作为生物的社会1
作为生物的社会教案
人类的生活离不开其他生物，如食物、药物、空气净化等。
生物与社会的互动关系
共生关系
生物与人类社会之间存在共生关系，如城市绿化、动物驯化等。
相互依存
生物的生存和发展依赖于社会环境，同时社会的发展也离不开生物的贡献和影响。
06 课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
生物学基础知识
介绍了生物的基本特征、分类、生态 系统和生物多样性等方面的内容。
社会对生物的塑造
群体行为
社会环境对生物的行为产生显著影响 ，使生物表现出群体行为，如蜜蜂的 舞蹈、猴子的社交行为等。
适应性进化
在社会环境中，生物通过适应和进化 ，发展出与群体相关的特征和行为， 如人类的语言、文化和社会结构。
生物对社会的影响
生态平衡
生物在维持生态平衡中起着重要作用，如植物的光合作用、动物的分解作用等。
生物体的行为和生存策略与社会现象 有许多相似之处，如竞争、合作、交 流等。
课程目标与内容概述
课程目标
通过学习本课程，学生将了解生物的社会行为和特征，理解 生物与环境、生物与生物之间的关系，掌握相关概念和理论 。
内容概述
本课程将介绍生物的社会行为、群居生活、合作与竞争、交 流与沟通等方面的知识，同时结合实例和实验，让学生深入 理解生物的社会性。
学生分组进行讨论和案例分析 ，以提高团队合作和问题解决 能力。
课程论文撰写
学生需撰写一篇关于生物社会 性研究的课程论文，要求有明
确的论点、论据和结论。
THANKS 感谢观看
作为生物的社会教案
汇报人：
202X-01-08
• 课程导入 • 作为生物的社会概述 • 生物的社会行为 • 生物的社会结构 • 生物的社会影响 • 课程总结与展望
《作为生物的社会》PPT免费课件
一点背景知识 我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的 心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片 四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁 荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻 木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的 不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候， 将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在 思考的知识界，还是颇合时宜的。
教学目标 学习文章独特的分析与综合的方法 重点与难点 1、理清作者思路，归纳生物社会与人类相似
之处 2、品味文章的语言特点
注音 窠（kē ） 鳟（zūn） 鲱（fēi）
思考： 文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？
白蚁
培育真菌 喂养蚜虫 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人 过着个体 与群体的生活 建造蚁丘 群体变大，智慧也随之增加
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠——仍属于蜂窠 如有细丝系住 工蜂营建蜂窠——像胚细胞在构成一片发育中的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠——像蜂窠进行均衡有
丝分裂
其它生物 互相依存、互相联系、同步活动
Байду номын сангаас
思考： 生物的社会组织与人类社会的相似之处，
带着问题阅读课文。
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类事务总有 点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”？
本文中文译者——李绍明
刘易斯·托马斯
刘易斯·托马斯博士(1913-1994)， 美国医学家、生物学家，1974年出版 随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收 文二十九篇，,获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医 学家、生物学家关于生命、人生、社 会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃， 信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚 见，开阔眼界、激发思索。而其文笔 又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔，获 得当年美国国家图书奖。
人教版高中高三上册语文《作为生物的社会》课文原文及教案-最新
人教版高中高三上册语文《作为生物的社会》课文原文及教案-最新【导语】《作为生物的社会》是一篇论述生物社会行为的文章.作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性,提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”,对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思,也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!课文选自《细胞生命的礼赞》(湖南科学技术出版社1992年版),李绍明译.刘易斯·托马斯,美国医学家、生物学家,耶鲁医学院病理学系主任,美国科学院院士.这是一篇论述生物群居性的文章,充满了理趣.