多读,善读,巧读,乐读—“小学英语朗读”有感
小学英语朗读教学心得总结
小学英语朗读教学心得总结第一篇：小学英语朗读教学心得总结小学英语朗读教学学习心得读书百遍，其意自现。
朗读，就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语上（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
在小学英语课堂教学中，教师往往通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，有时只是一闪而过，整个课堂教学在说、唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。
这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认字与读音完全隔离开来，没做到音、形、义相结合，对学生课后的复习也造成了相当的难度。
另外，部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句的读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等现象。
大部分学生将英语学习看成是课堂上完成的事情，再加上小学生自控能力差，教师布置的口头作业（听磁带，读课文），大部分学生不能认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“英语老师没有布置作业”来搪塞家长。
而小学阶段一个星期只开设四节英语课，因此学过的课文没有及时复习巩固，很快就忘记了，对今后的学习造成了很大的障碍。
因此，教师如何在课堂教学中提高小学生英语朗读的能力便是一个值得关注的话题。
朗读在小学英语教学中具有重要的意义。
1．朗读有助于小学生记忆的提高心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。
学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。
关于小学英语朗读教学的几点体会
关于小学英语朗读教学的几点体会
小学英语朗读教学对学生的英语学习起着重要的作用，通过朗读可以提高学生的发音、语调、语速和语感，同时也可以增强学生的语言表达能力和自信心。
在小学英语朗读教学中，我有几点体会：
培养学生的英语学习兴趣。
朗读可以增强学生对英语学习的兴趣。
在朗读教学中，老
师可以选择一些有趣的英语故事、诗歌或者歌曲让学生朗读，通过这些有趣的材料可以吸
引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
提高学生的英语语音语调。
英语是一门重视语音语调的语言，通过朗读可以帮助学生
准确地发出各种音素，学习正确的语音语调。
在朗读教学中，老师可以引导学生模仿标准
的英语语音，提高他们的语音表达能力，让他们能够自如地运用英语进行交流。
培养学生的语言表达能力。
通过朗读教学可以培养学生的语言表达能力，让他们能够
清晰、流利地朗读英语文本，同时也可以提高学生的口头表达能力和语言组织能力，让他
们在未来的英语学习和交流中能够更加得心应手。
加强学生的自信心。
在朗读教学中，老师要鼓励学生大胆地朗读，不要害怕出错，让
他们敢于张开嘴巴说出来。
通过不断的训练和练习，学生可以逐渐提高自己的朗读水平，
增强自信心，敢于在公共场合使用英语进行表达。
鼓励学生多读书。
朗读不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以培养他们的阅读习惯。
在朗读教学中，老师可以向学生推荐一些适合他们阅读的英语书籍，让他们能够通过阅读
来提高自己的语言能力和文化素养，培养自己的阅读兴趣。
朗读的心得体会小学生
朗读的心得体会小学生作为小学生参加朗读比赛，我深深体会到朗读的重要性和乐趣。
在演讲的过程中，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自信和沟通的能力。
以下是我在朗读比赛中的心得体会。
首先，朗读对于小学生来说是一种很好的语言训练方式。
通过朗读，我能够锻炼自己的口语表达能力，提高语音语调的准确性和灵活性。
在平时的练习中，我会注意不同字音的发音，尤其是一些容易混淆的字音，比如“sh”和“ch”，“f”和“th”等。
通过不断的朗读和模仿，我慢慢地掌握了正确的发音技巧，使我的口语表达更加地流利和自然。
其次，朗读也帮助我提高了阅读理解能力。
在朗读的过程中，我需要理解文章的意思，并通过语音把握文章的情感和语气。
有时候，一篇文章会有很多的感情变化，我需要通过朗读来表达出来，这对于我理解和把握文章的情感非常重要。
通过不断的朗读，我慢慢地学会了如何理解和把握文章的情感，使我的阅读理解能力得到了提高。
另外，朗读还帮助我培养了自信和沟通的能力。
