这是低年级老师为孩子们创造生命中的宝贵财富的常用方法。
2、看图作文、想象作文、先说后写等，循序渐进，中年级教师一般喜欢采用这种方法帮助学生从写好一句或几句巧妙过渡到段落的写作。
3、高年级教师则倾向于注重阅读指导并联系生活实际，提供写作的平台。
比如教师有意突出写法特点明显的课文，让学生在自己的作文中尝试运用学着表达；或者教师组织有趣的活动，精心创设轻松愉悦的情景：小型的竞赛活动、春游等，调动生活积累，写身边实实在在的东西。
4、及时奖励，让孩子享受写的乐趣：教师采用多元、动态的评价，优化创作评价，找出作文中的亮点，让学生体验写作成功带给他们的成就感、喜悦感，激励他们为写好作文不懈的努力。
三、掌握一定的写作技巧使所作文章更符合主题要求。
1、取一个新颖的题目2、写一个耐人寻味的结尾3、写人的文章抓住人物的动作、语言、心理等4、文章的表达要有详有略，突出重点5、于细节中表达真情实感等以上第一方面解决了“有米”的问题，第二方面调动了“炊事”的兴趣，第三方面则使学生掌握了一定的“炊事”技巧，具备了这“稳固的铁三角”，那离美味则不远矣。
高中语文教师随笔及反思7篇范文
高中语文教师随笔及反思7篇范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师教学随笔及反思范文精选
小学教师教学随笔及反思范文精选作为一名小学教师，我一直致力于提高教学质量，给学生们创造更好的学习环境。
最近一次的教学过程中，我深刻地感受到了教学的重要性和自己的不足，也有了一些反思。
在这次的教学中，我采取了一些新的教学方法，让学生们在活动中学习，让他们更加主动参与课堂。
我设置了一些有趣的小组活动和游戏，让学生们在玩中学，在学习中玩。
通过这样的方式，我发现学生们更加积极主动地参与课堂，也更容易吸收知识。
但是，我也意识到了自己的不足之处。
在这次教学中，我发现自己在组织课堂活动和管理学生的过程中，还存在一些不够娴熟的地方。
有的时候，我并没有能够很好地掌控住课堂的节奏和秩序，导致学生们有些混乱。
有时候，我也没有能够及时纠正学生们的错误，导致他们在学习中犯了一些低级的错误。
这些都是我需要反思和改进的地方。
在今后的教学过程中，我会更加努力地提高自己的业务水平，让自己在活动的组织和学生的管理上更加娴熟。
我会多加练习和实践，让自己能够更好地掌控住课堂的节奏和秩序。
同时，我也会更加耐心地指导学生，在他们犯错的时候及时进行正确的引导和帮助，让他们能够更好地掌握知识。
总之，这次教学过程让我受益匪浅，让我明白了自己的不足之处，并且也让我有了更多的动力去不断地完善自己。
我会继续努力，提高自己的教学水平，给学生们带去更好的教育。
很多年前，我毕业于师范学院，获得了教育学士学位。
然后，我开始了我的教育生涯。
教书育人是一项良心活动，我一直认为每个学生都有无限的潜力。
然而，随着时间的推移，我开始意识到传统的教学方式并不总是能激发学生的学习热情。
因此，我开始积极寻找创新、有趣的教学方式，并不断学习进步。
这次的教学收获颇丰，也让我明白了自己的不足之处。
在这个过程中，我意识到自己在组织课堂活动和学生管理方面有一些不足，尤其是在管理学生方面。
有时候，在课堂上，我会忽略一些学生的表现，没及时发现他们的问题所在。
而从来没有想过对问题进行更深入的挖掘。
随笔化作文教学反思
《群龙戏珠》随笔化作文教学反思
\ 这堂《群龙戏珠》随笔化作文教学课中组织的游戏较好的发动了学生习作的积极性，可见这个游戏很符合这个年龄段学生的心理特点。
在这种由内而外的兴趣感染下，学生写出的习作果然比平日更有感染力。
这次参与游戏的学生人数有二十多人，另外没有参赛的人也在观看的过程中为自己支持的选手和队伍加油助威，这保证了游戏较强的参与性，为大家后面习作提供了丰富有效的素材，这样写出的文章也比较务实，更有感召力。
但是，在游戏过程中，有些细节的处理并不是很周全，比如游戏环节中对学生采访的问题设计的不够丰富，创设的情境也不太自然。
因此，今后在进行类似的随笔化作文教学时提前将采访的问题设计得比较有趣、多样，才能加深同学们的体验感受，从而为同学们后面的习作提供更多、更丰富的素材。
另外，对于优秀习作的展示可以再多一点，对习作的点评应该引导更加深入一些。
小学语文老师随笔反思总结(9篇)
小学语文老师随笔反思总结(9篇)小学语文老师随笔反思总结(精选9篇)小学语文老师随笔反思总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学语文老师随笔反思总结样本能让你事半功倍，下面分享【小学语文老师随笔反思总结(精选9篇)】，供你选择借鉴。
小学语文老师随笔反思总结篇1作为一名兢兢业业工作的年轻教师，“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。
它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精力和不竭的动力用于英语教学与实践的创新。
时至今日，我还是坚持着一贯的“勤快”作风。
工作上我勤学，勤问，勤总结，将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经过细心的领会和分析，渐渐的内化为我的教学情感，思想与特色。
教学上我力求做到细节与艺术的结合。
因为我深知一节准备充分的好课，会令学生和老师都获益不浅。
因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是值得的。
后来在反思中我渐渐发现，其实听课也是提高自身教学能力的一个好方法，因为新老师只有多听课才能够逐渐积累经验，才能逐步掌握那些驾驭课堂的方法和技巧。