作者选取了独特的视角,打破禁忌,将生物的行为与人类进行比较,指出蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中表现出高度的组织性,似乎具有整体思维的特点.这种从生态系统的整体上认识生物的观点,颇具独创性.作者对“多个单独的动物合并成一个生物的现象”作了有趣的分析,作为一个生物学家,他的见解并不是无端的空论,而是蕴含了深刻的科学思想.这里既有对传统生物学过分强调个体行为的批判,也有对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示.本文细腻的描写,生动的文笔,幽默的语言,令人叹服.阅读时,可以画出一些精彩的语句(如说蚂蚁“是某种活的计算机”,“它们什么都干,就差看电视了”),细心体味.从适当的高度往下看,大西洋城边青天白日下的海滨木板路上,为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们,就像是群居性昆虫的大聚会.同样是那种离子式的振动,碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体,这才略停一停,碰碰触角,交换一点点信息.每隔一段时间,那群体都要像抛出钓鳟鱼〔鳟(zūn)鱼〕一种背部淡青略带褐色,侧线下部银白色,全身有黑点的鱼.的钓线一样,准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队.假如木板不是牢牢钉住,那么,看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴,就不用感到吃惊了.用这种话来描绘人类是可以的.在他们制性的社会行为中,人类的确很像远远看去的蚁群.不过,如果把话反过来讲,暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当糟糕的态度.关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人们,昆虫好像是来自外星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器.假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西,那就是在违反科学.不过,让一个旁观者不这样看是很难的.蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难.它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶.织巢蚁属使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用.它们不停地交换信息.它们什么都干,就差看电视了.最让我们不安的是,蚂蚁,还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,它们似乎都过着两种生活.它们既是一些个体,做着今天的事而看不出是不是还想着明天,同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分.我认为,正是由于这一层,我们才最巴不得它们是异己的东西.我们不愿看到,可能有一些集体性的社会,能够像一个个生物一样进行活动.即使有这样的东西,它们也决不可能跟我们相关.不管怎么说,这些东西还是存在.野地里一只独行的蚂蚁,不能设想它头脑里想着很多.当然,就那么几个神经元,让几根纤维串在一块儿,想来连有什么头脑也谈不上,更不会有什么思想了.它不过是一段长着腿的神经节而已.四只或十只蚂蚁凑到一起,围绕着路上的一头死蛾,看起来就有点意思了.它们这儿触触,那儿推推,慢慢地把这块食物向蚁丘移去.但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事.只有当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时,你才看见那整个活物.这时,你看到它思考、筹划、谋算.这是智慧,是某种活的计算机,那些爬来爬去的小东西就是它的心智.建造蚁丘的时候,有时需要一批一定规格的细枝,这时,所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝;后来,外墙的建筑就要完成,要盖顶,细枝的规格要改变,于是,好像从电话里接到了新的命令,所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝.如果你破坏了蚁丘某一部分的结构,数百只蚂蚁会过来掀动那一部分,移动它,直到恢复原来的样子.当它们觉察到远方的食物时,于是,长长的队伍像触角一样伸出来,越过平地,翻过高墙,绕过巨石,去把食物搬回来.白蚁在有一个方面更为奇特:群体变大时,其智慧似乎也随之增加.小室里有两三只白蚁,就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去,但并没有什么结果,什么也没有建造起来.随着越来越多的白蚁加入,似乎达到了某种临界质量或法定数,于是思维开始了.它们开始把小粒叠放起来,霎时间竖起一根根柱子,造成一个个弯度对称的美丽拱券.一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了.迄今还不知道它们是怎样交流信息的,也无人明白,正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作,全队转移到一根毗邻的柱子,而时候一到,它们又怎样知道把两根柱子合龙,做成天衣无缝的拱券.一开始使它们不再把材料搬来搬去,而是着手集体建筑的刺激物,也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素.它们像受了惊一样作出反应,它们开始骚动、激奋,然后就像艺术家一样开始工作.蜜蜂同时过着几种生活:既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器.