爱如茉莉教学实录
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
爱如茉莉课堂实录
爱如茉莉课堂实录爱如茉莉课堂实录一、读课题，复习感知。
师：谁来把课题读一遍（生一读，生二再读。
）师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。
（生齐读课题。
）师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。
生：爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。
师：好！懂得概括，会读书！生：真爱就像茉莉。
师：那株茉莉在映儿看来是什么样的生：平淡无奇的。
师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。
师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉（师指着课题）。
这节课，我们就来读一读课文的6至18自然段，和映儿一起去体验爱如茉莉。
二、品细节，赏读体验。
（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。
（指名读要求）师：要求听明白了吗那就开始读书吧。
（学生自读，声音较轻）师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节生：我读的是第七小节，师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的生：妈妈说的。
师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。
师：说得不错，这是映儿通过饺子这件事来写爸爸妈妈之间的爱。
（板书：饺子）师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的（指名读）（学生有一会沉默）师：你们是和刚才那位同学想的一样吗生齐：是的。
师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。
师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要生：饺子！师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语生：本来和现成的饺子，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。
2023年爱如茉莉教学实录
2023年爱如茉莉教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案【优秀4篇】
作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案是保证教学取得成功、提⾼教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？这次⽩话⽂为您整理了《爱如茉莉》（第⼆课时教学实录及教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对⼩编最⼤的⿎励。
《爱如茉莉》教案 篇⼀教学⽬标：1通过研读课⽂中的细节描写感受⽗母之间平淡却深厚的亲情，从⽽理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课⽂。
教学过程：教学环节达成⽬标教师活动学⽣活动⼀、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课⽂，感知茉莉的美丽形象，由此引⼊下⼀教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、⽂中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，⽽是⼀对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读⽂，找出些茉莉的三段⽂字，答（平淡⽆奇、洁⽩纯净、缕缕幽⾹）⼆、品味细节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课⽂的细节中，引导学⽣关注细节，关注⼈物的⼀个动作、⼀句话甚⾄⼀个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语⾔。
语⾔是有温度的，是通过字或词表现出来的。
引导学⽣通过⼀个字，⼀个词，⼀个句⼦去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会⽗母之间深厚的爱1、那么平淡⽆奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课⽂6－18⾃然段，你从课⽂的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句⼦边上写写你的感受。
2、组织交流（相机出⽰）：（1）、第⼆天早晨，妈妈⽤虚弱的声⾳对我说：“映⼉，……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么？指导朗读⼩结：爱是出差归来的⼀碗（饺⼦）。
（2）、然⽽爸爸没有吃我买的饺⼦，也没听我花尽⼼思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
你体会到什么？指导朗读，⼩结：爱是⼀份（焦急）的牵挂。
爱是（彼此的⼼⼼相印）。
原来爱就像这平淡⽆奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----（3）、爸爸边打哈⽋边说：“我夜⾥睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.了解“爱如茉莉”这个词语的来源和寓意。
2.学习相关的成语和古诗词。
3.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
4.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
二、教学重点1.了解“爱如茉莉”的来源和寓意。
2.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
3.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
三、教学难点1.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
四、教学方法1.导入法。
2.讨论法。
3.朗读法。
4.PPT展示法。
5.互动式讲解法。
五、教学内容及步骤A.导入教师展示一张茉莉花的图片，让学生品味茉莉花的美丽，教师通过口头描述，让学生了解有关茉莉花的一些基本信息。
B.讲解1.教师解释“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.通过PPT展示，让学生了解《诗经》中有关茉莉花的赞美诗。