在一开始参加朗读比赛的时候，我会紧张得手脚冰凉，声音发抖。
但是通过不断的参加朗读比赛和练习，我慢慢地克服了紧张的情绪，逐渐变得自信起来。
在朗读的过程中，我需要用声音去表达自己，因此我需要充满信心地朗读出来。
同时，朗读也帮助我提高了沟通的能力，通过朗读我可以清晰地传达自己的意思，帮助别人理解我的观点和想法。
最后，朗读给我带来了很多乐趣。
通过朗读，我能够进入一个全新的世界，感受到文字的魅力。
我喜欢朗读一些有趣的故事和诗歌，通过语音把握作者的情感和意图，让自己感受到文字的美丽和力量。
朗读不仅是一种语言训练方式，更是一种享受和享受的过程。
在朗读的时候，我可以全身心地投入其中，把自己沉浸在文字的世界里，这给我带来了很多的快乐和满足感。
总的来说，朗读是一项非常有意义的活动，特别适合小学生参与。
通过朗读，我不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养自信和沟通的能力。
朗读也带给我很多的乐趣，让我学会了欣赏文字的美丽和力量。
英语朗读心得
英语朗读心得列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想中有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。
”《小学英语新课程标准》指出“读”是四大语言技能之一，它既是学习的内容，又是学习的手段。
怎样让学生在情感中读，在读中体味情感呢？一、趣读rhyme，激发情感苏霍姆林斯基说：“在知识的活的身体里，要有情感的血液在畅流。
”Rhy me有利于激发学生的情感。
Rhyme通常被安排在单元的最后部分，把所学部分内容编成一小段，并在每行最后一个重读音节上押韵的英文儿歌，读起来节奏明快，朗朗上口，大大提高了英语的趣味性。
在教学中，用Rhyme 巩固学习内容可以活跃课堂气氛。
如4A《Whose glo ves?》一课的教学重难点是理解运用be动词is和are，我尝试编了一首rhyme“要想用好is，are，单数、复数要记牢：词尾，找s，找到s是复数，复数、复数要用are；不见s是单数，单数、单数用is。
are，are“是”复数，is，is“是”单数。
让学生在用喜爱的方式诵读的过程中，逐渐体会is与are的运用方法。
二、朗读text，积淀情感朗读，是培养英语语感的最有效的方法之一，它不仅可以丰富和发展学生的口语，提高学生的口头表达能力，而且能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆。
在教学Part A Read and say时，我采用了“领读——仿读——范读”的训练方法。
在模拟情景中，我领读，学生以组为单位跟读，让他们在角色转换中初步了解了课文内容，有了“进入新阶段”的感觉。
再让他们跟着录音仿读，提醒学生认真模仿，从强弱等方面体会疑问、惊叹、肯定、否定等情感的表达方法，为自己的朗读实践积淀情感。
最后请学生示范读，他们有的两人配合读，有的小组合作读……在声情并茂的朗读中，学生不仅感受了英语的语音、语调和节奏，而且积淀了想读、爱读、想说、爱学的情感。
三、演读dialogue，抒发情感德国语言学家洪堡特认为：语言是一种创造的精神活动。
小学英语教学中朗读的作用及有效发挥思考
小学英语教学中朗读的作用及有效发挥思考
在小学英语教学中，朗读是一个非常重要的环节。
朗读的作用不仅可以提升学生的英语语音语调，还可以加深他们对英文单词和句子的理解，培养英语阅读的兴趣和能力。
通过有效的发挥思考，可以帮助学生更好地理解课文，提高语言表达能力，培养学生的思维能力和语感。
朗读可以帮助学生提高英语的发音和语调。
英语发音和中文有很大的差异，很多音标在中文中都没有对应的发音，这对学生来说是一个挑战。
通过朗读，学生可以模仿和练习英语的发音，熟悉英语的语调和音频特点，逐渐培养正确的英语口语表达能力。
朗读可以加深对单词和句子的理解。
在朗读过程中，学生需要理解和掌握每个单词的含义和用法，才能流利地朗读出来。
通过反复朗读，学生还可以理解和掌握整个句子的意思，培养对语言的感知和理解能力。
这样，学生在语言交流时就能更准确地表达自己的意思，避免出现错误和误解。
朗读还可以培养学生的阅读兴趣和能力。
通过朗读，学生可以感受到英文文章的韵律和美感，培养对英语阅读的喜爱和兴趣。
朗读也可以提高学生的阅读速度和流畅度，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
这样，学生在读英语文章时就能更加自如地处理信息，提高阅读效率。
越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练分析
越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练分析朗读是英语学习者国外以及国内得以熟练掌握英语的重要练习方式之一，通过不断重复朗读，学习者既可以将单词的发音、语法规则等融入自己的记忆系统，以达到熟练使用及理解本科内容的目的。