离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂(根据一个跳舞的小蜂给它的指令:“去南偏东南七百米,有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向”)仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分.工蜂在营建蜂窠的时候,看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织;离远一点看,它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体.分群的时刻来到,老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去,这时的景象就像蜂窠在进行有丝*.群蜂一时来回骚动,就像细胞液里游动的颗粒.它们自动分成几乎一点不差的两部分,一半跟着要离去的老蜂王,另一半跟着新的蜂王,于是,像一个卵子*一样,这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物*成两个,每一个都拥有相同的蜜蜂基因组.多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有.黏菌的细胞在每一个生命周期都在做着这样的事.起初,它们是一个个阿米巴〔阿米巴〕即“变形虫”的音译.变形虫因虫体*、柔软,形体不定而得名.状细胞在到处游动,吞吃着细菌,彼此疏远,互不接触,选举着清一色的保守党.然后,一阵铃声,一些特殊的细胞放出聚集素,其他细胞闻声立即聚集一起,排成星状,互相接触、融合,构成动作迟缓的小虫子,像鳟鱼一样结实,生出一个富丽堂皇的梗节,顶端带一个子实体,从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞,又要在同一块湿地上游来游去,一个个独往独来,雄心勃勃.鲱鱼〔鲱(fēi)鱼〕一种身体侧扁而长,背部灰黑色的鱼,生活在海洋中,是重要的经济类鱼.和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起,动作如此协调,以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物.成群的飞鸟,特别是那些在纽芬兰〔纽芬兰〕北美洲东部岛屿,属加拿大.近海岛屿的山坡上作窝的海鸟,同样是互相依存、互相联系、同步活动.虽然我们无论如何也是所有群居性动物中社会性的——比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧.然而,我们也许是被联在一些电路里,以便贮存、处理、取出信息,因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动.我们的生物功能,或许就是建筑某种丘.我们能够得到整个生物圈中所有的信息,那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的.当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西,比如,弹器、量子力学、后期四重唱,我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念.电路好像还在,即使并不总是通着电.科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型.齐曼在近期《自然》杂志上著文指出,“发明一种机制,把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世,一定算得上现代科学的关键性事件”.他接着写道:一份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识,从一个研究者传递给另一个研究者……一篇典型的科学论文总是认为自己不过是一条大锯上的又一个锯齿——它本身并不重要,但却是一个更大项目的一个分子.这种技术,这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知识库的技术,乃是17世纪以来西方科学的秘密所在,因为它获得了一种远远超过任何个人所能发出的共同的、集体的力量.改换几个术语,降低一下格调,这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的工作.有一件事让人叫绝:探索(explore)一词不能适用于探索活动的搜索一面,但却起源于我们在探索时发出的声音(英文explore,其语源拉丁语explorare有“喊出”之意——译者).我们愿意认为,科学上的探索是一种孤独的、静思的事.是的,在最初几个阶段是这样.但后来,或迟或早,在工作行将完成时,我们总要一边探索,一边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编辑写信,提交论文,一有发现就大叫起来.教案一、教学目标1、知识目标:了解相关的生物学知识,把握作者观点.2、能力目标:休会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力.3、情感目标:激发学生对大自然、对生物的热爱情.二、教学重点:了解相关的生物学知识,把握作者观点.三、教学难点:休会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力.四、课时安排:1课时五、教学步骤(一)情景导入同学们,每天我们都行色匆匆,你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多.你有没有发现,蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口,只要有一只蚂蚁发现,在短短的时间内就会聚集一大群,一下就能把饭粒搬回家.