新闻心理学概论
新闻心理
• 二、新闻心理学具体的研究方法 • 1、定性研究 （注意基于的是形而上学的思辨的 传统） • 2、定量（实证）研究 所谓定量的研究方法指“依靠对事物可以量 化的部分及其相关关系进行测量、计算和分析， 以达到对事物‘本质’的一定把握。”
（实验法、调查法、内容分析）
• 实验法： 按照研究目的，有计划地严格控制或 创设条件以主动引起或改变被试的心理活 动，从而进行分析研究的客观方法。 比如对受众接受媒介信息心理反应的 测量；对网络五种传播符号组合的传播效 果测试。
【学习要求】
• • • • • 认真听课，做好笔记 按时、独立完成作业 勤于思考，遇到问题及时解决 多看参考书，及时消化课堂内容 注意理论学习与实践相结合
【教学手段】
• 1、课堂教学包括：课堂讲解、PPT幻灯片课 件、课堂讨论、课堂提问、课堂小测试、笔 记检查、课后作业及点评等； • 2、答疑：有问题随时QQ、邮件联系。
再比如，受众之所以凭借不同的感觉通道去 接收媒介信息，是因媒介差异造成的。因而探讨 广播声音之于听众，报刊文字之于读者，电视图 像和声音之于听众，网络的文字、图像和声音之 于网民，便成了研究者撰文著书的一个课题。
• 3、 发展性原则 人的心理活动不是静态的，而是处于不断发 展变化之中，即使是比较稳定的个性心理特征， 在长期的各种因素的影响下也会或多或少地有所 改变，像随着时代的变迁，受众的需要、兴趣、 审美观、价值观、求知欲和心理承受力等都会有 不同程度的变化，有时甚至有天壤之别。“新闻 时对人的变化着的关系的报道”，“变化着的关 系”包括变化着的心理，这也是新闻心理学研究 的课题。
【考试与成绩评定方法】
• 期末考试：卷面成绩，占70% • 课程作业：以平时课堂发言、讨论、练习、 课后作业等为主，占20% • 出勤考核：上课点名，检查矿课、请假等 情况，占10%
第3章 新闻心理学理论.
3.确立以受众为中心的观点。
二、新闻传播与角色理论
全世界是一个舞台，所有 的男男女女不过是一些演 员，他们都有下场的时候， 也都有上场的时候，一个 人一生中扮演着好几个角 色。 ——莎士比亚
米德与角色理论
角色理论（Role Theory）
米德的“主我与客我”
自我可以分为两个方面：一方面是作 为意愿与行为主体的“主我”（I）它 通过个人围绕对象事物从事的行为和 反映具体体现出来；另一方面，作为 他人的社会评价和社会期待代表的 “客我”（ME），它是自我意识的 社会关系性体现。
米德
社会角色，是指个体在特定社会团体中所处的社 会地位及与之相联系的符合社会期望的一套行为 模式，每一种社会角色都代表着一套行为及行为 期望。它规定了个体在扮演某一特定社会角色时 所应有的行为，并且每个人只要扮演了某一角色， 同社会或团体中的其他人将不约而同地以该角色 所应具备的角色行为标准来评价他的行为。
一、大众传播理论对新闻心理的阐释 （一）关于大众传播的一般理论和模式 1.子弹论（皮下注射论） 2.有限效果论
3.沉默的螺旋理论
（二）马莱茨克的大众传播的过程模式
马莱茨克传播模式中传者受众之间 的心理互动
1.感性世界之于传播者，媒介 （拷贝）世界之于接收者。 2.反馈的间接性和延迟性。
第三章 理论
新闻心理学
第三章
新闻心理学理论
第一节 马克思主义的反映论是新闻心理 学的理论基础
第二节 西方大众传播理论和社会心理学 理论对新闻心理的阐释
第一节 马克思主义的反映论是新 闻心理学的理论基础
一、客观现实是新闻传者和 新闻受众心理活动的源泉
新闻心理学
新闻心理学1.概念：新闻心理：新闻活动认识主体对新闻现象和新闻活动的主观映像2.角色期望：是指群体或个人对某种角色表现出的特定行为期望。
3.角色冲突：是指居于一定地位的个体与不相符的期待发生冲突的情境。
4.角色交换：又叫扮演他人角色，指不同角色之间为了一个共同的目的或公开或隐蔽的进行角色互换，旨在认知体验与已有关的另一种角色，以便更自觉履行本角色职能。
