如何指导学生进行童话故事阅读
整本书阅读《格林童话》教学指南
整本书阅读《格林童话》教学指南本教学指南旨在帮助教师有效地组织和指导学生整本阅读《格林童话》的活动。
《格林童话》是一部经典的童话集，其中包含了许多令人着迷的故事，能够激发学生的想象力和阅读兴趣。
以下是一份简单的教学策略和建议，让学生在阅读中获得更好的理解和体验。
1. 预和导入在开始整本书阅读之前，可以通过预和导入的方式引起学生的兴趣。
教师可以向学生简要介绍格林兄弟以及他们的童话作品，激发学生的好奇心。
此外，可以选择一两个有趣的故事片段，让学生先行阅读，并进行简单的讨论，引导学生对故事情节和主题进行思考。
2. 阅读活动设计为了保持学生的阅读动力和深度参与，可以设计一些互动的阅读活动。
以下是一些建议：- 小组讨论：将学生分成小组，每个小组负责阅读和讨论一个故事。
在小组讨论中，可以让学生分享他们的理解和感受，交流故事情节、人物形象以及故事背后的道理和价值观。
- 情景再现：选择一些经典的情节或场景，让学生分组进行再现。
他们可以选择扮演不同的角色，通过表演来展示自己对故事的理解和解读。
- 创作任务：鼓励学生根据某个故事的情节或主题，进行创作任务。
可以是书面作文、绘画、手工制作等形式，让学生深化对故事的理解和思考。
3. 总结和评价在整本书阅读结束后，教师可以与学生一起进行总结和评价。
以下是一些建议：- 小组展示：每个小组可以向全班展示他们所读故事的主要内容和自己的感悟。
其他同学可以提出问题和发表意见，促进交流和互动。
- 个人反思：让学生写下他们在阅读过程中的收获和体会。
可以是一篇短文、一张思维导图或是一份反思日记。
通过个人反思，学生能够更深入地理解自己在阅读中的成长和变化。
结束语通过本教学指南所提供的简单教学策略和建议，教师可以帮助学生更好地进行整本书阅读《格林童话》的活动，激发他们的阅读兴趣和理解能力。
希望这些策略能够对您的教学实践有所启发，使学生在阅读中获得乐趣和成长。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
小学语文童话故事的教学方法有哪些
小学语文童话故事的教学方法有哪些童话的魅力是无穷的，小学语文教学应多利用童话，来引导学生感受童话，享受童话，让学生们的内心世界充满童心，童趣。
童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。
课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”今天小编给大家分享一些小学语文童话故事的教学方法，希望对您有所帮助!1小学语文童话故事的教学方法一、指导学生多形式地朗读童话童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。
课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”可见，学生的个性化阅读对于学生的发展有着极为重要的作用。
因此，教师可以设计各种形式让学生进行朗读，如分角色朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等。
这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且学生在自我朗读中也会有所感悟，也就有利于学生的语感等各方面的培养。
比如，在学习《三袋麦子》一课时，教师可以指导学生分角色朗读课文，要求学生分别读出小猪、小牛、小猴、土地公公等角色的恰当语气。
这样让全班都参与进来，给每位学生表现的机会，可使他们在这样的朗读中，结合课文具体语言环境提高朗读能力。
教师要更好地帮助学生品味并实践童话语言的情感美和形式美，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、通过表演童话，训练学生的创造思维小学生学习童话，最喜欢扮演童话中的角色，表演童话中的情节。
让学生戴上头饰，扮演童话中的角色进行艺术再创作，身临其境体验情感，在表演中发展语言，进行创造性思维，在说与动的快乐气氛中，受到教育，尝到成功的快乐。
《小蝌蚪找妈妈》一课就可在表演中进行教学，扮演小蝌蚪的孩子把双手放在身体后当尾巴，快活地游来游去，扮演青蛙的孩子则一蹦一跳地前进，从两种不同的扮演方式中，可以看出孩子们已掌握了课文内容，当孩子们表演找到妈妈时，他们七嘴八舌地说：“瞧!长着一张宽嘴巴。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
童话该怎么教
童话该怎么教作者：朱恩霞来源：《小学语文教学·园地》 2019年第12期朱恩霞童话是儿童文学的一种，它主要以丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话具有语言生动、通俗易懂、故事情节曲折离奇、引人入胜等特点，深受学生喜爱。
在统编本教材中有不少童话故事，学生们很喜欢阅读。
那么，对于这些童话来说，教师怎样教最为合适呢？一、用想象的方式教童话从童话的特点可以看出，想象与幻想在童话中占据着重要位置。
既然如此，在童话故事的教学中，教师就可以从想象入手，让儿童成为故事中的一员，以此来引领学生学习童话。
1.巧借插图，想象阅读统编本教材中几乎每篇课文都配有精美的插图，在童话教学时，从插图入手，引领学生边看图边想象，可以激发学生的学习兴趣，提升童话教学效果。
如在教学《小蝌蚪找妈妈》（统编本二上）一文时，教师就可以先借助插图让学生们说说小蝌蚪遇到了谁、它们说了什么，然后再让学生们借助插图理解“迎上去”“追上去”“跳上去”中“迎、追、跳”各是什么意思，最后，再让学生们想象一下小蝌蚪在遇到鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈之前分别会想些什么，它们为什么会把乌龟看成自己的妈妈。
这样教学，可以有效激发学生的说话兴趣，提升学生的语言表达能力。
2.利用留白，想象补白在童话故事中，留白之处比比皆是。
比如在一些提示语的省略处，在一些情节的省略处，还有一些关键处，等等，都会出现留白。
在童话教学中，让学生就这些留白处想象补白，不仅可以让学生乐于动口、动脑、动笔，而且还可以盘活课文，达到良好的教学效果。
如在教学《寒号鸟》（统编本二上）一文时，课文结尾写道：“寒号鸟已经在夜里冻死了。
”喜鹊看到寒号鸟被冻死以后会有怎样的想法呢？寒号鸟的子孙们从寒号鸟被冻死的经历中会吸取怎样的教训呢？课文中并没有交代。
教学时，教师可以就这些问题让学生进行想象写话。
这样教学，可以有效激发学生们的想象力，并在补白中让学生感受到童话教学的无限精彩。
幼儿园小班童话故事阅读教案 幼儿园语文教育
