(完整)一年级语文下册教学大纲
一年级语文下册教学大纲
1．通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
2．认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3．写字230个（下限）
4．抄写字母和音节，能为生字标音。
5．阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7．学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8．继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。
语文一年级下册课程纲要
课程纲要课程名称：语文课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册授课时间：120——128课时授课教师：一年级语文教师授课对象：一年级学生一、课程目标（一）、识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能在课堂和生活中自主识字。
愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2、借助汉语拼音，利用象形字、会意字、加一加、猜字谜、生活识字等方法正确认读本册要求的550个生字，能读准字音，认清字形。
在书写中学习常用的偏旁部首，能说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺规则用铅笔在田字格中书写本册要求的250个生字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，能说出汉字的间架结构（如左右结构、上下结构、全包围结构等）。
在观察和书写的过程中感受汉字的形体美。
4、在写字的过程中，通过老师的提醒和同伴的影响，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范、整洁、姿势端正。
5、认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典，学习独立识字。
（二）、阅读1、借助拼音，学习用普通话朗读课文，通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
在朗读中也能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。
2、能正确、流利地朗读课文，并在阅读中感受阅读的乐趣，喜欢阅读。
结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。
借助读物中的图画阅读，借助班级图书角、大阅读课，阅读浅显的童话故事、儿歌，对读物中感兴趣的内容，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、通过熟读课文，背诵教材中指定的课文和自己喜欢的课文片段。
一年级下册语文课程纲要
小学语文课程纲要（一年级下册）学校名称：龙岗小学课程类型：基础型课程设计教师：适用年级：小学一年级依据教材：苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册课时安排：培养良好的学习习惯（4）2课时识字1-4课8课时课文1-12课36课时识字5-8课8课时课文13-24课36课时综合练习8个24-32课时总计122课时一、课程目标1、学习习惯：(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养乐于倾听，勇于发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音：(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母，韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字：(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际：(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读：(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号，问号，感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文，会角色朗读对话。
(4)正确地复述课文，语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
二、制定目标的依据（一）课程总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
小语一年级下 课程纲要
小学语文一年级下册课程纲要程莹小学语文课程纲要（一年级下册）●课程类型：小学语文基础型课程●课程名称小学语文必修一●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册●授课教师：程莹●授课对象：路砦小学一年级学一、课程总目标1.能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字。
能在掌握汉字基本笔画、笔顺基础上，正确、端正、整洁的书写250个字，初步感受汉字的形体美,养成认真书写的良好习惯,渗透对中华汉字文化的热爱。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，感受语言的优美，享受阅读的乐趣.并借助拼音和读物中的图画，自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。
课外阅读总量不少于10000字。
诵读优秀诗文13篇以及背诵教材规定的内容。
3. 通过学习课文，认识逗号、句号、问号、感叹号并理解各种符号所表达的不同语气。
根据表达的需要，写自己想说的话及对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.通过读懂课文内容、联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得要主动孝敬父母、关心周围人的优秀品质。
二、课程内容及课时安排导言：整体把握教材分享课程纲要 1课时第一组多彩的春天（13课时）识字一 2课时1、柳树醒了 2课时2、春雨的色彩 2课时3、邓小平爷爷植树 2课时4、古诗两首 3课时《语文园地一》 2课时第二组家庭生活（13课时）识字二 2课时5、看电视 2课时6、胖乎乎的小手 2课时7、棉鞋里的阳光 2课时8、月亮的心愿 2课时《语文园地一》 3课时第三组保护环境（13课时）识字三 2课时9、两只鸟蛋 2课时10、松鼠和松果 2课时11、美丽的小路 2课时12、失物招领 1课时《语文园地三》 4课时第四组快乐的夏天（15课时）识字四 2课时13、古诗两首 2课时14、荷叶圆圆 2课时15、夏夜多美 2课时16、要下雨了 2课时17、小壁虎借尾巴 2课时《语文园地四》 3课时第五组动脑筋想办法（13课时）识字五 2课时18、四个太阳 2课时19、乌鸦喝水 2课时20、司马光 2课21、称象 3课时《语文园地五》 2课时第六组我们的生活多么幸福（13课时）识字六 2课时22、吃水不忘挖井人 2课时23、王二小 2课时24、画家乡 2课时25、快乐的节日 1课时《语文园地六》 4课时第七组好孩子好品质（13课时）识字七 2课时26、小白兔小灰兔 2课27、两只小狮子 1课时28、小伙伴 2课时29、手捧红花盆的孩子 2课时《语文园地七》 3课时第八组身边的科学（15课时）识字八 2课时30、棉花姑娘 2课时31、地球爷爷的手 2课时32、兰兰过桥 2课时33、火车的故事 2课时34、小蝌蚪找妈妈 2课时《语文园地八》 3课时三、课程实施建议(一)课程资源1. 教材：《义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册》2. 学案：依据课程标准、教材、学情编制导学案。
语文一年级下册课程纲要
小学语文课程纲要（一年级下册）课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册适用年级：一年级设计者：路艺伟/郑州经济技术开发区授课时间： 100课时目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一栏的550个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2.在掌握汉字基本笔画的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写生字表二中的250个字。
3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典，学习独立识字。
4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
6.在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