语音语调的掌握、句子的重音以及单词的发音的的训练，可以提高学习者的语感，加强英语学习者的意识。
针对小学英语教学，朗读训练有着非常重要的作用。
小学英语教学要求学生实现英语口语水平高，而朗读能够帮助小学生更好地掌握英语口语，从而达到更好的沟通效果。
学生通过朗读能够发现自己语法上的不足，并依据此调整自己的句子结构。
朗读还能提高学生的语言表达能力。
学生可以从它获取语言的来源，熟悉各种表达方式，以达到高水平的表达能力的要求。
同时，朗读也能够帮助学生提高他们的记忆能力，学生能够记住他们朗读过的信息，这有助于他们在英语学习中的进步和成功。
朗读的重要性无可争议，正确的朗读训练有助于学习者获得更多英语成就。
但小学生朗读不是一个普通的过程，在朗读训练中，教师还需要把握学生的思维状况，发现他们的错误并指出，引导学生正确的发音。
此外，让学生朗读的内容也要相对简单，有意义的文章及相关考题，给每个学生的朗读内容定时定量，分配平等的朗读时间，让朗读成为一个有乐趣的事情。
总之，通过朗读训练，小学生可以熟悉和掌握语言规则，加强英语口语能力和语言表达能力，提高英语成就。
因此，教师要给学生引入适当的课文，采取适当方式指导学生朗读，激发学生兴趣，让小学生在英语学习及朗读中越读越快乐。
Reading is Joy- An Analysis of Reading Training in Primary English TeachingReading aloud is one of the important practices for English learners to mastery fluent English both abroad and at home. Through constant repetition of reading, learners can incorporate words pronunciation, grammar rules, etc. into their memory system for the purpose of skilled use and understanding of the subject. Training of pronunciation, sentence intonation and emphasis and word spelling can improve learners' sense of language and their awareness.For primary English teaching, reading training plays a very important role. Primary English teaching requires students to achieve a high level of oral English, and reading aloud can help primary school students better grasp oral English, so as to achieve better communication. Students can discover their grammatical deficiencies through reading, and adjust their sentence structure accordingly.reading can also improve student language expression. Students can get the source of language from it, be familiar with various expressions, and meet the requirements of high-level expression. At the same time, reading aloud can also help students improve their memory. Students can remember theinformation they have read, which helps their progress and success in English learning.The importance of reading is unquestionable, and correct reading training can help learners to achieve more English achievements. But primary school children reading is not an ordinary process. In reading training, teachers should also grasp the