童话故事阅读指导设计 (800字)
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是wtt给大家分享的安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇，供大家参考，阅读。
安徒生童话课外阅读指导教学设计1教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2.丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!-《走进安徒生的童话世界》教学背景：自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨论文
小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨论文小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨论文在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的小学语文童话故事类整本书阅读指导策略探讨论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
与其他阅读题材不同，童话故事类阅读题材表现形式多样、内涵寓意深远，多以拟人的形式赋予动物、物体等生命，用诙谐幽默的手法讲述故事，带给学生无限的遐想与思考。
一、小学语文童话故事类整本书阅读指导特点（一）充分体现童话故事丰富的想象力之所以要在当下的小学语文阅读中融入童话故事元素是因为童话可以带给学生更多的想象，满足学生的天真幻想。
小学阅读指导面对的都是心智还没有完全成熟的儿童，其有自己的思维世界和认知习惯，在这个世界里，身边的一草一木都是有生命的，所以教师应该在教学中满足学生的想象，为学生创造无限的可能。
（二）充分体现童话作品的文学价值小学语文教材为学生提供的童话故事都是在相同题材中精心挑选出来的，因此其不光有较高的阅读价值，同样也有较高的文学价值。
高质量的阅读素材可以逐渐改变学生看待事物的角度和态度。
优质文学作品的引导更有利于学生的学习和成长。
教师在充分利用文学作品教育价值的同时，让学生换个角度看待世界，有利于促进学生健全人格的培养[1]。
（三）充分体现童话故事的审美价值与其他语文知识的教学不同，童话故事的阅读指导应该充分体现其审美价值。
在阅读过程中引导学生知道什么是善、什么是恶，什么是优秀文化、什么是糟粕文化，这样更有利于培养学生的批判精神和敢于质疑的品质，为学生创新能力和创造能力的培养奠定基础。
二、小学语文童话故事类整本书阅读指导策略（一）注重阅读技巧培养好的故事应该具备丰富的内容，能够引起学生的阅读兴趣，使之更好地投入阅读练习中。
学生只有对文章整体加以把控，站在作者的角度审视文章，才能获得更为完整的信息，体会文章的主旨，理解文章的脉络。
飞进《安徒生童话》：图书阅读指导课教案设计
飞进《安徒生童话》：图书阅读指导课教案设计引言：安徒生童话是一种蕴含深刻寓意和道理的童话作品，深受大众的喜爱。
阅读《安徒生童话》不仅可以开启孩子们的想象力，更能让他们明白社会各个方面的道理和人类情感的真谛。
本文将讲述如何通过图书阅读指导课程设计的方式，能够更好地让孩子们学习和掌握这些知识。
一、课程目标通过学习和阅读《安徒生童话》，使学生们:1、培养阅读理解和思辨的能力。
2、了解人类情感世界的多种表现形式及其中蕴含的道理。
3、通过阅读故事，反思世界的缺陷并学会积极向上的思考方式。
二、教学内容1、《安徒生童话》的背景介绍先让孩子们了解一下安徒生童话的创作背景，以及每个童话故事的主要人物以及相应的寓意和故事线索。
2、安徒生童话的学习和分析通过阅读一些经典的安徒生童话，引导孩子们思考其中的寓意和道理，进行故事分析，并在课堂上展开对话和讨论。
3、创意绘画和写作在掌握了故事背景和寓意之后，让孩子们通过绘画和写作的形式创作一个完整的安徒生童话故事，以开拓他们的想象力和创造力。
三、教学重点1、了解故事背景和讲述方式。
2、理解故事丰富的寓意和道理，并进行深入的分析。
3、培养孩子们的创造和创新精神，提高他们的阅读理解和思辨能力。
四、教学方法1、讲解式教学通过老师的讲解，让学生们了解故事的背景和主要人物，并讲述童话故事的主要情节和寓意。
2、小组讨论让学生们以小组的形式进行讨论和交流，以培养其思维和交流能力。
3、创意绘画和写作让学生们通过绘画和写作的形式，创作属于自己的童话故事，以锻炼他们的创新能力。
五、教学评价通过学生的作业和表现，评价他们的阅读理解、分析和创造能力。
1、阅读理解表现在对故事的理解和对故事中人物的情感理解程度。
2、分析能力能否理解故事寓意和反思作品中关于社会及人性的问题。
3、创造能力能否在故事创作方面表现出独立思考和创新能力。
六、总结通过图书阅读指导课程设计的方式，学生们能够更加深入地了解安徒生童话，掌握其中的寓意和道理，锻炼阅读理解、思辨和创造力，有利于提高他们的思考和创造能力，激发他们的社会责任感和积极向上的思考方式。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教案背景《安徒生童话》作为世界著名的童话作品，其内容丰富、寓意深刻，深受我国青少年儿童的喜爱。
通过阅读《安徒生童话》，可以帮助学生培养阅读兴趣，提高文学素养，同时还能让学生在阅读过程中学会思考、感受生活。
为了更好地指导学生阅读《安徒生童话》，本教案旨在提供一套优秀的阅读指导方案，以期达到教学目标。
二、教学目标1.让学生了解安徒生的生平及其创作背景，认识《安徒生童话》的独特魅力。
2.培养学生阅读《安徒生童话》的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生从《安徒生童话》中汲取人生智慧，培养学生的道德品质。