内容实施（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。
教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2、挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。
（二）教学实施1.以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
2．重视阅读教学，培养学生的语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
一年级的孩子在读正确、读流利的基础上，还要指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
(完整)一年级语文下册教学大纲
一年级语文下册教学大纲
1．通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
2．认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3．写字230个（下限）
4．抄写字母和音节，能为生字标音。
5．阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7．学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8．继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。
部编语文一年级下学期教学大纲
部编语文一年级下学期教学大纲1. 教学目标- 帮助学生掌握一年级下学期的语文知识和技能。
- 培养学生对语文的兴趣和阅读能力。
- 培养学生的思维能力和表达能力。
2. 教学内容- 课文研究：通过阅读课文，培养学生对文字的理解和解读能力。
- 词汇积累：扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
- 句子练：通过句子的构成和变换，训练学生的语法和表达能力。
- 阅读理解：培养学生对文章的理解和推理能力。
- 作文训练：引导学生进行简单的写作练，提高学生的写作能力。
3. 教学重点- 培养学生对课文的理解和解读能力。
- 提高学生的词汇量。
- 训练学生的语法和表达能力。
- 培养学生的阅读理解能力。
- 提高学生的写作能力。
4. 教学方法- 多种教学方法结合，包括整体教学、分组合作、游戏教学等。
- 创设情境，激发学生的研究兴趣。
- 鼓励学生主动参与，发表观点，提高口头表达能力。
5. 评价方式- 以平时表现和考试成绩相结合的方式进行评价。
- 定期进行小测验，检验学生对知识的掌握程度。
- 组织朗读比赛、写作比赛等活动，评选出优秀作品和优秀学生。
6. 教学安排- 每周授课5次，每次40分钟。
- 每节课包括新课教学、课外阅读、小组合作活动等环节。
- 定期进行课外阅读的指导和检查。
以上为部编语文一年级下学期教学大纲的主要内容，旨在帮助学生掌握一年级下学期的语文知识和技能，培养学生的思维能力和表达能力。
具体的教学方法和评价方式可以根据具体情况进行调整和补充。
新课标人教版一年级语文下册全册教学大纲
新课标人教版一年级语文下册全册教学大
纲
课程目标：
- 帮助学生掌握基本的汉字书写和识读能力；
- 培养学生的语言表达和交流能力；
- 培养学生良好的阅读惯和阅读理解能力；
- 培养学生的创新思维和创作能力；
教学内容：
本学期的教学内容包括以下几个方面：
汉字书写
通过研究汉字的基本笔画和常用汉字的书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法和规范。
词语与句子
研究一些常见词语的意思和用法，并逐步进行句子的组织和表达，提高学生的语言表达能力。
阅读理解
通过阅读简单的短文和故事，培养学生对文字的理解能力，提
高阅读的准确性和速度。
朗读和背诵
通过朗读和背诵一些经典的句子和诗歌，培养学生的口语表达
能力和语感。
研究方法：
- 学生应按时完成老师布置的作业，巩固知识并提高记忆能力；
- 多读书，多听故事，提高语言的理解和表达能力；
- 创造性地运用所学知识，进行口头和书面表达；
- 积极参与课堂活动，提高听说读写四方面的综合能力。
教学评价：
教师将通过平时作业、考试测验和口头表达等形式对学生的研
究成果进行评价。
同时，鼓励学生之间的互相鼓励和研究分享，提
高整体班级的研究氛围和积极性。
以上就是新课标人教版一年级语文下册全册教学大纲的简要内容，希望同学们能够根据教学大纲积极研究，取得良好的研究成绩。
一年级语文完整版教学大纲
目
录
一年级上册 一年级下册
一年级
学习总目标：
上册
（一）汉语拼音
1，全书共分为八块内容，其中汉子拼音有两块内容（ 1 课到复
习二， 9 课到复习四）；识字与课文共有六块内容，以语文园地为标
准，共六个园地。
2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声
母、韵母和音节。
汉语拼音 ------- 复习一
一、掌握的声母韵母：
单韵母： a o e i u
ǖ （6 个）
声母： y w b p m f d t n l
（分清 b 和 d 的书写）
二、掌握知识内容：
1、学习发音，认清字形。
2、教会四声声调，认识区分声调符号。（一声平，二声杨，三
声拐弯，四声降）
3、学在四线格里写字母。
二、掌握的内容：
1、读准音，认清形，正确书写声母和与单韵母相拼的音节。
2、音节的拼读： 1、两拼音节：声母 +韵母。 2、三拼音节：声母
+
介母 +韵母。 3、零声母除外，如 ai,e
3、去点原则 ;1 、小ü见到 y 时，一定要去到两点。如 yu
2
、小ü见到 j q x, 去掉两点还读 v. 如 ju qu xu
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
一年级语文下册课程纲要
小学一年级《语文》下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时安排：70课时设计教师：语文组背景这套新的教材，是义务教育阶段的语文教材，人民教育出版社出版。
教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。
本册安排的400个要求认识的字，绝大多数是常用字。
鼓励学生用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作、并且用多种形式，注意加强生字的复习和现固，防止回生。
目标1.学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识400个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的200个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。
养成认真书写的良好习惯。
2.认识26个拼音字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。
4.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。
5.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6.能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15000字。
诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
7.根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
一年级语文下册全册课程纲要
小学语文一年级下册语文课程纲要一、教材编写思路1、自然的渗透社会主义核心价值观。
2、保护儿童天性，做好幼小衔接。
3、全面夯实基础。
4、重视语言文字训练，紧密联系生活实际。
5、倡导大量阅读，加强课内外沟通。
6、引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。
7、体现弹性，增加适应性。
二、教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容,安排了2个识字单元和6个课文单元,每个识字的的学习内容各有侧重。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识400个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的200个字(在课后以田字格标示)。
重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。
6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排,共选编课文21篇。
课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》,不全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力,从小就成为主动积极的阅读者。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。