杨子荣借题发挥教案
五年级上册语文教案-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (3)
《杨子荣借题发挥》教案学习目标1、会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字，积累词语“不堪设想、虚张声势、警惕、智谋”。
2、默读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
3、在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
学习重难点在读中感悟精彩的心理描写，激发对孤胆英雄的赞美之情。
课题导入1、直接导入课题。
2、生对课题质疑。
3、介绍作品及文章的主人公杨子荣。
《杨子荣借题发挥》节选自曲波《林海雪原》。
《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。
小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。
根据这部小说改编的电影可以说是家喻户晓，同时也搬上京剧舞台，其中“智取威虎山”这段唱词，很多人都会唱。
杨子荣（1917-1947），原名杨宗贵，山东牟平人。
历任战士、班长、团侦察排长等职。
1945年抗日战争胜利后、参加中国人民解放军,l946年1月加入中国共产党,随后进入东北参加剿匪。
1946年3月当部队到达牡丹江林口县杏树村后,孤身进村,向土匪宣传我党我军政策,迫使敌人全部投降,缴获大量的武器装备。
杨子荣的智勇受到部队的高度评价,被评为战斗英雄,荣立特等功,并提升为团部侦察排长。
1947年1月,奉命率领5名侦察员,装扮成土匪,进入匪巢,与敌人周旋10天,最后活捉以座山雕为首的l3名士匪,为民除了害。
l947年2月23日,率侦察排参加追剿残匪的战斗时,在夹皮沟壮烈牺牲。
自主学习1、快速阅读课文，感受这次惊心动魄的战斗。
回答问题：（1）课文是讲了一件什么事？课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄，斗智斗勇的战斗故事。
（2）“借题发挥”是什么意思？杨子荣是怎样借题发挥的？“借题发挥”的意思是利用某事为题发表自己另外的想法。
杨子荣是这样借题发挥的：以座山雕为首的土匪设计试探他，他却通过自己的聪明、勇敢识破了座山雕的诡计，并将计就计，借题发挥，最后取得了敌人的信任。
（3）试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。
28、杨子荣借题发挥
28*杨子荣借题发挥《杨子荣借题发挥》核心知识结构图感情朗读课文，感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
了解杨子荣的英雄气概。
激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
一课时主备人柯文婷审核人黄东升审核时间课型新授课班级姓名一、【目标导学】1、知识目标：自读课文，了解课文内容。
认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2、能力目标：以读为主，在读中感受，在读中体味作者对内心世界的描写。
3、情感目标：学习杨子荣的精神4、学习重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
5、学习难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
二、【自主学习】1、情景导入：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？杨子荣面临的险恶环境，可是他临危不惧，难能可贵。
请自主完成3、4、5题。
2、简介杨子荣。
3、自读课文、认读生字：诈、匪、匣、惕、梭 。
4、画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。
5、 学生对题目质疑。
（1）借题发挥是什么意思？（2）杨子荣为什么要借题发挥？（3）杨子荣是如何借题发挥的？（4）杨子荣是个什么样的人？三、【合作探究】学习杨子荣的精神。
感悟作者精彩的心理描写。
1、通读课文，理清文章的脉络，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2、再读课文，理清层次。
各小组相互修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、本课学习提纲：（1）找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。
（2）你认为杨子荣是一个怎样的战士？（3）说说你会用哪一个词语来形容杨子荣。
（4）把你印象最深的部分多读几遍，谈谈你的体会。
（5）学习课文，你受到了什么启发？四、【展示质疑与小结】据题质疑能激发学习的主动性。
梳理疑问，带着疑问阅读，使阅读过程成为探究性学习过程。
1、你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？2、你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？3、写一个你的心理活动变化的片段。
《杨子荣借题发挥》教学设计 教案教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解《杨子荣借题发挥》的故事情节和人物关系。
（2）培养学生分析故事情节、推测人物心理的能力。
（3）引导学生掌握杨子荣的聪明才智和机智勇敢的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析故事中的人物形象。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验故事情节，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）引导学生学习杨子荣的英勇无畏、机智果断的精神品质。
（3）增强学生团结协作、共同奋斗的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《杨子荣借题发挥》的故事情节和人物关系。
（2）分析杨子荣的聪明才智和机智勇敢的品质。
2. 教学难点：（1）故事中人物心理活动的推测。
（2）杨子荣在故事中所展现出的战略眼光和领导能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《杨子荣借题发挥》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）学生自主分析故事中的人物形象，总结杨子荣的性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中杨子荣的聪明才智和机智勇敢的表现。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行角色表演。