5.新闻采访心理：指在新闻采访过程中，记者和采访对象心理活动的特点及其规律。
6.自我呈现：又叫自我表现，指个体在人际交往中以自我满意的方式表现自己的过程。
7.人际吸引：在人际交往中形成的、以感情因素为主的对交往对象给予积极评价的倾向。
8.采访中的人际吸引：记者有意识的运用各种人际吸引规律想方设法与采访对象在理智上认同、感情上相融，对方从生疏到熟悉，从关系淡漠到产生感情和继续交往的愿望。
9.情感吸引率：交往双方通过表情的渠道达到心灵交融、情感共鸣、心理接近、相互感染的良好的人际关系的规律。
10.印象管理效应：在进行印象管理时带有规律性的行为反应。
11.首因效应：第一次交往过程中形成的印象对双方以后交往关系的影响。
12.近因效应：在最近交往过程中形成的印象对双方交往关系的影响。
13.定势效应：在人们头脑中形成的关于他人或某种社会现象的固定看法。
14.放大（收敛）呈现：在特定情况下，行为主体有意夸大或贬低自己的一些信息，以强化别人对他的某种印象。
15.新闻写作心理：新闻记者在对新近或正在发生的事实进行内化（认识理解）和外化（物化为新闻作品）的过程中的产生的心理活动的特点及规律。
16.新闻写作心理状态：从采访结束到酝酿完成新闻作品这段时间里，记者所具备的较为完整的心理特征。
17.断裂：记者要写的文章其内容与受众的认识又较大偏差甚至会引起误解，造成逆反心理。
18.新闻编辑心理：研究新闻编辑工作者在编辑新闻时的心理活动及其规律的科学。
19.移情：在人际交往中，人们彼此的感情相互作用，能设身处地感受和理解对方的心情。
关于新闻心理学概论的论文
关于新闻心理学概论的论文新闻心理学是以研究传播者和采访对象以及新闻受众的心理现象及其规律为主，作为心理学的新兴分支。
下面是店铺给大家推荐的关于新闻心理学的论文，希望能对大家有所帮助!新闻心理学的论文篇一：《试析新闻心理学在采访中的实际意义》论文摘要：新闻心理学又称传播心理学，涉及到新闻学与心理学两方面，它以研究传播者和采访对象以及新闻受众的心理现象及其规律为主，作为心理学的新兴分支，我国于上世纪80年代正式引入新闻心理学，获得了众多新闻理论研究人士和新闻从业者的关注和研究。
在实际的采访中，一名记者要具备怎样的心理素质，如何适时的调控自身以及受访者的心理状态，从而达到采访目的，取得理想的效果，这是新闻从业者渴望掌握的一门技巧。
如何掌握它为我所用来提高采访的效率和效果，这就需要我们从新闻心理学的研究和实践中去归纳和总结。
论文关键词：新闻心理学;采访;信息新闻采访作为新闻活动全过程第一阶段，是记者通过交流沟通获取受访者提供的具有新闻价值的客观事实，并进行翻译加工保存的一个过程。
在实际采访中，记者与采访对象的心理活动通常会贯穿整个新闻采访活动，也影响着采访的成败。
所以研究采访心理找出内在规律并根据情况适时调整是一名优秀的记者应具备的素质之一。
一、保持合理的“心理定势”“定势”概念由德国心理学家缪勒和舒曼提出,定义为“由一定心理活动所形成的准备状态,决定同类后继心理活动的趋势”。
通常，记者在采访前都要做一些准备工作，比如对线索的分析，对受访者的背景了解等等，由此形成采访计划、采访提纲等，不管是网上查阅还是短暂的冥想，这即是行动上的准备，同时也是心理准备的过程，即通过心理想象拉近与采访对象的心理距离，从而形成一定的“心理定势”，以便在接下来的采访中良好的心理状态，获得较好的采访效率和成功率，因此心理定势可以称之为记者采访前的“预习”部分。
但现实中采访活动是瞬息万变的，时刻都会有新的信息加入，而“先入为主”的心理定势时常会让记者的采访程序化、进而循规蹈矩，难有突破。
新闻心理学概论
新闻心理学概论新闻心理学概论第一章新闻活动认识主体包括新闻的制作者、传播者即新闻传者和采访对象以及新闻的接收者即新闻受众。