students' thinking state, find their mistakes and point out, guide students to correct pronunciation. In addition, the content of reading for students should also be relatively simple, meaningful articles and related exam questions, give each student's reading content a fixed amount of time, allocate equal reading time, and make reading a fun thing.In conclusion, through reading training, primary school students can familiarize and master language rules, strengthen oral English ability and language expressions, and improve English achievements. Therefore, teachers should introduce appropriate lessons to motivate students and make primary students read joyfully in English study and reading.。
关于小学英语朗读教学的几点体会
关于小学英语朗读教学的几点体会小学英语朗读教学是学生学习英语的重要环节，通过朗读教学可以提高学生的语感、发音和语调，促进他们对英语语言的理解和运用。
在教学实践中，我总结了一些关于小学英语朗读教学的体会，希望能够对同行们有所帮助。
朗读教学要注重学生的口语表达能力。
在小学阶段，学生的口语表达是基础，也是培养学生英语语感的重要手段。
在朗读教学中，要注重学生的发音、语调和语速，让他们在朗读过程中能够自然流畅地表达英语。
针对不同水平的学生，可以设置不同的朗读任务，比如让学生朗读短句、对话或者短文，从而逐步提高他们的口语表达能力。
朗读教学要结合阅读理解。
朗读不仅仅是为了练习发音，更重要的是通过朗读来理解文本。
在朗读教学中，要结合阅读理解，引导学生通过朗读来理解文章的内容和情感，并能够用自己的语音来表达出来。
可以通过问答、角色扮演等形式来引导学生理解并表达文本，从而更好地提高他们的语言表达能力。
朗读教学要注重个性化。
每个学生的语感、发音和语调都有所不同，因此在朗读教学中，要注重个性化的指导。
老师可以根据学生的具体情况，对他们进行一对一的指导，针对性地帮助他们克服发音和语调上的问题。
也可以鼓励学生在朗读时发挥自己的特点和个性，不要求所有的学生都要朗读得一模一样，而是要注重每个学生在朗读中的个性和特点。
朗读教学要注重与课文联系。
小学英语教学的主要内容是课文，朗读教学也应该与课文联系起来。
在朗读教学中，老师可以选择与课文相关的内容进行朗读训练，让学生在朗读中能够更好地理解课文内容，并提高对课文的感情表达。
通过与课文联系，可以使朗读教学更加有针对性，让学生在朗读中能够更好地理解和掌握课文内容。
关于小学英语朗读教学的几点体会
关于小学英语朗读教学的几点体会
小学英语朗读教学是培养学生英语听、说、读、写能力的重要环节。
在我教小学英语
的过程中，我有以下几点体会。
小学英语朗读教学要注重培养学生的听力能力。
朗读是从听开始的，只有听得懂了，
学生才能有信心朗读，并正确地表达出来。
在朗读教学中，我注重让学生先听，通过多听、反复听的方式，使学生熟悉英语语音、语调，并能够准确理解英语语句的含义。
通过听力
训练，提高学生的听辨能力，培养学生对英语的音感。
小学英语朗读教学要注重培养学生的口语表达能力。
朗读是学生开口说英语的一个途径。
在朗读教学中，我鼓励学生大胆、自信地用英语朗读，让他们在实践中提高口语表达
能力。
我会在课堂上设计一些朗读练习，如小组对话、问答等，让学生有机会用英语进行
交流。
我会定期进行口语测试，评估学生的口语表达水平，帮助他们发现问题，及时进行
纠正和提高。
小学英语朗读教学要注重培养学生的阅读能力。
朗读是学生锻炼阅读能力的一个重要
手段。
在朗读教学中，我会选择一些简单易懂的英语短文，让学生进行朗读训练。
通过朗读，学生可以积累词汇，提高阅读速度和理解能力。
我还会结合课文内容，设计一些朗读
材料，让学生在朗读的了解和学习相关的文化知识，增强学生对英语的兴趣。
小学英语教学中朗读的作用及有效发挥思考
小学英语教学中朗读的作用及有效发挥思考在小学英语教学中，朗读是一项非常重要的活动。
通过朗读，学生不仅可以提高英语发音和语调，还可以提高阅读理解能力和语言表达能力。
本文将探讨小学英语教学中朗读的作用，并提出一些有效发挥朗读作用的思考。