哪怕是一块大面包,它们也能很快解决.它们就像一个大家庭,团结一致,努力工作.同学们,你觉得神奇吗?它们与我们多像,但它们能和我们一样吗?今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题.(二)作家作品简介刘易斯托马斯,1943年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长,并任美国科学院院士. (三)整体感知,明确本文写作思路明确:第一部分(第1至3段):从一个事例切入,即医学家举行年会,把其与生物界联系起来,从而得出自己的论点,人类社会与生物社会有共通之处.第二部分(第4至10段):指出动物过着两种生活,即是个体的存在,又是集体的存在,也就是说,动物过着个体的和社会的两种生活.第三部分(第11至13段):指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活.(四)合作探究1.第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的?为什么这样描绘呢?明确:他们“急匆匆来回乱窜”,“碰碰触角,交换一点信息”,“像抛出钓鳟鱼的钓线一样,准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”.这不无讽刺与幽默的叙述,看似闲笔,却给全篇定下了一个基调.2.第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么?明确:“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当糟糕的态度,关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人们,昆虫好像是来自外星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的.”也就是说,传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的.3.但是,作者摆了一个怎样的事实与观点?作者提出了一个不争的事实:说人类像蚂蚁可以,反过来说蚂蚁像人类,就会遭到非议,因为这是对人类至高无上的地位的挑战.所以描述昆虫行为的人,唯恐被指斥为“违反科学”,都不遗余力地从“有异于人类的”方面来理解生物的社会行为,说它们“完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的.”而作者却不从众从俗,敢于向传统观念发起冲击,他指出“蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难”.然后以幽默的语言,列举了一系列蚂蚁的社会行为,从“培养真菌,喂养蚜虫”,到“迷惑敌人,捕捉奴隶”,到“使用童工”“交换信息”,简直和人类毫无二致.“它们什么都干,就差看电视了.”在这里,作者有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁,和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比,表达了一个鲜明的观点,那就是:人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火不容,而是可以互为比照的.4.请同学们快速浏览第二部分,找出作者举出了哪些动物来证明自己的观点.明确:蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、鲱鱼和成群的飞鸟.作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为,说明它们也有集体协作精神,而且随着群体数量的增加,智慧也随之增长,这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考.把这些生物的群全看成是一个庞大的生物体,更是作者的创见.5.接下来我们再来具体地看第二部分的内容,第四段为什么作者一开始就来了这样两句“最让我们不安的是”“即使有这样的东西,它们也决不可能跟我们相关”?明确:作者这样说,是模仿传统生物学家的语气,妆他们的逻辑来说的.传统生物学家们不愿意承认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实,作者这样的叙述充满了调侃与讽刺.6.作者在谈到动物与人类的行为时,为什么多从个体与群体两个方面作比较分析?试结合作者的论述加以说明.明确:作者在谈到动物与为类的行为时,多从个体与群体两个方面作比较分析,这是因为社会与个体是相辅相成的,社会不能没有个体的参与,而对于社会性生物而言,个体也难以离开社会而生存.所以,无论是谈论人的社会性,还是谈论动物的社会性,都离不开对个体与群体的分析.没有形成群体的蚂蚁,就没有太多的社会性,因而所表现出来的智慧是有限的;对于人类,没有融入社会的科研成果,不能被公众利用,也就丧失了它存在的意义.相比较而言,有着一定组织的社会性生物,如蚂蚁和蜜蜂,对社会组织的依赖性更强;人类的个体具有相对的独立性,可以短时间关闭和组织联系的“电路”,但不能从根本上脱离社会而存在.7、大家觉得课文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?明确:本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处,比如步调一致的行动,集体协作式的劳动,有目的的行为,互相交换信息等.8、第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性,但是我们人类却出现什么样的状况?明确:“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中社会性的——比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧.”