（2）表演结束后，让学生分享表演心得，分析人物性格特点。
5. 情感教育：（1）引导学生学习杨子荣的英勇无畏、机智果断的精神品质。
（2）讨论如何将杨子荣的精神品质运用到现实生活中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感态度，评价学生对杨子荣精神的理解与认同。
五、课后作业：1. 请学生总结《杨子荣借题发挥》的故事情节和人物关系。
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案
语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.让学生了解作家何其芳的写作特点。
3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。
2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。
3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。
教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。
2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。
教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。
导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。
1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。
第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。
他们可以用笔记或者其他方式记录下来。
讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。
他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。
总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥
语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。
2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。
3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。
2.借题发挥在语文学习中的应用。
三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。
2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。
第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。
2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。
2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。
第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。
2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。
五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。
这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
《杨子荣借题发挥》教学设计
杨子荣借题发挥教学设计教学目标：引导学生默读课文，理解“借题发挥”的意思，了解课文主要内容。
指导学生在读书中感悟作品对杨子荣心里的描写。
指导学生读写结合，学会初步运用心理描写。
教学重点：指导学生在读书中感悟作品对杨子荣心里的描写。
教学难点：指导学生读写结合，学会初步运用心理描写。
教学课程：一、谈话导入，引出“借题发挥”师：孩子们！看看老师今天有什么变化？（生：老师今天换了一套新衣服??）师：那你们想一下，老师为什么要换一套新衣服？（生：我想老师想给我们一个新面貌，让我们更喜欢你。
（生：我想老师肯定要去参加一个重要的宴会）（生：我想老师是不是要出去讲课）师：孩子们好会借题发挥呦！今天，老师和大家一起分享一个英雄的故事，而且还是和借题发挥有关的故事。
介绍背景，理解“借题发挥”。
1、师介绍时代背景（幻灯出示）2、师：那么杨子荣又是怎样做的呢？（板书：杨子荣借题发挥）3、师：请孩子们联系生活实际想一想：借题发挥是什么意思。
）（幻灯出示：借助谈论另一个题目来表达自己真正的意思）默读课文，初探“借题发挥”。
师：课文中的杨子荣想借什么？有干了什么？请孩子们用快速默读的方法思考这两个问题。
（预设：杨子荣借座山雕对自己的试探把戏，将计就计，打死了几个匪徒，在座山雕面前显示了自己的本事，解除了座山雕对自己的怀疑。
）四、合作交流，感悟心理描写。
师：孩子们，我们只用了一句话就解决了问题，可身在敌穴的杨子荣借题发挥的过程容易吗？作者是通过什么描写来表现这位伟大的战士呢？请孩子们走进文章，认真读一读，用笔把这些句子划出来，然后在小组内交流交流，从句子的背后你们读到了一个怎样的杨子荣？出示学习要求：（幻灯出示）先自学思考，用笔圈画。
（2）在小组长的带领下交流，交流中要注重有感情朗读，读出英雄的内心世界。
（3）从文字背后你读到了一个怎样的杨子荣？2、（生自学，合作交流）3、展示。
预设：1：生（1）（幻灯出示）内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的是这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？这是杨子荣的心理描写，我从这几个“？”号中感受到情况十分紧急，在这样紧急的情况下，杨子荣没有慌乱，而是进行了一连串的思考，从中我看到了一个沉着、冷静的杨子荣。
杨子荣借题发挥教案设计
28*杨子荣借题发挥设计思路：充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。
教师在点拨时把握三点：一、以读为主，在读中了解全文的主要内容，在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。
二、要突出重点，本课重点体味作者对英雄内心世界的描写。
三、引导学生学习对人物的评价。
教学目标：1.引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，板书课题1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。