朗读的作用1. 提高英语发音和语调朗读是学生锻炼英语口语的一个非常有效的方式。
通过不断地朗读，学生可以逐渐提高自己的发音准确度和语调得体度。
在小学阶段，培养良好的英语发音和语调非常重要，因为这将为他们未来的学习打下良好的基础。
2. 提高阅读理解能力通过朗读，学生可以更好地理解课文内容。
朗读可以帮助学生更好地理解长隐黑的意思、语境以及情感表达。
朗读也可以培养学生的语感和语言表达能力，在理解文本的提高学生的表达能力和文字理解能力。
3. 提高语言表达能力朗读不仅可以提高学生的语感，还可以帮助学生提高语言表达能力。
通过朗读，学生不仅可以学会正确地使用语音语调，还可以提高自己的语言表达能力。
良好的语言表达能力在日常生活中非常重要，也是学生综合素质发展的重要组成部分。
有效发挥朗读的思考1. 多样化朗读形式在小学英语教学中，教师可以通过多样化的朗读形式，激发学生的学习兴趣。
可以设置小组朗读、角色扮演朗读、课文朗读比赛等形式，让学生在不同的形式中体验到朗读的乐趣。
2. 提高朗读质量为了提高学生的朗读质量，教师可以在平时的教学中进行针对性的指导和训练。
可以利用语音软件进行音标练习，进行单词发音训练，帮助学生提高语音语调的准确性和规范性。
3. 结合课文内容进行朗读朗读可以与课文内容相结合，让学生通过朗读更好地理解课文内容。
教师可以在朗读的过程中引导学生思考课文内容，理解作者的用词和表达方式，从而更好地掌握课文内容。
4. 创设朗读氛围在课堂教学中，教师可以营造一个良好的朗读氛围，鼓励学生大胆、自信地朗读。
可以播放一些优秀朗读的录音，让学生模仿，提高朗读质量，也可以设置一些朗读比赛、朗诵会等活动，让学生有展示自己的机会，激发学生的朗读热情。
小学读英语心得体会(精品3篇)
小学读英语心得体会(精品3篇)小学读英语心得体会篇1暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。
书中指出小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展。
小学读英语心得体会篇2寒假期间静下心来仔细阅读了《小学英语课程标准》，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。
小学读英语心得体会篇3暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。
读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。
作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。
怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。
这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。
一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。
众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。
因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
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多读，善读，巧读，乐读—“小学英语朗读”有感【摘要】在小学英语教学中，朗读有被忽视、被遗忘的迹象。
针对目前小学英语朗读中存在的诸多问题，教师要认识到朗读的重要性，立足课堂，从提升朗读指导、变换朗读形式、培养朗读习惯三方面入手，重视朗读，使英语朗读成为提高英语教学质量和教学效率的重要手段。
使学生做到多读、善读、巧读、乐读。
【关键词】小学英语英语朗读朗读训练一、小学英语朗读之现实观照从事小学英语教学已有九个年头了，在平日的教学过程中，我们不难发现，很多孩子越来越不喜欢朗读英语了，他们对英语朗读的积极性也越来越低了。
主要体现在集体朗读时有拖音现象，读不整齐，节奏较差；有些学生朗读时不出声，他们的嘴在动，细听却听不到他们的声音，只是在做做样子，这种“哑巴式”朗读对英语学习毫无促进作用；有些学生齐读时，不是看着一句句地读，而是溜过去，一下子就读完，但不知道自己读的是什么内容；还有在朗读时始终保持一个调子，没有高低起伏，没有感情色彩的变化，跟“念经”似的。
以上所说的朗读现状，有来自教师和学生两方面的原因。
1.教师的教法不得当在小学英语课中，教师在导入新课时，要么通过实物展示，要么通过图片来引出新词汇和新句型，然后进行大量的操练，在这个过程中，有时只是一闪而过，整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中进行并结束，这样的课堂教学看似热热闹闹，学生参与的积极性很高，但实际上，一节课下来，部分学生学了什么可能还不清楚。