“电路好像还在,即使并不总是通着电.”也就是说,我们人类虽然比动物更具社会性,但是我们并没有真正做到联合起来,充分发挥我们的智慧与才能.9、最后,作者对科研提出了什么希望?明确:“科学上的探索是一种孤独是、静思的事.是的,在最初几个阶段是这样.但后来,或迟或早,在工作行将完成晨,我们总要一边探索,一边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编缉写信,提交论文,一有发现就大叫起来.”作者希望科学研究能够多一点交流,表现出深厚的人文关怀精神.(五)能力提升整篇课文作者探讨了生物的社会性,但是作者真正的目的是什么呢?明确:作者谈论生物的社会性,焦点还是在反思人类行为,意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念,强调人类要有自我反省的意识,不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中.无可否认,作者的论述有其幽默调侃的成分,观点有其牵强偏激之处,但他的视角是独特的,见解是独到的,议论是深刻的,读之给人以理性的启迪和美感的享受.(六)规律总结本文采用了哪些论证方法?明确:这篇科普文章具有散文化的倾向,可以看做是一篇科学随笔.本文虽然不算严格意义上的论文,没有罗列森严的论点论据,但还是具有独特的论证方法的.首先,作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为,始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;其次,作者在论述中,无论是对人还是对欺也生物,多从个体与群体两个方面做比较分析,肯定群体的智慧,强调社会化的重要性;再次,对生物的社会行为的描述,有详有略,先详后略,以详带略(详昆虫类,略菌类,鱼类、鸟类),这样既抓住了典型事例细致剖析,又丰富了例证,也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程.(七)学与练:结合具体的语境,说说下列语句的幽默效果.1、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器.明确:讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态,他们恨不得把昆虫看做是天外来客,完全有异于人类,甚至是“非生物的”,像“魔魔道道的小机器”一样.2、蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难.明确:讽刺人类的自大心理,渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似,我们却不愿意或不敢承认这一事实,真是有些为难.3、它们什么都干,就差看电视了.明确:用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧!4、它不过是一段长着脚的神经节而已.以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”,强调它们个体智慧的微不足道.5、我们总要一边探索,一边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编缉写信,提交论文,一有发现就大叫起来.明确:以夸张的笔法,将人类的行为“原始化”,暗中与动物行为混同,意在说明两者之间的某些相似性.(八)课堂小结同学们,原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵,人类千万不能盲目自大,要充分认识自身生存危机.我们为在既要强调个体的智慧,也要重视群体的智慧,因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用,才有意义.所以,同学们学习也不能够闭门造车,一定要多多交流才能取得更大的进步.(九)板书设计蚂蚁能思考科学发展密蜂有智慧人类社会生物社会黏菌靠集体探索新解鲱鱼课文赏析刘易斯·托马斯博士(LewisThomas)1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士.第一部分(第1至3段):从一个事例切入,即医学家举行年会,把其与生物界联系起来,从而得出自己的论点,人类社会与生物社会有共通之处.第二部分(第4至10段):指出动物过着两种生活,即是个体的存在,又是集体的存在,也就是说,动物过着个体的和社会的两种生活.第三部分(第11至13段):指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活.文章研读:1、充满智慧的拟人和幽默的语言读这样的文章,在得到科学知识的同时,也是一种轻松愉快的享受,这都得益于作者高超的驾驭语言的技巧,作者在论述中,往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈,即把人类的行为看做是“生物化”的,把生物的行为看成是拟人化的,这就形成了一种幽默风趣的语言风格,如说人类“碰碰触角”,说蚂蚁“使用童工”等等.我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格:首先,作者作为人类的——员,却能“降格白贬”,以较低的姿态来谈论生物的社会行为,体现出一种自嘲式的幽默;其次,作者作为一个生物学家,敢于向传统观念挑战,敢于闯别人不敢涉足的禁区,表现出一种智慧上优越的幽默;再次,作者作为通俗栏目的科普作家,要向大众普及科学知识,激发大众对科学的关注和热爱,也要用幽默的语言化雅为俗,拉近同读者的距离,吸引他们的阅读兴趣.2、散文化的构思本文的高明之处还在于,能够把一篇科普的文章写得耐人寻味,引起读者的思考,渗透了人类的哲理智慧,把科普文章当作散文来写,起到了引人入胜的效果.尤其是在结构上,始终贯穿着人类社会与作为生物的社会的对比,从而引发读者对于人类社会的诸多思考.作者在论述中,无论是对人还是对其他生物,多从个体与群体两个方面做比较分析,肯定群体的智慧,强调社会化的重要性;再次,对生物的社会行为的描述,有详有略,先详后略,以详带略(详昆虫类,略菌类、鱼类、鸟类),这样既抓住了典型事例细致剖析,又丰富了例证,也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程.文章开头就令人耳目一新,仿佛以天外来客的眼光来看待人类的行为,说那些为了开会“从四面八方聚集而来的医学家们,就像是群居性昆虫的大聚会”,他们“急匆匆来回乱窜”,“碰碰触角,交换一点点信息”,看起来和蚂蚁没有什么两样.人教版高中高三上册语文《作为生物的社会》课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共8970字]编辑推荐:下载Word文档。