个人学习方面，我通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧努力学习英语，给自己充电，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
就这样，我教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。
这短短的一年里，我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义，收获了硕果累累的喜悦;体验到了繁忙之中蕴含的无限乐趣;更赢得了家长的赞赏与孩子们的拥戴。
一份耕耘就有一份收获。
在这学期一系列的校内校外听课，家长开放日及教研员组织的观摩课等教学教研等活动之后，我无论是在自己日常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的突破。
随笔化作文教学反思
随笔化作文教学反思随笔化作文教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编为大家整理好的随笔化作文教学反思，欢迎大家参考学习哦！随笔化作文教学反思【1】《语文课程标准》要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。
这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的，是写学生自己的独特体验。
它的显著特点就是“亲历体验”。
现在的孩子，物质生活优裕富足，安享着亲人的关心爱护，要什么有什么，认为一切都是理所当然，以为鱼和熊掌都能兼得，不懂得人生有时候需要作出取舍，甚至是痛苦的割舍。
我的这个作文设计意在引导学生在取舍“我的五样”的过程中体验失去的残酷性，发现什么是自己生命中最重要的，从而牢记我的最爱，珍惜我的'最爱。
作文一开始，我特意的导演“情境”，让他们先选择出生命中最重要的五样。
五样？好选，喀喀喀，写完了真是五花八门，写亲情友情的有，写美食宠物的也有。
他们一边写一边在嘻嘻哈哈。
但我再接着宣布优秀规则的时候，他们就开始改变脸色了：把所选的五样一一割舍，直到只剩下一样。
割舍到最后，那种抉择的凝重，那种忍痛的酸楚，都已经溢于言表了。
用这样的方式为学生制造一种场合、一种氛围，引起他们情感的波动，从而产生更丰富的体验和感受，产生表达的愿望和作文的灵感。
孩子们小小的心灵经受了一次次的磨练后，第一次坚定的明白了什么才是生命中最重要的。
当然，这“唯一”也各有千秋，从“母爱”到“祖国”，从“金钱”到“健康”，从“美食”到“知识”。
萝卜白菜，各有所爱，但我相信，通过这个游戏，他们应该懂得了该珍惜什么，因为逝去了就不再拥有。
孔子说“不愤不启，不悱不发”，孩子们此时内心百感交集，恨不得一吐为快。
写出来的文章自然是真情实感的流淌，当然会情真意切。
体验无处不在，生活因体验而美好，习作因体验而精彩。
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随笔化作文的几点感悟
前几天，听了几次随笔化的作文观摩课，心里有几点感悟：
一，动力有了。
孩子们是喜爱写心中所想的，写出来的就是随笔。
孩子们不喜欢作文，许多东西，写出来的不是来自于生活，而是被编织出来的，被动，僵化，缺乏想象力，这样的作文，缺乏活力，写出来不是真心话，流淌出来的情感多为造作之举。
那就让他们写心中所想，那就让他们感悟生活，于是风筝、针线、各式各样的小游戏进入了教室。
孩子们的兴趣瞬间提了起来，心动、激动、主动、自动，写作文不再是羁绊，不再是暗无天日的任务，而是记录游戏的过程。
受游戏激情的影响，孩子们的作文竟然有了文采，许多学生一旦开头，竟然不愿停下来，因为他太想记录当时的所思所想了。
二，老师和学生的角色真正地划清了界限。
一言堂的作文课，实在是苦闷，我也是这类课堂的牺牲品。
现在的形势还是这样，然而随笔化作文给班内的学生们带来了新鲜的空气，他们竟然盼着玩游戏，然后记录游戏。
作为老师，我的角色转变成了游戏的主持者，孩子们则是参与者。
我看到了他们的笑脸，领略到了他们的激情，在一篇篇作文朗读展示中，我被他们的写作能力震撼到了。
其实，我本就不该过多地去干预学生写作文，不用去教他们写作文的，他们自己就会写，知识缺乏积极性，缺少激情，缺少兴趣，于是就没有了行动的动机。
我要
做的就是给他们动机，就像一只风筝，将他送上天空，御风而行，自由飞翔，但是手中的线牢牢地掌握在我的手中，不至于偏离航向。
三，学生的潜能得到了激发。
三年级的学生，一百字左右，是我这群学生的正常发挥。
但是，我没想到，在游戏过后，他们给了我一次次的惊喜。
他们竟然有这么多的话语要写出来。
潜能，就在他们的体内，我以前也知道这个东西的存在，但是没有意识到的它的力量究竟有多大。
现在，我亲身体验到了，就像一个迷途的旅客，见到了前方的梅林，干渴的他拼尽全力去摘取，以获得香甜。
孩子们当时的写作文状态，就像与时间赛跑，生怕脑子里的灵感一瞬而逝，看了，让人激动。
四，随笔化作文取材征集。
在当前的教育形势下，安全问题是头等大事，所以随笔化作文活动的开展受到了很大的限制，我们学校没有乡镇学校那依山傍水的地理优势，没有新鲜的空气，有的是无数的十字路口，滚滚的车流，和那污浊的空气。
尽管这样，这形式多样的作文还是可以开展的，这有趣的游戏盒体验形势十分匮乏，我一个人想不出许多，于是我去问孩子们。
答案很多，我很欣喜，不乏良好的建议。
孩子们的想法真的很多，多问问他们，或许，你会收到很多的惊喜。