新媒体新技术教学应用研讨会反思表
新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表
自学是学会学习的基本途径，也是成才的必有之路。借助教材进行自学，教材是知识的载体，是教学内容的外在表现形式，是开展课堂教学的线索依据。教师的教学离不开教材，学生的学习更离不开教材。如在学习5个常用中文标点符号时，安排学生自学课本，学生通过课本中的中文标点符号对照表，安装教材上的操作步骤，大多数学生都能顺利完成5个常用标点符号的学习。
（5）隐藏功能。——生成逐现
（6）神奇墨水功能。——奇妙中探究
（7）插入视频、音频功能。——方便快捷
（9）突出显示器标识功能。——引起关注加深印象
在使用白板各项功能中，都能达到预期的效果。尤其在吸引低段孩子注意力，激发兴趣方面起到了非常明显的作用。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
三、电子白板，让学生学会探究
交互式白板的加入，学生更能被白板课件所呈现的效果所吸引，特别是拉幕和放大镜效果，学生非常感兴趣。在讲解中文标点符号时，学生能较熟练得掌握在写字板中5个中文标点符号的正确输入方法。而且白板课件能及时生成和反馈功能在教师进行课堂小结。
四、运用迁移，让学生学会方法
迁移是课堂教学中教师引导学生探索新知的一种重要方法。学生能否实现认知上的飞跃，很大程度上取决于教师能否成功安排好迁移这一环节。在学习在写字板中进行文字修饰美化时，学生通过复习写字板中字体和字号的设置，方便得找到了字体样式和字体颜色的修改方法。
（1）从图片、拼音、生字依次隐藏，实现识字梯度，化解教学难点。
（2）聚光灯移动、拖动对象、及时圈画等功能，以多种形式灵活、便捷复现巩固生字，趣味性强，效果显著。
（3）在学生的学习过程中，及时检测学生掌握程度，调控课堂教学计划。
（4）及时记录学生生成资源，便于保存记录积累，供数据分析善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
2023年新媒体教育技术教学应用研讨会教学反思表
2023年新媒体教育技术教学应用研讨会
教学反思表
1. 背景介绍
本次研讨会旨在探讨新媒体教育技术在教学中的应用。
教师们通过互相分享经验和反思自己的教学实践，总结教学中的问题和挑战，并提出改进措施和建议。
2. 研讨会主题与目标
研讨会的主题是新媒体教育技术的教学应用。
我们的目标是促进教师们对新媒体工具和技术的认识和运用，提高教学质量，培养学生的创新能力和信息素养。
3. 研讨会内容与议程安排
研讨会内容主要包括以下几个方面：
- 新媒体教育技术的定义和特点
- 新媒体教育技术在不同学科和课程中的应用案例分享
- 教学设计中的新媒体教育技术选择与应用
- 新媒体教育技术对学生研究动机和研究成效的影响
- 教师自主研究新媒体教育技术的途径与方法
研讨会的议程安排如下：
- 开幕式
- 主题演讲
- 分组讨论
- 案例分享
- 教学反思与总结
- 闭幕式
4. 教学反思表
请在下方填写教学反思表，反思您在研讨会期间的教学实践和收获。
教学目标：（请填写您在研讨会期间设定的教学目标）
教学内容：（请填写您在研讨会期间教授的内容）
教学方法：（请填写您在研讨会期间采用的教学方法）
教学效果：（请填写您在研讨会期间的教学效果评估）
教学反思：（请填写您在研讨会期间对自己教学实践的反思和感悟）
改进措施：（请填写您对自己教学实践的改进措施和下一步行动计划）
5. 结束语
本次研讨会是一个宝贵的学习机会，希望通过大家的分享和反思，能够不断完善自己的教学实践，提高教育教学质量。
祝愿大家在新媒体教育技术的应用中取得更好的成果！。
新媒体新技术观摩活动教学反思
（1）“批注”功能：贯穿整节课，教师和学生运用批注功能十余次。交互式电子白板构建的新媒体情境下，充分突出了学生的主体地位，实现了学与教方式的转变。运用“批注”功能，实现了以学生为主体的生生、师生多元互动的课堂生成，实现了课堂资源深层次的共享。多个小组的多名同学运用电子白板“批注”功能给全班同学讲解，电子白板成为了学生学习和认知的工具，体现了电子白板强大的交互和学习功能。