作为生物的社会
作为生物的社会
生物的社会是指生物在特定环境中相互作用、合作和竞争
的一种组织形式。
在生物界中，许多动物和植物都形成了
复杂的社会结构。
在动物界中，许多种动物都会组成社会群体，例如蚂蚁、
蜜蜂和狼等。
这些社会群体通常由个体之间存在密切的相
互关系，分工明确，合作完成各种任务。
例如，在蚂蚁社
会中，不同角色的蚂蚁分工明确，有蚁后、工蚁、兵蚁等等，它们依靠协作和分工来维持整个社会的正常运转。
在植物界中，一些植物也会形成社会性植物群体。
例如，
在竹子的生态系统中，不同年龄和尺寸的竹子相互依存，
形成一个庞大的竹丛，相互之间通过根系连接和共享资源。
这种社会组织形式可以使整个群体更加稳定和适应环境。
生物的社会还包括了社会行为和社会结构。
社会行为是指
生物在社会中展示的各种行为，包括求偶、繁殖、护理后
代、建立社会地位等。
社会结构则是指社会群体中个体之
间的关系和组织形式，例如等级制度、家族结构等。
生物的社会对个体和群体的生存和繁衍起着重要的作用。
通过社会生活，个体可以获得更多的资源和保护，提高生
存能力和繁殖成功率。
同时，社会生活也带来竞争和冲突，个体之间需要平衡个体利益和整个群体的利益。
总之，生物的社会是生物界中个体相互作用、合作和竞争
的组织形式，对个体的生存和繁衍起着重要的作用。
通过
社会生活，个体可以获得更多的资源和保护，提高生存能
力和繁殖成功率。
《作为生物的社会》
2
智能哺乳动物
智能哺乳动物是社群动物的代表，例如猴群、狮群、象群等，它们的进化也影响着人类文明、 智能和行为的多样性。
总结
生物社会是生态系统中的核心，其多样的形态和境遇揭示了生命的复杂和进 化。对它的研究不但展现了生物环境的精神内质，也为人们展示了和解和治 理人类社会的契机。
遗传和适应价值
生物行为进化与其适应性的联系是由杂交、变异、选择等领域的理论加以阐述的，受到了众 多生态学、遗传学、心理学等领域的研究者关注和解读。
社会生物和人类社会
1
生物社会的进化
生物社会的进化揭示了自然界中广泛和复杂的多样性，这对我们解读文化社会，掌握人类高 效协作和治理方式有着很大的借鉴价值。
昆虫是典型的社会动物，例如蚂蚁、蜜蜂、白 蚁，它们建立了复杂的家庭式、城堡式或盆栽 式的筑巢方式，完成了协作、细化和分工。
以哺乳动物为例的生物社会
哺乳类社会动物有象群、肉食类动物，它们在 繁殖、狩猎和协调等方面呈现出一定的特点， 其等级和社会地位的划分方式也不同。
组成和结构
组成和统一性
在生物社会中，个体之间的联系 和协作是基于化学、行为、声音 等多种方式的交流展开的，这种 联基本本质包括 多样性、等级和扩展性等。它们 的形态和演化揭示了物种自然选 择、食物链关系、环境适应、亲 缘关系等自然现象。
例子
世界上的生物社会具有异质性和 复杂性。从微生物、节肢动物， 到智能哺乳动物，生命的形态和 演化呈现出极其多样和精彩的图 景。
分类和等级
以昆虫为例的生物社会
等级和角色
个体在异质性的生物社会中存在 不同的角色、责任或地位。社会 地位的高低还反映了生态系统中 的竞争和合作。
交流和协作方式
生物社会的协作和交流方式包含 了声音、视觉、化学等多种信号 媒介，在这些媒介中体现了社会 生物的进化的自然策略。
作为生物的社会优秀10篇
作为生物的社会优秀10篇作为生物的社会篇一教学目标1、筛选主要信息，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，把握作者观点。
2、休会本文幽默风趣的语言风格。
3、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
教学重点筛选主要信息，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，把握作者观点。
教学难点休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学方法：自读法、小组合作讨论法。
教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、导入同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。
二、作家作品简介本文选自《细胞生命的礼赞》。
作者刘易斯#8226;托马斯，美国医学家、生物学家，美国科学院院士。
1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖，这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
三、整体感知（一）快速浏览课文，把关键性词语、语句画出来，思考下列问题。
1、文章一开头描写“从四面八方而来的医学家们”，这有什么目的？明确：①作者把他们比作“群居性昆虫的大聚会”。
②进而说明人类的社会行为与生物具有极大的共性。
2、阅读第4—10自然段，找一找作者都提及了哪些生物？它们的行为各有怎样的特点？它们的行为告诉了我们什么？一只没头脑没思想搬运食物多只有点意思数千智慧活动蚂蚁所有成员立刻都着魔般搜寻建造蚁穴起正合规格的细枝。
好象从有条不紊电话里接到了新的命令。