这种把“认”和“读”隔离开来的做法其实是不对的，要想做到音形义结合，就应该要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话、短文，要不然对学生课后的复习会造成一定的难度。
2.学生的学法不合理学习语言是要有环境的，由于学生缺乏这样的语言学习环境，他们认为英语学习是课堂上完成的事情，加之小学生的自控能力差，课后不太能够自觉复习，大部分学生不能认真完成教师所布置的口头作业（听磁带，读课文），有的甚至不把“读”当成一项作业来完成，还骗家长说“英语没有作业”。
6久而久之，学生在学习英语上造成了很大的障碍，学生学习的积极性也越来越差，导致一部分学生在英语学习的初级阶段就掉了队。
二、小学英语朗读之重要性美国著名的功能派语言学家乔姆斯基曾提示人们：学习母语是说在前、读在后；而在没有外语语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。
现在，我们是在汉语语言环境里学习英语，我们就必须先学会朗读英语，这样才能达到用英语讲、用英语交流的目的，才符合语言习得的规律。
1. 朗读有助于学习兴趣的培养俗话说，兴趣是最好的老师，它也是学好语言的一个关键因素。
它能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率。
语言就像优美的歌曲，如果我们只是默读歌词、分析曲谱，而不是放声歌唱，是肯定不能体会它的美妙的。
如果我们长时间不开口朗读，所学的不过是哑巴英语。
一旦读起书，讲起话来就结结巴巴，缺乏连贯性，那样会严重削弱学生学习英语的兴趣。
因此，在朗读时声情并茂，会给人带来美的享受，能陶冶人的情操，同时，也能在朗读中得到升华。
学生们可以模仿所学的句型、课文、对话、小故事等，这样对英语的音、形、义多方面的记忆保持迅速而有机的联系，提高掌握语言的熟练程度，克服对英语的畏惧和焦虑情绪，从而增强信心，感受学习英语的乐趣。
2.朗读有助于英语语感的培养语感对学好一门语言来说非常重要。
那么语感是与生俱来的吗？不是的，它是可以靠后天的培养而逐渐形成的。
当一个人在言语实践中，他的听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。
学曲子贵在能唱。
早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。
”可见英语语感的培养和朗读是分不开的。
通过朗读可以巩固已学知识，大声朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，经常的、持之以恒的读英语能培养学生良好的英语语感，且恰好地体现了“书读百遍，其义自见”的道理。
3.朗读有助于表达能力的提高朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能够潜移默化地帮助学生将英语的音、形、义联系起来，深入理解课文内容，并能说出一口标准的、流利的英语。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对朗读教学进行了长达十五年的研究。
他指出：“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解的阅读，那么他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地默读过200小时以上。
”可见大量的朗读有助于培养良好的语音语调。
反复高声地朗读，在熟练以后，很多句子会不自觉地脱口而出，如五年级上册里有个有关星期和课程的chant: Monday, Monday, math on Monday.Tuesday, Tuesday, art on Tuesday.Wednesday, Wednesday, computer on Wednesday.Thursday, Thursday, P.E. on Thursday.Friday, Friday, my favourite day.当学生反复朗读以后，只要提到有关“星期”某一天的单词时，学生不自觉就接了下一句。
同样的，反复朗读一段文章，必然会加深记忆。
“用外语思维”的境界就会悄然而至。
著名的语音学家华东师范大学外语系的翁贤青教授有较重的口吃，但是他朗读《百万英镑》时以一口纯正的伦敦音而乱真，这就是他持之以恒，用了300遍的朗读模仿功夫仅修成的正果，实现从量变到质变的飞跃。
由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。
4.朗读有助于写作能力的提高朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。
学生词汇与句子的积累离不开朗读，学生英语思维能力的培养、语言感知能力及语言想象力的提高也和朗读有着密切关系，当前面所提到的各项能力得到提高后，学生的阅读和写作能力自然而然就上去了。