5、制作互动式电子白板课件（.donv）格式文件
课前，课件的制作充分留白。如给需要拖动的图片留有位置；表格只列出行、列标题，留出填写位置；运用“缩小”功能，将曲线坐标系隐藏；课件的每一页，除了必要的图像和文字，背景设置为默认的白色，以突出重点。
课堂上，运用互动式电子白板“批注”，“放大”等多种功能，多次进行师生、生生的多元互动，形成大量的动态生成资源，并将上完课的课件进行保存，利用QQ群、微信群等形式发送给学生，学生针对课上没有理解透彻的部分，进一步重点复习。教师回顾课堂生成后的课件，对本节课的教学效果进行反思。
（2）基础反馈环节，利用 “手机传屏”技术，将每个学生作答情况和正答率的统计数据等实时上传白板，实现了实时反馈，实时管理，体现出技术在教学中的独特优势。
4、“作业盒子”手机软件：
利用“作业盒子”手机软件，进行基础反馈，实现了学生正答率的实时数据统计，错误率高的题目，找答错的学生回答，纠正错误点。“作业盒子”成为学生学习和认知的新的工具。学生的错误点代表了部分学生的问题，实现了课堂生生、师生深层次的动态生成，课堂共享。
运用电子白板“展示”和“拖动”功能，学生在白板上将打乱顺序的细胞分裂图排序。多张图片可以随意拖动，给学生极大的思考空间，实现了课堂的动态生成，激发学生兴趣，引入课堂。
新媒体部门反思材料模板
一、前言随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为企业宣传、品牌推广、用户互动的重要渠道。
在过去的一段时间里，我部门在运营过程中取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题和不足。
为了更好地发挥新媒体的传播作用，提高工作效率，现对我部门进行深刻反思，并提出改进措施。
二、反思内容1. 内容策划与执行（1）问题：部分内容策划缺乏创新，与用户需求脱节，导致传播效果不佳。
（2）原因：对用户需求调研不足，内容策划团队缺乏专业素养。
（3）改进措施：加强用户需求调研，提高内容策划团队专业素养，引入创新思维，丰富内容形式。
2. 平台运营与维护（1）问题：部分新媒体平台运营不规范，存在违规操作，影响企业品牌形象。
（2）原因：对新媒体平台规则了解不足，缺乏对运营团队的培训和指导。
（3）改进措施：加强新媒体平台规则学习，提高运营团队规范操作意识，定期开展培训，提升团队素质。
3. 用户互动与反馈（1）问题：用户互动环节响应不及时，反馈处理效率低下。
（2）原因：缺乏完善的用户互动机制，团队协作不畅。
（3）改进措施：建立健全用户互动机制，提高团队协作效率，及时响应用户需求，提高用户满意度。
4. 数据分析与优化（1）问题：数据分析能力不足，未能有效指导内容优化和运营策略调整。
（2）原因：对数据分析工具和技巧掌握不够，缺乏数据分析意识。
（3）改进措施：加强数据分析学习，提高数据分析能力，根据数据优化内容策略和运营方案。
5. 团队建设与协作（1）问题：团队协作氛围不佳，成员间沟通不畅。
（2）原因：缺乏有效的团队建设活动，团队凝聚力不足。
（3）改进措施：定期开展团队建设活动，加强成员间沟通与协作，提高团队凝聚力。
三、改进措施1. 加强团队培训，提高成员专业素养。
2. 深入了解用户需求，创新内容策划。
3. 规范新媒体平台运营，提高品牌形象。
4. 建立完善的用户互动机制，提高用户满意度。
5. 加强数据分析，优化运营策略。
6. 丰富团队建设活动，提高团队凝聚力。
2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新(互动)课堂教学实践观摩活动个人小结
2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动个人小结我有幸参加了2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动教学课的比赛。
下面对本次活动总结如下：一、优点1、本次参赛对所讲的课进行了精心准备。
符合新课程改革的理念，能以学生为本，注重学生的技能操作及训练。