新闻心理是新闻活动认识主体对新闻现象和新闻活动的主观映象。
新闻心理细分为：采访心理、写作心理、编辑心理、读者心理新闻心理学的基本任务有三点：一是从理论上探讨在新闻活动中人们的心理活动的特点和规律，正确阐述、理解，准确地预测和有效地控制新闻工作者、采访对象及新闻受众的心理活动；二是探索运用新闻心理学理论指导新闻实践活动的行之有效的方法和途径；从而提高新闻宣传的社会效益，推动新闻改革，使新闻工作更好地承担党和国家喉舌的重任，更好地为社会主义、为人民服务；三是新闻心理学的发展可以推动新闻学和心理学自身的深入发展。
新闻心理学是一门应用心理学，其根本任务在于将其理论成果应用与新闻活动中去，从而提高新闻活动的效率和新闻宣传的效果。
新闻心理学的专门方法论原则主要有客观性原则、整体性原则、发展性原则和扬弃的原则。
新闻心理学的研究方法主要有定性的、定量（实证的）、质化的和以问题为中心的研究方法。
第二章1986年7月，由上海复旦大学新闻学院的张骏德、刘海贵合著的第一本以《新闻心理学》命名的专著出版了。
第三章社会主义的新闻心理学最根本的理论指导是马克思主义的辩证唯物论和历史唯物主义。
社会主义新闻心理学的理论基础是马克思主义的反映论原理。
记者凭着感觉器官、脑，真实的反映客观刺激物，是保证新闻报道真实性的前提。
只有那些为受众主动选择、吸收、消化、认同、共鸣的新闻作品才可能实现其新闻价值。
受众是新闻活动的起点和归宿，是新闻事业的服务对象，是新闻效果的检验者。
角色互换的形式主要有两种：一是实际表现出来的可以被感知到的角色互换；二是隐蔽在角色内心的凭借想象进行的角色扮演。
移情是实现角色互换的重要手段和检验标准。
第四章情绪情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。
情绪情感是主体认识结构中最活跃的、恒常的，必不可少的非智力因素。
第1章 新闻心理学绪论
（二）、 定性研究
思辨研究
强调在自然环境（而非实验环境）中对个人（而 非群体）的生活世界（而非抽象世界）的日常运 作进行研究，强调对被研究者个人经验做出解释 性的理解。 目前这种研究在中国的新闻心理学界还运用较少。
1.访谈及焦点群体访谈 2.观察法 3.
被告在犯罪的时候是精神失常的吗？ 法律心理学家
为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸 运动心理学家 困难？
四、为什么要学习新闻心理学？
请先回答几个问题： 1.你觉得你要成为怎样 的新闻工作者？
2.你在采访中将如何与 采访对象更好的交流？
3.在新闻写作（制作） 中，你将如何提高效 率？
4.你了解受众的心理 吗？你如何能保证你 的作品让受众爱听爱 看？
二、新闻心理学具体的研究方法
（一）、定量研究 1、实验法
实证研究
如“受众信息加工容量和注意分配 ”
2、调查法
主要包括问卷法和访谈法 如： 《中国女新闻工作者满意度调查研究》 1995 《我国新闻工作者的心理健康研究 》1998 《青少年观众收看电视行为与心理分析 》1992
3、内容分析法 对确切的媒介传播内容进行客观、系统和定 量化描述的研究方法。
精神层次理论 ：意识、下意 识、潜意识 人格结构理论：本我、自我、 超我 性本能理论：口欲期、肛门 期、性蕾欲期、潜伏期、生 殖期
释梦理论
心理防御机制
行为主义心理学
20世纪初期,行为主义心理学学派盛 极一时,从根本上改变了心理学的发 展进程。行为主义心理学的代表人物 是美国心理学家华生(johnB.Watson) 华生认为心理学作为一门科学, 只能研究可观察的行为。 行为主义的主要观点： 人类行为模型：刺激S－反应R １ 环境决定论 ２ 教育万能论
新闻心理学概论复习资料