今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中，去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对课题质疑。
）3．教师梳理学生的问题：预设如下：“借题发挥”是什么意思？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？这是怎样的一场战斗？他又是怎样的一位英雄呢？二、自读课文，自学生字、新词1．认读生字、新词。
(展示课件第三屏)2．记忆5个生字。
3．结合上下文理解词语意思。
三、默读课文，整体感知1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。
全文是按照事情的发展顺序写的。
）2．再读课文，理清层次。
第一部分（1～2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3～6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
《杨子荣借题发挥》教学设计
《杨子荣借题发挥》教学设计一、教学目标1.通过自学，正确使用“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2.引导学生用较快的速度默读课文，整体感知课文内容。
3.引导学生联系上下文理解词语，培养学生对词语的理解能力。
（重点）4.引导学生理清课文层次结构，把握课文主要内容，培养学生概括能力。
（难点）（设计意图：从学生上课、作业、检测中反映出的问题看，学生在阅读理解方面与我们的期望还有一定距离，其中有对词语的一知半解，似懂非懂；有对文章内容的把握抓不住重点，要么复述，要么讲故事，要么就直接引用题目等等，针对阅读理解中反映出的问题，我打算借助本课，在第一课时更多地关注学生的阅读水平，在学生对文章整体感知的基础上教给学生词语理解，概括文章主要内容的方法，并确定为本课时的教学重难点。
）二、教学准备1.课前资料搜集2•多媒体课件三、教学流程：激趣引入一一理清结构一一概括内容一一作业巩固（一）激趣引入1.例举英雄人物事例，激趣。
在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠的斗争。
你能举出一位英雄人物的名字吗？今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说《林海雪原》，去感受一位侦察员一一杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。
2.学生简介作者、作品。
（二）默读课文，理清结构1.在默读中，你读懂了什么？2.正文哪些自然段具体讲述杨子荣“借题发挥”的事？（7-12 ）（借题发挥）3.杨子荣是非常轻易地做出“借题发挥”的决定的吗？哪些自然段具体描写了杨子荣的“深思熟虑” （3-6）（临危不乱）4.课文1-2自然段在写什么？（潜入虎穴）5.出示词语，联系上下文理解。
（不堪设想、虚张声势、伎俩（li a ng）借题发挥）“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”不堪设想：文中指杨子荣难以想象二零三首长贸然袭来的后果。
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五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？
重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。）：
1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示：
默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？
2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，着是紧张的思索和分析和准确的判断。让学生通过心理活动的动作描写感受到：杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。）
教后反思：在学生自学中大胆放手，恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后引导小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握两点：其一，以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临险恶的环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。其二，突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。其三，注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，板书课题：
1．课前谈话：
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2．板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）
3．教师梳理学生的问题：
这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？
２．再读课文，理清层次。w w w .x k b 1.c o m
4．我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。
六、通读全文，感悟写法。X k b 1 . c o m
认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？
七、拓展学习，升华主题。
１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
八、布置作业。
１．继续有感情朗读课文。
２．推荐阅读：《智斗》、《空城计》
九、板书设计。
入睡时分 听到枪声
杨子荣借题发挥 沉着思考 冷静分析 大智大勇 忠于革命
准确判断 借题发挥
个人修改
（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。）
教案
学科
28*杨子荣借题发挥
新授课
1、课时
教学目标
1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点
在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点
有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。