教师的处理较到位，教师的讲解、演示、指导恰如其分，有效地培养了学生的实际操作能力以及自主学习的能力。
2、能恰到好处的运用教学辅助工具（课件、素材、多媒体网等）来优化课堂，说明了我们的教师都掌握了一定的现代教育理论，而且能熟练使用各种常用信息技术设备，提高了教学质量。
3、课堂教学中能引导学生对新媒体新技术熟练的应用和操作。
二、存在的问题1、学生的学习方式大多教师注意到了让学生分组学习，但存在小组成员分工不明确，合作流于形式，小组激励措施也不到位。
2、检查学生的教学目标的达成中，学生作品展示太少，不能充分调动学生学习的热情。
三、对今后的教学建议1、尽管新课改将教师定位于主导者地位，但课堂上知识点的归纳、梳理、强调还是很有必要。
对于一些操作层面的技能，教师要利用演示、讲解的办法，清晰明确地展示给学生，帮助学生建立起正确的操作模式2、在课堂教学上，应该加强评价力度，在课堂上要不断地展示学生作品，这就要求老师加大评价力度，让学生参与进来，提建议，说想法，这样才能让学生在能力上有所提高。
四、致谢。
在本次活动中我取得了全国三等奖，比赛过程中，得到了我校许友平老师的精心指导。
课堂教学方面，他从教材处理、教学方法设计设计与应用、教学策略准备、教学目标的实现、教学重点难的解决方法、课堂的驾驭能力培养等方面，给予了无私又全面的指导。
在此对许友平老师的辛勤付出和信息指导表示感谢，希望许友平老师今后继续对新教师进行指导，让新教师能从各方面取得更大的成绩。
执笔人：李伟2016年5月12日。
新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思
新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思《新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、新媒体新技术教学应用研讨会优秀教学反思1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了SMART教学软件，利用了该教学软件中显示、隐藏屏幕遮盖；全屏显示；透明背景；双页、单页显示；屏幕捕捉；笔；魔术笔（特别好用）；聚光灯；放大镜、橡皮擦……特别是屏幕捕捉和魔术笔非常好用，方便快捷，新媒体新技术教学应用研讨会教学反思。
激发学生的求知欲，解决问题的途径多样化，围绕学生生活实际进行探究，利用已有知识迁移，让学生获取新知。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）在5'30''-6'20''使用Smart软件中“屏幕捕获”功能，显示钟表中每两个数字之间（即1大格）有5小格，让学生理解分针走一大格就是5小格，使学生形象直观通过放大更加清楚每大格里有5小格。
结合分针和时针实际走动情况，分针走动以小格为单位，时针走动以大格为单位。
从而，让学生理解分针走一大格为5分钟，紧紧围绕教学重点展开教学；低年级学生学得快忘得快，当时，能凭借多媒体的形象直观，借助全班学生集体智慧，轻松懂得一大格里有五小格，但课后，如不进行及时巩固，学生忘得也比较快。
可以合理利用实物教具，进行知识强化也是十分必要的`。
（2）在17'57''-20'25''使用Smart软件中“超链接”，链接至PPT,使用PPT中的动画效果，演示时针、分针走动情况，及两者之间的关系，让学生直观形象感知分针走一圈，同时，时针走一大格，即分针走一圈60小格，时针走一大格1小时，两者同时走同时停也就是1小时=60分。
新媒体新技术教学应用研讨会活动总结
新媒体新技术教学应用研讨会活动总结
新媒体新技术教学应用研讨会活动总结范文
继20xx年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动中获得优异成绩后，我县xx中学刘xx、模范学校康xx两位教师又代表xx市参加了在2015年5月于xx举行的“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”现场说课和上课，并分别荣获比赛一等奖，为xx 和xx县赢得了荣誉。