结论：群体变大时，智慧出现仅两三只并无结果白蚁建筑拱券数量增多思维开始建造成功结论：群体变大时，其智慧也随之增强单个采蜜属于蜂窠的一部分蜜蜂营建蜂窠像胚细胞在构成组织自动分群庞然大物分裂成两个结论：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。
作为生物的社会 教案
作为生物的社会教案教案：生物的社会性行为教学目标：- 了解生物的社会性行为的概念和重要性- 探究不同生物的社会性行为表现及其功能- 分析社会性行为对个体和群体的影响教学步骤：1. 引入- 向学生介绍社会性行为的概念：生物中的一种行为特征，指个体之间相互联系和相互作用的行为形式。
- 引发学生思考：为什么有些生物会表现出社会性行为？它有哪些重要作用？2. 探究不同生物的社会性行为表现及其功能- 将学生分组进行研究任务，每组选择不同的生物，如蚂蚁、蜜蜂、狮子、海豚等。
- 学生通过查阅资料，了解所选生物的社会性行为表现，如群居、合作猎食、集体防御等。
- 学生以小组为单位进行讨论，总结所选生物社会性行为的功能，如增加生存率、繁殖成功率、协作求食等。
3. 分析社会性行为对个体和群体的影响- 学生在小组内进行讨论，探究社会性行为对个体的影响，如提供互助、保护、警戒等。
- 引导学生思考社会性行为对群体的影响，如增强群体凝聚力、提高群体竞争力等。
- 每个小组从所选生物的角度出发，汇报社会性行为对个体和群体的影响。
4. 总结和展示- 学生将总结的社会性行为的重要性和作用进行展示。
- 教师总结全课的学习内容，强调社会性行为在生物世界中的普遍存在和重要影响。
- 学生互动讨论，对社会性行为的相关问题进行解答和思考。
教学延伸：- 学生可以选择其他生物进行进一步研究，并比较它们的社会性行为特点。
- 鼓励学生观察身边的动物及人类的社会性行为，并进行记录和分析。
- 引导学生思考人类的社会性行为对个体和社会的影响。
注：以上文本为AI生成的教案，仅供参考。
教师可根据实际授课需求进行适当修改和调整。
《作为生物的社会》教案设计
《作为生物的社会》教案设计教案设计：《作为生物的社会》一、学习目标：1.了解生物社会的定义和特点；2.掌握生物在社会中的相互作用和合作的重要性；3.探讨不同生物社会的组织形式和特点；4.了解人类社会与其他生物社会的相似之处和不同之处。
二、教学重点：1.生物社会的定义和特点；2.生物在社会中的相互作用和合作；3.不同生物社会的组织形式和特点；4.人类社会与其他生物社会的比较。
三、教学内容和教学过程设计：1.导入（10分钟）教师引导学生讨论：什么是生物社会？生物在社会中有什么作用？为什么需要生物社会？2.学习与实践（40分钟）a.生物社会的定义和特点（10分钟）教师向学生介绍生物社会的含义和特点，包括：多个个体组成、相互作用和合作、共同生活和繁衍等。
学生通过图片和视频了解不同生物社会的组成和结构。
b.生物在社会中的相互作用和合作（10分钟）学生分组讨论生物在社会中的相互作用和合作的重要性，以及这种合作是如何促进群体生存和繁衍的。
学生可以通过案例分析和角色扮演等方式，加深对生物社会中合作的理解。
c.不同生物社会的组织形式和特点（15分钟）学生分组选择一个生物社会，例如蚁群、鸟群、狼群等，研究它们的组织形式和特点，并向全班汇报。
学生通过展示和介绍，了解不同生物社会的组织方式和各自的特点。
d.人类社会与其他生物社会的比较（5分钟）学生思考并讨论人类社会与其他生物社会之间的相似之处和不同之处。
教师引导学生思考人类社会的发展、组织方式和与其他生物社会的关系。
3.总结与评价（20分钟）学生回答相关问题，并通过小组讨论和课堂互动，加深对生物社会的认识和理解。
教师总结本节课的学习内容，引导学生对生物社会的重要性和多样性进行评价。
四、教学手段和评估方法：1.教学手段：多媒体展示、小组讨论、角色扮演等；2.评估方法：课堂讨论、小组展示、作业等。
五、延伸拓展：1.学生可以选择一个生物社会进行更深入的研究和探讨，撰写一份关于该生物社会的研究报告；2.学生可以利用实地调研和野外观察，进一步了解不同生物社会的行为和生态环境。
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《作为生物的社会》导学案
【学习目标】
1．分析文章大意，归纳思路，总结写作技巧，把握作者观点。
2．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3．增强对自然及自然科学的兴趣，认识到人类社会要尊重生物，研究生物的智慧，才能最大限度的发展自己。
课前预习
【作家作品】
作者刘易斯•托马斯，国医学家、生物学家。
1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆•凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
【写作背景】
托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。
在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。
虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。
但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。
个体生存的意义也正在于此。
【文体分类】
本文是一篇科普文章，具有散文化倾向，可以看作是一篇科学随笔。
【基础积累】
1．给加点字注音：
霎．时（）阈．值（）毗．邻（）畜．牧（）家畜．（）蜂窠．（）着魔
拱券
．．（）（）鲱．鱼（）鳟．鱼（）乱窜．（）纤．维（）强．制（）
苜蓿
．．（）（）黏．菌（）梗．节（）胚．细胞（）巢穴．（）迄．今（）
毗．邻（）贮．存（）微薄．（）编辑．（）筹．划（）混沌
．．（）（）坍．缩（）诘．问（）恒．星（）盘桓．（）给．以（）给．予（）着手（）2．按拼音填字：