一、怎样增强新闻敏感、1培养高尚人格品质，优化记者的职业敏感2不断更新知识，丰富自己的头脑3扎到生活的海洋中，贴近生活的脉搏二、新闻采访心里的特点1 新闻采访心理离不开对新闻基本特征的认知新闻采访是一场探求事实真相的战斗，要求记者在尽量短的时间里，在意料不到的情况下能够排除干扰，迅速的、准确的、生动的认知有新闻价值的客观事物。
新闻的特征：时效性、真实性2 新闻采访心理离不开对采访环境的认知和把握从记者活动的舞台是整个世界的角度看，采访环境即社会环境。
但是采访环境一般并不会直接影响采访活动，对采访活动直接起作用的是采访情景。
采访情境不同于一般的采访环境，而是记者和采访对象“从主题予以规定和把握的环境。
记者选择什么样的环境才能让采访随想知无不言、言无不尽，这个取决于记者和采访对象最具体的客观环境认知和控制的程度。
采访环境：绿色：指采访双方情绪愉快，事实真相会自然而然的随着谈话的进程而表露出来。
黄色：采访对象不安的情绪可能会使事实真相蒙上浓重的感情色彩。
红色：表示采访处于一种十分不稳定的状况，危机随时可能发生，采访对象指责与敌对的情绪随时都可能爆发出来。
3 采访心理主要是在人际互动中产生的采访活动是一种重要的新闻活动。
而新闻活动是沟通交流情况的一种社会活动，是人与人之间对新近发生的事实进行相互传达的基本方式。
采访心理主要是在人际互动中产生的，是记者和采访对象围绕着新闻事实的“取”和“给”的矛盾中产生的。
4 采访活动中的心理互动属于角色互动记者和采访对象之间一般来说是一对一的交往，但是记者不是代表着个人而是代表着某个新闻单位（某个阶级、某个集团或某个政党的利益）。
许多情况下，采访对象也不仅仅代表他自己，也代表着某种群体或者党派的利益。
三、记者在采访活动中的社会认知模式：用认知心理学理论研究记者采访活动中的认知过程就是探讨记者如何在客观环境中获得、加工、存储、使用信息的过程。
（一）采访的客体源：客体是引起记者一系列认知活动的刺激物，是记者在采访中认知的对象，包括人、事、物，其中人是核心。
第三章 新闻心理学理论
四、新闻活动中的传者和受众各自的 选择性紧紧围绕着新闻的基本特性
真实 新鲜
第二节 西方大众传播学理论 和社会心理学理论对新闻心 理的阐释
一、大众传播理论和模式对新闻心理 的阐释
关于大众传播学的一般理论和模式 1、信息源：研究大众媒介如何更好的有意的 影响人 2、研究受众：探讨受众接收媒介的效果
一、客观现实是新闻传者和新闻受众 心理活动的源泉
1、传者的心理 记者---直接接触客观世界 编辑---稿件（节目）---客观世界 播音员（主持人）---稿件---客观世界
2、受众的心理------------媒介信息
实践经验
二、新闻的制作和新闻价值的实现， 是两种信号系统在新闻传播者和新闻 受众双方头脑中协同活动的结果
第一信号系统指用具体的事物或事物的属性作 为条件刺激物直接作用于各种感觉器官所建立 起来的条件反射,是人和动物所共有的 第二信号系统指用词和语言(包括口头的和书 面的)作为条件刺激物所建立起来的条件反射, 是人类所独有的。
三、新闻活动认识主体的选择性
1、传者 新闻事实的选择、提炼、组合和创造水平 2、受众 选择不同的作品 对同一作品的选择性记忆和理解
4、角色互换 （1）形式 实际表现出来的角色互换 凭借想象的角色互换 （2）移情
2、角色期望（角色期待） 受众对新闻工作者的角色期待 （1）能真正成为党和人民的忠实代言人、人 类灵魂的工程师 （2）提供优质新闻作品，满足人们精神需要
角色期望实现的关键： “被期望者”能否领会“期望”
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新闻心理学
江苏师范大学靳近
1、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为
对象的大规模的信息生产和传播活动，它主要是通过报纸、广播、电视、电影、书
刊、互联网等大众传播媒介，面向广大受众进行定时的、迅速的、不间断的信息传