恰逢“全国教育信息化应用展览”与“国际教育信息化大会”在xx举行，第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动现场会吸引了来自全国的2500余名教师参加，分成幼儿、小学、初中、高中四个组通过说课、上课等环节进行决赛。
我县获奖的两名教师是在获得观摩活动国家一等奖的基础上，代表xx市参加现场比赛的。
xx中学刘xx 的初中语文《中国石拱桥》获得初中组说课一等奖。
模范学校康xx的初中信息技术《Flash 引导层动画》获得初中上课一等奖。
我县有5个学校的.10名教师参加了此次观摩活动。
通过参加此次观摩活动，使广大教师们熟悉和掌握了教育信息化的应用策略，为更好地实施“三通两平台”奠定了坚实的基础，必将推动我县教育信息化走向新的水平。
【新媒体新技术教学应用研讨会活动总结范文】。
2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动学习心得
2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动学习心得作为一名职初教师，我非常荣幸这次能够有机会参加这次高水平的观摩活动。
虽然只有短暂的几天学习，却使我收获颇多。
专家们的精彩讲座，老师们的白板课展示和说课，都给我留下了深刻的印象。
专家们的教育教学理念让我对教学有了更深入的认识，老师们的白板教学和一对一教学让我大开眼界，专家们对展示课的点评更让我对教学有了更深的反思。
这次活动的主题主要围绕两个方面展开：一是新媒体新技术在教学中的运用，二是互动课堂的探究。
随着社会的快速发展，教育事业也在发生着巨大的变化。
无论是城市，还是大部分乡村，“三尺讲台，一支粉笔”的时代早已不在。
新媒体新技术给我们的教育带来了巨大的改变，随着班班通，电子白板，网络等多媒体的出现，学生获取知识的方式变得丰富多样。
同时，多媒体的引入也为教师本身教学实践提供了很多的便利。
特别是农村的孩子有了多媒体，就为他们注入了一盏希望的明灯，注入了生机和活力。
那么，新媒体技术到底改变了什么？教育家顾明远说过：“技术并没有改变教育过程的发展，但技术改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。
”这次活动主要展示了电子白板中教学中的运用。
提到电子白板，大多老师的体会是：一，不会用，心有余而力不足，没有掌握信息技术教学手段。
二，不想用，墨守成规，不愿意中新方式上费时费力。
其实，我自己对电子白板的运用也不是很熟悉。
但是通过这次培训后，看到老师们中课堂上运用电子白板把课堂变得如此生动形象，丰富有趣，我也迫不及待想要学习电子白板的运用方法。
孩子们的积极性增加了，学习效果也提高了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我所面对的学生来自中原地区而且是农村地区，虽然时至九年级，但英语基础比较弱，口语交际能力更是比较差，而且还存在着严重的学习和态度上的两极分化现象，因此我采用的全英教学方法，既得兼顾优等生的能力提高，有得照顾后进生的激趣问题。随着《英语新课改》号声吹响，摆在我和学生们面前的问题终于找到了理论上的依据，教育要面向全体，全面提高同学们的运用英语综合立体能力。于是，探讨如何在传统的媒体技术下，借助新的信息技术媒体，辅助课堂教学，提高课堂教学效率，探索新的课堂教学模式，创新的学习方式，高效达成课程目标就显得尤为迫切。
（3）互动电视的聚光灯和放大镜功能（见课件8,19），用聚光灯搜寻并聚集到含有宾语从句的礼貌问句上，让学生感知特殊疑问词引导的宾语从句，再点击其边缘进行聚光灯的缩放效果，让学生更加直观地认识到宾语从句的完整性；又运用了其放大镜功能，将其错误语序，词形放大，方便学生们观察与修改。在课件19页，聚光灯帮助完成寻找目标人物游戏，更是调动了同学们的参与积极性，营造了愉快的课堂学习氛围。
基于上述情况，互动课堂应运而生。我对电视交互技术的教学策略是：更进一步地将互动电视的功能结合到教学实际，体现在应用互动电视多项功能帮助学生解决学习难点和重点；创始逼真有趣的语言情境，设置多层任务型教学，激发学生思维、提高学生的兴趣，增强学生的自信心；以及在体验学习中培养学生语法知识能力及综合运用英语语言能力等。