多朗读，可以加深对各种文体的了解和熟悉，掌握各种文体的写作要领；多朗读，可以积累更多的词汇和句子；多朗读，见识会越广，想象力会越丰富，可供选择的写作材料也就越充足，写作能力自然会得到提高。
在教完“My New Room”这一主题后，我抱着试试看的心理，给学生们布置了写一篇有关“My Room”的短文，结果出乎我的意料，写得特别的好，其中一个班的女生还以写信的方式，向我介绍她的房间，她在文中还用了“I like my room very much. Do you like my room? What’s your room like? Can you tell me?”这几个句子。
当学生一旦学会写作，就表明他已经形成了一定的英语思维方式。
朗读和写作是相辅相成的，只要多朗读多背诵就一定能够较快地提高英语的写作能力。
三、小学英语朗读之训练三要素小学里学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。
小学英语教师应该重视朗读，重视朗读训练。
在教学过程中，对朗读技巧的指导与培养可以作为首要任务来实施，努力去探索朗读教学。
（一）提升朗读指导，提高朗读技巧在教学过程中会听到很多学生抱怨单词记不住，是因为他们没有过“读”这一关，读要讲究方法、讲究形式，否则就失去读的效果和意义。
针对这一现象，我们可以尝试以下几个方面来提升朗读指导。
1. 教会学生静听细看小学英语的学习是从“听”开始的。
儿童教育学和心理学告诉我们，小学生活泼好动，爱模仿，但是自制力太差，课堂上只要教师一说话或一放录音，学生就开始跟读，这样不但自己听不清、读不好，还影响其他同学仔细听。
因此，教师在三年级英语起始阶段就应该教会学生静听的好习惯。
只有听清楚了、听懂了，才会读得准、读得好。
同时，在教会学生静听的同时，还要让学生细看。
也就是在教师示范的时候，注意观察口形，观察大、小、圆、扁等变化情况，做到看明白、听清楚，模仿效果就会好。
例如：教学生学习“house”这个单词时，要教育学生认真看老师口型，把嘴巴张得大大的，还要注意口型的变化。
如果不细看，很容易跟学过的“horse”这个单词音搞混。
所以只有认真看口型，才能真正读得准确。
2. 教会学生模仿朗读教师要抓住课堂中的一切资源让学生模仿，激发他们的表现欲。
在备PEP五上第六单元时，无意中听到了关于there be 句型的“一般疑问句”的朗读音频资料，这种句型要求学生能采用“升调”朗读。
我发现音频资料中升降调读得特别好听，很有特色，这跟我以前的读法有出入，于是我先试着去模仿，一遍一遍，不厌其烦，直到改掉原来的读法。
在制作课件时，特意标上升调符号，学生一看一目了然，便让学生们多听并试着多模仿，抓住一个句子来指导读，很快学生们就掌握其要领。
如果每天让学生坚持模仿朗读，运用正确的语音语调，反复高声诵读，那么很多常用的句子就会脱口而出，学生自然而然就会用英语来思维了。
在模仿过程中学生们还可以融入自己的情感。
当孩子们清脆的童音朗读起课文的时候，会给英语课堂增添无穷的色彩，原来，这就是朗读的魅力，原来，英文也可以读得这么声情并茂，这么美……3. 教会学生处理关系情景对于英语学习至关重要，而朗读也与“情”和“景”分不开，同一个句子放在不同的语境中朗读，要求也不一样，效果自然而然也不一样，所传递的意思就更不一样了。
比如，在这次台州市优质课（农村组）比赛中有一位参赛者在她的课中设计了这样一个环节：If you found you lost your purse, what will you do? 先是她做一个示范，然后学生们纷纷举手，根据情景，一边带着哭腔，一边问：Where is my purse? 把丢钱包的焦急的心情表现得淋漓尽致，赢得了台下听课老师的阵阵掌声。
教学实践证明，学生的可塑性很大，只要将他们带入一定的语境中，他们便能感受到其中的氛围，朗读时便会表现出适当的语气。
对小学生而言，教师要创设情景，让他们联系自己的生活经验和对文本的感悟，获得真实的感受，拥有真实的情感。
这样，学生朗读英语时自然会有轻重缓急，切合语境。
（二）变换朗读形式, 激发朗读热情心理学研究表明，小学生的注意力持续性不强，且不稳定，如果一味地对学生进行反复训练，他们会感到枯燥乏味，久而久之，对朗读也会失去信心及热情。
那么单一的朗读形式固然是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也会失去它的效果，降低学生朗读的热情。
所以要抓住小学生的心理，运用多种教学手段，鼓励学生去朗读，以趣味吸引学生。
当学生有了朗读的兴趣，我们教师更要根据不同的教学内容变换不同的朗读形式，让学生乐于朗读。
1.范读与领读录音或教师的范读与领读是教学中必不可少的一种形式。
好的范读与领读会使学生享受到优美的语音语调的同时能感受到朗读材料的真实且富有感情，它会给学生带来更大的感染力，进而激发学生的积极性。