递。
2.传媒表征是指将客观事物在传播媒介中的反映，它是受众获得可观世界知识的重要基础
3.心理学家布鲁纳将人类对其环境中周遭事物，经只觉而将外在物体或事件转换为内在心
理事件的过程，称为认知表征。
4刻板印象是指社会上对于某一类事物具有的一种比较固定、概括和笼统的看法。
5.行为主义心理学是美国现代心理学主流派别之一，被称为西方心理学第一势力。
行为主
义的根本特点就是排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象。
6.班杜拉社会学习理论是关于人类个体在社会情境中学习现象的一种理论，它研究各种社
会因素如何影响和改变人的思想、情感与行动的过程，目的是要说明和解释人的行
为及其规律。
7. 班杜拉示范作用：事实上，人的大多数行为技能是在他人如师傅的指导下获得的，行为
技能的这种学习过程就是模仿的一种特殊形式，班杜拉用示范作用modeling概念来表示，并逐渐使之成为他后来提出的社会学习理论体系的核心基础概念之一
8.班杜拉观察学习：关于知识、行为技能或行为表现方式在不同个体之间的社会传递过程，
用学习理论术语来描述，可以称之为观察学习observational learning，即学习者通过
观察榜样对某一行为的操作而获得这一行为的过程。
9. 班杜拉将这种学习现象称之为观察学习，它几乎渗透到人类生活的每一个方面。
对人而
言，观察学习现象之所以成为可能，是因为人具有替代学习的能力，而不必对每事
都加以亲身的实践。
班杜拉认为替代学习能力是人所独有的区别与动物的另一重要
特征。
10.班杜拉把观察学习界定为“一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反
应，或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。
同时在这一过程中，观察者并
没有对示范行为做出实际的外显操作”。
.11.自我效能：当人们实现了追求的目标时，就会觉得有能力，感到自豪、骄傲；如果无法达到标准，就会感到焦虑、羞愧。
从成功的经验中衍生出来的能力信念叫做自我效
能
12.价值实现：马斯洛用潜能说明人的内在价值，认为一种潜能即一种价值，潜能实现即价
值实现
13.媒介行规：那些已经规范化的、形成一定规模的、被媒介从业人员反复实践的工作形式。
14.沃伦布理得在对报纸记者的社会化过程的研究中指出：刚进入新闻行业的记者在其所作
的报道被编辑的过程中，逐渐了解到什么内容适合新闻报道，什么不适合，这种微
妙的影响叫做“潜网”
15.关于乌合之众：法国心理学家勒庞对于群体心理做了更加系统的研究。
他指出群体是冲
动的、易变的、急躁的；群儒容易受暗示、轻信；群体情绪夸张，单纯；群体偏执、专横、保守。
16.有的研究将观众介入电视媒体的原因分为两大类：习惯性的和工具性的。
习惯性的观众倾向于被动接受，工具性的观众更积极也更有选择性。
工具性的媒介接触包括通过媒介获得物质或精神的收获，如求知、向媒体求助等。
17.何为亲社会
通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
马森和艾森伯格的定义是：帮助或使另一个人或一群人受益而行为者又不期待获得外部奖赏的行为，这类行为通常需要行为者一方付出一些代价，做出自我牺牲或一定的冒险。
18.从社会层面Davis (1979)将怀旧区分为个人怀旧和集体怀旧：
个人怀旧的符号形象来自于个人过去的实际生活, 属于个人自传体的一部分,具有更多的个人特质性,
集体怀旧是过去的符号象征在一定条件下引起成千上万的人同时感到怀旧, 这些符号具有高度的公众化并有着相似的特征,
1.阿多尼和梅尼对社会真实的建构过程提出了三个部分的模式，这三个部分是
客观真实符号真实主观真实