pó yì fânɡ pánɡ rónɡ rónɡ苦口（）心（）己分子天衣无（）（）然大物毛（）（）huánɡ yínɡ fú zhànɡ jǔ xiâ zhǎnɡ lín
富丽堂（）（）造（）射膨（）（）丧（）露暴（）（）界【筛选信息】
本文的题目是“作为生物的社会”，那么文中都提到了那些生物？
【整体感知】
本文共13个自然段，请理清作者思路，划分文章层次并概括大意。
第一部分（第1-2自然段）
第二部分（第3—10自然段）
可分四层：（第3—7自然段）蚂蚁具有高度的组织性。
（第8自然段）蜜蜂的活动具有高度的组织性。
（第9自然段）黏菌细胞的活动也具有高度的组织性。
（第10自然段）鱼类、鸟类的活动也具有社会性。
第三部分（第11—13自然段），
还需要联合，需要团结，才能不断地产生智慧，推动社会进步。
【分析鉴赏】
1．本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？你怎样看待这些相似之处？
【明确】相似之处：
（1）
（2）
（3）
小结：生物的社会行为，归根到底还是不能与人类的社会行为相提并论的，它们在认识自然、改造自然方面不如人类发达，更谈不上有什么意识形态和社会发展。
生物的社会行为是生理程序的展开，万古不变，期间较少创造和进步的因素。
2．作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？
【明确】作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面做比较分析，这
时因为，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生
物而言，个体也难以离开社会而生存。
所以无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的
社会性，都离不开对个体与群体的分析。
没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的，
因而所表现出来的是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被
公众利用，也就丧失了它存在的意义。
相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如
蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强；人类的个体具有相对的，可以短时
间关闭和组织联系的“电路”，但不能从根本上。
3．本文采用了哪些论证方法？
（1）
（2）
4．结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。
①它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
【明确】讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是非生物的。
②蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
【明确】讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的行为与我相似，我们不愿承认罢了。
③它们什么都干，就差看电视了。
【明确】用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了。
④它不过是一段长着脚的神经节而已。
【明确】以轻蔑的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。
⑤我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。
【明确】以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。
【感悟主旨】
本文是一篇论述生物社会行为的文章。
作者选取了独特的视角，将
进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出来的高度组织性，提出了“的现象”，对传统生物学过分强调
的观点进行了反思，也对人类
做出了警示，表现出深厚的人文关怀精神。
【课后练笔】
怎样理解本文关于生物社会行为的论述？请写一段不少于200字的文字。
名著导读
一．《三国演义》
1．《三国演义》是我国现存最早的之一，也是中国小说史上最杰出的小说。
编撰者为大约（时代）的。
2．三国时期的英雄豪杰的传奇经历与那段动荡不安的历史，既在这样的史书中得到了完整的记载，更在民间广为流传。
元代出现的已经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓。
3．《三国演义》的情节从灵帝建宁二年起，到武帝太康元年全国统一为止，前后一百余年。
作者按照顺序，围绕以为代表的国、为代表的国和为代表的国，展开了三方角逐的宏大场面，表现了对建立一个的政权的向往。
小说具有的倾向，其实质在于。
小说的核心价值观体现了二字。
4．《三国演义》现存最早的版本是刊行于代嘉靖元年的。
小说塑造了很多性格鲜明的艺术典型，其中最为突出的是毛宗岗所说的“三绝”，即“奸绝”、关羽的“”、孔明的“”。
是小说的中心人物，小说重点描写的是人物的、出生入死的“谋事”。
二．《堂吉诃德》
1．《堂吉诃德》的作者是十六世纪（国籍）小说家。
这是时期欧洲第一部小说。
2．小说写的是主人公堂吉诃德因看小说入迷，自诩为游侠骑士，要遍游世界去，维护正义。
他带着幻想中的骑士狂热，把风车当成巨人，把穷客店当成豪华的城堡，把理发时的铜盆当做魔法师的头盔，把羊群当做军队……他出于善良的动机，往往得到相反的结果。
最终受尽挫折，一事无成，回乡郁郁而死。
3．作者以的艺术手法，通过堂吉诃德荒诞离奇的行径，巧妙地把苦难中的16世纪末、17世纪初的社会展现在读者面前，以史诗般的规模描绘了这个时代的广阔画面，有力地抨击了社会的黑暗。
《堂吉诃德》作为
的奠基之作，对世界文学产生了巨大影响。