五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (8)
五年级上册语文课件-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (共9张PPT)
学习目标：
1、我能快速浏览课文，找到文章 中描写杨子荣心理活动的句子，判 断出杨子荣是一个什么样的人。
2、我能搜集到有关心理描写的句 子，并与大家分享。
杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧 张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零 三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的 脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果 是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大 肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗 ？”
“好机会！”杨子荣一阵高兴地想，“ 再来一个借题发挥！”
他抽出大肚匣子，“我打死几个匪徒 ，在座山雕面前显显我的本事，解除这个 老匪对我的怀疑。”
心理描写
心理描写是指在文章中，对人 物在一定的环境中的心理状态、精 神面貌和内心活动进行的描写。
心理活动是作文中表现人物性格品 质的一种方法。最常用的是描写人物的 内心独白，写出人物的所思所想，让人 物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他 的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希 望，使读者穿透人物外表，看到人物的 内心世界。
பைடு நூலகம்
他默默地确信自己的判断：“听枪声就 不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击 ，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击 ，这一点我深信战士们的军事素养和白刃 拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝 不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势， 就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 ”
那么这个老匪用的又是什么伎（jì）俩 呢？是为了提高匪徒们的警惕（tì）而作军 事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探 呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想 前者的可能，而只有后者。现在的问题是 我怎样在这个老匪跟前表现表现。”
(部审)语文S版五年级上册《六单元 28 . 杨子荣借题发挥》精品课教学设计_3
五年级语文（上）《杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、认识并学会本课的5个生字，以及由生字组成的新词。
2、正确，流利，有感情的朗读，体会杨子荣是一个怎样的战士。
3、体会并学习杨子荣随机应变，机智勇敢的品质。
教学重、难点：1、学习课文，体会杨子荣的机智勇敢，随机应变。
2、谈谈自己对这个人物的理解。
一、预习检测初读课文，认字解词。
1、导入新课。
2、检查预习情况。
（1）给下列生字注音并组词。
诈（）匪（）匣（）惕（）梭（）（2）我能认读并能说出词语的意思。
狡诈拂晓冒失伎俩警惕袭击智谋虚张声势不堪设想二、合作探究1、再读课文，整体感知。
默读课文，说说课文写了一件什么事？2、细读课文，理解内容。
（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？（2）通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪些词语来形容他？三、展示提升1、对合作探究问题进行重点展示。
2、品读感悟，感情升华。
朗读自己喜欢的段落或句子，同大家交流。
3、质疑。
四、小结强调通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。
五、检测反馈《杨子荣借题发挥》选自作家的长篇小说，“借题发挥”的本意是，课文是指杨子荣，表现了杨子荣。
六、拓展延伸打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。
五年级上册语文教案-28杨子荣借题发挥∣语文S版
《杨子荣借题发挥》教学设计《杨子荣借题发挥》这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
【知识与能力目标】1、认读5个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文内容，体会杨子荣是一个怎样的战士。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、通过拼读、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质。
【教学重点】学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
【教学难点】理解心理活动的描写对刻画人物形像的作用。
小黑板、多媒体课件。
一、激趣引入1. 例举英雄人物事例，激趣。
在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠的斗争。
你能举出一位英雄人物的名字吗？今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》，去感受一位侦察员——杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。
2.学生简介作者、作品。
二、检查预习，整体感知。
（一）读准生字词。
诈、匪、匣、惕、梭。
虚张声势、不堪设想、伎俩（liǎng)、警惕。
（二）默读课文，理清结构1、默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
２．再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
（潜入虎穴）。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
（临危不乱）。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个借题发挥。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
五年级上册语文课件-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (共18张PPT)
“好机会！”杨子荣一阵高 兴地想，“再来一个借题发挥！”
他抽出大肚匣子，“我打死 几个匪徒，在座山雕面前显显我 的本事，解除这个老匪对我的怀 疑。”
就这样，杨子荣借题发挥不
仅让 ，还取得 ————————————
——————
这真是 呀！ ——————。