4.通过阅读活动，提高学生的表达、沟通、合作能力。
三、教学内容1.安徒生生平简介2.《安徒生童话》作品概述3.阅读方法指导4.课堂讨论与分享5.拓展活动四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示安徒生的画像，引导学生观察并猜测其身份，进而引出安徒生及其童话作品。
2.讲解安徒生生平通过讲述安徒生的生平事迹，让学生了解安徒生的成长经历及其创作背景，从而更好地理解《安徒生童话》。
3.概述《安徒生童话》作品介绍《安徒生童话》的总体特点，包括故事类型、人物形象、主题思想等，为学生阅读《安徒生童话》提供整体把握。
4.阅读方法指导（1）精读与略读相结合：指导学生在阅读过程中，针对重点章节进行精读，深入理解故事内涵；对其他章节进行略读，了解故事梗概。
（2）做好笔记：鼓励学生在阅读过程中，随时记录自己的感受、疑惑和心得，便于后续的课堂讨论与分享。
（3）思考与感悟：引导学生从故事中提炼人生智慧，联系实际生活，培养学生的道德品质。
5.课堂讨论与分享组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流与互动，提高学生的表达、沟通、合作能力。
6.拓展活动（1）创作童话故事：鼓励学生借鉴《安徒生童话》的写作手法，创作自己的童话故事。
（2）表演童话剧：组织学生将《安徒生童话》中的故事改编成剧本，进行表演，培养学生的实践能力。
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇)
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇）安徒生童话课外阅读指导课教案（1）【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。
那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、看题质疑看题质疑就是看到题目自己给自己提问。
著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。
看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？五、美读解疑美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《安徒生童话》的作者背景和作品特点，激发学生对童话阅读的兴趣。
1.2 教学内容：介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点。
1.3 教学过程：（1）开场提问：同学们听说过安徒生吗？谁能告诉我他的作品有什么特点？（2）教师讲解：介绍安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点，如：浪漫主义风格、富有想象力、寓教于乐等。
（3）互动环节：学生分享自己喜欢的安徒生童话故事，并简要介绍故事内容。
（4）总结：强调本节课将针对《安徒生童话》进行阅读指导，引导学生深入品味童话的魅力。
第二章：童话阅读技巧之想象力拓展2.1 教学目标：培养学生运用想象力拓展故事情节的能力。
2.2 教学内容：讲解童话故事中的想象力运用，以《丑小鸭》为例进行分析。
2.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中想象力的运用，如：奇幻的环境、奇特的形象等。
（2）案例分析：以《丑小鸭》为例，引导学生运用想象力拓展故事情节。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，运用想象力拓展故事情节，并分享成果。
（4）总结：强调想象力在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。
第三章：童话阅读技巧之寓意解读3.1 教学目标：培养学生解读童话故事寓意的能力。
3.2 教学内容：讲解童话故事中的寓意表达，以《皇帝的新装》为例进行分析。
3.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中寓意的表达方式，如：象征、暗示等。
（2）案例分析：以《皇帝的新装》为例，引导学生解读故事寓意。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，尝试解读故事寓意，并分享成果。
（4）总结：强调寓意解读在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注事物背后的意义。
第四章：童话阅读技巧之情感体验4.1 教学目标：培养学生感受童话故事情感的能力。
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走入童话世界
阅读指导课教学设计（四年级）
读物分析：
童话是学生最喜欢的一种文学体裁。
在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。
我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，可以说，童话伴随着一代又一代的人在不断成长。
童话的特点一般有： 1、情节完整曲折，形象生动鲜明。
2、幻想丰富奇特、夸张、强烈动人 3、语言简洁活泼，表现手法多样
学情分析：
教学对象是四年级学生，四年级语文书上册曾出现整个单元的童话课文。
并进行了关于童话的语文综合性学习。
学生已经接触过，并且也看了不少的童话书。