幼儿园小班童话故事阅读教案一、概述幼儿园语文教育的重要性不言而喻，而童话故事的阅读更是幼儿园教育的核心内容之一。
童话故事既可以激发幼儿的想象力和创造力，又可以培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
设计一份适合小班幼儿园的童话故事阅读教案至关重要。
本文将针对幼儿园小班童话故事阅读教案进行探讨。
二、教学目标1. 让幼儿认识并理解简单的童话故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 提高幼儿的语言表达能力，通过故事角色扮演和情境复述等活动，发展幼儿的语言技能。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿进行故事情节的延展和联想。
4. 提升幼儿的合作意识和团队合作能力，通过小组合作阅读故事，培养幼儿的合作精神。
三、教学内容1. 选取适合幼儿园小班的经典童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
2. 设计多种形式的故事阅读活动，如故事听讲、角色扮演、情境复述、分组讨论等。
3. 结合教师讲解和互动式游戏，引导幼儿理解故事内容，并进行相关的语言表达练习。
4. 设计相关手工制作和绘画活动，帮助幼儿深入理解故事情节，培养幼儿的动手能力和想象力。
四、教学过程1. 故事导入：教师通过图片、玩具、故事片断等适当的方式引导幼儿进入故事世界，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 故事讲解：教师以生动的语言、丰富的动作，讲述童话故事内容，并利用图片、实物等辅助教具帮助幼儿理解故事情节。
3. 情境复述：让幼儿通过角色扮演、游戏互动等形式，复述故事情节，培养其语言表达能力和想象力。
4. 艺术创作：组织幼儿进行相关手工制作和绘画活动，让幼儿将故事中的场景、角色进行艺术再现，加深对故事的理解和体验。
5. 团队合作：通过小组合作阅读故事，并进行相关的合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
五、教学评估1. 通过观察和记录幼儿在故事阅读过程中的参与情况、表现和能力发展，进行形式和非形式的评估。
2. 设计相关问答和小测验，检测幼儿对故事内容的理解和记忆情况。
三年级《安徒生童话》阅读指导
三年级《安徒生童话》阅读指导一、导读背景在许多人的童年记忆中，都有安徒生童话的影子。
安徒生童话以其丰富的想象力、美丽的文字和深刻的寓意，成为了世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。
对于三年级的学生来说，阅读安徒生童话不仅可以开阔视野，提高阅读理解能力，还可以培养他们的审美情趣和人文素养。
二、导读目标1、引导学生了解安徒生的生平和创作背景，加深对作品的理解。
2、帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力和独立思考能力。
3、通过阅读童话故事，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、导读内容1、安徒生的生平与创作背景汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875）是丹麦的著名作家和诗人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他的生平充满了坎坷与艰辛，但这并没有阻止他创作的热情。
安徒生的童话作品充满了对真善美的追求，以及对假恶丑的批判。
他的童话作品不仅在丹麦和全世界广为流传，也成为了世界文学宝库中的经典之作。
2、阅读技巧指导（1）泛读与精读相结合：在初步了解故事情节的基础上，引导学生进行泛读，把握故事的主要内容和主题。
对于故事中的精彩片段和深刻寓意，可以进行精读，细细品味其中的文字之美和思想之深。
（2）朗读与默读相结合：朗读可以帮助学生更好地理解文本，培养语感和口头表达能力。
在朗读的基础上，可以引导学生进行默读，深入思考故事中的情节发展和人物形象塑造。
（3）批注与笔记相结合：在阅读过程中，可以引导学生进行批注和笔记，记录自己的阅读心得和感悟。
这不仅可以帮助学生更好地理解文本，还可以培养他们的独立思考能力和文字表达能力。
3、审美情趣与人文素养的培养（1）感受文字之美：在阅读过程中，引导学生品味安徒生童话中的优美文字和生动描写，感受文字之美和文学之魅力。
（2）理解深刻寓意：安徒生童话中蕴含着许多深刻寓意，可以引导学生深入思考和理解这些寓意，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
（3）培养人文素养：通过阅读安徒生童话，可以帮助学生了解和认识社会、人生、自然等方面的知识和道理，培养他们的人文素养和社会责任感。
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是wtt给大家分享的安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇，供大家参考，阅读。
安徒生童话课外阅读指导教学设计1教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2.丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!-《走进安徒生的童话世界》教学背景：自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
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人生就是一个童话，我的人生就是 一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛 和执着追求的曲折。我的一生居无定所， 我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生 的阿拉丁神灯！ ——安徒生
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。
叶圣陶先 生说：“读书 先看目录，看 一遍至少对于 全书有了概括 印象，进而能 对阅读材料作 出取舍。”
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。 第三，边读边想，记忆故事。
①欢这个故事中的（ ），因 为（ ）；或我最讨厌这个故事 中的（ ），因为（ ）； ③我读了这个童话故事（ ），知道 了（ ）。