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心理描写的作用 它是塑造人物形象、刻画人物性
突然东北山包上传来两响清脆的 枪声，接着便是一片慌乱的喊叫声。
突然，对面来的枪声提醒了他， 这枪声是那样的远，子弹又飞得那样 的高，并可听到隐约的喊声。
他默默地确信自己的判断： “听枪声就不是小分队的战术，小 分队对匪徒的袭击，向来不喧哗， 也绝不会这样远距离射击，这一点 我深信战士们的军事素养和白刃拼 杀的勇气。二零三首长即便袭来， 也绝不会从夹皮沟方向，因为他的 虚张声势，就是为了把匪徒的注意 力吸引到那里去。”
红 色 经战 典争
传 奇
杨子荣借题发挥
杨子荣一听，刷地全身冷下来， 心脏紧张地跳动，内心一阵苦思： “怎么？二零三首长真的这样冒失 吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？ 如果真的这样，战斗的结果是不堪 设想的！我现在怎么办呢？一阵大 肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的 匪首吗？”
杨子荣一听，刷地全身冷下来， 心脏紧张地跳动，内心一阵苦思： “怎么？二零三首长真的这样冒失 吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？ 如果真的这样，战斗的结果是不堪 设想的！我现在怎么办呢？一阵大 肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的 匪首吗？”
“听枪声就不是小分队的战术， 小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗， 也绝不会这样远距离射击，这一点 我深信战士们的军事素养和白刃拼 杀的勇气。二零三首长即便袭来， 也绝不会从夹皮沟方向，因为他的 虚张声势，就是为了把匪徒的注意 力吸引到那里去。”
28、杨子荣借题发挥教学设计
《28、杨子荣借题发挥》教学设计平罗县红瑞燕宝小学马里峥《28、杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、会认“诈、匪、惕、梭”等生字。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学过程：一、导入，解题质疑。
1、揭题，理解“借题发挥”的意思。
师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，把最精彩的一面展示给他们，好不好？师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。
生：借题发挥。
师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？2、简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。
设置悬念，激发学生学习热情。
师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。
（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？请同学们自己去读这个故事吧！板书课题：28 杨子荣借题发挥3、质疑，引导学生读中思考，读中感悟。
师：看到这个故事题目，你想知道些什么？生：杨子荣是怎样的一个人？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？二、学生自读课文。
师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？生：（1）、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。
（2）、解决提出的问题——可以通过独立阅读思考、交流讨论。
（3）、提出自己在读中遇到的疑问。
三、讨论交流，感知课文内容和思想。
1、同桌、小组讨论。
2、集体交流。
（1）、通过读，你解决了哪些生字词？（学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。
）（2）、讨论解题时提出的疑问：杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢）杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他）杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人）（3）、学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。
五年级上册语文课件-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (共14张PPT)
（表现了杨子荣的大智大勇。)
有感情朗读描写杨子荣心理活动的句 子，并说说这种心理活动描写的写法对写 作有什么帮助？
（心理描写指对处在一定环境中的人物内 心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画 人物性格的重要手段。通过对人物心理的 描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物 的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想 感情。）
迎来春色换人间
穿林海 跨雪原 气冲霄汉! 抒豪情 寄壮志 面对群山。
愿红旗五洲四海齐招展, 哪怕是火海刀山也扑上前。
我恨不得急令飞雪化春水, 迎来春色换人间! 党给我智慧给我胆, 千难万险只等闲。
为剿匪先把土匪扮, 似尖刀插进威虎山。
誓把座山雕,埋葬在山涧, 壮志撼山岳,雄心震深渊。 待等到与战友会师百鸡宴, 捣匪巢定叫它地覆天翻!
(表现了杨子荣的聪明机智。)
“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？ 是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习 吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？ 为了斗争得胜利，我没有权利来设想前 者的可能，而只有后者。现在的问题是 我怎样在这个老匪跟前表现表现。”
( 沉着思考、分析和准确的判断。）
“好机会！”杨子荣一阵高兴地想， “再来一个借题发挥！”
《林海雪原》是根据曲波自己的经历创 作的长篇小说，小说一问世，在当时的 社会上就引起了强烈的反响。小说讲述 了1946年冬天，东北民主联军一支小 分队，在团参谋长少剑波的率领下深 入林海雪原执行剿匪任务，最终剿灭匪 徒，取得了胜利。
杨 子 荣 借 题 发 挥
狡诈 匪徒 匣子
警惕 梭子 不堪设想
杨子荣塑像
杨子荣（1917-1947），原 名杨宗贵，山东牟平人。1945年 参加八路军，历任战士、班长、 团侦察排长等职。参军只有一年 多时间。从1946年2月进驻海林 剿匪，他参加大小战斗上百次， 每次都出色地完成了上级交给的 任务，多次立功受奖，并被评为 “侦察英雄”、“战斗模范”。 1947年，一举将“座山雕”及其 联络部长刘兆成、秘书官李义堂 等25个土匪全部活捉，创造了深 入匪巢以少胜多的战斗范例。在 继续追剿丁焕章、郑三炮等匪首 的战斗中英勇牺牲，时年仅30岁。