但经过一段时间的观察，就发现学生只着重于追求童话的情节，或者只是关注里面的一些童话人物的如一些公主，仙女的漂亮服装，这些都是一些表面的东西，而忽视了童话作为一种文学体裁所包含的内在元素，有个别男同学甚至有点不喜欢看童话书，觉得太幼稚了，因此作为他们的老师，我觉得很有必要去引导他们进一步掌握阅读童话故事的方法，真正深入到童话世界中，从而使学生的阅读兴趣得到一种可持续的发展。
设计理念：
小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。
小学语文书第七册的第五单元就是关于童话的学习，激发他们阅读经典童话的兴趣，在学生已有的阅读基础上，强化阅读童话的方法，注意通过讨论、演练、写读后感等方法，不断深化和提高读书的层次。
让学生更有所获。
教学目标：
1、理解一些经典童话故事的部分内容，了解童话故事中的一些历史故事所讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。
2、通过阅读指导，强化读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
3、通过活动，激发学生对童话故事的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
4、激发学生对学校图书室的热爱之情。
教学重点：调动学生阅读童话故事的兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。
教学准备：资料、读书卡、音乐（钢琴曲）、情景表现的排练。
教学地点：石楼赤岗小学的图书室（石楼赤岗小学的图书室，环境优美，布置很有童真的特点。
包含着藏书室、阅览室、童话世界三个区域。
里面有藏书共有两万多册，针对其中同学们最喜欢看童话故事，专门开辟了阅读童话故事的“童话世界”，图书室是赤岗小学学生的精神家园）
教学过程：
一、巧设情景——触景生趣
1、前段时间我们开展了“走进童话世界”的读书活动，你们看的童话书是从哪里来的？。
（设计意图：了解学生的书籍来源，引导学生积极到图书室借书看）
2、同学们，平常我们都只是来图书室借书看，今天坐在这里，你有什么感觉？
（设计意图：激发学生对学校图书室的喜爱之情，从而激发学生参与读书活动的热情）
3、连卖火柴的小女孩也也慕名而来了，我们一起欢迎她。
表演情景：卖火柴的小女孩说：我听说赤岗小学的学生们都很幸福，学校有一个很美丽的图书室，里面有很多的书籍，我真羡慕你们呀！可以让我参观你们的图书室吗？老师说：欢迎，有哪一位同学愿意作卖火柴的小女孩的向导，介绍一下我们的图书室。
一学生带着参观，着重介绍童话故事的专场------童话世界。
介绍完后，老师说：卖火柴的小女孩，今天我们进行一个读书活动是走进童话世界，我们诚意邀请你来参加我们的活动，卖火柴的小女孩高兴地说：好呀，我非常乐意。
（小女孩坐到同学当中去）。
同学们鼓掌。
（设计意图：采用童话中的梦幻色彩，不但使学生了解了学校图书室的功能，还设计了卖火柴的小女孩这个童话人物，激发了学生的想象力）。
二、读童话、赏童话——兴趣盎然
1、对呀，我们学校的图书室的藏书丰富多彩，尤其是这个专门为我们设立的阅读童话故事的专场------童话世界，里面的童话书籍就更多了。
同学们都看了不少的童话故事，你能说说你最难忘的一个故事情节或者最喜欢的一个童话人物吗？
（设计意图：了解学生的阅读收获，从而更好地强化阅读方法）
2、同学们的收获真多，好，下面老师让你们猜一猜图片画的或者文字描写的是哪一本书中的哪一个人物和情节。
（设计意图：猜一猜是学生很喜欢的一种游戏方式，学生在猜的过程中，不断要回忆阅读过的人物描写和情节描写，是一种很高效的检查学生阅读效果的方法。
）
3、方法指导：读书不能光顾着有趣的情节或者那一个人物的外貌很美。
我们要真正走入童话世界，在阅读童话书籍时，还要讲求方法。
同学们，还记得老师以前讲过的阅读童话书籍的方法吗？
学生回答。
出示：
（设计意图：温故而知新）
三、演绎童话——逸趣横生
1、读书方法很重要，它是我们读书的指路明灯，现在我们就用这些方法来重点学习一
些故事。
当然这些故事你们可能都看过了，分别是：《丑小鸭》、《皇帝的新衣》、《白雪公主》三个故事，现在我们来比赛一下，请三月份的阅读之星出来作代表各挑一个故事，然后自由组合，其他同学对哪个故事有兴趣的就组成一个小组，先用以上的方法学习故事，再把读到的东西用表演方式展示出来。
学生小组演练，教师巡视指导。
2、评比，尤其让学生评价是否表演出人物的特点。
3、完成读书卡（有时间就进行，没有时间就留到课外）
走入童话世界四（2）姓名______________
（设计意图：通过讨论、演练、写读后感等方法，不断深化读书的层次。
让学生学有所获。
从而有一种读书的成功感）
五、推荐读物——逐新趣异
1、老师说：卖火柴的小女孩你话要说吗？卖火柴的小女孩走出来，今天我非常高兴，我感受到同学们童话故事的喜爱，我是安徒生笔下的一个童话人物，由于有了同学们对作品的细细品读，我感到我就活在你们当中，谢谢你们，临走之前，我还想推荐其它的一些童话书籍，例如：《夏洛的网》、《王尔德童话》、《稻草人》，希望你们喜欢。
再见了同学们。
（设计意图：卖火柴的小女孩的再次出现，使课堂有前后呼应的感觉，由卖火柴的小女孩推荐书目，不但节省了课堂时间，还使学生的兴趣更高）
老师：同学们，让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
（设计意图：适时地拓展学生阅读的面，能让他们得到更多的读书技
能的提高，使学生终身受益。
）
2：继续完成童话故事读书卡和阅读老师推荐的书目。
板书：走入童话世界
阅读童话书籍的方法：
1、粗读：了解情节
2、细读：品尝好词句，了解人物。
3、回味：故事中善恶美丑。
（设计意图：这节阅读指导课是对以前所进行的“走进童话世界”的深化和延伸，
走入的“入”字，更体现了对学生进一步要求，）。