2.1913年在《心理学评论》杂志上发表题为《行为主义者心目中的心理学》一文，对传统
心理学方法和理论框架提出公开的挑战，标志着行为主义心理学的正式诞生。
3.人的五大需求：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。
4.卡茨、格里维奇和赫斯将大众传播媒介视为个人用以联系他人的工具。
他们提炼出5大类需求:
1、认知的需要
2、情感的需要
3、个人整合的需要
4、社会整合的需要
5、疏解压力的需要5.人们对新兴传媒的使用动机：
帕帕克里斯和鲁宾考察了可能影响人们互联网使用的因素，他们鉴别出五种动机：
1人际效用=在线社会交往2消磨时间3寻求信息4便利5娱乐
6.职业角色的影响：观察者参与者中立者表演者
7.哪些因素制约受众的接收
1、受众的个性特征
2、受众过往的经验
3、受众自身需要
4、大众传播内容对于受众的
吸引力5、传播者对于受众的魅力6、受众所属群体压力7、受众的价值观、认知能力
8.网络谣言的特点：快捷性广泛性难控性互动性“精确性”
9.谣言的接受者：
1、处于困境中的人
2、受先入为主的信念驱使的人
3、文化程度比较低的人
10.谣言背后：受众的本能保护心理起作用
11.受众群体，“微型把关人”，麦科尔
12.“准社会交往”幻想心理
13.“印象管理”也被称为“印象整饰”
14.如何产生亲切感？
•主持人熟读透露个人情况，扩大开放区域，提高受众对自己的熟悉程度。
•心理学家勒夫特与英厄姆提供了“约哈里窗口”，将个人情况分为四个区域
1、开放区域
2、秘密区域
3、盲目区域
4、未知区域
15.播音员和主持人的移情心理
由西奥德·李普斯提出，即观察者把自己认同于图形的某个部分，并将自己的情感投射其上，从而引起视觉变形。
播音员与主持人应具备移情的能力：1.播音员与主持人要善于设身处地领会记者、编
辑融入稿件里的思想感情和体验听（观）众对新闻的需求心理；二是播音员和主持人要善于运用自己的情感（借声音或形象）去感染听（观）众。
16. 人际吸引”包含哪些：相似性，容貌，才华和能力，互补性，人格品质
体验：
1 .首先是体验具有主观性，因为体验的主体是人，是消费者，它与消费者的活动密切相关；
其次是体验具有参与性，即体验主体必须亲身参与到一定的活动中去，而且是以个性化的方式；
第三体验具有依赖性，即虽然是消费者主动参与，但是必须依赖于企业为其营造一个体验的舞台、场景、氛围。
最后就是体验具有不确定性。
体验因人而异，因事而异。
即使是同一情境，不同的人就会产生不同的体验和感受；即使是同一个人，在不同的情境中也会有不同的体验产生，因此体验具有不确定性。
2.从对“体验”的特点分析我们可以归纳出构成经济学中“体验”的要素分别为：
•体验主体体验环境体验行为体验结果
3.构成“体验”的充要条件可以概括成
消费者亲身参与和实践到能够带给他们陌生感、新鲜感、刺激性的消费对象中并获得相应的感受，尤其是消费对象要具有陌生感、新鲜感和刺激性的特征往往在概念界定中被忽视了。
4.真人秀节目的构成元素促使“体验”的产生
首先真人秀节目的人物元素——参与者是创造体验的主体。
其次真人秀节目的情境元素——被限定的时空情境为参与者提
供了进行体验的舞台与氛围。
第三，真人秀节目的行为元素保证参与者必须亲身实践这一行
为以及完成行为的各种动作，而动力元素具有诱发体验产生的
功能。
第四，真人秀节目的内容元素具有“陌生化”的效果。
最后，真人秀节目的结果因素与体验倡导的获得一定的感受是
不谋而合的。
5.1998年美国俄亥俄州的战略地平线顾问公司的共同创办人约瑟夫·派因第二与詹姆斯·吉尔摩撰写文章指出：“体验式经济(Experience Economy)时代已来临。
所谓体验经济就是指企业以体验为重心，以商品为素材，为消费者创造出值得回忆的感受”；美国著名的未来学家托夫勒也预言服务经济的下一步就是走向体验经济。