3.讲解“爱如茉莉”一词的意义，教师同时演示如何爱护茉莉花，将其寓意应用于人类的感情生活。
C.讨论教师利用讨论法，引导学生运用所学的知识，讨论有关爱情的话题，如何对待爱情，添加如何去“爱护”爱情等方面进行探讨。
D.朗读教师让学生朗读课文中的《谒金门》和《茉莉》两篇诗，帮助学生感受茉莉花美好的情感和诗人的意境。
E.总结通过本次课程的学习，学生们了解到了茉莉花的美丽与寓意，希望他们能正确地对待爱情，并在生活中学会像爱护茉莉花那样爱护自己的感情和家人的关爱。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.学习诗歌《爱如茉莉》，体会茉莉花的情感，感悟人与人之间的情感交流。
2.提高学生的朗读能力和表达能力，训练学生的语感，掌握情感表达的方法。
3.培养学生的美感和情感，增强学生的文学修养。
二、教学内容课文简介《爱如茉莉》是由知名诗人汪国真所作的一首诗歌，描写了茉莉花那清香与芬芳，以及人们之间的情感交往。
课文分析诗歌《爱如茉莉》以茉莉花为象征，表达了人与人之间相互关怀与爱的深刻情感。
文中通过描写茉莉花的清香、芬芳，形象地展示了人们之间情感上的交流与表达。
教学重点1.理解诗歌《爱如茉莉》的内涵，理解茉莉花的象征意义，感悟人与人之间情感的交流。
2.准确、流畅地朗读诗歌，训练学生的语感和表达能力，提高学生的语言素养和阅读能力。
教学难点如何让学生更好地理解并体会茉莉花的情感和象征意义。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生先在课文的基础上想象茉莉花的清香与芬芳。
2.让学生以自己想象的茉莉花为底色，感受自己身体内部的情感，想象出自己与人交往的情况。
讲解篇章（15分钟）1.通过课文解释茉莉花象征和诗歌中的情感表达。
2.引导学生思考：如何借助茉莉花这一形象来表现人与人之间真挚的情感。
3.指导学生对重点的词语进行词语学习，如“芬芳”、“吐露”、“馨香”。
朗读练习（20分钟）1.让学生分组朗读诗歌《爱如茉莉》。
2.针对学生出现的问题，指导学生在朗读时如何掌握节奏、重音、语调等。
3.让学生反复朗读，熟悉诗歌中的情感表达，掌握诗歌的语言特点。
情感体验（20分钟）1.让学生选择诗中的情感细节进行读写体验。
2.在读写体验过程中指导学生进行情感的体验和感悟。
3.让学生分享出自己的感受和体验。
总结（10分钟）1.让学生回顾全文主旨和自己的感受。
2.总结学生在本课中遇到的问题并给予指导。
3.让学生自主练习并进行小组展示。
四、教学评估学生自我评估让学生自主评估本课的收获和不足。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教学实录执教：陈烨师：今天我们学习一篇新课文，早读时同学们都认真地读了课文，这课是——？生（齐）：《爱如茉莉》！师：茉莉两个字是生字，哪位同学来指导老师书写？生：是上下结构，茉是草字头下加个末尾的末。
师：末字的两横哪横长？生：第二横。
师：板书茉，同时问：莉字怎样写？生：莉是草字头下加个胜利的利。
师：板书莉师：认识茉莉花吗？生：相顾摇头。
师：茉莉是我们江苏的省花，文中是怎样描写它的呢？快速浏览课文，找出文中描写茉莉的词或句，可用笔圈画。
生：学生自读课文，教师巡视。
师：哪几小节写到了茉莉？生：第4 小节，读语段。
师：板书：平淡无奇生：第17 小节，读语段。
师：板书：洁白纯净缕缕幽香幽字也是个生字，请说说该怎样来记住它？师：小时候我们是这样记的：两个绞丝娘，坐在大山上。
师：请继续。
生：第13 小节，读语段。
板书：清香弥漫诗意师：如果现在有人想请你为他介绍一下茉莉，你会怎样介绍？用上黑板上的一两个词，先同桌互说。
学生同桌练说。
师：我是四年级的小弟弟，请你向我介绍一下茉莉？生：师：你用上了三个词！竖了竖拇指。
生：师：你用上了虽然但是这个关联词，点点头。
师：让我们一起走进那个飘香的黄昏……引读：师：看来在妈妈的心中爱像——？生：茉莉。
师：但在女儿心中赞同吗？生：不赞同。
师：从哪儿看出？生：这也叫爱。
师：如果让你给这句话后加个标点，你怎么加？生：加问号。
师：读出来吧！生：这也叫爱？师：这——生：不叫爱。
师：然而，女儿在一番经历后却由衷赞叹：哦，爱如茉莉！那是怎样的经历？是什么让她有了这样的改变？（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，找出关键词，用笔做个记号。
（指名读要求）师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。
（学生自读，声音较轻）师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？生：第8小节，“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
”从这句话的中，我看出爸爸很关心妈妈。
师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？生：“直奔”。
师：“奔”这儿读“be ”，是有目的、有目标地去。
爸爸心中的目标是什么呢？这一小节，我们可不可以这样改呢？一“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。
”生：我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来了。
生：不能改。
原句能突出爸爸对妈妈的牵挂，表现出爸爸迫切地想知道妈妈的情况。
师：你们真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？生很有感情地朗读。
师：爸爸还有哪些行动让你有感触？生：“似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
”爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。
师：哪个词表达了动作很轻的意思？生：蹑手蹑脚。
师：那妈妈的行动呢？又让你感受到了什么？生：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
” 妈妈为了爸爸，而宁可自己手脚麻木，这是一种无私的付出。
（师板书：付出）师：让我们回头看看爸爸生：“爸爸边打哈欠边说：’我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
’”爸爸这一夜没睡，爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。
师：能把你心中的感受读出来吗？生：各自读文。
师：刚才，爸爸说“这样睡”是怎样的睡法？读读第9小节。
生读：“清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
” 师：是怎样睡的？生；妈妈躺在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在椅子上睡，一只手紧握着妈妈的手。
师：联系你平常的午睡，再联系“爸爸边打哈欠边说：’我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