（11）在使用电脑资源库方面，合理地运用了电脑资源库中的电影文件和flash动画，在互动电视上展示了资源的融合性，使得图文声像并茂，使得本节课更加生动形象；抽象与实际很好地转化，零散与系统放收自然，对比与归纳相得益彰，梳理与回放交相辉映，逼真的教学情境与知识重点完美结合，大大提高了教学质量，同时也改变了传统的教学方法。
（7）互动电视的绘制思维图功能（见课件第15张），同学们在学过宾语从句的相关知识和练习之后，及时让其根据工具栏中的思维图功能绘制自己对宾语从句详细知识的理解的思维图，这样做就将枯燥的抽象语法知识教学变得有趣而清晰起来，突破教学重点和难点，让人看了过目不忘，印象深刻。
（8）互动电视的锁定和置底和置顶功能（见所有课件），在所有的灵畅课件制作过程中，插入图片作为背景之后，都进行了锁定置底，这样做既让课件美观生动，又方便学生根据知识的变化不断进行操作，保证了课件的稳固性。在讲授语法新知时，又频繁使用置顶功能，突显实例习题和讲解的完整性。
（9）互动电视的回放功能（见灵畅课件第15张），将语法的思维导图由名称到重点分支，又一一回放呈现子重点分支，慢行过度，帮助学生理解、建构知识树系统。
（10）互动电视的计时功能（见课件第18张），同学们在竞赛时，我运用了计时工具的倒计时功能，设定20秒的时间，将内容与竞赛对接轨，同学们就争先恐后地说出自己的答案，于是，就实现了激趣和高效之结合。
在探索中根据教学需要，充分调用了互动电视的以下功能：
（1）互动电视的幕布功能（见课件2）。老师在制作互动灵畅课件时，用幕布遮盖住要让学生回答的图片问题，然后依次拉开要展示的内容，这样做既保持了课件内容的神秘感，而且依次呈现，降低了任务量，又调动了学生注意力，这项功能使用起来极为方便。
（2）互动电视的拖拽功能（见课件3,10,11）。拖拽图片和句子使其进行有目标的归类，拖拽笑脸辨认有礼貌的询问信息，这样使得教学任务更直观地被完成，同学们走到互动电视旁边自由操作，印象深刻，而且也使得课堂富有生气。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）、运用互动电视的书写功能（见课件8,10，11,,13,18,20，），在灵畅课件第10-11张，结合电子笔的书写功能让同学们书写出来他们认为的正确答案，2人逐张书写，并将拖动有礼貌的图标位于正确的问句旁边，其他人观看，一有错误，立马有同学举手要求去纠正。这样的通过实践验证来得到的知识比老师枯燥强调哪些是有礼貌的句型运用更为直观和印象深刻。（12’01’’-15’54’’）在此基础上教师又通过截图功能将2张含有有礼貌的询问信息并带有宾语从句的重要句子放置于第12张，又和同学们一起再次书写其中的答案，最后教师又通过书写功能划分主从句，让同学们清楚观测宾语从句的综合相关知识。这样的好处是能将零散的知识集中在一起学习，方便观察，理解和记忆，同时也为将宾语从句从感性认识到下步理性认识分析做好铺垫。这一过程见录像（15’55’’-18’28’’）
新媒体新技术教学应用研讨会反思表
2016年新媒体新技术教学应用研讨会反思表
学校
河南省焦作市温县温泉镇一中
课名
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？SectionA（GrammarFocus-4c）
教师
张彩霞
学科
英语
年级
九年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
（4）互动电视的多色电子笔书写功能（见课件8,10，11,13,18,20），书写体现在两种形式上：一种是对对话中的宾语从句改错，一种是对有礼貌询问信息的填写，另外两种分别运用于竞赛填写成绩和画出地图路线。老师评讲，学生操作，简便快速，便于实现课件第10-11张，同学们书写出来正确的答案之后，老师将其中的重要句子通过截图功能放置于第12张，综合观测并讲解宾语从句的相关知识。这样的好处是能将零散的知识集中在一起学习，方便观察，理解和记忆。