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《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。
2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。
文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。
（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。
（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。
（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。
4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。
2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。
4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。
教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。
5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。
7、媒体资源（ipad 白板PPT课件）教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、PPT出示英雄图片。
谈话导入：在中国革命的历史长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中，去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2、齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题？欣赏图片，感受英雄形象。
2、学生针对题目进行初步质疑。
利用白板和PPT课件直观形象，激发学生学习兴趣，小结（利用白板和PPT课件直观形象地激发了学生的学习兴趣，让学生对题目初步质疑，带着问题学习课文。
）探究新知一、回顾课前布置的预习作业：1、学会生字，理解重点词语意思。
2、了解文章的主要内容。
PPT出示生字词语。
二、自主、合作探究：1、PPT出示自学要求：（1）了解“借题发挥”的意思，杨子荣是怎样借题发挥的。
（2）介绍作者曲波及名著《林海雪原》，了解文中主要人物杨子荣。
（3）课文讲了一件什么事？文章分成几部分？2、引导学生利用iPad自学。
然后合作、交流。
3、引导学生汇报。
课前充分预习。
学生大声认读。
汇报理解了哪个词语。
了解自学要求。
学生利用iPad自主合作学习：预设：学生从多角度了解汇报：1、“借题发挥”的意思，杨子荣是怎样借题发挥的。
2、介绍作者曲课前教师利用“鸿合i学”教学软件发布课前预习作业。
让学生充分利用网络资源搜集资料。
PPT出示词语，检测学生课前生字学习情况。
把课堂充分交给学生，使他们成为学习的主人，利用先进的“iPad”有效辅助教学。
在汇报过程中达到资源共享的目的。
三、读中感悟：重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？你最想用哪一个词语来形容他？四、深入品读：1、谈话引入师：同学们都觉得杨子荣是一个机智、勇敢的人，那么，课文是通过什么把这个性格特点写生动的呢？请同学们把文中心理活动描写的部分找出来，读一读，想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程。
2、出示课文第一幅插图，引导学生感受人物形象。
波、名著《林海雪原》。
简介故事背景，对这部小说有个整体感知。
介绍杨子荣。
3、概括文章主要内容，理清文章脉络。
抓住“沉着冷静”、“大智大勇”、“忠于革命”等词语。
汇报：心理活动描写。
使用iPad上的电子书籍进行学习。
在iPad上给文章进行批注感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。
激发学生对孤胆英雄杨子荣的了解。
这是本文的重难点。
抓住重难点，高效学习。
PPT的使用使学生很好地感受人物形象，激发对英雄的热爱。
3、引导学生汇报。
教师利用白板进行讲解，适时引导学生感悟英雄形象。
在课件上进行批注。
4、在学生汇报的过程中对学生进行情感熏陶，指导朗读，以读代讲。
抓住提示语“苦思”“默默地确信”“高兴”。
5、引导学生感悟杨子荣的思考过程，体会杨子荣“借题发挥”的依据。
五、感悟写法：出示《林海雪原》中第六场的精彩片段，感受写作方法。
指名汇报。
读句子谈感受。
杨子荣分析枪声，分析战友和首长，分析座山雕，可以看出他沉着冷静。
抓住提示语去理解感悟。
请学生谈谈该带着什么感情去朗读，并在此基础上有感情朗读。
杨子荣心理变化过程：先是一惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判断。
通过自读、对比，感悟写法。
白板的书写批注功能很好地辅助教学。
学生能从文本中感受杨子荣的机智、勇敢，对他充满赞美之情。
突破课文的重难点。
以读代讲，促进学生对文章内容的理解。
让学生通过心理活动的描写感受到杨子荣是一个大智大勇、忠于革命的战士。
学会文章的写作方法。
小结（学生利用iPad进行自主、合作的有效学习，在读中感受人物形象。
充分发挥了iPad、白板、PPT在语文教学中的辅助作用。
利用了iPad上的电子书籍进行教学，教学效果较好。
7以读代讲，抓住心理描写的提示词去理解感悟，加深对人物形象和品质的理解，同时感悟了文章的写作方法，突破了重难点。
）巩固应用1、杨子荣的英雄事迹受到了广大人民的敬仰，人们把这个故事编成京剧，广为传唱。
课后有段歌词，请同学们好好读读，感受杨子荣的豪情万丈。
2、想不想听听是怎么唱的？（播放视频：京剧选段《迎来春色换人间》）3、今天我们这篇课文学完了，可这个故事还没完呢，想不想知道后来杨子荣怎么样了？那就去找《林海雪原》这本书吧！4、我国历史悠久，文化灿烂，给我们留下了许多宝贵的文学名著，老师向你们介绍一些，你可以更多地读到名著，得到更多的精彩！观察并评价课文的第二幅图，朗读唱词。
听一听，感受京剧唱词的深刻含义。
推荐阅读：《智斗》、《空城计》、加深对人物形象和品质的理解。
促进学生对原著的阅读兴趣。
出示一些文学名著简介资料，激发学生课外阅读，全面培养学生的能力。
小结（学生通过欣赏唱词加深对人物形象和品质的理解。
课外拓展引导学生多读好书，提高他们的核心素养。
）课堂总结在教学中，我能充分利用iPad、白板、PPT等先进教学手段辅助教学，恰当引导学生自主、合作探究。
我充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题。
我注重了以读代讲。
在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临险恶的环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩、赞美之情。
还突出了重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写，通过PPT的呈现，白板的书写批注功能的展示，学生抓住了文中心理刻画的句子，很好地理解了杨子荣的心理变化过程，加深了对人物形象的理解，学会了对人物的评价。
全面培养学生的核心素养。
板书设计沉着思考冷静分析28杨子荣借题发挥准确判断借题发挥大智大勇忠于革命。