’”说说你的感受。
生：爱是体贴。
生：爱是关爱。
生；爱是默默地付出。
师：是呀，爸爸的爱，妈妈感受到了一一（生接读：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。
）爱是付出，被爱是一种幸福、一种享受。
我们都知道，其实妈妈睡得一一（生接：你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
）同学们，此时此刻你的心中一定有了一种感触，那就让我们美美地读读这动人的一幕---------------生：齐读第9小节。
师：这样动人的场景文中又何止这一处，我们来读6、7小节。
生：齐读6、7小节。
师：如果你是妈妈，你想强调的词是一一（生接：记住、吃完、再。
）这就叫关键词。
课文中的环境描写也体现出这种爱的氛围，让我们再次回味病房里的那丛茉莉一一生接读17小节。
香味不可能钻进心中，钻进心中的是一一？生：爱。
师；课文学到这儿，相信同学们一定有话要说，那就各显神通吧。
出示：1、必做题：爱如茉莉，__________ 爱如_________________ 爱如_________________ 爱如_____________ 2、兴趣题：选择自己的方式表达对他人的爱。
（父母、老师、同学、朋友等）《爱如茉莉》教学实录师：今天我们学习一篇新课文，早读时同学们都认真地读了课文，这课是一一？生（齐）：《爱如茉莉》！师：茉莉两个字是生字，哪位同学来指导老师书写？生：是上下结构，茉是草字头下加个末尾的末。
师：末字的两横哪横长？生：第二横。
师：板书茉，同时问：莉字怎样写？生：莉是草字头下加个胜利的利。
师：板书莉师：认识茉莉花吗？生：相顾摇头。
师：茉莉是我们江苏的省花，文中是怎样描写它的呢？快速浏览课文，找出文中描写茉莉的词或句，可用笔圈画。
生：学生自读课文，教师巡视。
师：哪几小节写到了茉莉？生：第4 小节，读语段。
师：板书：平淡无奇生：第17 小节，读语段。
师：板书：洁白纯净缕缕幽香幽字也是个生字，请说说该怎样来记住它？师：小时候我们是这样记的：两个绞丝娘，坐在大山上。
师：请继续。
生：第13 小节，读语段。
板书：清香弥漫诗意师：如果现在有人想请你为他介绍一下茉莉，你会怎样介绍？用上黑板上的一两个词，先同桌互说。
学生同桌练说。
师：我是四年级的小弟弟，请你向我介绍一下茉莉？生：师：你用上了三个词！竖了竖拇指。
生：师：你用上了虽然但是这个关联词，点点头。
师：让我们一起走进那个飘香的黄昏……引读：师：看来在妈妈的心中爱像——？生：茉莉。
师：但在女儿心中赞同吗？生：不赞同。
师：从哪儿看出？生：这也叫爱。
师：如果让你给这句话后加个标点，你怎么加？生：加问号。
师：读出来吧！生：这也叫爱？师：这——生：不叫爱。
师：然而，女儿在一番经历后却由衷赞叹：哦，爱如茉莉！那是怎样的经历？是什么让她有了这样的改变？（出示读书要求）自读课文6至18 自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，找出关键词，用笔做个记号。
（指名读要求）师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。
（学生自读，声音较轻）师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？生：第8小节，“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
”从这句话的中，我看出爸爸很关心妈妈。
师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？生：“直奔”。
师：“奔”这儿读“be ”，是有目的、有目标地去。
爸爸心中的目标是什么呢？这一小节，我们可不可以这样改呢？一“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。
”生：我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来了。
生：不能改。
原句能突出爸爸对妈妈的牵挂，表现出爸爸迫切地想知道妈妈的情况。
师：你们真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？生很有感情地朗读。
师：爸爸还有哪些行动让你有感触？生：“似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
”爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。
师：哪个词表达了动作很轻的意思？生：蹑手蹑脚。
师：那妈妈的行动呢？又让你感受到了什么？生：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
” 妈妈为了爸爸，而宁可自己手脚麻木，这是一种无私的付出。
（师板书：付出）师：让我们回头看看爸爸生：“爸爸边打哈欠边说：’我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
’”爸爸这一夜没睡，爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。
师：能把你心中的感受读出来吗？生：各自读文。
师：刚才，爸爸说“这样睡”是怎样的睡法？读读第9小节。
生读：“清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”师：是怎样睡的？生；妈妈躺在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在椅子上睡，一只手紧握着妈妈的手。
师：联系你平常的午睡，再联系“爸爸边打哈欠边说：’我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
’”说说你的感受。
生：爱是体贴。
生：爱是关爱。
生；爱是默默地付出。
师：是呀，爸爸的爱，妈妈感受到了一一（生接读：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。
）爱是付出，被爱是一种幸福、一种享受。
我们都知道，其实妈妈睡得一一（生接：你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
）同学们，此时此刻你的心中一定有了一种感触，那就让我们美美地读读这动人的一幕---------------生：齐读第9小节。
师：这样动人的场景文中又何止这一处，我们来读6、7小节。
生：齐读6、7小节。
师：如果你是妈妈，你想强调的词是一一（生接：记住、吃完、再。
）这就叫关键词。
课文中的环境描写也体现出这种爱的氛围，让我们再次回味病房里的那丛茉莉一一生接读17小节。
香味不可能钻进心中，钻进心中的是一一？生：爱。
师；课文学到这儿，相信同学们一定有话要说，那就各显神通吧。
出示：1、必做题：爱如茉莉，________ 爱如_________________ 爱如_________________ 爱如_____________ 2、兴趣题：选择自己的方式表达对他人的爱。
（父母、老师、同学、朋友等）。